第一篇：選擇工具與填充工具的使用優秀教學設計

《選擇工具與填充工具的使用》課堂設計

一、概述

本節課節選自河南省基礎教育教學研究室編著，河南科技出版社出版的初中信息技術八年級下冊第二章第二節的內容，本課是上節課所講基礎知識的復習、鞏固和提高，同時又為后面所講的高級技能的學習進行一個鋪墊，是一個轉折點，也是本章的第一個難點。

二、學習目標分析

1.知識與技能目標：

①掌握選擇工具的使用方法。②掌握裁切工具的使用方法。③掌握改變畫布大小的方法。④掌握選區的編輯方法。⑤掌握填充工具的使用方法。⑥掌握新建文件的設置方法。

2.過程與方法目標：

通過教師講授、演示、引導，學生以探究的形式完成本課內容。

3.情感、態度與價值觀目標

通過制作“證件照”讓學生體會到通過自己的勞動也能給自己節省時間和金錢，培養學生的節約意識和解決生活中遇到問題進行處理的能力，并且養成主動觀察探索的學習習慣，激發學生的創作激情。

二、學習者特征分析

學生是年齡在13-14歲，對計算機興趣濃厚，但好動，注意力容易分散。正處于一個身體、心理發展的加速期，而根據心理學家皮亞杰的觀點，他們正處于一個形式運算的階段。

通過本章第一節課的學習，學生已經熟悉了Photoshop cs的編輯環境，這節課的知識對于學生來說相對比較容易上手，但是學生在學習過程中，接受和自主探索的能力還有一定的差異。

四、教學策略選擇與設計

1.課前調查活動——教師引導學生做好學習準備，準備學生自己的生活照片，教師準備本班學生團體合影并將合影ps到其他風景圖片上；

2.導課：本節課從學生熟悉的明星和學生本人的證件照談起，引導學生認識到學會本節課利用photoshop制作證件照，讓學生體會到通過自己的勞動也能給自己節省時間和金錢

3.課中進行自主探究、團結合作、交流分享等活動——激發學習興趣，引導認知的多樣性。在學生自主探究，團結合作這個環節中，教師一定要在班里巡視，在給學生輔導的同時，記下學生容易出現的錯誤，并在交流分享活動中，教師進行演示。

4.課后延伸活動——布置作業，拓展認識。

作業：讓自己的照片傲游整個世界。

五、教學資源與工具設計

上網查找資料，制作相關課件，運用多媒體。

六、教學過程

1.創設情境，激發興趣

利用學生 “愛美之心人皆有之”的心理，展示一些與熒屏上差距較大的明星證件照，并且展示我利用今天將要學習的photoshop知識所做的本班學生集體照在月球和沙漠的合成照片，來激發學生的學習興趣和積極性，并提出根據今天課堂情況及學生學習狀況設定：最佳團隊協作獎，制作最迅速獎，最佳效果獎，最具創意等獎項，來激發學生團隊協作和自主探究的積極性。

2.自主探究 合作學習

（1）提出問題：一寸、兩寸和五寸照片的尺寸參數。讓學生通過上網了解證件照的尺寸參數，增強學生對證件照尺寸概念的理解。

（2）以四人一小組為單位團結協作，參照本教材任務一的操作協同制作自己的一寸“正面免冠（紅背景）” 照片。

（3）在學生操作過程中，教師巡回瀏覽學生完成的情況，發現問題個別指導，并找出學生的共性問題。當有學生完成“活動一”時，舉手示意，教師檢查后，記下完成的最快或最好的小組和個人，然后讓完成“活動一”并做的比較好的學生去幫助那些沒有完成活動一的學生，以達到以點帶線，以線帶面的效果，從而避免了兩極分化。

其中，這個部分因為是整個課程的重難點

3．匯報交流 解決問題

（1）讓各小組派代表匯報在自主探究合作學習這一過程中所遇到的問題和解決問題的方法，以增強學生獨立思考，善于觀察的處理問題的能力。

（2）教師針對學生在自主探究合作學習這一過程中所遇到的問題，通過講授和演示的方法進行重點和難點的講解。

4.提出問題 引出任務

提出問題，讓學生思考：在照相館中取得的每份證件照和剛剛完成的一寸免冠（紅背景）照片有什么區別，從而引出”活動二”,制作一張相紙上有多張照片的“證件照”。

5.學生演示 自主探究

1.讓在“活動一”表現出色的一名學生上臺講解并演示他制作“活動二”的過程。教師則在一旁補充這名學生在講解和演示過程中忽略或者錯誤的操作方法。來達到師生共同完成任務，增強團結協作，增近師生關系的效果。

2.讓臺下學生根據剛才的講授和演示來完成“活動二”。

3、利用分層法，給已完成本節課內容的學生將自己的數碼生活照的背景更換成其他風景或建筑。例如金字塔，天安門，白宮等。

6.交流評價 歸納總結

在交流評價這一教學過程中，引導學生歸納總結在學習本節課的過程中遇到的問題和解決問題的有效方法。這樣不僅調動了學生的學習熱情，調動了課堂的氣氛，而且可以培養學生對知識歸納和總結的學習方法。

7.展示作品 拓展主題

1、展示學生作品，評出最佳團隊協作等獎項。

2、引導學生發現自己做的證件照還有很多的不足，例如更換背景后人物臉色變黑，裁切下來的人物邊緣不整齊等等一些問題，還需要繼續學習phostshop cs的其他工具才能將自己的照片打造的完美無暇！以達到增強學生繼續學習本章內容的興趣和積極性！

七、教學評價設計

1．學生能否積極主動地完成學習任務

2．小組間相互評價，探討學習方法

3．學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解

4．對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應的評價

八、幫助和總結

教師以講授、演示方式向學生提供幫助和指導，并且針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。比如:有些學生做的非常快，老師還沒有講，學生已經將整個教材內容都做完了，那這些做的快的學生，腳要給他們布置更難一點的任務（人像和背景顏色相近的，給照片背景換成風景圖片等），讓他們自主探究，獲得一定的拓展提升。而有些學生做的很慢，不知道該怎么做，那就需要教師，非常耐心的一步一步，演示給學生看，并且教師教一遍，讓做的好的學生再教一遍，這樣能讓學生記得更牢固。

在學習結束后，對學生的作品進行展示。布置作業：將自己的生活照ps到其他風景照片上，并且看能否讓人像和風景照融為一體，把思路拓展photoshop其他工具的應用上。

第二篇：Photoshop選擇工具的使用教學設計

項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

第2課 選擇工具和填充工具的使用

設計人：劉文歡

審核人：孔衛維

教學目標 1.知識與技能

（1）、選擇工具的使用

（2）、選區的編輯（3）、填充工具的使用

2.過程與方法

(1)在操作中領悟選擇工具和填充工具處理圖片效果；(2)體驗Photoshop 帶來的效果。3.情感態度價值觀

欣賞證件照，體驗藝術效果，陶冶情操。重點與難點

掌握Photoshop cs2的選擇工具和填充工具的基本操作，熟練選區的編輯。教學方法

演示法：欣賞素材和樣例，感受Photoshop作品的感染力。探究法：尋找作品中所需要的素材圖片、處理技術； 課時安排： 共1課時 教學過程：

一、導入新課

每次去拍攝證件照都手忙腳亂地打扮半天，有時拍攝效果還是差強人意；在今天的Photoshop CS2中經過一些簡單的處理，就可以將自己的任意一張照片做成證件照，節約時間和金錢，并且效果自己可控。接下來，就讓我們一起走進Photoshop的奇幻世界吧。

二、定向導學

自研自探 如何裁切一定大小的圖像呢？ 項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時 選擇工具都有哪些？ 3 如何定義新的圖案？ 互動展示

學生體驗：教師展示教學樣例Photoshop處理的證件照圖片，讓學生在激昂歌聲中，欣賞優美的圖片，讓學生在演示文稿的引導下，從美妙玄幻的證件圖片中，了解Photoshop的強大功能。

分享：讓學生觀看證件照圖片作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。說一說，生活中常見的證件照和樣例圖的區別有哪些。

交流：打開教學光盤上的教學樣例，交流作品構成、素材組成、制作方法與技巧

三、技能點撥

一、制作一張“正面免冠（紅背景）”照片 1 打開一幅素材。設置裁切圖像的大小。選擇裁切工具，設置屬性欄“寬度”為2.7厘米，高度為3.8厘米，分辨率為300像素 3 選擇裁切圖像的范圍。擴展畫布。單擊圖像?畫布大小，將寬度和高度個增加0.5厘米，擴展顏色為白色。

5選擇圖像的背景選區。利用工具箱中的選擇工具，選中背景。6將圖像的北京選區填充為紅色。單擊編輯-?填充，彈出“填充” 對話框，使用前景色，設置選區顏色為紅色。7 依次單擊確定按鈕。

二、活動 2 制作“證件照” 添加圖案為復制多幅圖片做準備。單擊選擇-?全部，選擇全部圖像。單擊編輯?定義圖案，命名圖案，確定。建立證件照圖像文件。單擊文件?新建，設置寬度為12.8厘米，項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

高度為8.6厘米，分辨率為300像素，顏色模式為RGB模式，單擊確定按鈕。

3選擇工具箱中的油漆桶。在其屬性欄的填充選項中選擇圖案，并在圖案列表中選擇前面定義的人物圖案。

4單機鼠標左鍵，圖像被填充到新建的圖像文件中。課堂操作

根據教師提供的素材或模板，重新整合證件照和正面免冠照片作品。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。總結與反思操作上的錯誤，將體驗內容應用到新的實踐活動中，實現知識的延伸。

四、當堂訓練

1．橢圓選框工具繪制選區時，按下Shift鍵，可以繪制（）形的選區。

A.圓形

C.正方形 B.長方形

D.三角形

2．漸變工具根據產生的效果不同，可以分為線性、徑向、角度、對稱和（）A.方形 B.長形 C 菱形 D 圓形

3、若用圖案填充所選區域，應選擇“編輯”菜單中的（）命令。

A．填充

B.掃邊

C.貼入

D．粘貼

五．課堂小結

項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

本節課主要學習了Photoshop中的選擇工具和填充工具的使用，以及對選區的編輯，利用選擇工具對圖片進行選區，然后利用填充工具進行編輯選區。板書設計

知識要點：

1.選擇工具的使用 ︱ 一：制作正面免冠照片 2.選區的編輯

︱ 二：制作證件照” 3填充工具的使用

教學反思： ︱

第三篇：第七課《新建圖片和填充工具》教學設計

第7課《新建圖片和填充工具》教案設計

課時：一課時 年級：七年級 執教人：遵義市天義學校 周曉婷

一、學情分析：

七年級學生大部分對于計算機的基礎知識和基本操作都有一定的了解和認識，會熟練使用鍵盤、鼠標等的操作。對于Photoshop課程的學習具有濃厚的興趣，所以學生在學習上具有一定的自主性。

二、教材分析：

本課是學習利用Photoshop軟件加工處理圖形圖像的第一課。課的開始部分介紹了Photoshop軟件及其工作界面，這一部分非常簡單，學生在今后的學習中會逐漸了解和熟悉它的基本命令及其功能。本課圍繞制作任務，學習了Photoshop中圖像的新建、外部圖片文件的置入和調整、吸管工具和油漆桶工具的使用和文件的保存等。

在新建圖片文件時，通過計算機顯示器屏幕分辨率的介紹，引入圖片分辨率和圖片大小的知識，讓學生會領悟到，要根據需要，來設置計算機圖片的大小。同時有利于他們將制作的桌面背景用于自己的電腦，在實際應用中收獲喜悅。

本課通過“置入”命令導入一張圖片，介紹了“置入”的操作，并沒有介紹“置入”的概念和意義，消減了難度。圖片的制作主要使用了吸管工具和油漆桶工具、操作比較簡單，照顧到本課的起始課特點，遵循從易到難的原則。本課最后的文件保存部分，從簡介紹了保存為發布格式（JPG格式），使圖片制作的過程完整，同時也是必要的一環。

三、教學目標

1.認識并初步使用圖形圖像處理軟件Photoshop。

2.學會制作“大家好”桌面背景圖片；學會使用吸管工具選取顏色和使用油漆桶工具進行顏色填充。3.體驗制作具有個性化圖片的過程。

四、教學重、難點

Photoshop中“置入”圖片以及對背景圖層進行顏色填充。

五、教學設計

（一）激趣導入

請同學們觀察制作好的桌面背景，引出制作桌面背景圖片的軟件photostop，認識photostop的工作界面。（通過電子白板軟件進行標注工作界面的組成）

photostop的工作界面由菜單欄、工具箱、工具選項、浮動面板、工作區等部分組成。

（二）探究新知 1.新建圖像

閱讀課本P48-P49頁內容。思考：

問題一：photoshop為我們提供了哪幾種尺寸單位。

問題二：我們制作桌面背景圖片的尺寸可以以什么為依據來設置。問題一解答：

photophop為我們提供了像素、厘米、英寸、點、派 卡等尺寸單位。問題二解答：

制作桌面背景圖片的尺寸可以以我們使用的計算機屏幕分辨率為依據來設置。

學生活動一：操作新建圖片（寬度：1920像素 高度：1080像素）2.置入圖片

微視頻《置入圖片》

通過觀看微課視頻總結出置入圖片的步驟和注意事項。

單擊“文件菜單”選擇“置入”命令，彈出置入對話框，選擇需要置入的圖片文件“大家好.jpg”。通過圖片邊緣的8個控制點來調整圖片大小，雙擊圖片確定。學生活動二：置入圖片“大家好.jpg”文件 3.填充背景

微視頻《背景顏色填充》

通過觀看微課視頻總結背景顏色填充的步驟和注意事項。

學生活動三：對背景顏色進行填充 4.保存文件

演示操作，注意在保存時文件格式的選擇（.JPG）

Photophop為我們提供了PSD、JPG等22種文件格式的保存。

PSD格式包含圖層等信息，文件較大，不便于發布，而JPG格式則合并了圖層，文件較小，便于發布。

（三）拓展練習

學生活動四：使用“素材圖片”文件夾中的圖片進行個性化背景圖片的制作。

（四）作品評價 展示學生作品，教師點評并組織學生進行互評和交流討論。

（五）本課小結

1．photophop是一個功能強大、操作便捷的圖形軟件，工作界面包含菜單欄、工具箱、工具選項、工作區以及浮動面板等。

2．photophop中提供的圖片尺寸單位有像素、厘米、英寸、點、派卡等。3．photophop中吸管工具可以在操作界面上取色，利用漸變工具中油漆桶工具可以用選擇的顏色填充指定的空間。

4．使用自己制作的.JPG格式的圖片進行桌面背景設置。

六、課后反思：

1.通過本節課的教學，學生基本掌握了文件的新建和圖片的置入以及對背景顏色進行填充，大多數同學能在拓展練習中制作出具有個性化的背景圖片。

2.在新建圖像環節時，要求學生通過閱讀總結出制作桌面背景圖片尺寸的依據來源，由于學生對于閱讀的自主性不強，導致提出問題解答時，學生回答不夠積極，并回答得不夠全面正確，在以后教學中應就這一環節進行改進，更好的調動學生對于課本閱讀的積極性。

3.有極少數學生對于選擇油漆桶工具的操作不能理解，這是因為油漆桶工具是在漸變工具的下級菜單中選擇，存在一個先右擊再單擊的操作，部分學生不能很好的完成，在這一環節應增加教師的演示課解來增加學生的完成度。

在本課的教學中我把學習的主動權盡量交給學生，讓學生自己去觀看視頻，發現、探索、總結，這樣激起了學生學習的興趣和主動性了。實踐證明，這樣的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學中，我們都應把課堂變成學生的舞臺，讓學生自我學習、自我探索、自我成長。

第四篇：工具使用教學反思

工具使用教學反思

工具使用教學反思1

空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風車、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語;一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此有趣、有意義的學習內容，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰性的學習內容，自主生成更適合的活動設計。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養經驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關懷孩子,就是尊重孩子,愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關連的生成內容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發，不斷的受到激發，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!

工具使用教學反思2

課堂活動：分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經使用過的工具，以調查表的形式展示出來。然后是統計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍！學生統計的工具還真不少，應該說我們的學生還是有一定的使用工具的經驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。其二，分組活動，每組發了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。然后讓學生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當的工具能給我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學生對工具進行再一次的觀察。

整堂課下來學生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結以上活動，引出“簡單機械”時，學生還是犯迷糊。關于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；孩子把定義擴大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

課后想想：假如用力學去解釋那肯定能精確，但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺，有時候真為難到科學教師。

工具使用教學反思3

本課通過“亞運”引學，以幫助吉祥物阿和闖關為線索，將學習任務設置成趣味性較強的三關，激發了學生的學習熱情。學生通過攻“第一關”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關”學習“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關”學習了新建文件、設置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學實踐中，以學生為中心，發揮學生的主體作用，學生通過看書、與同學交流和向老師請教，嘗試操作后總結操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作，給學生起到了示范性作用。

本課使用了一個半成品范例，讓學生在操作中有參照的標準，不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線，讓學生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關的范例里面用“細線”表示玻璃的反光，讓學生初步體會到樣式不同的線的作用。

但是，本課的知識點較多，由于時間的限制，沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧，并且本課在實踐中，“生成”與“預設”有不一樣的地方，本來預設在第二關講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學生普遍掌握和時間的關系，沒有在這里細講，而是在學生攻“第三關”時，老師根據學生的情況做了一個補充。

另外，在評價環節，老師讓學生通過組內互評，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網站上，讓更多人參與進來，也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。

最后，在課堂中，學生的自主學習習慣和互幫互助意識還需要進一步培養，因為大部分學生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學。

工具使用教學反思4

單元起始課，是各單元教學內容的開場白。俗話說，良好的開端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的。可是，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問題，或者是有所重視但不知如何實際操作。

《使用工具》是六年級上冊第一單元“機械和工具”的第一課，主要有兩個教學內容，分別是“我們用過什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發現一個重要的問題，那就是教材沒有對“工具”的概念進行界定。那怎么行？既然是研究工具，當然首先要明白什么是工具啊！于是，我決定課一開始就拋出一個問題：你認為——什么是工具？

2班的學生最認真，好幾個同學都根據自己的理解進行了闡述，我及時給予肯定。然后按“機械”——“簡單機械”——“工具”的講解順序讓學生明確了科學范疇上的“工具”概念。（機械：利用力學原理組成的各位裝置。構造比較簡單的機械，叫簡單機械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機械又被人們習慣稱為工具。）

然后是認識各種常見工具。我準備了大量的圖片，采用讓學生先看圖搶答再核對的方法，并隨機向學生介紹了各種工具的主要用途。

本課的重點戲是“拔釘子”活動，我自作主張，加了個“釘釘子”的活動。原以為，這樣簡單沒有什么技術含量的事，學生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒想到，學生爭著搶著要動手，輪不到的同學干脆離開座位跑到實踐學生的旁邊看，甚至還對他指指點點。到現在我還在后悔，當初沒有給每個小組準備一份實驗材料。

活動一：釘釘子

師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進木板嗎？

馬上有學生舉手。教師把釘子和木板給學生，但沒有提供工具。學生馬上叫起來：要工具。

師；你要什么工具？

生：羊角錘。

學生用羊角錘把鐵釘釘進了木板。

師：從這個活動中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）

活動二：拔釘子

先讓學生用手試試看能不能拔出釘子，個別學生因為用力過猛手指有點劃破，都沒有成功。

然后讓學生選擇工具，學生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

教師再把兩種釘子分別釘進木板，并要求用其他的工具。學生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。

師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。

活動三：實踐題

根據書上給出的三個情境，讓學生利用提供的材料來解決問題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具。”

這三個活動，讓學生不僅進一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對學生的思維提升有一定的作用。

還有一點必須要說，現在的學生動手能力實在是不敢茍同！釘個釘子不僅耗時多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門和主管領導好好地反思反思。

工具使用教學反思5

一、存在問題

1、教學內容方面的問題在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，部分實踐內容需要帶孩子出去參觀，在實際教學中很難實現;而且有些音樂歌曲內容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數學部分，但是缺乏邏輯性，數學操作用書不能與教材很好的結合，部分內容對幼兒來說難度太大;在大班語言領域的故事教學中包含的內容太多，即有故事教學又有紙工，一個活動需要兩個課時才能完成，對教師的教學工作增加難度。

2、配套資料方面的問題

讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開學一個多月了才盼來姍姍來遲的教材，沒有配套的磁帶和幼兒小圖書。在使用過程中教學大圖書太小，不能引導幼兒仔細的`觀察，效果不佳。其它教學配套的大圖片，部分與教學內容不太符合。

3、受班級人數影響的原因

新教材明確指出：教育的本身表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。

二、使用新教材中對青年教師培訓的形式及內容：

1、“讀書”——自主學習樹意識。一是讀《綱要》、《指南》。《綱要》、《指南》作為幼兒園教育教學的綱領性文件，其指導作用是不容忽視的。二是讀教育教學專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學才能善研，善研才能善教。三是倡導團隊共分享，開展“讀書沙龍”學習活動，每一個學期向大家推薦有關學前教育方面的教育專著，寫讀書筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。

2 、“對話”——反思研討促發展。針對新教材的新理念開展“協作對話式”培訓活動，具體的實施分為：在課例解析中的協作對話，在名師引領下的協作對話，在網絡平臺上的協作對話等三個步驟。其中可以著重開展“新課程下的環境創設”及“新課程下的區角活動”教師論壇，使青年教師對幼兒園的環境創

工具使用教學反思6

學習內容：橢圓工具和曲線工具的使用

反思：說來慚愧，今天上課前我沒有進行認真的備課。只是大概看了一下學習內容，就這么“大膽”的走進了課堂，面對孩子們求知的眼睛，我有些慚愧，可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......

成人的第一課——擯棄一切借口，這是今天我給自己的約定，任何事情都沒有我面對孩子們求知的眼睛來得重要。

上節課，學生已初步認識了橢圓和曲線工具，并用此工具畫了氣球，這節課，為了幫學生加強這兩種工具的使用，我給學生出了幾個繪畫題目：氣球、太陽、荷葉。孩子們很有興趣的進行了繪畫的創作，三（5）班同學在這方面發揮的非常不錯，整體表現較好，但課堂氣氛不如三（4）班，回答問題的積極性也沒有三（4）班好，究竟是什么原因呢，為什么沒有人愿意去說去表達呢，其一是我的問題設計不好，還有呢，有待觀察發現。

須改進的地方：走進孩子，多認識，了解一些孩子，并和他們做朋友。

課堂評價方式有待改進，不能僅僅是口頭上的表揚，適當進行可見性的鼓勵。

是的，平時工作確實很忙，忙到我常常忽略了我心底的聲音，加油lulu，上好每一節課，對得起每一雙求知的眼睛，你會做得更好。

第五篇：圖形工具的使用教學設計

《農家小院——圖形工具的使用》教學設計

石家莊市裕華區位同小學

楊英英

一、教材分析

《圖形工具的使用》是河北大學出版社《小學信息技術》三年級第二單元的內容，現行的中小學信息課程都是由基礎模塊和拓展模塊組成，本課是基礎模塊中畫圖軟件的重要組成部分，是學生已經掌握“鉛筆”和“刷子”、“直線”和“曲線”、“噴槍”和“顏色填充”畫圖工具上，進一步的深入學習。

二、教學目標

1.知識目標：

認識并掌握矩形工具、橢圓工具、多邊形工具的使用方法。

2.能力目標：

（1）通過對工具的認識學習培養學生的觀察能力、分析能力、自主思考創作能力。

（2）通過實踐操作培養學生的動手能力、團隊協作能力以及處理信息、運用信息的能力。

3.情感態度價值觀目標：

（1）培養學生的創新意識，提高學生的審美能力。

（2）激發學習信息的興趣。

三、教學重點 ：利用圖形工具畫出各種圖形。

教學難點 ：多邊形工具的使用。

四、教學過程

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，五一小長假剛剛過去，你們都去哪玩了？

生：動物園，植物園……

師：老師也去玩了，我去了一個農家小院，我把它用畫圖軟件畫了下來，我們一起欣賞一下。誰能告訴大家圖上都畫了什么？ 展示圖片。

生：房子，樹，小雞……

師：再看看小房子都有哪些圖形組成。

生：長方形、正方形、橢圓、三角形、多邊形等等。

二、互動學習，掌握要點

師：畫圖軟件里就有畫這些圖形的工具，今天我們就一起來用這些工具“蓋”我們自己的小房子，好不好？ 生：好。（情緒高漲）

師：首先，同學們先認真看老師怎樣“蓋”房子 師：房子的外形是什么形狀？ 生：長方形。

師：教師演示講解用矩形工具畫長方形。

師：房子都由什么組成？ 生1：窗戶。生2：玻璃。生3：門。生4：燈......師：教師分別演示講解橢圓、圓角矩形工具按鈕的使用。（按住shift畫正方形）

生：利用以上三種圖形工具畫簡單的房子。

師：同學們真棒！學的也很快，剛才我們學了三個簡單的圖形工具，還有一個工具按鈕，這有點難，但是我想，這是難不住咱們的小天才的，對嗎？請看老師的演示。

師：房子最重要的的是什么？ 生：房頂。

師：教師演示講解多邊形的使用。

師：小天才們，你們太棒了，四種圖形工具都學會了，想不想重新“蓋”一座漂亮的農家小院。生：想

師：畫紙上這些圖形怎么清理。生：橡皮。

師：操作演示。并講解演示撤銷命令和清除圖像命令。

三、自由創作，合作探究 師：那我們就根據老師提出的創作要求選取適當的工具和顏色來畫自己的小房子

吧，咱們比一比看誰畫的房子又快又漂亮。

四、展示匯報，體驗成功

師：畫的真棒，誰愿意給大家展示一下自己的作品。生：生：搶答“我”。（指名學生向大家介紹自己的作品）

師：大家這節課表現的都非常好，下課大家可以互相參觀別人的作品。

五、歸納總結，拓展延伸

師：今天咱們學習了圖形工具的使用，又畫了農家小院，今后咱們利用畫圖軟件的這些工具還可以畫出更多更漂亮圖畫。