第一篇：《單簧管波爾卡》的教學反思

成功之處：

一、精心設計導入，激發學生學習音樂的興趣。在本節課設計的導入上，我創設生動的學習環境，采用旅行來貫穿始終，使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。旅行完了，曲式結構也就出來了。將學習與生活緊密結合，讓學生感知生活，提高認識能力，引導學生“在玩中學，在樂中學”

二、從曲式結構入手，通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。在教學的過程中，我采用整體---部分---整體欣賞的方法，沿著一站一站的路線，運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂。將曲子的每一個有特征的樂句都分別用水果來代替，使學生能夠更好地記憶這些段落的特征。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發學生通過身體動作來表現音樂的性質特點，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點，達到了較好的教育效果。

三、欣賞教學首先要學會聽，本節課所有教學形式都是在不影響聽的情況下進行的，不做過多的花樣分散聽的注意力。選取最簡單，最單純的版本，讓學生能很深刻的記住單簧管的音色?

四、發展學生的創造性思維，表現音樂。在本節課中，樂曲欣賞次數較多，但由于每一次都有不同的要求，并且運用了打擊樂器，使學生可以自己編創出適合每一樂句的伴奏音樂，因此并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。每次聆聽后先聽聽學生的對音樂的理解，尊重學生的意見，此基礎上教師再加以引導，不束縛學生的思想。

五、教學方法靈活多樣。用旅行的線路、形象直觀的圖譜區分樂曲結構；用律動參與的方法感受音樂的情緒。

不足之處：

一、學生的想象力太過束縛，不敢大膽想象。也不太善于用語言表達自己對音樂的理解。

二、音樂課件制作水平有待提高。比如：對視頻畫面清晰度的處理，音樂長短的裁剪等。

總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練于聽、玩、、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習，是變苦為樂學的良好途徑，是優化課堂教學的重要手段。

學生的音樂感受和音樂探索能力是需要在不斷的音樂體驗和音樂實踐中提升的，因此，在今后的教學中。此基礎上，我將繼續努力探索更好的教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課。

第二篇：《單簧管波爾卡》教學反思

音樂欣賞教學常常讓老師們感到無從下手，其原因一：單純的欣賞，孩子坐不住，聽的質量不高。其原因二：形式上的參與常脫離音樂本體，表面上看熱熱鬧鬧，但這樣的參與對孩子欣賞音樂和理解音樂沒有起到積極的作用，也就是說“動”并沒有建立在真正的聽音樂的基礎上。這是一節小學中年級的音樂欣賞課，為了較好地把握了小學中年級音樂欣賞教學的特點，教學中所我采取的許多方式參與聆聽音樂，取得了較好的教學效果。音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在本課教學中，我讓學生充分地聆聽音樂，通過對本樂曲及幾個不同音樂主題的反復參與聆聽，實現對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學生的音樂審美能力。本課也充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽兩個片段的音樂導入教學，有體態律動的參與及圖譜的參與，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。

在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現音樂、或是器樂參與表現音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現中感知音樂的美和音樂的表現特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。每當上到這堂課，我看的最多的是學生的表情，在老師一環一環的教學行進中，我看到的是一張張的笑臉，這些笑臉猶如陽光，溫暖燦爛，這些笑臉有時靜，安靜的聆聽、感受、想象；有時這些笑臉在動，它在的舞蹈著他們的眉、眼、唇。在這些笑臉的帶動下我感受到了光和暖，讓我也置身其中。面對不同的學生，應當有不同的教學策略，所呈現的教學效果也是不同的，但孩子體驗與收獲的都是音樂帶給他們的無盡快樂。

第三篇：音樂欣賞：單簧管波爾卡

特色教師展示活動

活動名稱：音樂欣賞——單簧管波爾卡

設計意圖：讓幼兒通過音樂圖譜的引領來感受、了解這首樂曲，從而較形象直觀地掌握樂曲的ABABA結構特點。幼兒在欣賞音樂的時候，會強烈的需要用肢體語言表現這首樂曲，并能通過自己的肢體語言等來表現這首樂曲，從而充分享受作品帶來的輕松、愉快，讓幼兒在寬松的、愉悅的氛圍中初步感受、理解樂曲，享受音樂帶給他們的美妙時光，以達到我們幼兒音樂欣賞的陶冶幼兒情操的教學目的，讓幼兒在音樂中快樂成長。活動目標：

1、通過圖譜幫助幼兒認識本曲的結構特點，并學習體驗樂曲的歡快、流暢的情緒。

2、探索用各種身體動作表現滾動、飄揚的運動方式和感覺。

3、在創編活動中能大膽發表自己的見解，大膽表現自己的感受、愿意嘗試當小老師。活動準備：

1、在室外活動場地上，教師將紙帶附在風車的持竿上迎風奔跑，讓風車轉動、紙帶飛舞，幼兒觀察風車、紙帶的運動方式。

2、磁帶、錄音機

3、音樂圖譜一張 活動過程：

1、律動《蝴蝶找花》穩定幼兒情緒。

2、組織幼兒交流、討論、表現風車旋轉、紙帶飛舞。

3、欣賞音樂：

1）教師出示圖譜，食指帶著指偶隨音樂的節奏指圖譜。

2、第二遍指圖譜，幼兒聽音樂跟隨教師指圖譜。

3、請能力強的幼兒當小老師聽音樂指圖譜。（1—2名）

4、創編動作表現音樂，現有教師帶領幼兒做，同時啟發幼兒用自己想象的方式來表現。

5、請能力強的幼兒帶領大家跳舞，結束本次活動。

第四篇：《單簧管波爾卡》教案

《單簧管波爾卡》教案

教學目標：

一．讓學生在學習的過程中認識木管類樂器，初步了解波爾卡。二．通過聆聽樂曲《單簧管波爾卡》了解單簧管的音色及表現力。三．通過學習提高學生對樂曲的分析能力及對音樂的欣賞和鑒別能力。

教學重點：

一．分樂段聆聽樂曲《單簧管波爾卡》，分析不同樂段不同的節奏及速度帶給 音樂的不同感覺。

二．學會欣賞音樂的同時關注樂器的音色，了解單簧管的音色。

教學難點：

一．分樂段聆聽后讓學生通過圖解為樂曲分段。二．演唱樂曲部分旋律，并通過反復演唱記憶部分旋律。

教學過程：

一． 組織教學

師：同學們，今天老師想帶大家去一個神奇的小屋，這座小屋究竟神奇在哪里呢？它啊會唱歌！大家想不想和老師一起去聽聽，長長見識啊？（想。）那就讓我們起立，一起去聽聽吧！（播放歌曲《音樂小屋》）二．導入

師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢！今天的主角是誰啊？推開門，一起去看看。（播放ppt）

師：哦，原來今天是木管樂器的專場呢！對了，同學們，你們誰認識我們的木管樂器啊？說說我們學過的樂器中誰是木管類樂器呢？ 生：長笛 單簧管 雙簧管 大管

師：大家說的都很好，那么現在就讓我們去認識一下木管家族的成員吧！（出示PPt 木管類樂器的分類）

木管類樂器包括：長笛 短笛 單簧管 雙簧管 大管

師：木管家族的成員們看到有這么多的小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。（出示連線ppt）

師：（播放雙簧管演奏歌曲）大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺？ 生：優美的 溫柔的

師：那你能找到它是誰？給它連上名字嗎？（生連線“雙簧管”）

師：（播放長笛演奏歌曲）和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區別? 生：稍微的歡快了一些 音色更加抒情了 像一個美麗的少女 師：給它個名字。（生連線“長笛”）師：（播放短笛演奏歌曲）告訴我它的音色是怎么樣的？

生：歡快的 清脆的 像個快樂的孩子 像只歡蹦亂跳的小兔子 師：你知道它的名字叫什么嗎？（生：“短笛”。）

師：（播放大管演奏樂曲）如果說長笛是個美麗的少女，短笛是個調皮的孩子，如果說長笛是優雅的長頸鹿，短笛是活潑可愛的兔子，誰能用你想到的動作來表現一下你剛才聽到的音樂？（生表演 “老爺爺”“大象”等）

師：剛才我們說木管家族有五個成員，還有一個是誰呢？我們還沒有找到它？（生：單簧管）三．新課學習

師：對了，單簧管躲起來了，是因為它正在為我們準備禮物呢，現在就讓我一起來歡迎它吧！（播放《單簧管波爾卡》第一部分音樂主題）大家覺得單簧管給我們帶來的音樂禮物怎么樣？ 生：很快樂 很跳躍 很歡快??.師：你覺得單簧管的音色高的時候是怎么樣的，低音又是怎么樣的呢？ 生：高音很高亢，低音很渾厚??.師：是的，現在就讓我們一起來認識一下今天的主角——“單簧管”。（播放ppt介紹“單簧管”）

師：很高興今天有這么多的小朋友來到音樂小屋，和我一起聆聽單簧管的精彩演出，它邀請了它最好的朋友“波爾卡”來和它一起給我們做起了導游。在音樂小屋的后面開滿了美麗的鮮花，讓我們馬上跟著單簧管去看看吧！

（邊聆聽《單簧管波爾卡》第一部分音樂主題，邊畫花）

在我們眼前是一片美麗的花園，每一朵都是那么的美麗，單簧管邀請我們走近它們，聞聞它們發出的花香。（邊聆聽《單簧管波爾卡》第二部分音樂主題，邊做律動）

美麗的花園四季不停的變化著，看，春天花兒開的紅艷艷的，夏天樹葉變得綠茵茵的，你們想不想一起來唱一唱呢？

（出示由第三部分音樂改編的歌曲）︱ 5.3 1 6 ︱ 5 －︱

春 天 花兒開 了，（加開花的動作一個八拍）04 ︱ 4.2 7 6 ︱ 5 －︱

夏 天 葉兒盛 了。（加樹葉茂盛的動作一個八拍）

師：唱完了歌曲突然我們發現花園的主人來了，來自法國的“普羅休斯卡”聽見了我們的歌聲，現在他要吹起他的單簧管帶著我們去他美麗的花園逛一逛了。但是在看的同時，他也給我提了個問題，請你欣賞完后告訴大家哪幾段是一樣的。（隨音樂變化圖片，不同的樂段用不同的圖案表示）生：看圖回答 第一、三、五段是一樣的。

師：那么看著圖片，你能告訴我整個樂曲一共能分為幾段呢？并在花園的圖片上指出來。（一共能分為五段）

生：很好，讓我們跟著單簧管演奏的波爾卡一起走近美麗的花園吧！

（完整聆聽《單簧管波爾卡》 邊聽邊將三段不同的音樂分別配上律動、繪畫及演唱。）四.拓展鞏固

師：剛才我們除了認識了單簧管，還認識了他帶來的朋友“波爾卡”，可是它還沒有自我介紹呢，現在我們該把它請出來，讓他自己介紹一下了。（播放ppt“波爾卡”簡介）

師：波爾卡是一種二拍舞步，既然是舞步，那它要考考我們大家了，看看能不能和它交上朋友，學的最棒的那個同學就能和我們的波爾卡交上朋友了！（和老師一起學跳簡單的波爾卡二拍舞步 并合著《單簧管波爾卡的第一部分音樂旋律進行律動。）

師：同學們都跳得很棒，看來今天波爾卡可以交到很多好朋友了，現在他又請出了它的朋友單簧管來和我們一起，它們吹起了《單簧管波爾卡》邀請我們和它們共舞，請同學們起立。（完整播放樂曲《單簧管波爾卡》 學生進行律動和歌唱）五.課外延伸

師：波爾卡是一種非常熱情的舞蹈，在很多國家，跳起波爾卡就會帶動起不一樣的熱烈氣氛，在這節課的最后，波爾卡邀來了一群遠方的客人，跳起了它們最熱情的舞蹈，讓我們去它們那里做客呢！

（播放視頻《大學生波爾卡》）六． 小結

師：單簧管帶著他的家族給我們帶來的音樂會大家喜歡嗎？（喜歡。）

在今天的課上，我們不僅和單簧管和它的家人交上了朋友，還和遠從捷克來的波爾卡交上了朋友，同學們在音樂小屋里玩得很開心，當然，開心的時間也過得很快，現在該是我們和音樂小屋的朋友說再見的時候了，希望下次再來音樂小屋同學們會交上更多的朋友。（下課。）

第五篇：《單簧管波爾卡》教學設計反思

《單簧管波爾卡》教學設計

教材分析：

《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家羅修斯卡改編成的樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種樂器獨奏曲和合奏曲。“波爾卡”是起源于捷克民間的一種二拍子的快速的圓圈舞。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。設計思路：

本課以音樂審美為核心，以“趣味情景，律動體驗”為主題，面向全體學生。從學生的興趣愛好出發，創設了做夢這樣一個情景，以“小蜜蜂采蜜”這樣一個離孩子生活很近的情故事，結合圖形譜運用聽賞、旋律線條感受、律動等方式、讓學生在聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現中享受音樂的主題旋律帶來的輕松活潑、情趣詼諧的特點。本課最大限度地調動學生學習音樂的積極性和表現欲，教師通過設計的各個教學環節，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度。教學目標：

1.情感態度價值觀目標：通過聆聽和表演，感受音樂的情緒、節奏，表現樂曲的情緒。2.過程與方法：結合圖形譜，運用音樂律動的方式來感受表現音樂。3.知識與技能：

（1）初步認識西洋木管樂器——單簧管的形狀、音色和演奏方式。

（2）初步感受樂曲各個部分的旋律，能聽辨出主題旋律。教學重點：感知、表現波爾卡音樂的歡快、流暢的情緒。教學難點：分辨樂曲的情緒及旋律的相同點和不同點等特點。

教具準備：琴、多媒體、圖片、小黑板。教學過程：

一、組織教學、渲染氣氛----了解波爾卡 1.隨《微笑波爾卡》律動。2.簡介波爾卡。3.看波爾卡舞蹈視頻。

二、介紹樂器、感受音色------了解單簧管 1.看單簧管圖片

2.聽音色，看演奏姿勢并模仿吹奏。3.揭題。4.簡介單簧管。

5.辨別單簧管與雙簧管的形狀，音色。

三、欣賞教學------《單簧管波爾卡》

（一）整體感受，初步聆聽

1.初聽：律動。這個音樂有可能表現的是什么？ 2.故事導入

3.復聽：師畫圖譜，生聆聽觀看。4.發現了哪些相同點與不同點？

提示：音樂一樣的時候看到的是（花）。不一樣的時候看到的是（小草、柳樹）。主題花出現了（3）次。

（二）分段聆聽，逐步深入 1.A段音樂：做旋轉的動作。（1）初聽：花的音樂給我們的感覺？（2）復聽：律動。

（3）用“嘣”隨琴慢速模仿。2.B段音樂：滑滑梯，一上一下。

（1）初聽：小草的音樂帶給你怎么樣的感受？（2）再聽：律動。

3.A段音樂：用“嘣”隨琴慢速模仿。4.C段音樂：做舒展的動作。

（1）初聽：柳樹的音樂與小草相比有什么不同？（2）復聽：律動。5.A段音樂：律動并哼唱。

（三）完整欣賞：律動。四.課堂延伸、拓寬視野

1、創編《勞動波爾卡》

2、欣賞薩克斯版《單簧管波爾卡》 五.總結風格、結束教學

蓮湖區二府莊小學 孫玲

2015年1月8日

《單簧管波爾卡》教學反思

成功之處：

一、精心設計導入，激發學生學習音樂的興趣。在本節課設計的導入上，我創設生動的學習環境，采用做夢，小蜜蜂采蜜的故事貫穿始終，使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。故事講完了，曲式結構也就出來了。將學習與生活緊密結合，讓學生感知生活，提高認識能力，引導學生“在玩中學，在樂中學”。

二、從曲式結構入手，通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。在教學的過程中，我采用整體---部分---整體欣賞的方法，沿著蜜蜂采蜜的路線，運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用旋轉的動作，抓住樂曲的主題（A段）。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發學生通過身體動作來表現音樂的性質特點，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點，達到了較好的教育效果。

三、欣賞教學首先要學會聽，本節課所有教學形式都是在不影響聽的情況下進行的，不做過多的花樣分散聽的注意力。選取最簡單，最單純的版本，讓學生能很深刻的記住單簧管的音色。

四、發展學生的創造性思維，表現音樂。在本節課中，樂曲欣賞次數較多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。每次聆聽后先聽聽學生的對音樂的理解，尊重學生的意見，此基礎上教師再加以引導，不束縛學生的思想。

五、教學方法靈活多樣。用生動的故事、形象直觀的圖譜區分樂曲結構；用律動參與的方法感受音樂的情緒。不足之處：

一、學生的想象力太過束縛，不敢大膽想象。也不太善于用語言表達自己對音樂的理解。

二、可以適當給學生時間，讓他們有自己創編的時間。

三、音樂課件制作水平有待提高。比如：對視頻畫面清晰度的處理，音樂長短的裁剪等。

四、說話語速過快，不易低段學生的理解。

總之，通過這節課的教學，使我深深地感到在音樂教學中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練于聽、玩、、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習，是變苦為樂學的良好途徑，是優化課堂教學的重要手段。學生的音樂感受和音樂探索能力是需要在不斷的音樂體驗和音樂實踐中提升的，因此，在今后的教學中。此基礎上，我將繼續努力探索更好的教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課。

蓮湖區二府莊小學 孫玲

2015年1月10日