第一篇：師德風范

師德風范

一、什么是師德

師德是教師職業道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。

1、教師素質：是順利完成教學任務、培養學生所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。

2、其本質特點：是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。

3、其構成要素主要：是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

4、教師良好人格體現在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學生把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

二、師德的內涵 可以用十六個字概括“師愛為魂，學高為師，身正為范，理念為先”。

1、師愛為魂:教師對學生無私的愛,也包括對學生的安全保護，這是師德的核心。

2、學高為師：教師對某一學科知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新，這是師德不可或缺的重要組成部分。

3、身正為范：教師要時時處處以身作則，率先垂范，這是師德的直接體現。

4、理念為先：教師要與時俱進，終身學習，不斷擁有新的教育理念，要會溝通、善交流、能合作，這是師德的基礎。

師德體現在教書育人，言傳身教的職責中；凝聚在對學生始終如一，無微不至的關愛里；升華在對教育事業無比忠誠，為教育事業無私奉獻，不為名所動，不為利所誘的堅貞操守上。

三、師德的最高境界是什么

中國教育學會會長顧明遠先生說：是勤業愛生！

四、教師應具備的職業精神

1、愛國主義精神

教師所承擔的重任是培養和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國社會主義現代化建設的人才的事業。教育家陶行知說教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡”。因此，愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業道德的最高體現。

2、奉獻精神。

也就是我們平時常說的服務精神，犧牲精神和全心全意為人民服務精神，是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映。教師的奉獻精神體現在，熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。

3、愛崗敬業精神

其內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務實精神，“敬業”就要有奉獻精神。作為教師必須“知責任，明責任，負責任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部心血，甚至對個人利益做出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感，教育影響和感染學生，既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠黨的教育事業，血汗澆灌桃李愛崗敬業精神。

4、開拓創新精神

教師勞動的復雜性和教育教學的艱巨性，不僅要求教師追求新的知識，不斷進取，而且還要有創新精神，開拓精神和改革精神，這種精神體現在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善于實踐和追求真理，走前人未走過的路。創造出值得自己驕傲的事業。

5、廉潔自律精神

教師必須堅持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事，不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動都不愧為人師，努力擔起教書育人，為人師表之大任，才能不愧為人師。

正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發揚光大，使中華民族成為偉大的民族。

五、師德修養和師德風范

1、一個忠誠：忠誠黨的教育事業

對于教師，教書育人是職業，更是事業，是一項崇高的事業。用江總書記的話，“國運興衰，系于教育”。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業的奉獻精神。教育家韋力說教師要有“四顆心”――事業心、責任心、自尊心、上進心。

2、兩個服從：服從大局、服從領導

教育是一個系統，在這個系統里，大局與小局，全局與個人，總有許多不一致的地方。作為系統中的一員，服從大局，接受組織調遣是應有的品質。否則，既影響了大局工作，又損害了自身形象。因此，作為下屬，有向領導提出意見建議和要求的權利，更有服從領導，令行禁止，顧全大局，維護集體利益。實際上這也是一名教師應有的道德理智。

3、三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生

這是忠誠教育事業的重要體現，是做好本職工作的先決條件。一是沒有愛就沒有教育，二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學師德規范，幾乎二分之一內容就是在講這三個熱愛。我記得托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業、也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師熱愛學生，必然強烈地體現在感情上。教師對學生的感情如何，直接關系到教育的效果。教師經常接觸學生，善于理解學生，做學生的知心人，便會使學生產生親切感和信任感，師生心理上的關系在很大程度上影響著學生的情緒。情緒感染和情感體驗對學生的感知、記憶、理解、思維、想象等認識活動和思想活動，都有著重要的作用。教師的愛如果達到了像有些名師說的那樣“一旦離開學生，離開班級，離開學校，就產生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。有的老師說，我也想去熱愛它們，可就是愛不起來。是的，有時候是有這種無奈，這種困惑。校園內、班級里、學生身上經常會出現一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。有人說打罵、體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學生是教師無禮、無能的表現，人有時候很怪，當你不想去愛的時候，滿眼都是不順眼不順心，一旦去愛的時候，滿眼碧草青青花艷紅，可愛之處多多。那么，如何去挖掘呢？教育改革家魏書生有辦法，關鍵在于心理的自我調適。特別值得指出的是教師愛學生，能得到學生的尊重――這叫愛的回報。教師以愛育愛，學生在被愛中學會愛，于是出現愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的效應。這是一種很有意義的良性循環！臺灣著名教育家高震東說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

4、四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

當今教師家庭大多雙職工，又很少有老人在家料理，家務與工作的矛盾時會發生，但能否妥善處理這對矛盾，與其說是個工作問題，不如說是個師德問題。關鍵在于崇高的師德、強烈的責任心。因為人的彈性和潛力是很大的，在公與私的關系上，一定要有個正確定位。育人工作群體性與個體性是合一的。在完成本職性個體性工作的同時，要積極主動地參與全校性集體性工作，真正做到分工明確責任到人，又分工不分家，互幫互助。因而，教師必須辯證地把握份內與份外的界定，尋找集體工作與本職工作的融合點。

由于教育工作的特殊性，任何學校都無法完全做到計件計時付酬，吃虧便宜的事肯定存在。如果你斤斤計較，總感到自己吃虧，經常處在一種心態不平心情不佳的狀態之中，既影響了工作，又損傷你的身心。

有看法要說，有意見要提，這是好事，但不加注意，不分場合，不當方式，會有意無意地傷害對方，導致好心辦壞事。這里實際上也存在一個修養問題。所以，批評、指責必須注意場合、注意分寸，以尊重人格為前提，以有利工作為宗旨。

5、五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創新

“人不學不如物”。經常學習可以明確是非，擺正關系，提高素質，增強后勁。特別在當今信息時代，知識的生命周期縮短，不更新知識就會被淘汰；知識經濟又呼喚素質教育，只有高素質的老師才有可能帶出高素質的學生。沒有規矩，無以成方圓。學校是人流集中的地方，是播種文明的地方，沒有法紀是不堪設想的。在倡導依法治教、依法治校的今天，老師自覺遵紀守法，依法辦事。上班紀律（考勤）、辦公秩序、會議要求、教學常規等是學校剛性的法紀。無法無紀何以言工作，自由散漫老師不可能出色完成艱巨的教學任務。教師 “不正其身，何以正人”？當然，絕大多數教師都能做到，誰也不愿生活、工作在一個松松散散的集體之中的。

學校權不大，錢不多，清正廉潔易做到。但我們做到兩袖清風，廉潔從教。中華民族既有傳統道德中“和為貴”的思想，一所學校，一個年級組，一個辦公室，就是一個家庭，產生了隔閡，大家都不愉快。要做到三個不：不自以為是，不小瞧人，不背后閑言碎語，用魏書生的話說，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一個團結協作、真誠相待的教師集體中，才會有群星燦爛。

我們每一個老師，都要從為民族復興作貢獻這一師德高度出發，自覺不斷地創新。“教學有法，教無定法”。特別是要通過我們人人在教的學科教育，幫助學生感受新的學習理念，探求新的學習方法，萌發新的學習情趣，發現新的學習問題，構建新的學習模式，獲得新的學習能力等，從而幫助學生積淀起一種敢于創新求新的思維品質，為其今后從事創造性勞動奠定堅實的基礎。

6、六個意識（１）師表為范―――師表意識。（２）德育為首――－育人意識。（３）容人為懷―――胸襟意識。(４)教學為主―――課堂意識。(５)質量為上―――質量意識(6)自省為本―――自省意識 最后，要問“應該怎樣對待教師這種職業呢？”我的回答是六個字：“愛業，敬業，樂業。”愛業，即熱愛這個神圣的崗位。敬業，即全力以赴從事這個事關人的成長與完善的事業。樂業，即從教育過程中感受到幸福和歡樂。我把這六個字作為自勉并送給大家作為共勉。

第二篇：春風化雨師德風范

春風化雨師德風范——優秀班主任×××同志業績材料×××老師自任教以來，擔任班主任工作。班主住工作是學校各項工作中最繁瑣、最辛苦、最艱難、也是最光榮的工作之一。×××老師除出色完成語文等科目教學工作外，一貫積極主動學習教育理論和班級管理的方法，并不斷運用學到的知識改進班主任工作，在班級管理中體現出靈活新穎多樣有效的一整套方式方法。在班主任崗位上，以高尚的師德感染學生以良好作風促進工作，成效顯著得到上級主管部門、學校和社會的一致好評。班主任被學生下稱做“班頭”。如何當好領頭羊呢？吳老師認識到班級工作的重中之重在于班風建設，班風建設的靈魂是思想教育，思想教育的源泉在于教師的價格力

量和師德風范對學生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關愛每一個學生，以高尚的人格力量潛移默化學生，尊重學生人格。每接一個班，觀察、言談調查了解學生的過去和思想動態，及時發現每個學生的不同之處，運用不同方法有針對性地進行教育，對有缺陷的學生不歧視，如父母離異的學生強海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠懇地接受批評，事后總是不時來一次搗亂。吳老師并沒有簡單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級的艱辛，促使他把影響力發揮到正面，老師的良苦用心，換來了他的轉變，也為班級增添了活力。

吳老師以女性特有的細致和耐心，如春風化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時既按教育方針，原則嚴格要求，教育學生，同時和學生打成一片，在活動中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學生促膝談心，傾心交流，既是嚴師又是益友，對優差生一視同仁，對差下生倍加關注，該班殷繼賢同學厭學，或逃學，甚至萌生了輟學念頭，決不能讓一個學生掉隊，不間斷地家訪談心，動員教育，不厭其煩兩個多月的奔波，終于使該生情緒穩定，一學期下來成績由倒數十名以下躍到班級前八名。

嚴于律已，為人師表。以自己的言行感化學生。池國秀同學勤奮刻苦，踏實懂事，但家境極端貧困。升入初中以來，累計拖欠各項費用三學期。吳老師在動員學生幫助解決舊課本外，發動學生獻愛心，并向其他學生家長通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學雜費，到目前為止。

在班級管理中，除放手讓班委主動參與外，充分發揚民主，動員全體學生自主管理，如“輪流做班長”“日常行為監督員”“黑板報專辟”批評與表揚“固定欄”等等。

做到了以上這些“團結緊張，嚴肅活潑”的班風形成也是水到渠成的。所帶班級，班風正，學風濃，班級各科成績一貫保持縣統考前三名，教研共第一的良好態勢，這與×××老師嚴謹務實的作風有關，與他有較高的組織協調能力密不可分。且他所擔任的語文成績一直居同年級學校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績。

多年來，辛勤扎實而有效的班級管理工作業績得到學生和同事的認可，上級的肯定和社會的好評。該班在校內外的征文、拔河、乒乓球賽、節目演出、書畫比賽、發明創作參展等文體活動中，獲集體榮譽獎項，也為學校贏得了榮譽，班級三次被評為學校、鄉級優勝班級，四次縣、鄉級優秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學校和同事、學生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。用青春和赤誠譜寫教育之歌

——優秀班主任張守紅同志的業績材料

張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來一直承擔班主任及數學課教學工作。十五年來，她立足本職，竭誠于自己的教育教學工作，認真學習黨的方針、政策，學習鄧小平理論和江澤民主席的“三個代表”重要思想，時時運用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關心國家大事，關心國際時事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養和品德修養。她忠誠黨的教育事業，熱愛學生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風正派，嚴于律已，全心全意，教書育人。幾年來，從未因私事請過一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學工作中。她的認真、勤奮、踏實的工作作風和勇于探索的敬業精神贏得了師生、家長的稱贊和敬重。

在我們學校，張老師的工作是辛苦的。她擔任初二（3）的班主任，兼任兩個班的數學教學工作。作為一名數學教師，她在教學中，兢兢業業，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨特的教學風格。特別是課程改革實驗開始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實驗的工作中來，積極主動學習課程改革的理念，認真領會課改的精神實質，仔細研究學習《課程標準》。在課堂中，她的學生個個思想敏捷，人人善于思考，敢于發言，學習的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學成績顯著。她在教學實踐中特別注重對學生實踐能力和創新精神的培養，在提高學生計算能力方面有其獨特的方法。課改中，她一邊大膽進行實驗創新，一邊及時總結經驗，自我反思，積極撰寫論文，探究學生新的學習方法，在市級論文比賽中榮獲一等獎，《淺談初中數學教學》國家級論文比賽榮獲一等獎，論文《淺談因式分解的教學》在《青海教育》上發表。她也曾多次擔任湟中縣教育局總寨中學教研片的課改研究課、示范課，上學期在一中教研片教研活動中又擔任了示范課，深受領導和同志們的好評，多次獲“教學能手”稱號。在每年的統考中，她的數學成績總是名列前茅，多次被評為“優秀教師”。她的教學風格、教學水平、教學成績和工作態度、敬業精神在師生、家長中均有很高的評價。

張守紅同志在完成兩個班的數學教學工作的同時，還一直擔任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨特。

張老師始終以滿腔熱情關注學生思想動態，隨時隨地觀察分析了解學生，及時用規章制度來約束學生日常行為，勤檢查、勤兌現，扶持正氣，壓制歪風，勤動嘴褒獎學生，勤動手事必躬親。在勞動、文體和其他活動中，是學生的領頭人，協調者。她要求學生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級管理更是求真務實，不搞形式，不走過場，使各項工作落到實處，落實到每個學生的身上，不放過點點滴滴的問題，時時捕捉學生思想行為動態，進而耐心教、幫助和開導他們，防患于未然。課內課外通過個別談心，隨時點撥。尤其針對部分學生由于知識繁雜、家庭問題、升學無望、社會負面影響等而產生的厭學情緒，鼓足干勁，幫助他們樹立信心，促進人生觀和價值觀趨向教育的方向。其次，有針對性地召開主題班會如“我怎樣學習”，“十年后再相會”等，幫助他們立足于當前的校內學習，樹立正確的人生面，使他們用較成熟的心態把握自己，跨入“社會”這個廣闊的“課堂”。再次，針對學生早戀現象，她保持了一種很正常的心態，冷靜處理。她知道，妥善處理好學生早戀現象是穩定學生情緒，安定班級班風的又一關鍵，對于屢見不鮮的“早戀”，張老師真正做學生的良師益友，用真心去關愛他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場合，以不同方式曉之以理，動之以情，使他們提高認識、分清是非，轉移注意力，投入到學生中。她隨時與任課老師接觸、交流、探討，統一認識，為學生創造了良好的學習氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風貌和一貫的良好的學風。

自接任該班班主任和承擔數學課程教學以來，言傳身教，該班成績一路上升，一學期邁一個臺階，這與她扎實有效的工作作風分不開，更與她教學中滲透課改理念，嘗試課堂學習民主化有關。張守紅同志的課堂教學完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學方法，鼓舞學生上好每一節課。她從班級的實際出發，組成互幫互學小組，做到“抓兩頭，促中間”。對成績好的，注意防治“吃不飽”現象，拓寬知識面，提高學習能力。對后進生，樹立了轉化一個后進生與培養一個優秀生同樣光榮的現代教育質量觀，對他們傾注更多的愛，用愛溫暖他們的心靈，“以愛動其心，以嚴導其行”。大家知道，影響一個班級勝衰的因素很多，協調學校、家庭、社會各種教育力量，形成強有力的教育合力至關重要。為此，張守紅同志十分重視爭取家長配合，認真進行互訪活動，做好學生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊伍素質的高低直接影響到一個班級各方面的工作的開展與實施。于是，她先在班內做好思想鼓動工作，再由學生自薦，通過講演競選班干部，最后大家投票選舉組建一支強有力的骨干力量——班干部隊伍。通過這種形式的選舉，培養了學生的主人翁意識和強烈的責任感，充分調動學生為班級服務的熱情和積極性，增強學生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對班干部明確分工，各負其責，教給他們一定的工作方法，鼓勵他們大膽工作，為班級獻計獻策獻愛心，使他們班的精神面貌又上了一個新臺階。她很重視對學生文明禮貌的養成教育。她鼓勵同學大膽揭發班內的不良現象及不文明行為，然后通過多種形式對學生進行耐心細致的教育，改正他們種種不良的行為習慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風，贏得了任課老師和家長的一致好評。“十年樹木，百年樹人”，她注重“以德治學”。充分利用班會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，對學生進行思想品德教育，讓學生以正確的思想意識來支配自己的語言和行動，及時洞察學生的心靈，發現其思想上的問題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導。

十五年來，因為有張守紅老師的辛勤努力，她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步；學習上，刻苦勤奮。張老師懷著對教育事業執著追求的信念，積極探索教書育人的規律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她

本人也多次被教委評為“先進班主任”。她謙虛謹慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續為教育事業做出盡可能多的貢獻。我們相信，有她這樣的老師，學校教育一定會上新的臺階。

潑灑一路陽光

楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來，一直擔任班主任工作及小學語文課教學工作。從教二十多年來，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負的責任。就因為心中有對學生如對自己孩子一樣的愛，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺到了從未有過愉 快。也是在對孩子們的付出中，她第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

（一）教師率先垂范樹立良好班風：

班主任要培養良好的班風，率先垂范是無聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優于言教效果，班主任平時的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語言都不忽略對學生發生著導行作用。對學生的身心健康發展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說過，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規范自己，用自己的真情感化學生，用自己的行為影響學生，要求學生做什么，她首先做到：無論刮風下雨，始終堅持早來晚走，由于榜樣的作用，學生也沒有遲到過。平時要求學生使用文明用語，自己首先使用，比如堅持使用謝謝，對不起等。要求學生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動，她發現地上有幾片碎紙和幾個方便面袋，就彎下腰順手撿起來，當她抬頭的時候，發現同學的眼睛都盯著她，沒想到這一舉動在學生心中影響這樣大。于是同學們都不約而同的把學校角落的垃圾撿起來。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛生方面、紀律方面等作得都很出色，正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創建良好班集體奠定了基礎。

（二）利用競爭機制培養學生集體榮譽感：

每學期楊老師班都在班內開展各種評比活動，如比紀律、比學習、比成績、比衛生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評比，一月一總結，最后評出文明桌，文明組。同學們個個爭強好勝，誰都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進，互相合作，形成合力，班集體內形成了你追我趕，前有標兵，后有追兵的競爭氛圍，大大激發了學生的榮譽感和上進心。

每學期都制定計劃，無論學習、紀律、體育、衛生等開展的各項活動，全班學生都踴躍參加，都會名列前茅，在朗讀比賽中她班學生分別取得了第一名和第三名好成績。參與每項活動同學們都積極向上，處處為集體爭榮譽，并自己創造榮譽，班級的凝聚力增強了，積極向上的班集體自然形成了。

（三）組織主題班會開展各種形式的課外活動：

為了適應二十一世紀的需要，培養出綜合素質的人才，搞各種形式的活動，學生不但能學到很多知識，而且能增強班的凝聚力，如組

織愛心援助活動；依據榜樣的力量助人為樂；世紀暢想，來激發學生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過豐富多彩的活動讓學生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會，充分調動了小學生的積極性，學生是班會的主角，當主持人，自編小品，自編相聲，學生搶著發言，爭著表演，培養了學生的組織能力，學到了很多知識，使每個學生都有的機會展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會開的非常成功，受到了領導及老師的贊譽，為學校爭了光，充分體現了素質教育。

（四）在班集體建設中小班干部管理班級：

要培養學生創新精神，首先要有創新的老師，這種創新表現在用新的教育方法，在班級管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結合班的實際情況大膽創新，楊老師在班中讓班干部競選和輪換，讓學生做競選演講，一一上臺說出自己的特長與個性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競爭，讓學生輪換做班干，讓每一個學生都珍惜這難當而又想當的“官”。這個活動開展了一段，學生的積極性非常高，小班干部競爭上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級班長，品學兼優，聰明活潑，工作大膽認真，贏得了班內同學們的尊重和信任。在平時的班級管理中，各方面的素質都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當積極，有了這些小助手，班內各項工作都取得了優異成績。

（五）、辛勤耕耘迎來收獲：

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。” 我們班積極地參加學校的各 項活動競賽，并且取得了喜人的成績。她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步；學習上，刻苦勤奮。楊老師懷著對教育事業執著追求的信念，積極探索教書育人的規律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她本人也多次被教委評為“先進班主任”。

作為班級工作的引領人和參與者，我們聽聽她在班隊會上的發言吧：“今朝，我愿是春風，化做滴滴甘露，澆灌這片片花園，催開蓓蕾，使你們健康成長；明日，那蓓蕾將綻放成朵朵奇芭，讓春日的百花園更加絢麗芬芳！”

第三篇：幼師師德風范心得體會

幼師師德風范心得體會

教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因為孩子如果接受不當的批評，會形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴重。

教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。

態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。

當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業的執著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強服務意識，保教并行。教師無小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發現幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監督與幫助。

程芃雯

第四篇：感動你我.師德風范

我身邊的師德榜樣

梁潔華希望中學 侯希平

“師者，人之模范也。”教師以高尚的人格為典范，猶如恒星吸引行星，把學生吸引在自己身邊。“親其師而信其道”，以高尚引發高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學生心坎。作為班主任，李靜老師真正做到了把愛灑向每個學生的心田。一年中,在她的帶領下，七（1）班的學生們，無論是學習成績，還是學風、班風，都有了較大的轉變。

她，關愛學生，貼近學生心靈，認真扮演著學生引路人的角色。她堅持以陽光的心態面對學生教育的每一天，努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣，而是以自己的真誠無私贏得了每一位學生的熱愛和尊敬。作為班主任，她像一個真正的朋友一樣欣賞學生，注意傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”張老師在平時德育工作中充分認識到了這一點，在她看來，當一個孩子在被老師認同、尊重，并賦予一定的責任后，他可能會表現出驚人的潛力和爆發力。于是李老師剛剛接手七（1）班，就給每一位學生賦予了責任。比如李云華同學，在擔任副班長一職后，整個人發生了徹底地改變：他從原來的大事不斷、小事連連，轉變為現在的基本不用班主任操心；從原來的上課打瞌睡、講話，學習成績大紅燈籠高高掛，轉變為現在的努力聽講，期末各門功課總評成績基本合格。同時，他還高質量地完成了副班長的工作，很好地幫助班主任管理好班級。

由于李 老師在平時工作中能夠完全放下所謂的“師道尊嚴”的架子，去貼近學生，與學生打成一片，成為他們的知心朋友，因此他們班的學生們一旦遇到問題，第一個想到的就是他們的班主任，讓班主任來幫助他們解決問題，而不是自作主張地依靠武力等手段來把問題越搞越大，把事情搞砸。在這一點上，我覺得自己還是有很多需要向張老師學習的。

她，巧思善制，采用學生自治與班主任管理相結合的教育方式。一方面，由于學校開始實行準軍事化管理，因此她在學期一開始，就以 “五化”為目標，針對七（1）班的實際情況，制定了詳細的學生日常行為規范考核表，由班級學生輪流對班內學生的行為進行記錄、打分。自考核實行之后，學生們各方面表現都有了明顯地進步，在每天的日常行為規范考核中出現的違紀情況越來越少。

另一方面，培養學生干部的管理能力，實行“班務”自治，班主任統籌管理。這樣做，既調動了學生的參與意識，又充分發揮了學生的主體作用，為他們能夠適應未來社會的競爭打下了基礎。實踐這一方式之后，七（1）班多次在學校的評比中獲得殊榮。李老師的這種教育方式，啟發了其他班主任，大家根據各班特點靈活運用這種方式，從而使得中專部學生每天的日常行為規范得分都遙遙領先。

她，帶病上崗，堅持班主任與各科任課教師相結合，科學完美地管理班級。上學期張老師因為身體原因請假就醫，七（1）班群龍無首，學生平時的行為規范開始松懈，不少學生的壞習慣又抬了頭。了解到這一情況后，才動過手術不久的的她不顧自己的身體狀況，堅持來到學校上課，每天完成自己的教學任務之后，她顧不得休息，馬上去班級聽課，約束學生的上課紀律，觀察學生的聽課、筆記、回答問題情況，在課后與任課老師作及時的交流溝通，尋找多種辦法來提高學生的學習質量，改善學習成績。在她的努力下，班級的常規檢查再一次進入了正軌，學生的學習成績有了明顯的進步。

詩云：隨風潛入夜，潤物細無聲。張靜老師的班主任工作猶如那和風細雨，潤物無聲，教育著她的學生，也影響著周圍的其他教師、班主任。

2011年12月27日

第五篇：師德風范學習演講稿

?師德風范學習演講稿

教師一生與花相伴（石埠子孔偉娟）

內容摘要：各位領導、各位老師：大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。各位領導、各位老師：

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。開始從教時的我，認為：與花相伴的一生，富有詩意而美好。

這么多年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時喜笑顏開??我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重復了又重復的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂??家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”??聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。可領導卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。

有句古話說得好：“家有三斗糧，不當孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業。教師就像一顆不起眼的星星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠??教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖：花的事業如此艱辛，我的選擇是否正確？我是否真的能無怨無悔走完這一生？

是他們，教師中的楷模，激勵著我不斷前行。要家可記得那位平民英雄教師——殷雪梅老師？殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著魯莽而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的??殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒??在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩

子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”??殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛??”每當這首歌響起時，我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師??

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，有許許多多像殷老師這樣一心一意培育著鮮花的“綠葉們”，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇。

譚千秋，一雙曾傳播無數知識的手臂，在地震發生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業于湖南大學，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國??“走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。”當你看到這些細節的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里，只有對學生巨大的愛和對職業的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋著綠葉的精神。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。

雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！

驀然回首，已鬢發微霜、卻依然兩袖清風，此時，我才領悟到人們為什么總是這樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”鮮花的芬芳，需要綠葉的襯托，這就是我們教師。詩人汪國真有一首詩寫道：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方；便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌‘擁抱一片火熱的激情，是啊，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采，撐起愛的藍天，托起明天的太陽！

最后，祝愿我們的學校越來越美好！祝愿大家工作順利！

謝謝大家！

教師——不悔的選擇

（召忽劉海燕）

童年時代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是：老師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動。就是這份激情、這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個十字路口，我毅然無悔地選擇了教師這一職業。

我曾經美麗的夢想，今天已成為現實——我真切地成為了一名小學英語教師。聽著一聲聲“老師好”的溫馨問候，望著一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我的心情是多么地激動，多么地自豪。我對自己說“一定要讓孩子們喜歡我，做他們心中完美的老師”。我也立志把自己最靚麗的青春投入這平凡但又神圣的三尺講臺。

從此，每天清晨迎接我的，不再是大學校園的茵茵綠草、瑯瑯書聲，而是孩子們如花的笑臉，如歌的話語；我也不再是明亮教室里一名埋頭苦讀的學生，而是孩子們“威嚴”的老師和親密的伙伴。在我眼中，每個學生都是一塊璞玉，而我就是那個雕琢的匠人；每個學生都是一顆小樹苗，而我就是那個讓他們茁壯成長的園丁；每個學生都是一艘迷失的小船，而我就是那座默默引領的燈塔。我的一舉一動都會帶給學生不同程度的影響，甚至影響其一生。所以，從踏上講臺的那一刻起，我便恪守千百年來教師“傳道、授業、解惑”的基本職責，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。我還要求自己一定要有“學而不厭、誨人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識，并在此基礎上培養學生運用知識解決實際問題的能力。我相信，我的無私奉獻，必定會托起中國教育明天的太陽。

作為一名農村小學的英語教師，在教學工作中壓力很大。農村基礎條件差，英語底子薄，在短時間內提高學生英語水平很困難。看到城鄉學生這種巨大的差別，我感到莫大的悲哀，但我沒有心灰意冷，我制定了詳細的教學方案，從零開始，經過一段時間的授課，學生的英語水平大大提高了，半年來的播種已經碩果累累。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野里耕耘收獲，無怨無悔，一生充實。

熱愛事業和熱愛學生相結合才是完美的老師。關心、愛護學生是教師的天職。愛為師德之本，無愛則無教育，我恪守這一天職之偉大，師德之崇高，我對學生的愛已如小時候老師對我的愛，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。對于調皮生，我從來沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關愛，使其步入正軌。在我的關心與感化下，我成了學生生活的朋友，學生的導師，我用真誠換取了學生的信任，用愛心呵護了他們的成長。看著我的天使們，我為我所從事的光輝事業而驕傲，我為我所無悔地選擇而自豪。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。我要感恩，感恩我的老師，他們給了我知識，讓我在知識的海洋遨游；我要感恩，感恩我的學生，是他們讓我實現了人生的價值；我要感恩，感恩我的學校，是它給我提供播撒希望的舞臺；我要感恩，感恩我的選擇，是它讓我今生無怨無悔！