第一篇：怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書課題：怎么都快樂

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二篇：怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，在課間的時(shí)候，你們都玩些什么游戲啊？ 生：有時(shí)候玩跳繩 師:嗯，跳繩幾個(gè)人玩的？（兩個(gè)人）師：嗯，你們兩個(gè)玩，玩得開心嗎？ 嗯，還有呢？請(qǐng)你說（玩仙人跳，要十個(gè)人玩）哦，十個(gè)人。還有呢？（捉迷藏，五六個(gè)）

師：嗯，那誰來說說你們玩的時(shí)候心情怎么樣呢？（很高興）哦，很高興。（很快樂）嗯，很快樂！

師：那今天呢？咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：怎么都快樂 板書:怎么都快樂

師：我們一塊讀一下課題（怎么都快樂）

師：上節(jié)課呢？我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想檢查一下你們?cè)诩依飶?fù)習(xí)得怎么樣了呢？

師：字寶寶出去玩的時(shí)候不小心走入了一個(gè)迷宮，你們能不能順利的幫助他走出這個(gè)迷宮呢？

師：你們真棒！生字已經(jīng)掌握得很好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文，翻到語文書第35頁，一起來讀一讀第7課怎么都快樂吧。

要求：

1、先請(qǐng)孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂。

2：想一想：課文里的小朋友到底做了什么而感到快樂呢？

師：老師從你們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢？

（生）：回答：折紙船，折馬，踢毽子，跳繩，搭積木，看書，畫畫，聽音樂（師）點(diǎn)評(píng)：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個(gè)會(huì)讀書的孩子。（生）講故事，下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板 你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會(huì)學(xué)習(xí)。（生）講故事，甩繩子

你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。（生）拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球。

（哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂）師：一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。一個(gè)人玩什么游戲好呢？誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個(gè)人玩了哪些游戲？

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個(gè)游戲呀，我早就玩膩了，怎么會(huì)快樂了，真的只有三個(gè)游戲嗎？（生）不是（師）你從那里發(fā)現(xiàn)的？

（生）一小節(jié)有個(gè)省略號(hào)，就是有很多游戲，沒寫完。

（師）點(diǎn)出省略號(hào)。除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最最好玩的游戲？讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。（怎么玩的？跟我們講講）

點(diǎn)評(píng)：（哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂！）（這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。）

（師）孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧！（堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書）師：小朋友們真棒！請(qǐng)一位小朋友來讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

師：一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。同桌兩個(gè)孩子，想不想來作個(gè)讀書的游戲？你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得最好哦！

3、指一對(duì)同桌。（其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們）點(diǎn)評(píng)：（他們一人讀一行，合作得真快樂啊。）（他們一人讀兩行，把快樂融進(jìn)了聲音里呢！）（他們一起讀完整個(gè)小節(jié)，這一對(duì)同桌把快樂還寫在了臉上！）

師：兩個(gè)人玩游戲有兩個(gè)人的快樂，三個(gè)人玩還有什么有趣的游戲？請(qǐng)你們說一說。

1、（現(xiàn)在我們來做個(gè)掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊(duì)，好，預(yù)備，開始！

2、這個(gè)游戲好玩嗎？它的名字就叫--掰手腕

3、這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩。板書：更快樂！

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊！讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個(gè)句子（許多人玩，更快樂）現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧！（發(fā)卡片）

7、要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對(duì)沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了！

9、（師）許多人玩（生）更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩。

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，（貼單元主題：快樂）它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。下課了，你們到操場(chǎng)上去尋找屬于你們的快樂吧！

第三篇：《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新園區(qū)小學(xué)

朱冰

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“得”的字音，會(huì)寫“玩、很、當(dāng)、音”4個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄”詞語的意思。

3.借助拼音，正確朗讀詩歌。會(huì)用詩歌第一小節(jié)的句式自己說說。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

師：同學(xué)們，課間的時(shí)候你們最喜歡干什么？ 師：玩的快樂嗎？

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首快樂的兒童詩《怎么都快樂》。（課件出示圖片及課題）

師：板書課題，學(xué)生書空。教師強(qiáng)調(diào)“怎”的讀音，并組詞領(lǐng)讀，學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀課文，識(shí)記生字

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，然后考一考你的同桌。師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，生字寶寶們說想和你們一起做個(gè)游戲，好嗎？ 師：課件出示會(huì)認(rèn)的生字（拼音標(biāo)注）

師：哦！你們可真厲害！我要加難度了！去掉拼音你還能和這些字寶寶打招呼嗎？（去掉拼音標(biāo)注，出示生字）師：這里有一個(gè)字寶寶，他有3個(gè)讀音，你都能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示：得及讀音）

師：得在口語時(shí)，讀děi。舉例說明。

你能正確讀準(zhǔn)這些字音嗎？試一試（課件出示，選擇正確讀音）

師：你是怎么記住“籃”這個(gè)字的呢？我有一個(gè)好辦法呢，快來一起聽聽吧！（課件出示：籃——藍(lán)）

師：讓我們把字寶寶送回課文中，再讀一讀課文吧！請(qǐng)你邊讀邊想，這首小詩都寫了什么？ 生：自由讀文，集體交流

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第一節(jié)

（一）朗讀課文，聯(lián)系情境積累詞語

師：現(xiàn)在，讓我們一起看看一個(gè)人玩的怎么樣？

誰愿意為大家讀一讀第一小節(jié)？（指名學(xué)生讀）師：一個(gè)人玩的怎么樣？（生：很好）

這句話用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）

感嘆號(hào)，也就是說這句話的語氣要讀得？（重一點(diǎn)……）誰來讀讀？（指名生讀）

師：為什么說“一個(gè)人玩，很好！”呢？ 師：“獨(dú)自”是什么意思呀？誰能用自己的話說一說？ 師：自己一個(gè)人，沒有其他人打擾，課文里用了一個(gè)什么詞來形容這樣的環(huán)境啊？

師：一個(gè)人的時(shí)候可以玩些什么？請(qǐng)你用尺子把課文里寫的游戲畫出來。

師：是不是除了玩這些，就沒有別的游戲了？（生：不是，還有很多游戲）

師：你從哪里知道還有很多游戲的？（生：省略號(hào)）

（二）朗讀課文，模仿句式說話練習(xí)

師：除了課文里的這些游戲，你一個(gè)人的時(shí)候還可以玩些什么？誰能用這個(gè)句式來說一說。（課件出示）

四、分析結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫 師：課件出示：玩、很、當(dāng)、音

師：觀察這兩個(gè)生字，都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)注意些什么？ 生：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、……

師：再仔細(xì)觀察兩個(gè)字在田字格中的位置 生：……

師：教師范書，學(xué)生書空 生：在書中描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“講、行、許”3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文其他小節(jié)，聯(lián)系上下文了解“有勁”詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3.正確、流利地朗讀詩歌，聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。教學(xué)過程：

一、檢測(cè)舊知，談話導(dǎo)入

師：課件出示字詞，學(xué)生開火車讀 師：指名分小節(jié)朗讀全文

師：上節(jié)課，我們知道了，一個(gè)人玩的時(shí)候是那么快樂，那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩、四個(gè)人玩……許多人玩，又會(huì)有哪些樂趣呢？快讓我們到課文中看看吧！

二、多種朗讀，漸入詩境

（一）讀好2、3節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn) 師：同桌互讀第2、3小節(jié)

師：誰能用這個(gè)句式說說，兩個(gè)人的時(shí)候，可以玩些什么呢？（課件出示句式）

師：是啊，兩個(gè)人一起玩，多快樂！讓我們一起快樂的把第2小節(jié)讀一讀吧！師：那如果3個(gè)人，又可以玩些什么呢？誰能用這個(gè)句式來說一說？（課件出示句式）

師：課文用了一個(gè)詞來形容3個(gè)人玩比2個(gè)人玩更有趣，你能找出來嗎？（生：有勁）師：“有勁”是什么意思？誰知道？ 師：讓我們男女生合作讀讀這兩個(gè)小節(jié)吧。

（二）讀好第4節(jié)，體會(huì)快樂 師：引讀（課件出示）

一個(gè)人玩——（很好！）兩個(gè)人玩——（很好！）三個(gè)人玩——（很好！）四個(gè)人玩——（很好！）五個(gè)人玩——（很好！）許多人玩——（更好！）

師：為什么許多人玩更好？好在哪里？請(qǐng)自由朗讀第四小節(jié)，邊讀邊思考。

師：誰來說一說為什么許多人玩更好呢？

師：什么游戲都能玩，所以作者說，許多人玩，更好！你看，這么多人一起玩，這么熱鬧，此時(shí)小作者師是什么心情啊？（生：快樂、開心……）

師：除了課文中的這些游戲，還有哪些游戲也可以很多人一起玩呀？誰能按照這個(gè)句式說一說？（課件出示）師：課件出示：踢毽子、跳繩、聽音樂…… 你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)嗎？ 師：你能照樣子，說一說嗎？

三、字理識(shí)字，感受文字

（一）字理識(shí)字，了解“行” 師：你知道“行”字的雙人像什么？

讓我們一起看一看吧？（課件出示）

師：中國的每漢字都有許多小故事，課下的時(shí)候就讓我們?cè)谡乙徽野伞?/p>

師：課件出示：講、許

師：觀察這兩個(gè)生字，都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)注意些什么？ 生：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、……

師：再仔細(xì)觀察兩個(gè)字在田字格中的位置 生：……

師：教師范書，學(xué)生書空 生：在書中描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)

第四篇：怎么都快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、教師板書：快樂。問：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎？（認(rèn)識(shí)）誰來讀一讀？（指名說）

2、在生活中，你們什么時(shí)候感到快樂？（學(xué)生反饋：聽故事、做游戲、幫助別人…）

3、今天，老師帶大家來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的小詩歌，讓我們一起感受快樂吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，讀通課文。

1、教師范讀課文。

提示：聽別人讀課文時(shí)，他讀哪個(gè)字我指哪個(gè)字。

2、指名學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、讀后評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人的快樂。許多小朋友玩，大家會(huì)更快樂。無論怎么玩都快樂。（補(bǔ)充課題：怎么都）

四、學(xué)習(xí)生字

（一）出示詞語。

靜悄悄 獨(dú)自 折紙 踢毽子

廣播 象棋 眾多 掰開

丟失 比賽 乒乓球

1、自由讀詞語。

2、指名讀詞語。

（二）學(xué)習(xí)生字

過渡：我們一起做個(gè)闖關(guān)游戲吧！第一關(guān)：我會(huì)讀。以 廣 故 眾

學(xué) 許 更

1、自由讀生字。

2、指名讀生字，糾正字音。

3、齊讀生字。第二關(guān)：我會(huì)想。

1、師問：你們是怎么記住這些生字的？把好方法分享給大家。

2、學(xué)生反饋。

第三關(guān)：我會(huì)寫。出示漢之星指導(dǎo)書寫。以：左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是點(diǎn)。

眾：眾由三個(gè)人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點(diǎn)。更：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫長。第四關(guān)：我會(huì)用。

1、指名學(xué)生說詞說句。

2、教師板書詞語。

3、教師小結(jié)：我們?cè)陉J關(guān)游戲中，也找到了快樂，讓我們一起去收獲成功的快樂吧！

課堂檢測(cè)：

1.我能把字寫規(guī)范。

kě yǐ guǎng gào gù shì

()()()xǔ duō gèng jiā()()

2、比一比，組詞。

廣（）故（）學(xué)（）眾（）廠（）做（）字（）從（）

《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀音堂村小學(xué)

肖 寧

第五篇：《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)15個(gè)。能寫并能運(yùn)用7個(gè)生字。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)記字。

3、能用普通話正確、流利的讀通課文。

4、在學(xué)習(xí)中感受漢字中部首和字意的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系，感受學(xué)以致用的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字。正確、流利地讀課文并背誦課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)快樂的含義。培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？喜歡什么樣的游戲？ 今天，我們就把課堂當(dāng)成嬉戲的場(chǎng)所，盡情地玩一玩吧。

2、介紹你們都是怎么玩的。

板書課題《大家都快樂》。（師板書，同時(shí)生書空。）

二、認(rèn)字詞。感受詞語，分散難點(diǎn)。

折紙船折紙馬踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事 跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌丟手絹賽拔河

1、看圖識(shí)字。

老師這里有一些圖片，你能猜出他們?cè)谕媸裁磫幔?這些活動(dòng)的名稱你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語。（用自己喜歡的動(dòng)作邊讀邊記住這些字。）

3、不看圖識(shí)字。（師抽讀，生抽讀。）

4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞。（看課件，認(rèn)生字，拼拼音。）

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、（出示課文）老師為大家?guī)砹艘环荻Y物，小朋友看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才學(xué)的詞都在兒歌中。）

2、自由朗讀課文，圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，用自己的方式認(rèn)識(shí)它們。

3、用自己的方式讀自己喜歡的小節(jié)。（可離開座位找其他的小伙伴讀。）

4、朗讀自己喜歡的小節(jié)，說說為什么，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)讀，要注意讀出快樂的心情。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）

6、原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨(dú)自一個(gè)。正好畫圖畫、讀書，還可以看電視、堆積木。

7、練習(xí)表演讀。一個(gè)人讀第一段，二個(gè)人讀第二段，三個(gè)人讀第三段，全班同學(xué)讀第四段。

四、總結(jié)。

小朋友，今天我們很快樂的學(xué)習(xí)了，這節(jié)課要結(jié)束了，老師送大家兩句話：

如果你是對(duì)的，你的世界也是對(duì)的；如果你是快樂的，你的世界也是快樂的。

給別人快樂的同時(shí)，自己也是快樂的。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這了，祝大家快樂地學(xué)習(xí)主，快樂地長大，現(xiàn)在，你們就出去快樂地玩吧。板書設(shè)計(jì)： 大家都快樂 一個(gè)人玩挺快樂 兩個(gè)人玩真快樂 三個(gè)人玩很快樂 許多人玩更快樂 反思：

《大家都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

一、快樂識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和趣味性，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會(huì)

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

四、自主學(xué)習(xí)，精心組織

語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”可見，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終

從開頭的游戲?qū)耄浇Y(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。