第一篇：《一個都不少》教學設計

第一課時教學目的：

1、以聯系實際、看圖等方式學習本課生字，會寫“腿、幫”兩個字，能用“探望、”造句。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內容。

教學準備：生字卡片、課件

教學重點：生字詞的學習

教學難點：正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、主題談話：孩子們今天我們將學習２８課《一個都不少》，昨天預習了課文，知道課文里有哪些小動物嗎？

二、對話建構：

（一）學習生字詞

1、這個小動物的名字不大好念，（出示“小狐貍京京”）誰來叫叫她？（提示停頓，輕聲、后鼻音）“京”在哪兒見過？怎么記？（景、驚去部首）讀讀這個詞“狐、貍”，你發現了什么？這兩個字有什么相同？反犬旁的字與什么有關？跟同桌說說怎么記吧！

2、這些小動物們要去干什么呢？誰來讀讀課文的第1自然段。指名讀。知道什么叫“探望”嗎？用自己學會的詞來換一換，這是一個學習詞語的好方法。練習用“探望”說話。來，咱們一起正確、流暢地讀讀這一段。

3、出示插圖，師說：小動物們很快來到醫院，他們圍在馬老師床邊問長問短，馬老師高興地摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手，忽然，馬老師發現少了一個。少了誰？我們去看看她怎么還沒到醫院呢？誰來讀這個詞“一條腿”？提示讀準三聲，這個字看起來有點兒復雜，怎么記？在田字格里描一描。一條腿受傷了走起路來是什么樣？誰來給我們表演一下。這樣走路，你感覺怎么樣？這個時候你最需要什么？

4、師：可當馬老師問起受傷的京京時，小狗說？誰來讀第4自然段？

5、師：聽了小狗的回答，馬老師收起了笑容，讓小動物們感覺到什么？咱們一起讀讀課文的第6自然段。（出示“慚、愧”兩字）我覺得這兩個字有點兒意思，你覺得呢？你能用我們剛才理解“探望”時用的換詞的方法來換一換，讀一讀嗎？（出示句子：一會兒，小豬慚愧地說：我們應該幫助京京。”）追問：為什么會慚愧？

6、其他小動物們會怎么說？和你的同方一起讀一讀7到9段。指名讀小羊、小豬的話，齊讀第9段。

7、小動物們走啊走，走了好久終于碰見了一顛一顛的京京，他們會怎么做呢？自讀11——14段；分男、女檢查讀。

8、就這樣，小動物們一個都不少地來到了醫院，引讀最后一段馬老師的話。

9、故事讀完了，你能自己的話說說這個故事嗎？

三、指導寫字：

1、你還記得這些字嗎？開火車讀生字。

2、觀察一下這個字“幫”，怎么寫

這是一堂組內研究課，聽課后有老師覺得本課的課時劃分不明顯，在第一課時中怎樣處理好隨文的度還值得商討。但我自己覺得本節課按“本色語文”的路徑一路走來，自己的目標很清晰，生字的教學也有層次，只是個別段落的讀有所忽視，在學生輪讀課文時老師對整個故事的“串”語言還不夠精煉簡潔。

第二篇：一個都不少教學設計

一個都不少教學設計

同學們，看他們是誰呀？他們都是動物幼兒園的小朋友，想知道他們幼兒園發生的故事嗎？那就讓我們一起來學習《一個都不少》吧！

1.自由小聲讀課文，把自己不認識的字或詞勾下來，多讀兩遍。

2.出示生字卡片，請小老師教讀。

3.出示生詞卡片，開火車抽讀。

4.再讀課文，爭取讀得正確通順。

5.指名分自然段讀課文，并互相提意見。

6.和同桌分角色讀課文。

第一自然段

1.讀完課文，你知道小動物們要去干什么嗎？

2.小聲自由讀第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齊讀第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴們都急匆匆地趕往醫院，想早點看到老師。引讀第二自然段。

2.理解“一顛一顛”，體會京京的艱難。

3.有感情地齊讀第二自然段。

第三至五自然段

1.請學生和老師分角色讀三至五自然段。

2.請學生質疑。

3.學生討論、交流。

4.難怪老師由開始的高興到現在的不高興了，男生讀敘述語，女生讀老師的話，教師讀小狗的話，再讀讀這幾段話。

第六至十四自然段

1.大家知道了小動物們錯在哪兒，小動物們知不知道呀？那他們又會怎樣做呢？請同桌和自己分角色讀讀，邊讀邊思考，邊讀邊體會一下小動物們當時的心情。

2.請幾個同學來分角色演。

3.自評，重點談談自己體會到什么。如“小羊輕輕地說”體會到他的不好意思，很抱歉??

4.互評，重點提出改進意見。

5.全班分角色讀中間部分。

6.讀到這里，有沒有使你感動的地方。

第十五自然段

1.大家說，這樣的孩子就是--，馬老師也這樣認為，齊讀最后一個自然段。

2.一個不少，全來了。馬老師看到孩子們學會了關心弱者，學會了幫助同學，開心地笑了。同學們，你們有沒有這樣的事情讓老師也開心地笑一笑？

四、擴展練習

舉辦《說說我們班的小雷鋒》活動，讓同學們來說說、贊贊班上樂于助人的同學或自己。

五、記憶生字，書寫生字

1.請學生自己想辦法記字，記住一個就做上符號。老師巡視。

2.交流，總結漢字的構字規律。

3.描紅，感知部件之間的搭配。

4.提出最難的字，老師范寫點撥，學生練習寫。

第三篇：一個都不放棄讀后感

一個都不放棄讀后感

《一個都不放棄》這本書讓我感觸頗深，其中一章講的是一位名叫吳悅的智障女孩，因為過于肥胖，十歲就有一百多斤，家人搬不動，只好讓她住在養怡院，一住就是6年。達敏學校的校長和老師找到了她，并為她單獨上課。吳悅她特別喜歡上課、喜歡畫畫，每天都惦念著老師，希望老師能永遠陪伴在身邊。我覺得吳悅是一位熱愛生命的女孩，同時也對那些堅持送教的老師們感到由衷的敬佩。九年的時間里，老師們沒有放棄吳悅，花了比尋常老師更多的精力去教導她，讓她學會了畫畫、寫字、算術，這是愛創造的奇跡！

達敏學校的劉校長她不僅是智障兒童的老師，而且也是這些智障兒童融入社會的領路人。她想讓所有人明白，智障人和我們一樣，應該讓他們有學可以上，有工作可以做。正是因為有了劉校長，有了達敏學校，有了這些年輕的老師，才讓智障兒童不在坐井觀天，才讓他們有了另一方更大的天空。

我體會到生命是那么神奇，那么珍貴！如果不是達敏學校的校長和老師們，那我想吳悅這九年的生活一定很孤獨、很枯燥，不會有那么多的歡聲笑語。想想我們自己，四肢健全，身體健康，卻有些時候身在福中不知福，不好好學習，一味地沉浸在電腦游戲中，虛度光陰，并對自己的要求少之又少。這其實就是對自己不負責。所以這本書正好讓我們明白，生命對于某些人來說是殘酷的、短暫的，我們要珍惜每一刻，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們要有堅定的信念，遇到挫折，不要輕言放棄，命運是掌握在我們自己手中的。

第四篇：26《少一個馬掌釘》教學設計

湘教版小學五年級語文上冊教案

大觀完小蔣霞收集整理

26《少一個馬掌釘》教學設計

教學目標：

1.認讀嚼廝鞭僵覆5個生字。

2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

重點難點：

重點：正確流利地朗讀課文，復述課文。

難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。課時安排：一課時

教學步驟：

一、出示圖片，導入新課

1.出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介馬掌的作用。

2.出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

3.導入新課。

4.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通順課文。

2.分組輪流讀課文，評議正音。

3.用簡潔的語言說說課文朱要降了一個什么故事。

4.快速默讀課文，理清思路。

第一部分：（1）決戰即將打響。21世紀教育網21世紀教育網

第二部分：（2-12）釘馬掌，少釘子。

第三部分：（13-15）掉馬掌，打敗仗。

第四部分：（16-21）查理國王戰敗的原因。

三、自學交流，引導思考

1.學生自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？21世紀教育網21世紀教育網

（1）閱讀了解釘馬掌的過程，了解馬夫與鐵匠的馬虎。

（2）了解查理國王騎上這匹戰馬是如何打敗仗的，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

2.小組交流，師相機指導。

3.朗讀，體會民謠。21世紀教育網21世紀教育網

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確，精煉。

（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

四、感悟明理

1.學生分角色有感情地朗讀課文。

2.全班交流：你從中受到什么啟發？

五、課堂小結：

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧。

板書設計：

* 少一個馬掌釘

湘教版小學五年級語文上冊教案

大觀完小蔣霞收集整理

少釘子 — 掛馬掌 — 掉馬掌 — 毀國家

第五篇：＊ 少一個馬掌釘_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認讀嚼 廝 鞭 僵 覆5個生字。2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

2.教學重點/難點

教學重點

正確流利地朗讀課文，復述課文。教學難點

體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 簡介馬掌的作用。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．學生輕聲自由讀，讀準字音，讀通讀順課文。2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。a學生認讀生字、辨析多音字

鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲； “爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。

本課有1個多音字，在文中反復出現，注意辨別。ding（讀四聲）表動作 釘馬掌 釘扣子 ding（讀一聲）名詞 馬掌釘

鐵釘

b用簡潔的語言說說課文主要講了一個什么樣的故事？ 2．快速默讀課文，理清思路。第一部分（1）決戰即將打響。第二部分（2--12）：釘馬掌，少釘子。第三部分（13--15）掉馬掌，打敗仗。第四部分（16--21）查理國王戰敗的原因。

（二）自學交流，引導思考

1．自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？（1）閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住

（2）了解查理國王騎上這匹馬作戰是如何打敗戰，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

2．小組小組交流，教師相機指導。3．朗讀，體會民謠。

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精煉。（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗讀課文。2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他的坐騎；如果??實情又會怎樣？你從中得到什么啟示？你有哪些話向說給大家聽。

課堂小結

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧

課后習題

小組內練習分角色有感情地朗讀課文。

板書

一、少一個馬掌釘

少釘子

掛馬掌

掉馬掌

毀國家