第一篇：《一個都不少》教學設計

西師大：《一個都不少》教學設計

教學準備

動物的頭飾，小黑板，生字卡片。

教學時間：2課時。

教學過程

一、創設情境，感受童趣

這節課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧！（師一一出示動物頭飾）他們之間發生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1?邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。

2?拿出生字卡片，自主識字。

3?請小老師介紹識字經驗。

4?同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。

5?開火車讀，連詞讀，齊讀生字。

6?游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。

三、自讀課文，讀通讀順，初知大意

1?指名讀，組內指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。

2?小組輪流讀，一個小組讀一個段。

3?和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。

四、誦讀領悟，體會寓意

1?第一段。

（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？

（2）全班有感情地朗讀第一段。

2?學習第二段。

（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫院走去，可小狐貍京京……（生接）。

（2）語言文字訓練：

①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。

②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……

讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領悟到了什么？

（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。

（4）小結一、二段的學習方法：聯系生活實際理解詞語；抓關鍵詞體會故事中人物的感情。

3?自學課文第三至五段。

（1）熟讀課文，學生質疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）

（2）學生討論釋疑。

（3）四人小組合作讀。

（4）小組合作匯報讀。

4?學習第六至十四段。

（1）學生自由練習朗讀課文。

（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽后評一評。

（3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？

（4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容。互評，重點提出意見和建議。

（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？

5?學習第十五段

（1）齊讀。

（2）想象發展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！

五、拓展：自由選擇練習

1?自由有感情地朗讀課文。

2?找自己的好朋友演一演課文。

3?讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。

六、寫字

1?出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。

2?書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。

3?生邊觀察邊描紅，師巡視，發現不足之處隨時指出。

4?選出自己最滿意的字在組內展示。

附：板書設計

一個都不少

互 小狗圖 團

相 小羊圖

幫 小豬圖

助 京京圖

小熊圖 結

友

探望愛 馬老師圖

第二篇：一個都不少教學設計

一個都不少教學設計

同學們，看他們是誰呀？他們都是動物幼兒園的小朋友，想知道他們幼兒園發生的故事嗎？那就讓我們一起來學習《一個都不少》吧！

1.自由小聲讀課文，把自己不認識的字或詞勾下來，多讀兩遍。

2.出示生字卡片，請小老師教讀。

3.出示生詞卡片，開火車抽讀。

4.再讀課文，爭取讀得正確通順。

5.指名分自然段讀課文，并互相提意見。

6.和同桌分角色讀課文。

第一自然段

1.讀完課文，你知道小動物們要去干什么嗎？

2.小聲自由讀第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齊讀第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴們都急匆匆地趕往醫院，想早點看到老師。引讀第二自然段。

2.理解“一顛一顛”，體會京京的艱難。

3.有感情地齊讀第二自然段。

第三至五自然段

1.請學生和老師分角色讀三至五自然段。

2.請學生質疑。

3.學生討論、交流。

4.難怪老師由開始的高興到現在的不高興了，男生讀敘述語，女生讀老師的話，教師讀小狗的話，再讀讀這幾段話。

第六至十四自然段

1.大家知道了小動物們錯在哪兒，小動物們知不知道呀？那他們又會怎樣做呢？請同桌和自己分角色讀讀，邊讀邊思考，邊讀邊體會一下小動物們當時的心情。

2.請幾個同學來分角色演。

3.自評，重點談談自己體會到什么。如“小羊輕輕地說”體會到他的不好意思，很抱歉??

4.互評，重點提出改進意見。

5.全班分角色讀中間部分。

6.讀到這里，有沒有使你感動的地方。

第十五自然段

1.大家說，這樣的孩子就是--，馬老師也這樣認為，齊讀最后一個自然段。

2.一個不少，全來了。馬老師看到孩子們學會了關心弱者，學會了幫助同學，開心地笑了。同學們，你們有沒有這樣的事情讓老師也開心地笑一笑？

四、擴展練習

舉辦《說說我們班的小雷鋒》活動，讓同學們來說說、贊贊班上樂于助人的同學或自己。

五、記憶生字，書寫生字

1.請學生自己想辦法記字，記住一個就做上符號。老師巡視。

2.交流，總結漢字的構字規律。

3.描紅，感知部件之間的搭配。

4.提出最難的字，老師范寫點撥，學生練習寫。

第三篇：一個都不放棄讀后感

一個都不放棄讀后感

《一個都不放棄》這本書讓我感觸頗深，其中一章講的是一位名叫吳悅的智障女孩，因為過于肥胖，十歲就有一百多斤，家人搬不動，只好讓她住在養怡院，一住就是6年。達敏學校的校長和老師找到了她，并為她單獨上課。吳悅她特別喜歡上課、喜歡畫畫，每天都惦念著老師，希望老師能永遠陪伴在身邊。我覺得吳悅是一位熱愛生命的女孩，同時也對那些堅持送教的老師們感到由衷的敬佩。九年的時間里，老師們沒有放棄吳悅，花了比尋常老師更多的精力去教導她，讓她學會了畫畫、寫字、算術，這是愛創造的奇跡！

達敏學校的劉校長她不僅是智障兒童的老師，而且也是這些智障兒童融入社會的領路人。她想讓所有人明白，智障人和我們一樣，應該讓他們有學可以上，有工作可以做。正是因為有了劉校長，有了達敏學校，有了這些年輕的老師，才讓智障兒童不在坐井觀天，才讓他們有了另一方更大的天空。

我體會到生命是那么神奇，那么珍貴！如果不是達敏學校的校長和老師們，那我想吳悅這九年的生活一定很孤獨、很枯燥，不會有那么多的歡聲笑語。想想我們自己，四肢健全，身體健康，卻有些時候身在福中不知福，不好好學習，一味地沉浸在電腦游戲中，虛度光陰，并對自己的要求少之又少。這其實就是對自己不負責。所以這本書正好讓我們明白，生命對于某些人來說是殘酷的、短暫的，我們要珍惜每一刻，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們要有堅定的信念，遇到挫折，不要輕言放棄，命運是掌握在我們自己手中的。

第四篇：26《少一個馬掌釘》教學設計

湘教版小學五年級語文上冊教案

大觀完小蔣霞收集整理

26《少一個馬掌釘》教學設計

教學目標：

1.認讀嚼廝鞭僵覆5個生字。

2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

重點難點：

重點：正確流利地朗讀課文，復述課文。

難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。課時安排：一課時

教學步驟：

一、出示圖片，導入新課

1.出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介馬掌的作用。

2.出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

3.導入新課。

4.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通順課文。

2.分組輪流讀課文，評議正音。

3.用簡潔的語言說說課文朱要降了一個什么故事。

4.快速默讀課文，理清思路。

第一部分：（1）決戰即將打響。21世紀教育網21世紀教育網

第二部分：（2-12）釘馬掌，少釘子。

第三部分：（13-15）掉馬掌，打敗仗。

第四部分：（16-21）查理國王戰敗的原因。

三、自學交流，引導思考

1.學生自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？21世紀教育網21世紀教育網

（1）閱讀了解釘馬掌的過程，了解馬夫與鐵匠的馬虎。

（2）了解查理國王騎上這匹戰馬是如何打敗仗的，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

2.小組交流，師相機指導。

3.朗讀，體會民謠。21世紀教育網21世紀教育網

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確，精煉。

（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

四、感悟明理

1.學生分角色有感情地朗讀課文。

2.全班交流：你從中受到什么啟發？

五、課堂小結：

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧。

板書設計：

* 少一個馬掌釘

湘教版小學五年級語文上冊教案

大觀完小蔣霞收集整理

少釘子 — 掛馬掌 — 掉馬掌 — 毀國家

第五篇：＊ 少一個馬掌釘_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認讀嚼 廝 鞭 僵 覆5個生字。2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

2.教學重點/難點

教學重點

正確流利地朗讀課文，復述課文。教學難點

體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 簡介馬掌的作用。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．學生輕聲自由讀，讀準字音，讀通讀順課文。2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。a學生認讀生字、辨析多音字

鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲； “爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。

本課有1個多音字，在文中反復出現，注意辨別。ding（讀四聲）表動作 釘馬掌 釘扣子 ding（讀一聲）名詞 馬掌釘

鐵釘

b用簡潔的語言說說課文主要講了一個什么樣的故事？ 2．快速默讀課文，理清思路。第一部分（1）決戰即將打響。第二部分（2--12）：釘馬掌，少釘子。第三部分（13--15）掉馬掌，打敗仗。第四部分（16--21）查理國王戰敗的原因。

（二）自學交流，引導思考

1．自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？（1）閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住

（2）了解查理國王騎上這匹馬作戰是如何打敗戰，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

2．小組小組交流，教師相機指導。3．朗讀，體會民謠。

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精煉。（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗讀課文。2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他的坐騎；如果??實情又會怎樣？你從中得到什么啟示？你有哪些話向說給大家聽。

課堂小結

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧

課后習題

小組內練習分角色有感情地朗讀課文。

板書

一、少一個馬掌釘

少釘子

掛馬掌

掉馬掌

毀國家