第一篇：試析公體課教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性及意義論文（最終版）

論文關(guān)鍵詞:公共體育課 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)

論文摘要:通過對(duì)目前高校公共體育課的現(xiàn)狀分析，提出了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革學(xué)校公共體育課的教學(xué)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及教育信息化的深入發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，向長(zhǎng)期以來影響我國(guó)傳統(tǒng)教育的學(xué)生被動(dòng)性接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。同樣也向體育教師提出了新的要求。

1、高校公體課的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生的體育意識(shí)。受傳統(tǒng)體育觀念的影響，以及體育課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理各方面有許多地方有待改革，大多數(shù)高校學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)和年級(jí)的增高，喜歡上體育課的學(xué)生越來越少，喜歡體育但不喜歡上體育課的學(xué)生越來越多，學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，對(duì)有關(guān)健康的議題有較高的關(guān)注程度，但對(duì)健康的認(rèn)識(shí)理解差，缺乏自我保健知識(shí)，體育鍛煉積極性不高，獲取體育與健康方面信息的能力不強(qiáng)。

1.2教學(xué)課時(shí)比例。教育部1991年頒發(fā)的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定“理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的1200"，各高校公體課課時(shí)也基本按照這一比例執(zhí)行。

高校公體課中理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)比例約占體育課總課時(shí)的12寫一一20寫，體育理論知識(shí)內(nèi)容豐富、涉及面廣，但由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，公體課教學(xué)無法在廣度和深度上保證教學(xué)任務(wù)的完成，不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，但也不能縮減實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)來彌補(bǔ)，因?yàn)閷?shí)踐課在總學(xué)時(shí)中占50寫—7000，去掉考核課和陰雨天氣，學(xué)生真正用于鍛煉身體的實(shí)踐課時(shí)數(shù)也很難得到保證。

1.3教學(xué)方法和手段。目前，雖然在高校的其他課程教學(xué)中已廣泛利用各種現(xiàn)代教育手段，但公共體育課教學(xué)基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。理論課教學(xué)采用的是“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量非常小，而體育理論課內(nèi)容的圖形、表格較多，教師在理論課教學(xué)中需花大量時(shí)間用于板書和各種圖、表的繪制，進(jìn)一步加劇了理論課時(shí)不足的矛盾。另外，老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法缺乏學(xué)生的積極參與，加上很多教師只重視體育實(shí)踐課的教學(xué)，大部分時(shí)間和精力都用在研究技術(shù)與技術(shù)教學(xué)法上，而疏于理論課教材教法的研究，導(dǎo)致體育理論課教學(xué)中課堂氣氛不活躍，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。實(shí)踐課的教學(xué)仍然是一種模式:教師講解示范，學(xué)生習(xí)練。

1.4教學(xué)師資。正所謂:“術(shù)業(yè)有專攻”，從我國(guó)體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師基本上以術(shù)科為主，而且都有擅長(zhǎng)的專項(xiàng)。作為公體課教師，不僅要會(huì)上理論課，會(huì)上專項(xiàng)課，在其他技術(shù)課的教學(xué)中也應(yīng)該得心應(yīng)手。高校體育正向體育與健康教育有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀的方向轉(zhuǎn)變，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

2、在公體課教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)

公體課教學(xué)中的實(shí)際情況表明，公體課教學(xué)巫待改革，而教學(xué)改革的有效途徑是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。在公體課教學(xué)中:現(xiàn)代教育技術(shù)具有如下優(yōu)勢(shì): 2.1彌補(bǔ)理論課教學(xué)不足:在體育理論課教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的信息量急劇增大，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用事先制作好的教學(xué)課件，通過投影儀將教學(xué)內(nèi)容投影到大屏幕上，不但可以大大減少教師用于板書和繪制圖表的時(shí)間，還可以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的教學(xué)信息，極大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，從而可以有效地緩解體育理論課教學(xué)課時(shí)不足的矛盾。由于多媒體教學(xué)課件可容文字、表格、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，能將靜態(tài)、枯燥的教學(xué)材料進(jìn)行圖、文、聲、像并茂的立體表現(xiàn)，營(yíng)造出入情入境的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，加深認(rèn)知能力。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可作為調(diào)控教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程的有效手段，能使體育理論課教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，能在很大程度上克服多數(shù)同學(xué)對(duì)理論課缺乏興趣，態(tài)度消極的現(xiàn)象。

2.2彌補(bǔ)實(shí)踐課教學(xué)不足。公共體育實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)攬括了許多種強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而目前，大多數(shù)的高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上對(duì)運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)教法掌握得較為嫻熟，而對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可能了解不夠，這就造成了教師在對(duì)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，示范正確、講解精煉、教學(xué)效果好;而對(duì)自己不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)示范動(dòng)作不規(guī)范、講解不清、教學(xué)效果不盡人意等缺憾。還有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受年齡的限制，年紀(jì)大了就很難作出規(guī)范的動(dòng)作示范，例如跨欄、背越式跳高等。此外，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作不可能用慢動(dòng)作來完成，例如技巧中的跳躍、翻騰動(dòng)作等，一晃而過的動(dòng)作，學(xué)生看不清也難以掌握。在實(shí)踐課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)資料進(jìn)行采集、分類、加工處理，制成實(shí)踐課錄象帶、VCD光盤或是多媒體課件，充分利用電視以及計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，不僅能讓學(xué)生觀看到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范、利用影象的慢放功能或課件中的動(dòng)畫，對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行分解示范，彌補(bǔ)了教師的某些不足，而且還能在課間休息間隙播放精彩的體育欣賞或賽事片段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、豐富體育實(shí)踐課的內(nèi)涵。

2.3促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí):體育的本質(zhì)目標(biāo)就是健康身心、健全人格，從學(xué)校體育的角度來看，體育活動(dòng)是在共同認(rèn)可的、統(tǒng)一的規(guī)范限制下體現(xiàn)身體的運(yùn)動(dòng)特征。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)‘質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的健康觀念，自發(fā)地把體育鍛煉當(dāng)成是一種個(gè)體的需要，僅靠大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)的每周2課時(shí)的體育課不能滿足要求，這就需要培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識(shí)。網(wǎng)上豐富的體育教學(xué)資源，可激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4有利于提高教學(xué)管理水平。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于公體課教學(xué)改革，不只限于單獨(dú)的課堂教學(xué)，還包括教學(xué)管理。例如，公體課教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段統(tǒng)計(jì)和分析各種數(shù)據(jù)、計(jì)算學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)，可以大大減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高工作效率，而且可實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)各自的不足。

3、體育課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的條件。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速普及，各高校基本上都建起了校園網(wǎng)和一定數(shù)量的多功能教室及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，已經(jīng)具備了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革體育理論課教學(xué)的硬件條件。但現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，關(guān)鍵在于教師，而當(dāng)前體育教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍偏低，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)新型教師提出的要求，所以，應(yīng)加快對(duì)教師進(jìn)行以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握現(xiàn)代教育理論觀，能夠合理、有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為公共體育課教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)公共體育課教學(xué)改革。廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)公體課教學(xué)的影響和極大的促進(jìn)作用，加深理解，自我加壓，不斷提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，逐步適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)復(fù)合型教師的要求。

第二篇：普通高校公體課教學(xué)模式的探討論文

論文關(guān)鍵詞：全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要健康第一體育運(yùn)動(dòng)終身體育

論文摘要：2002年，教育部下發(fā)了{(lán)=全國(guó)普通高等院校體育課程指導(dǎo)綱要>，并要求20O3年開始在全國(guó)普通高等學(xué)校中施行。{=綱要>指出，把“健康第。_”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)。高等學(xué)校的學(xué)生大多來自全國(guó)各地，他們的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)狀況、愛好、家庭條件以及生活環(huán)境等都存在較大的差異。而現(xiàn)行的統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一操作的體育教學(xué)模式難以達(dá)到最佳效果，要改進(jìn)這一現(xiàn)狀，就要遵循體育課程內(nèi)在的規(guī)律，給學(xué)生以盡可能大的選擇空間，并由教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最適合于自己的體育方式，以達(dá)到提高健康水平的最佳效果。

2OO2年教育部下發(fā)了{(lán)=全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱{=綱要》)，這是普通高校體育工作總的指導(dǎo)方針，也是普通高校體育教學(xué)進(jìn)一步深化改革的總綱領(lǐng)。我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì){=綱要>的精神主要是：學(xué)生的健康第一，為了達(dá)到這目的，高校體育可以采取更多的、更靈活的、更有針對(duì)性和更有效的方式方法進(jìn)行體育教學(xué)。

健康是個(gè)總目的，而實(shí)現(xiàn)這一目的方式方法卻是多種多樣的。另外高校的學(xué)生由于健康狀況、體育教學(xué)和一刀切的統(tǒng)一要求，已不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)了。為此我們?cè)O(shè)計(jì)出了“針對(duì)式教學(xué)模式”，就是要像<綱要’所提出的，以“滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”

1針對(duì)式教學(xué)模式示意圖

2針對(duì)式教學(xué)模式的4個(gè)環(huán)節(jié)

1)大學(xué)生入學(xué)時(shí)(第一學(xué)期)以行政班為單位參加普通體育課。任課教師通過各種方法對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康狀況做詳盡掌握；

2)在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同制定出一個(gè)鍛煉計(jì)劃(或稱運(yùn)動(dòng)處方)。該計(jì)劃可以以學(xué)期為一個(gè)周期，也可以學(xué)年或整個(gè)大學(xué)期間為周期。該計(jì)劃一定要具有可行性和指導(dǎo)性，詳略粗細(xì)要得當(dāng)，也就是說一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使之真正起到培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力作用。學(xué)生根據(jù)此計(jì)劃進(jìn)行選上體育課和進(jìn)行課外體育活動(dòng)，做到有的放矢。教師剛根據(jù)計(jì)劃定期檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況和效果，并對(duì)計(jì)劃中不合適之處及時(shí)予以修正；

3)教師對(duì)學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃的過程和效果進(jìn)行記錄，并作為學(xué)生體育課成績(jī)的重要依據(jù)。例如。學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃情況，認(rèn)真程度。學(xué)生體育能力提高幅度以及健狀況等。

4)體育部、教研室等可根據(jù)上述情況對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)做出評(píng)價(jià)。

3針對(duì)式教學(xué)模式的計(jì)劃制定

如前所述，針對(duì)式教學(xué)模式有4個(gè)環(huán)節(jié)，其中了解和掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好和健康狀況是基礎(chǔ)。而制定體育鍛煉計(jì)劃則是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是核心工作。

首先要了解學(xué)生的情況，盡量準(zhǔn)確全面，除了學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣愛好等，還要了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，因?yàn)橛袝r(shí)參加體育鍛煉需要投入，如購(gòu)買器材、服裝、門票等。在制定體育鍛煉計(jì)劃時(shí)，一定要有學(xué)生的參與，針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師給出條件，如學(xué)校和其他方面能提供的體育鍛煉的場(chǎng)所、器材、時(shí)間等，然后由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，如選擇項(xiàng)目，球類、跑步、游泳、跳健身操等。這可采取簡(jiǎn)便易行的方法。如比較基礎(chǔ)脈搏。注意自我感覺和飲食，睡眠的情況。

體育鍛煉計(jì)劃應(yīng)該用書面形式明確下來，具體格式可自定，但是書面計(jì)劃中要設(shè)有記錄體育鍛煉進(jìn)行情況的地方，也要留有修改和補(bǔ)充的地方。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該一式兩份，教師和學(xué)生各留一份，在這個(gè)計(jì)劃上學(xué)生留有相應(yīng)的記錄，教師定期檢查，并以此作為學(xué)生體育成績(jī)的重要依據(jù)。

4針對(duì)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

學(xué)生的整修整個(gè)體育活動(dòng)過程(包括上課和課外活動(dòng))都得到了一定的有效控制，提高了效率；由于計(jì)劃是學(xué)生與教師共同制定的，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，這是通過體育手段達(dá)到健康的目的必要因素；促使每位學(xué)生的體育能力和健康水平都會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高，而現(xiàn)行的統(tǒng)一的、一刀切的教學(xué)模式是，有～定體育基礎(chǔ)的學(xué)生即使不下功夫鍛煉，體育課成績(jī)也能得優(yōu)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生即使下功夫鍛煉也難有好的成績(jī)。如果按嗜針對(duì)式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的體育課等作評(píng)價(jià)，上述現(xiàn)象有所改進(jìn)； 這種教學(xué)模式會(huì)使教師的工作量有所增加，對(duì)教師的要求也提高了，但這也給了教師們一個(gè)發(fā)揮自己所學(xué)專長(zhǎng)的展示自己能力水平的機(jī)會(huì)。體育部、教研室據(jù)此對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)也很容易做出量化評(píng)價(jià)。

5針對(duì)式教學(xué)模式的六項(xiàng)轉(zhuǎn)變

5．1由目的不明確向明確轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，大學(xué)生對(duì)去上體育課或參加活動(dòng)之前，可以說其目的是不明確的，或不是很明確的。因?yàn)榧词谷ド险n，一般也事先不知道要采用什么具體手段，達(dá)到什么具體目的。而大學(xué)生自己到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，一般也都是無計(jì)劃的隨意行動(dòng)，其目的不可能很明確，而在針對(duì)式教學(xué)模式中，由于事先有了計(jì)劃，所以其目的是具體而明確的。目的明確，其鍛煉的效果是不一樣的。

5．2由被動(dòng)行為向主動(dòng)行為轉(zhuǎn)變

由于大學(xué)生的體育鍛煉計(jì)劃，是針對(duì)自己實(shí)際情況的真實(shí)的需要而定的，并且自己也參與了計(jì)劃的制定，所以能夠促使其主動(dòng)去參與體育鍛煉，這對(duì)于那些體育基礎(chǔ)差的。以及不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生尤其有作用。由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，其效率和效果是大不一樣的。

5．3由群體行為向個(gè)體行為轉(zhuǎn)變

現(xiàn)行的教學(xué)模式基本上是統(tǒng)一的群體行為即全班都進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，都采取同樣的練習(xí)手段和方法，都采用同一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)體育成績(jī)。這勢(shì)必會(huì)使一些體育基礎(chǔ)好學(xué)生“吃不飽”，而一些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不消”。而采取針對(duì)式教學(xué)模式，就可以改進(jìn)這種狀況，因?yàn)樗轻槍?duì)每一位學(xué)生的。教學(xué)時(shí)盡可能地變統(tǒng)一的群體行為具體的個(gè)體行為，因人而異。量體裁衣。則會(huì)得到較好的教學(xué)效果。當(dāng)然。這對(duì)于課堂教學(xué)的組織要有一定的難度。

5．4由每周一次的體育鍛煉向每周數(shù)次轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的高校體育安排是每周兩學(xué)時(shí)。并且都安排在一起。也就是說如果大學(xué)生不自己另找時(shí)間參加體育鍛煉，那么他(她)一周只有一次體育鍛煉，而且這只限于在校時(shí)，放假期間和大學(xué)的后兩年都沒有體育課了。每周一次的體育鍛煉對(duì)于提高健康水平是不夠的。在針對(duì)教學(xué)模式中，體育鍛煉計(jì)劃已把課外體育活動(dòng)也包含進(jìn)來了，因此可以使大學(xué)生由一周一次的體育鍛煉變?yōu)橐恢軘?shù)次(至于鍛煉幾次由本人的具體情況而定)。最好能達(dá)到《綱要》中提出來的每天保證的一小時(shí)的體育活動(dòng)。

5．5由課堂行為向生活方式轉(zhuǎn)變

針對(duì)教學(xué)模式表面看是教學(xué)過程。是課堂上的行為，其擴(kuò)展延伸也只限于學(xué)生的課外體育活動(dòng)。但是由于讓學(xué)生參與了為自己制定體育鍛煉計(jì)劃，能夠極大地提高大學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力。學(xué)生得到體育鍛煉所帶來的種種益處時(shí)，就會(huì)熱愛體育鍛煉。就會(huì)積極主動(dòng)地去參加體育鍛煉，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，這樣一來，體育鍛煉就會(huì)從一種課堂行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活方式。

5．6由階段性行為向終身行為轉(zhuǎn)變

縱觀我國(guó)的教育體系，體育課是開設(shè)時(shí)間最長(zhǎng)的課，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，共有l(wèi)4年。盡管其時(shí)間比較長(zhǎng)，但是和整個(gè)人生的幾十年相比還是階段性的，我國(guó)人口的平均壽命已達(dá)70歲了。如果把學(xué)校比作培養(yǎng)人材的工廠，那么高校則是最后一道工序，其體育是其中的一個(gè)車間。這個(gè)車間的工藝好壞對(duì)其產(chǎn)品一學(xué)生(人材)是影響很大的。大學(xué)生通過針對(duì)式教學(xué)的培養(yǎng)，從關(guān)心自己的體育鍛煉到形成了積極主動(dòng)的體育意識(shí)，提高了體育鍛煉的技能和能力，養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉融入了自己的生活之中，這勢(shì)必會(huì)成為終身體育，這正是《綱要》所提出的高層次的目的，也是高校體育所努力的方向。

6結(jié)束語

針對(duì)式教學(xué)模式是一種理想的教學(xué)方式，它符合《綱要》要求；符合大學(xué)生的健身娛樂的需求；也符合普通高等學(xué)校體育進(jìn)一步深化改革的方向。但是，這種教學(xué)方式在實(shí)際操作中還有許多細(xì)節(jié)需要研究、改進(jìn)和完善，還需要在實(shí)踐過程中總結(jié)提高。

第三篇：試析高校公體課中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文

論文關(guān)鍵詞：高校公共體育課 健美操教學(xué)

論文摘要：文章通過對(duì)河南省高校公體課教學(xué)的一般情況、公體課教師的基本情況及師生對(duì)開設(shè)健美操教學(xué)態(tài)度等方面情況的調(diào)查和分析，認(rèn)為在河南省普通高校開設(shè)健美操課是可行并深受學(xué)生歡迎和喜愛的。

2002年8月，教育部頒布了新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，要求2003年開始在全國(guó)所有的普通高校中施行。《綱要》指出，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及地域、氣候、場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間，要“以人為本”遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生人性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。隨著《綱要》的頒發(fā)落實(shí)，各高校的公共體育課都在不斷地進(jìn)行著種種探索、嘗試和改革。在此，筆者對(duì)河南省高校公共體育課改革中健美操課程的情況進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出了相應(yīng)的意見和建議，以期為各高校搞好公體課教學(xué)改革提供參考。

一、研究對(duì)象

本研究以河南省8所普通高等師范院校公共體育課健美操教學(xué)的相關(guān)因素為研究對(duì)象，這8所院校分別是:河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、南陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院。

二、研究方法

第一，文獻(xiàn)研究法。本研究主要依靠中國(guó)期刊網(wǎng)，信陽師范學(xué)院圖書館和信陽師范學(xué)院體育系圖書資料室等獲得相關(guān)文獻(xiàn)資料。第二，專家訪談法。以走訪和電話聯(lián)系的形式訪問有關(guān)公共課教學(xué)、體育理論等方面的專家，了解當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及普通高校健美操教學(xué)的開展情況。第三，問卷調(diào)查法。為全面了解河南省高校體育課健美操教學(xué)的基本情況，根據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象，共設(shè)計(jì)了三份不同的調(diào)查問卷:公體部教研室主任問卷、高校公體課教師問卷和在校大學(xué)生的調(diào)查問卷。第四，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。問卷發(fā)放的對(duì)象，問卷1發(fā)放8份給河南省8所普通高校的體育部室領(lǐng)導(dǎo);問卷2發(fā)放160份給河南省普通高校的體育教師(男女教師各80份，其中教健美操、體育舞蹈的教師共36份);問卷3發(fā)放640份給河南省普通高校的大學(xué)生(平均每校發(fā)給男女學(xué)生各40份)。回收問卷有效率均在90%以上。筆者對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理后，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)其中的有效問卷做了數(shù)據(jù)處理。

三、研究情況分析

(一)河南省高校公體課教學(xué)的一般情況

1.河南省高校公體課程設(shè)1的調(diào)查與分析。在教育體制改革大潮的推動(dòng)下，在健康第一、素質(zhì)教育、終身體育和全民健身以及學(xué)校體育體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，大學(xué)體育必修課將會(huì)由一、二年級(jí)的體育基礎(chǔ)課，向一年級(jí)的體育基礎(chǔ)課、二年級(jí)的體育選項(xiàng)課和三、四年級(jí)的體育選修課發(fā)展的趨勢(shì)。筆者通過對(duì)河南省各高校公體課負(fù)責(zé)人的訪談，了解到河南省高校公體課程設(shè)置有三種類型:一是體育必修課;二是體育選修課;三是體育專項(xiàng)提高課，即業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。河南省高校公體課程的設(shè)置與《綱要》是相一致的。

2.河南省高校公體課教學(xué)內(nèi)容設(shè)里的調(diào)查與分析。通過對(duì)河南省8所高校公共體育課教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度等的研究筆者了解到，公共體育必修課除基本理論外，技術(shù)主要以田徑、武術(shù)、籃球、排球等為主，選項(xiàng)課及選修課技術(shù)以健美操、武術(shù)、籃球、體育舞蹈、足球以及乒乓球等為主。從調(diào)查得知，健美操的開課率極高，達(dá)到100%。調(diào)查的幾所院校都不同程度地開設(shè)了健身健美操教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)內(nèi)容、組合動(dòng)作和成套動(dòng)作。也有部分高校將體育舞蹈、藝術(shù)體操和形體訓(xùn)練的部分內(nèi)容均放在健美操教學(xué)內(nèi)容中，河南省的部分高校近年來在原有大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)健身操教學(xué)內(nèi)容有所拓展。

3.河南省高校公體課教學(xué)場(chǎng)地、器材的調(diào)查與分析。河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，體育經(jīng)費(fèi)自然短缺，辦學(xué)條件相對(duì)較弱，體育場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)不足，這個(gè)問題不是近期內(nèi)就可以解決的，它需要政府部門和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。調(diào)查得知，這幾所高校中擁有體育館設(shè)施的有3所學(xué)校，擁有兩個(gè)田徑場(chǎng)的有4所學(xué)校，總的來看，籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)等設(shè)施建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公體課的教學(xué)需求。但健美操教學(xué)所需的場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單，一塊平地、一個(gè)錄音機(jī)就可以滿足于公體課健美操教學(xué)，所以就場(chǎng)地器材的需求而言，健美操課在高校的開展有很大的空間。

(二)河南省高校公體課教師的基本情況及師生對(duì)開設(shè)健美操課的態(tài)度

1.河南省高校公體課教師基本情況的調(diào)查與分析.調(diào)查得知(具體數(shù)據(jù)見表1),8所高校共有體育教師360人，男女教師的比例為2.5:1，其中體操專項(xiàng)畢業(yè)的教師共38人，占公體教師總數(shù)的10.6%。體操專項(xiàng)畢業(yè)的教師少，且男女教師比例為1:2.2，男體操教師更少。各高校目前參與健美操、體育舞蹈教學(xué)的大多是女教師，全省公體課教師中體操專項(xiàng)畢業(yè)的女教師26人，才占體育教師總數(shù)的7.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校健身操和體育舞蹈等新興體育項(xiàng)目教學(xué)的要求。2.河南省高校學(xué)生喜愛的體操項(xiàng)目情況調(diào)查與分析。從表2可知，在高校公體課的體操項(xiàng)目中，最受男生喜愛的項(xiàng)目是技巧項(xiàng)目，其次是健美操，對(duì)健美操的喜愛程度占所調(diào)查對(duì)象的45.8%。最受女生歡迎的體操項(xiàng)目是健美操，占所調(diào)查對(duì)象的81.6%，從調(diào)查的結(jié)果來看，在高校中開設(shè)健美操課是很受學(xué)生歡迎的。

3.河南省高校教師和學(xué)生時(shí)開設(shè)健美操課態(tài)度的調(diào)查與分析.從表3可知，河南省高校女生認(rèn)為在公體課中很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占20.9%和61.7%，合計(jì)82.6%;男生認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占183%和53.6%，合計(jì)為71.9%;女教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占28.6%和55,6%，合計(jì)84,2%;男教師認(rèn)為很有必要和有必要開設(shè)健美操課的分別占8.0%和69.8%，合計(jì)為77.8%。學(xué)生和教師對(duì)公體課中開設(shè)健美操課的認(rèn)可率都在70%以上，說明有必要在大學(xué)公體課中開設(shè)健美操教學(xué)內(nèi)容。

(三)河南省高校校園健身活動(dòng)調(diào)查與分析

1.河南省高校早操開展情況的調(diào)查與分析.早操是各高校都采用的課外活動(dòng)方式之一。在所調(diào)查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍廣播操音樂，學(xué)生做不做無所謂。只有一所院校(占12.5%)專門安排教師領(lǐng)操。早操形式過于死板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的熱情，不能達(dá)到早操的目的。

2.河南省高校學(xué)生參加課外活動(dòng)鍛煉的調(diào)查與分析.調(diào)查得知，對(duì)于課外體育活動(dòng)，只有少數(shù)院校對(duì)學(xué)生每周組織兩學(xué)時(shí)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)，其余所有院校都是學(xué)生自由活動(dòng)，大部分學(xué)生根本就不活動(dòng)，基本上處于一種無序狀態(tài)。

四、研究結(jié)論

1.河南省高校公體課的指導(dǎo)思想明確.開設(shè)公體課的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針，以“健康第一”、“以人為本”、“快樂體育”為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.河南省高校公體課開設(shè)健美操內(nèi)容是可行的.通過對(duì)大學(xué)生公體課中對(duì)健美操教學(xué)的興趣調(diào)查，我們可以看到師生認(rèn)為公體課中有必要開設(shè)健美操課內(nèi)容的均在70%以上。

3.河南省高校公體課的場(chǎng)地器材缺乏.河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，體育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件相對(duì)較弱，體育場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)不足，室內(nèi)場(chǎng)館能供公體健美操課教學(xué)使用的較少。

4.河南省高校公體課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理.體育教師中，體操教師嚴(yán)重不足。教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)期在一種封閉的環(huán)境中教學(xué)，嚴(yán)重影響河南省高校課教學(xué)的改革，也影響了各高校公體課健美操教學(xué)的開展。

5.河南省高校學(xué)生的課外活動(dòng)不夠活躍.河南省高校學(xué)生的早操和課外活動(dòng)基本上處于一種無序狀態(tài)，健身健美操活動(dòng)的氣氛不濃。學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)興趣，可是缺乏組織和引導(dǎo)。

五、建議

第一，建議學(xué)校在安排選項(xiàng)課時(shí)，盡量讓學(xué)生按自己的興趣自主選課。同時(shí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體育輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加鍛煉的督促。第二，建議各高校通過多種渠道，多種形式籌集資金，加快體育場(chǎng)館、器材和設(shè)施的建設(shè)。第三，建議多給青年教師外出學(xué)習(xí)和參加一些短期培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育科研能力。第四，建議在專業(yè)教師的指導(dǎo)下成立健美操協(xié)會(huì)，以便帶動(dòng)各種健身健美操活動(dòng)的開展。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性論文

在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問題進(jìn)行分析研究，闡述其中的利弊并推測(cè)未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來越高，對(duì)教育的投入也逐步加大，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進(jìn)行多媒體教學(xué)，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的利弊分析

電子計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來口授耳聽的口語技術(shù)、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過渡到了以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得了很好的效果。

（1）知識(shí)掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，比如起跳時(shí)機(jī)、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學(xué)把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué)，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次；不僅如此，往往因?yàn)橐恍┛陀^因素，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了，對(duì)于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做，或者由于老師各有所長(zhǎng)，也各有所短，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過程的良好進(jìn)行。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助，比如通過錄像把動(dòng)作放慢，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié)；通過不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）提高學(xué)生的積極性。有這樣一種教學(xué)觀點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生的潛能挖掘出來，學(xué)生的素質(zhì)提升起來，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學(xué)的過程中，若提前給同學(xué)們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助。

（3）突出學(xué)生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作，更多的有了自己的理解與思考。通過對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問題的能力，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，更加突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念。

（4）提高教師的教學(xué)水平，師生共同進(jìn)步。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)相長(zhǎng)。

2.劣勢(shì)

（1）戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術(shù)、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì)，過多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí)，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。

（2）對(duì)一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又不能很快的學(xué)會(huì)制作PPT、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。這就造成了教育資源的浪費(fèi)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的推動(dòng)

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。

（2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備。雖然我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學(xué)校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國(guó)家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)教育的公平發(fā)展。

（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深。

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第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用論文

【摘要】 目的改變心電圖這一被認(rèn)為是難教難學(xué)且教學(xué)及學(xué)習(xí)效果較差教學(xué)現(xiàn)狀。方法在我校09級(jí)中專護(hù)理專業(yè)的班級(jí)中隨機(jī)抽取4個(gè)班，分別為對(duì)照組及實(shí)驗(yàn)組。學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行比較。結(jié)果與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯提高。結(jié)論改革后多種教學(xué)方法相結(jié)合可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析心電圖的能力，縮短與臨床的距離。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)心電圖教學(xué)

2005年國(guó)務(wù)院通過了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。“積極推動(dòng)職業(yè)教師從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。”[1]心電圖知識(shí)理論性強(qiáng)，概念性強(qiáng)。中專護(hù)生普遍反映該內(nèi)容難懂難學(xué)。[2]即使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)將心電圖知識(shí)完整地教授給學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一份新的心電圖時(shí)仍然非常茫然。甚至將教科書上的原圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有的學(xué)生也不能正確判斷出來。[3]以至于參加工作后不能適應(yīng)臨床需要。這種現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的目的與要求。為了改變這種現(xiàn)狀，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，符合以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方針，筆者進(jìn)行了初步的改革，改變以往傳統(tǒng)的教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)媒體優(yōu)化教學(xué)過程，取得了較好的效果。

1資料與方法

1.1一般資料

在我校09級(jí)中專護(hù)理專業(yè)的班級(jí)中隨機(jī)抽取4個(gè)班，其中1、3班為實(shí)驗(yàn)組，87人。

2、4為對(duì)照組，85人。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組平均年齡、智力無差異，教材、授課內(nèi)容、教師、學(xué)時(shí)相同。

1.2方法

實(shí)驗(yàn)組授課采取現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的多種教學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)結(jié)束后，兩組學(xué)生使用同一試卷進(jìn)行心電圖理論和實(shí)踐考試，試卷由同一教師判卷。

2教學(xué)方法

2.1“參與式”教學(xué)法

以往心電圖學(xué)習(xí)是先理論后實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于心電圖的初學(xué)者來講是有很大難度的。學(xué)生心中會(huì)有諸多疑問，比如心電圖紙什么樣？各導(dǎo)聯(lián)是怎么回事兒？什么是分軌？等等。使得理論課的學(xué)習(xí)變得抽象而難以理解，從而影響教學(xué)效果。筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整為先實(shí)驗(yàn)后理論，并且在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主操作心電圖機(jī)，老師從旁指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生急于知道自己的心電圖是否正常，在理論課學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)集中精力、認(rèn)真聽講。老師邊講解邊讓學(xué)生對(duì)自己的心電圖進(jìn)行測(cè)量，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如此抽象的心電圖知識(shí)就變得形象、直觀、易懂。

2.2CAI教學(xué)法

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，“一支粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息量大、接觸面廣的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。[4]為此，筆者將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction.CAI）引入心電圖的教學(xué)中。CAI具有如下特點(diǎn)：①集文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫于一身，方式靈活多樣，形象生動(dòng)直觀；②容納大量心電圖圖片，可舉一反三；③清晰展示教學(xué)內(nèi)容，免受時(shí)間、空間等條件限制；節(jié)約課堂時(shí)間。[5]比如在學(xué)習(xí)心電圖產(chǎn)生原理的時(shí)候，以往老師重復(fù)多次講解，學(xué)生也難以理解。CAI卻利用視頻將這個(gè)問題很形象地展示在學(xué)生面前。再如三度房室傳導(dǎo)阻滯，該心電圖僅靠老師在黑板上畫，效果很差。學(xué)生也難以理解。通過CAI展示幻燈卻可以讓學(xué)生一目了然。CAI信息量大。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完以后展示大量心電圖圖片讓學(xué)生閱讀，提高并強(qiáng)化判讀心電圖的能力。

2.3引導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)生在上課時(shí)并不歡迎老師單純的將知識(shí)結(jié)果直接告訴他們，而且這種知其然不知其所以然的方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。更有甚者認(rèn)為老師只是在念教材。利用推導(dǎo)過程將知識(shí)講解出來的方法則較受歡迎。一方面有利于學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)并吸納正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面有利于知識(shí)的長(zhǎng)久記憶。比如竇性心動(dòng)過速的學(xué)習(xí)，如果僅按照教材所說將其特點(diǎn)“①具備竇性心律的特點(diǎn)，②P-P間期<0.6s。”講一講的話，大多學(xué)生不愿意抬頭看老師，教學(xué)效果很差。為了激發(fā)學(xué)生興趣，筆者上課時(shí)就說臨床上很多人都能一眼看出患者的心率是否超過100>100/min。②心率=60s/(P-P)或(R-R)間期。

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算竇性心動(dòng)過速時(shí)（P-P）間期的范圍。事實(shí)上這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)計(jì)算。每個(gè)同學(xué)都能得出正確的結(jié)果即（P-P）<0.6s。而0.6s就是3個(gè)大格，所以一眼就能判斷出患者的心率是否>100/min。這讓學(xué)生很有成就感，增加了學(xué)習(xí)心電圖的興趣。即使將來忘記了竇速的心電圖特點(diǎn)也可以通過學(xué)習(xí)這個(gè)推導(dǎo)過程分析出來。同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)竇緩，強(qiáng)化該過程。如此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

2.4PBL教學(xué)法[6]

在上課前首先編寫教案、設(shè)計(jì)問題，問題的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。問題太難，學(xué)生覺得高不可攀，任務(wù)難以解決，喪失學(xué)習(xí)熱情；太容易又無法反應(yīng)學(xué)生能力，學(xué)生覺得索然無味。問題設(shè)計(jì)前要進(jìn)行學(xué)生及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的能力的問題。針對(duì)這些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組討論。教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納知識(shí)體系。分歧大的問題進(jìn)行精講。最后回顧學(xué)生解決問題的過程，幫助他們概括和理解心電圖的相關(guān)理論和應(yīng)用，解決實(shí)際問題。這種學(xué)習(xí)方法與臨床處理問題的思路接近，能培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和臨床能力，有效激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效果，提高交流與溝通能力，培養(yǎng)人際交往及協(xié)作能力。[7]

2.5利用多種方法幫助學(xué)生記憶

僅僅理解心電圖的知識(shí)還是不夠的，要能達(dá)到臨床工作要求，記憶也是非常重要的環(huán)節(jié)。將知識(shí)編成口訣，如陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速“室上過速有兩種。房性交界個(gè)不同，P波直立為房性，P波倒置交界成；PT重疊難辨認(rèn)，這時(shí)統(tǒng)稱室上性。頻率160—220/min，心房心室快慢同，心動(dòng)周期前后比，整齊一致呈特征。相差不過0.01s。”[4]列成表格進(jìn)行對(duì)比，比如早搏，將P波的特點(diǎn)、QRS波群的形態(tài)、代償間歇是否完全等總結(jié)在一起。幫助學(xué)生尋找不同心電圖的記憶方法可以在很大程度上減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3考核

人數(shù)x-±S及格率(%）

對(duì)照班8564.72±9.4857%

實(shí)驗(yàn)班8772.16±10.8469%.4結(jié)論

4.1揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

中專生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，讓學(xué)生自主描記心電圖就充分利用了他們的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，描記過程中學(xué)生熱情很高。親手操作會(huì)讓他們覺得心電圖并不神秘，恰好避開中專生抽象思維能力較差的缺點(diǎn)。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能保持較高的積極性和主動(dòng)性。

4.2突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)

心電圖抽象的知識(shí)點(diǎn)較多，比如心電向量，它的立體圖及額面、橫面的向量平面圖等，應(yīng)用CAI卻能形象的解決該問題。再如心梗的動(dòng)態(tài)演變，同學(xué)們往往感到難以理解記憶，CAI可以輕松解決該問題。總之，CAI以豐富的內(nèi)容及形象的直觀方式改變了心電圖的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

4.3縮短與臨床工作的距離

PBL是讓學(xué)生對(duì)遇到的問題自己尋找答案，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，將以往學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于解決實(shí)際問題，然后歸納新知識(shí)、掌握推理過程和技巧，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和臨床能力。此過程與臨床工作的思維過程一致，縮短了理論和臨床的距離。

4.4加深學(xué)生理解記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

心電圖識(shí)記的內(nèi)容很多，但學(xué)習(xí)時(shí)間有限，容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣。通過編寫心電圖記憶口訣可以在一定程度上為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)心電圖的信心。

總之，心電圖雖說是一個(gè)兩難問題，但是只要掌握教學(xué)、學(xué)習(xí)及記憶的規(guī)律，熟練應(yīng)用符合中專生學(xué)習(xí)規(guī)律的多種教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，還是可以將此難題解決的。

參考文獻(xiàn)

[1]河南省職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)教材《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程》主編董遠(yuǎn)明大象出版社.[2]楊玉琴.PDCA循環(huán)在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代護(hù)理2007.12.第十三卷.第三十六期.P3561—3562.[3]王吉云.七年制醫(yī)學(xué)生心電圖課堂教學(xué)體會(huì).醫(yī)學(xué)教育.（2008）15—1782—01.[4]劉麗麗.PowerPoint在中專心電圖教學(xué)中的應(yīng)用探討.衛(wèi)生職業(yè)教育Vol.25.2007.No.5P58—59.[5]李自成,陳小明,林利雅.應(yīng)用CAI進(jìn)行心電圖教學(xué)改革體會(huì)[].醫(yī)學(xué)教育探索.2007.6（4）：357—358.[6]PrinceKJ,VanEijsPW,BoshuizenHP,etal.Generalcompetenciesofproblem—basedlearning(PBL)andnon—PBLgrauduates[J].MedEduc,2005,39(4):309—401.[7]王喜梅,李愛蓮.內(nèi)科學(xué)教學(xué)中以問題為基礎(chǔ)的病案教學(xué)法探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008,1:121—123.