第一篇：教師職業道德基本原則與規范

教師職業道德基本原則與規范

教師職業道德的基本原則，是一定階級和社會對教師職業道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價一切道德行為的根本規則。

教師職業道德原則是根據社會或階級對教師職業道德的基本要求和教師職業的實際需要提出的，是對教師職業道德要求的高度概括。

教師職業道德原則不同于一般的教師道德規范的基本依據之一，是教師職業中最根本、最具普遍性的道德規則，對建立和評價教師職業道德規范具有重要的指導意義。同時，教師職業道德原則反映了對教師這一職業最根本的道德要求，是教師在教育活動中處理和解決各種問題，進行道德修養必須遵循的主要規則，對教師職業道德行為具有廣泛的引導功能和規范功能。

教師職業道德原則不同于一般的社會道德原則，也不同于其他職業道德原則，它是教師這一職業中所特有的。教師職業道德與社會公共道德有密切的聯系，教師職業道德雖然反映出不少社會公共道德原則和價值觀，但其原則并不是對社會公共原則原樣不動地加以體現，而是把這些與教師職業特有的問題相結合，表現出它特有的面貌。教師職業道德原則，是教師職業道德與社會公共道德和其他職業道德相區別的根本所在，表現了它對教師職業所特有的最一般的道德要求。

基于以上認識和教師工作特點，我們認為教師職業道德原則主要包括以下幾方面：

一、教書育人原則

教書育人就是指傳授知識，培養人才。作為教師職業道德的一個基本原則，教書育人要求教師在其職業活動中，既要努力教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要把兩者有機地結合在一起，更好地實現教育目的。

教書育人反映了教師這一行業的本質特征，指出了教師這一行業與其他行業區別的根本所在，它昭告人們，教師這一行業是教書育人的行業。同時，教書育人也是教師基本職責的概括，指出了教書育人是為師從教，就有這個職責，不認真履行這一職責或不履行這一職責，就不是一個稱職的教師或根本就不配做一個教師。可見，教書育人作為教師職業道德的一個基本原則，是由教師職業的本質特征和職責所決定的。同時期，教書育人也是古今中外許多典籍著述和先哲大師所一直強調的。古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德也”之說。強調教師既要教給學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。唐代韓愈在其所著的《師說》中，以“偉道、授業、解惑”概括了教師應有的教書育人的職責。當代教育家徐特立把“經師”和“人師”統一看作搞好教書育人的根本，他認為，為師的有兩種他都不贊成，一種是“經師”，一種是“人師”。“經師”是教學問的，“學生的品質、學生的作風、學生的生活、學生的習慣，他是不管的。”“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題。”他主張，“我們的教學是要采取人師和經師二者合一的。”從以上這些論述中可以看到，作為一名教師，如果只注意傳授知識，不注意培養學生如何做人，就是沒有盡到教師的責任，因此自古以來，教書育人一直成為衡量和判斷教師工作優劣的根本標準，也自然成為指導教師一切教育工作的根本原則。

二、樂教勤業原則

樂教勤業原則是指教師要樂于從事教育事業，勤奮地工作。這是對教師提出的基本道德要求。

教師樂教勤業，是由教育實現自身效益和社會價值的內存需要決定的。任何一種職業的存在，不僅是人們生計的需要，也是社會的需要，具有一定的社會價值。一個行業在努力實現社會價值的過程中，必然會產生對職業活動效率和效益的追求，從而喚起從業人員對本職業的敬重感，使之樂于從事此業。勤奮工作是獲得行業活動質量效益的分配保證，教育也是如此。它的育人毛茸茸戰亂自身效益、社會價值實現的需要，內在地決定了它的從業者能夠樂于從教、勤奮工作。

樂教勤業，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。樂教才能勤業，勤業能強化樂教。樂教是勤業的內在動因，是勤業的動力和能源；勤業是樂教的具體體現，是滿足樂教職工需要的基本途徑。是否樂教，影響著是否能夠做到勤業；是否勤業，反映著一個教師是否樂教。可見樂教勤業是制約教師教育工作成效的主要內在因素。只有樂教勤業，才能做好教育工作。

人的多樣性和復雜性也決定了教師要有樂教勤業精神。人具有多樣性和復雜性的特點，沒有東于從教和勤奮工作的毅力，是很難在育人中取得良好效果的。在當前，堅持樂教勤業，有利于樹立良好的行業形象，形成良好的行業風尚。

三、人格示范原則

所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量比例中項學生以良好的榜樣示范。它是教師職業道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。

人格就是人作為教育活動主體的資格，它集心理價格和道德人格于一身。從倫理學哲學的角度來看，它是由教師的道德品質和道德行為構成的。其中，教師的道德品質是教師職業人格的急診部行為特征，是師徒品質的留存表現。

人格示范是一種重要的教育力量。烏申斯基認為：固然，許多事有賴于學校的一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面交往的教師個性，教師的個性對年輕的心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。決定著兒童對教師的進一步關系的建立的，還是教師的工作傷風和他的價格品質。

教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。烏申斯基認為，只有人格才能夠影響到人格的發展。斯賓塞認為：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。等兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們，就是一種培養他們友情的手段。”而研究表明，學生具有強烈的向師性和模仿性。所謂“向師性”是指學生尊重、崇敬教師，樂于接受教師教導的自然貨幣和希望得到教師的注意、重視、關懷和鼓勵、熱情而認真負責地教育自己的特點。對幼兒和初入小學的兒童來說，這種向師性表現為對教師情感依賴，之后逐漸發展為對滿足求知欲和人格完善的需要。因此，教師的世界觀，教師的品行，教師的生活，教師對每一現象的態度都不得深深影響著全體學生。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。教師應當給學生樹立一個良好的榜樣，以自己高尚的人格力量來教育和塑造學生的人格形象。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結

《馬克思主義基本原理概論》課程小結

目前概論課普遍存在教學內容和教學方法陳舊的現象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學過程影響著教學效果。所以，在備課的過程中，針對藝術類學生的特點，我花了大量的時間研究案例教學。在案例教學的實踐中，雖然經歷過幾次小小的挫折，但在學生們的鼓勵下，我堅持了下來，受益匪淺。

總結經驗如下：

1、教學中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學生聽課，在《社會基本矛盾及其運動規律》授課過程中穿插了很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

2、沒有真正發揮學生的主體作用。在案例教學的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、所涉理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均處于主導。真正讓學生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學。在這種情形下的課堂，學生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當然就不可能有深切的體會和收獲。

基于個人對于案例教學的思考，形成了一篇名為《探析獨立學院思想政治理論課教學中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會征文比賽”二等獎。

僅此論文，作為總結的一部分，向領導匯報。

（一）原理教學引入案例教學法的必要性

1.可聽性：案例導入使抽象概念生動鮮活

馬克思主義基本原理是通過對具體知識的概括、總結與再思考的方式，達到對世界本質和一般規律的把握。靜態的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現在應用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節講授中，教學案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學生看到中國新農村的美好前景，而且使學生能夠領悟建設中國特色的社會主義不能照搬別國的模式，不能一刀切，要允許多種經濟形式、多種管理方式、多種運行機制共同發展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關云長敗走麥城的典故。關羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學生聽得津津有味，增強了學習興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學生對深奧理論的理解

學生不是專業的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關。“案例教學法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學生的畏懼心理和死記硬背的習慣。比如“哲學”中所講的“屬人世界”，學生百思不得其解，尤其是理工科學生，他們所認

為的世界就是基本粒子與場，不自覺地停留在機械唯物主義的層次上。授課中可以通過對“費爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經過討論，使學生對機械唯物主義與歷史唯物主義有個比較清晰的區分，從而帶動一系列難點的解決。又比如，學生對“認識來源于實踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學中選用摩爾根纂寫《古代社會》一書的案例，向同學說明，為什么生活在資本主義上升時期的摩爾根能寫出研究原始社會的一部杰作？這離不開他的親身實踐，他除了對歐、美許多未開化的原始部落進行調查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對原始部落的經濟、社會組織、婚姻、家庭、習俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機遇的捕獲，往往是多次實踐的結果。這些都能引起學生思考與探究的興趣，從而有效克服了機械的思維模式。3.實用性：案例教學培養學生分析解決實際問題的能力 理論必須要滿足學生探索社會問題的需要、追求事業成功和日后人生幸福的需要，才能提高學生對它的認同感。如在講“絕對真理和相對真理”問題時，列舉人們對SARS、對甲型H1N1流感等的不斷認識，通過討論，使學生認識到人類始終處于追求真理的路上，學習是無止境的。在此過程中，學生獨立思考的能力得到提高，解決實際問題的能力也隨之增強。

有部分同學盡管對美國侵占伊拉克表示憤慨，但又認為美國在人權保護方面做得不錯。針對這一情況，在“人的本質與價值”這一章節的教學中，可以著重介紹阿布格萊布監獄美軍虐囚事件、美國政府在世界各地秘密設立的監獄以及美國國內的人權問題的大量案例，讓學生了解人權是基于人的自然屬性與社會屬性享有的和應當享有的各種基本權利。通過案例分析，深刻地揭露了美國人權政治雙重標準以及人權外交的實質。

對于學生希望成才的渴望，可以在“意識”相關章節的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關章節的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養學生學習的興趣，對提高思想政治理論課的時效性起著重大作用。因此，在教學中應當把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識性與趣味性、相關性與輻射性相結合。這不僅是思想政治理論課教學任務的艱巨性、嚴肅性和教學過程的復雜性所決定的，更是由獨立學院學生生理、心理發展的特點決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識為中心來選擇案例，使案例服務于講授的知識，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個世界是一個相互聯系的統一整體”時，可以運用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統”，如，用塞翁失馬詮釋對立統一規律，用田忌賽馬詮釋質量互變規律，雖然典型，但這些故事學生們早就耳熟能詳。這個時候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對于那些新近發生在國內國際的新聞時事，那些最近發生在校園里和學生身邊的事情，大家都會關注。二是別人沒聽過的。教師的知識面一般來說比學生要寬，掌握的教學資源也比較多，應當發揮自己的特長，多舉一些學生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時候不容易引起學生的興趣。新穎的案例能夠彌補典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應將二者結合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應當占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識性與趣味性

在案例的選擇和運用上，要將知識性與趣味性結合起來。首先，要注重知識性。只有讓學生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識，他們才會對課程和教師有較強的認同感。例如，在講“貨幣的本質”時就給學生舉世界文學史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺）的例子，往往這個時候，學生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強的案例，并以幽默詼諧的語言演繹出來，往往會收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節內容時，需要講清資本的本質屬性(資本是一種特殊的價值)、表現形式(資本表現為不同的物質形式)和基本特點(資本的運動性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運動階段采取不同的物質形式，但它本質上是一種特殊的價值。為了說明資本循環過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環運動中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強了趣味性，使學生對“資本”這個知識點能有比較形象的理解。

在知識性和趣味性結合的過程中，如果二者發生沖突，知識性為先。學生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責任，而且案例過多，會沖淡課本知識，出現“喧賓奪主”的后果。

3.相關性與輻射性

所謂相關性，要求案例選取要與學生專業相關、與學生就業相關、與學生生活相關，即以選擇最貼近學生的事例為原則。如在講人生價值時，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學生就業以及人生價值的實現有密切聯系，在學生中間獲得強烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關性之外，課堂教學所采用的案例一定要能夠給學生留有較大的思維空間，要有較強的輻射性，要能夠培養學生發散和創新的思維，從而提高他們的思維素質。如，在講授經濟和政治關系時，可以采用美國霸權主義的推行在世界范圍內帶來的后果，如科索沃戰爭、阿富汗戰爭和伊拉克戰爭等??引導學生要正確認識霸權主義。同學們從不同的角度出發進行激烈的爭論，提出許多很有見地的觀點，使學生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時應注意把握以下三對關系 1.教師講授和學生討論相結合以加強互動性

在傳統教學中，教師占有絕對的主導地位，學生是教學的客體，處于被動和服從地位。在案例教學法中，學生是教學的中心，強調學生在教學活動中的主體地位，鼓勵學生以主角的身份積極參與到教學活動中。在教學過程中，教師要創造良好的自由討論的氣氛和環境，簡要介紹案例的相關背景，在討論過程中對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學生們思想道德水平、認識問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學生往往受現實陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強的片面性和偏激性。他們過分關注社會腐敗的一面，懷疑和否定社會積極的一面。因此，教師在引導學生進行課堂討論和進行總結時，要能夠運用馬克思主義基本原理對學生提出的觀點進行論證或批判，以平等的態度與學生共同探討，堅持正面教育，以理服人，使學生能夠真正受到啟發，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實提高學生運用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學與理論講授相結合以凸顯科學性 案例教學固然很重要，但案例教學并不能完全取代理論教學。教師對相關原理的重點和難點進行適當講授，是教學中不能缺少的。案例中往往同時包含多個理論知識點，分析時比較復雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識講透，又要能指導學生運用理論去分析實際。所以，學生如果沒有必要的理論基礎作為鋪墊，案例討論就達不到理想的效果。在理論教學與案例教學的關系中，理論教學是案例教學的基礎，案例教學是理論教學的運用。因此，教師可適當地調整教學內容，精講知識；同時，根據理論教學的內容選擇合適的案例，使二者相輔相承達到良好的教學效果。課堂理論講授應當是誘導式和啟發式的，應該與案例討論結合起來。

3.授課方式與授課內容相結合以提高有效性

在教學中除了有好的案例之外，還必須恰當運用所選案例。運用案例進行教學，要根據不同的內容、不同的對象來決定運用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學生留下懸念，然后教師既可以結合案例講授理論，也可以讓學生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結。

②簡單列舉式：是教師在系統講授了某一理論后，舉

一、兩個案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請學生先分析、發表意見，教師再做總結。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡便，節約時間，適合于馬克思主義哲學各部分教學內容和學生人數較多的班級。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發給學生，并提出思考題，指定參考書目，由同學各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發言提綱，在課堂上開展對案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學對立統一規律時，引入取消中醫的觀點，請同學們分析評價。這種方式讓學生以主角的身份積極參與到教學活動中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學生學習的興趣大大提高。這種方式花費的時間和精力都比較多，適用于講授教學重點內容，并且在人數較少的班級應用容易取得好的效果。

案例教學法強調“授之漁而非授之魚”，對于思想政治理論課教師，不只是傳授學生課本的知識，更重要的是教導學生思考的過程，學生需要的不只是成堆的理論知識，更需要的是能夠活用理論知識的能力；教師應賦予學生思考及行動的自由，發展學生個人的分析能力，提高學生傾聽和溝通的能力，增進學生獨立思考的能力。總之，在獨立學院思想政治理論課教學中，對案例選擇與解釋的研究具有深遠的意義。

第三篇：學習教師職業道德新規范

學習教師職業道德新規范，做新時代的好老師

通過認真學習文件，我就像又找了一次鏡子，發揮自己的優點，發現工作和思想中的不足，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力。”其實這一點，我們也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我們都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

加強個人修養，形成良好的社會公德，家庭美德合格恩品德，關心集體，團結協作，與領導同事家長建立互相尊重，平等和諧的人際關系。作風正派，廉潔無私。不利用職務之便謀取私利，不像學生推銷或變相推銷學習商品，不索要收受學生錢物，不制止和參與有償招生活動，不在校外兼職。這一點，從我走上教師崗位的那一天，我就是這么做的。因為我這個人很正直善良，處處為他人著想。也不物質。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇于探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。這一點，我們一直做得比較好。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對著日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻！

我作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。我在工作中要遵守教師職業道德規范，不斷學習提高自己的思想政治素質和職業道德水平。讓我所教育的青少年的健康成長。

第四篇：教師職業道德的基本規范

這一部分的內容是教師招考的必考考點，分析歷年考題我們發現，關于師德的內容考試中多以選擇題以及材料分析題的形式出現，比如說選擇題，題目可能呈現一個事例讓你選擇屬于哪一個內容，也可能考察到不同內容的地位，材料分析題可能會讓你根據教師職業道德的相關內容評析老師的行為等，所以要求考生全題型備考，既要注意理解，同時也要記憶。那么接下來中公講師將從師德的內容以及地位兩個方面結合講解。

一、愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，用戶中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，一發履行教師職責權利。不得有違背黨和國家教育方針的言行。愛國守法的教師職業道德的基本要求。比如，題目里問你老師上課的時候體罰學生，或者向學生收罰款等行為就是違背了愛國守法的道德規范。

二、愛崗敬業

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學習，不得敷衍塞責。愛崗敬業是教師職業道德的本質要求。題目里提到定義里的內容，以及比如說有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干或者捧著一顆心來，不帶半根草去等描述，那就體現了愛崗敬業的道德規范;如果是說老師教書十幾年了，覺得不需要再備課了，那這就是違背了愛崗敬業的職業道德。

三、關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦。歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。一般來講，在材料分析題里，如果老師做得好，就體現了她關愛學生，如果做的不好，那就沒有做到關愛學生，比如題目中有老師體罰學生了，給學生起外號了等等，都是違背了關愛學生的道德規范。

四、教書育人 遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生全面發展，不以分數作為評價學生的唯一標準。教書育人是教師的天職。題目中體現出了教師實施了素質教育，培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進了學生的全面發展等都屬于遵循了教書育人的道德規范。

五、為人師表

堅守高尚情操，知榮明辱，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便以權謀私。這是教師職業道德的內在要求。為人師表的最高要求是教師要做到慎獨。由于學生有具有向師性，所以要求老師以身作則，嚴于律己。題目中體現出了老師在堅守高尚的道德情操，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生等，都是遵守了為人師表的道德規范。

六、終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展的不竭動力。終身學習既是時代發展的要求，也是教師職業發展的要求。題目中出現了教師必須樹立終身學歷理念，拓寬知識視野，更新知識結構等詞語，都可以考慮終身學習的道德要求，比如老教師學者使用微信，多媒體等。另外，如果題目呈現的事例是老教師覺得自己教學能力足夠強，教學經驗足夠豐富所以不去進修的話，那就是違背了終身學習的職業道德要求。

第五篇：基金法律法規職業道德與規范

1，下列關于居民理財的說法錯誤的是 D 我國居民的主要理財方式是投資 2，金融市場上進行交易的載體指的是 C 金融工具

3，關于投資基金的特點，說法正確的是 A 集合投資，專業管理，利益共享，風險共擔

4，下列關于我國證券基金的表述，錯誤的是 C 投資者通過購買基金份額投資的股票直接進行證券投資 5，基金的收益相對（），風險相對（）。C 適中，穩健 6，以下選項中不屬于基金當事人的是（）。C 基金監管人 7，基金份額持有人是

A 投資者

8，以下選項中不屬于基金市場服務機構的是 D 基金業協會 9，契約型基金是以（）的形式獲取投資收益。D 購買基金份額

10，以下關于封閉式基金和開發式基金的說法，正確的是 B 封閉式在基金合同期限內，基金份額持有人不能申請贖回。

11,1998年，封閉式基金（）的設立標志著規范化的基金在我國正式發展。B 開元和金泰 12，改善目前以（）為主的不合理的投資者結構。C 個人投資者

13，根據中國證監會對基金的分類標準，下列說法不正確的是 C 60%以上的基金資產投資于債券的為債券基金。14，下列關于基金的分類說法，錯誤的是 D 根據投資理念分為在岸基金，離岸基金。

15，下列關于開發式股票基金的說法，錯誤的是 C 開發式股票的價格在每一交易日內始終處于變化中

16，具有“同時投資于價值股與成長股，收益，風險介于兩者之間的”特征的股票型基金為 C平衡型基金。17，債券基金通過分散（）風險可避免（）較高的信用風險。C 非系統，單一債券 18，以下選項中，（）金融工具不可能是貨幣市場工具？D 2年期期限

19，具有“股債均衡，比例在40%-60%，風險收益適中”特征的混合基金是 C 股債平衡型 20，不屬于CPPI投資策略的是 B 確定保本資產比例，并將其余資產投資于風險資產 21，ETF聯接基金不得投資于 D 某大盤股 22，ETF的投資策略為 B 被動投資

23，分級基金的清算法則，該方法（）分級份額包含的期權價值，不能反映分級份額的（）價值。D 未考慮，真實。

24，以下不屬于基金監管目標的是 C 保證投資者超額收益

25，（）是基金監管的自律組織。D 中國證券投資基金業協會

26，證監會限制交易的監管措施，最長不得超過（）。D 15個交易日。

27，不屬于中國證券投資基金業協會的職責是

A 草擬或制定基金行業的監管規則。

28，根據（證券投資基金上市規則）及有關業務指引，（）屬于證券交易所對基金投資行為的監控管理。B 對證券投資基金在證券市場的投資行為進行監控和管理。

29，管理公開募集基金的基金管理公司的注冊資本 A 不低于1億元。30，基金經理任職要求具有（）以上投資管理經驗。D 3年。

31，刑罰執行完畢未逾（），不得成為基金管理公司實際控制人。C 3年。32，（）不可以導致基金管理人職責終止。D 限制轉讓固有資產。33，下列不屬于基金托管人職責的是 D 計算公告基金資產凈值 34，連續（）年沒有開展基金托管業務的，取消托管資格。D 3年。

35，基金募集失敗，基金管理人在募集期屆滿后（）內返還投資人已繳納的款項和利息。B 30日 36，公開募集基金，不可以投資（）D 承銷證券

37，召開基金份額持有人大會，需提前（）公告。A 30日 38，非公開募集基金的投資者單只基金投資不低于 A 100萬元 39，不屬于道德特征的是 C 自由性

40，下列各項說法中，錯誤的是（）B 不得夸大業績，但可以預測未來的業績。

41，關于遵守法律法規等行為規范，下列說法中錯誤的是 D 不同效力級別的規范對同一行為均有規定是，應選擇遵守更為寬松的規范。

42，客戶至上的基本要求是（）的利益優先。A 客戶

43，對常規基金產品，按照簡易程序注冊，注冊審查時間不超過（），對其他產品，按照普通程序注冊，注冊審查時間不超過（）。D 20個工作日，6個月。44，根據（證券投資基金法）的規定，基金募集期限屆滿不能滿足募集要求的，基金管理人不承擔以下哪項責任

D 代銷機構支付的各項成本費用。

45，目前，我國股票型基金的認購費率最高一般不超過 D 1.5% 46 下列有關封閉式基金認購的說法錯誤的是 D 按份額申請，認購申請受理后還可以撤單。47 以下關于ETF份額認購的說法正確的是 C 可以用現金認購，也可用證券認購

下列有關LOF份額扔的說法錯誤的是 C 場內認購的基金份額注冊登記在中國結算公司開放式基金注冊登記系統。

封閉式基金份額上市交易應符合規定條件，下列（）不是必要條件 C 基金合同期限為10年以上 50 當基金市場價格為0.90元，份額凈值為1.00元是，該基金的折價率 A 等于10% 51 關于開發式基金的申購，贖回費用，以下表述正確的是 B 基金管理人可以根據投資人的申購金額和持有期限的不同分段設置申購費率。

某投資人贖回某基金1萬份份額，持有時間為8個月，對于的贖回費率為0.5%，假設贖回當日基金份額凈值是1.05元，則其可得到的贖回金額為 C 10447.5元

基金連續（）個開放日以上發生巨額贖回，如基金管理人認為有必要，可暫停接受贖回申請。B 2 54 一般情況下，投資者于T日轉托管基金份額成功后，可于（）起贖回該部分基金份額 D T+2日

假設某投資者在某ETF基金募集期內認購了5,000份ETF，基金份額折算日的基金資產凈值為3,127,000r230.95元，折算前的基金份額總額為3,013,057,000份當日標的指數收盤值為966.45元。則該投資者折算后的基金份額為（）。B 5369 22份

關于ETF申購，贖回的表述，正確的是 C 申購，贖回ETF的申購對價，贖回對價包括組合證券，現金替代，現金差額及其他對價

深圳證券交易所對LOF交易實行價格漲跌幅限制，漲跌幅比例為（），自上市首日起執行。C 10% 58 投資者將LOF份額從證券登記結算系統轉入基金登記系統，自（）日開始，投資者可以在轉入方代銷機構處申報贖回基金份額。A T+2 59 證券交易所在開市后根據ETF申贖，贖回清單和組合證券由各只證券的實時成交數據計算并每（）提供一次基金份額參考價值。A 15秒

有關法規明確規定，基金管理人應當自收到投資者的申購（認購），贖回申請之日起（）個工作日內，對申購，贖回申請的有效性進行確認。B 3 61 根據基金依法披露的信息，基金份額持有人可以 B 1 判斷該基金的風險狀況，3，決定是否持續持有基金，4，判斷基金投資是否符合基金合同的約定

62（）屬于基金信息披露內容方面應遵循的基本原則。A 完整性 63 對基金產品的未來收益進行預測屬于 C 基金信息披露的禁止行為

基金管理人應當在基金合同生效的（）在指定報刊和網站上登載基金合同生效公告。A 次日

當基金托管部門的主要業務人員在一年內變動超過（）時，托管人應當在事件發生之日起2日內編制并披露臨時公告書，并報中國證監會及地方監管局備案。D 30% 66 關于基金份額持有人的信息披露義務，下列說法錯誤的是

B 只要代表基金份額10%以上的基金份額持有人就同一事項要求召開持有人大會時，即有權自行召集持有人大會。

下列關于貨幣市場基金信息披露的表述，錯誤的是 C 貨幣市場基金需要披露凈值增長率

下列關于基金半報告信息披露的說法，錯誤的是 A 需要提供過去最近三個會計的主要會計數據

基金管理人應當在每年結束之日起（）日內，編制完成基金報告，并將報告正文登載于網站上，將報告摘要登載在指定報刊上。D 90 70 基金上市交易公告書應披露事項有 D 1，持有人戶數，2，持有人結構以及前10名持有人 3，財務狀況報表 4，重大事件揭示。

以下關于QDII基金的描述，不正確的是 B QDII基金一般直接由海外托管銀行負責境內，境外資產的托管業務 72 根據我國《證券投資基金法》的規定，基金份額持有人享有的權利不包括 B 參與全部基金財產分配 73 運用（）尋找客戶比較容易成功，因為這些客戶容易接近，交流方便。A 緣故法

基金銷售機構，是指依法辦理（）基金份額的認購，申購和贖回的基金管理人以及取得基金代銷業務資格的其他機構。B 開放式

基金銷售機構應榴居中國人民銀行《金融機構大額交易和可疑交易報告管理辦法》第九條和第十條規定，監測客戶現金收支或款項劃轉情況，對符合大額交易標準的，在該大額交易發生后（）內，向中國反洗錢監測分析中心報告。

B 5個工作日

本書中所指的4PS營銷理論主要包括哪幾方面 C 1產品，3，渠道，4，促銷，5，人員

下列關于直銷和代銷兩種營銷方式的對比，說法正確的是 D 在營銷成本方面，直銷的營銷成本更低

關于基金銷售機構人員的行為規范，下列說法錯誤的是 D 為了確保投資者利益，緊急情況下可以更改投資者交易指令。

基金管理人的基金宣傳推介材料，應當事先經基金管理人負責基金銷售業務的高級管理人員和（督察長）檢 查，并自向公眾分發或者發布之日起（5個工作日）內報相關機構備案。B 督察長 5個工作日內 80．對基金宣傳材料登載該基金過往業績的敘述，正確的是（B）。

②．基金合同生效6個月以上，但不滿1年的，應當登載自合同生效之日起計算的業績

③．基金合同生效1年以上，但不滿10年的，應當登載自合同生效當年開始所有完整會計的業績合同生效在下半年的，還應登載 當年上半的業績

④．基金合同生效10年以上的，應當登載最近10個完整會計的業績

81．對在6個月內連續兩次被出具監管警示函仍未改正的基金管理公司，其基金宣傳推介材料應當在分發或公布前（）日報送中國證監會 C 10 82．對于申購費的收費方式，下列說法正確的是 A 可以采用前端收費方式，也可以采用后端收費方式 83．對于不收取銷售服務費的基金產品，其贖回費的收費標準，下列說法錯誤的是（）。D對持有期限長于3個月但少于6個月的，收取不低于0.25％的贖回費

對于基金產品風險評估，下列說法錯誤的是 D 基金產品風險等級一共分為5級

85．基金投資人評價應以基金投資人的風險承受能力類型來具體反映，應當至少包括以下三個類型（）。

C ①．保守型③．穩健型④．積極型

客戶服務是基金營銷的重要組成部分，下列屬于基金客戶服務特點的是 B 1 專業性，2規范性，3持續性 4時效性

基金經營機構應當妥善保存客戶交易終端信息和開戶資料電子化信息，保存期限不得少于 D 20年 88基金客戶交易記錄自交易記賬當年計起至少保存（）年 B 15 89 基金管理人的內部控制限公司的（）體系和風險管理的框架設計密切相關。B 內部控制 90．以下關于企業風險管理要素的說法中，不正確的是（）。C 行為監控的過象不包括管理人的經理層和監控人員的活動

91（）是決定公司內部控制運行方式和方向的關鍵，也是認識內部控制的基志理論的出發點。

A 內部控制的目標

92．基金管理公司內部控制機制不包括如下層次（）.D各部門主管（不包括監察稽核）的儉查監督 93()構成公司內部控制的基礎

A 控制環境

基金管理人指定內部控制制度一般應當遵循的原則不包括

C 一次性 95基金管理公司投資管理業務控制的主要內容不包括 D 信息披露控制 96下列不屬于基金管理人合規管理基本原則的是D 一致性

97．下列合規管理部門獨立性的要素的說法中，錯誤的是（）。

B 在合規部門員工（不包括相關負責人）的職位安排上，應避免其合規風險管理職責與其承擔的任何其他職責之間產生可能的利益沖突

發現（）時，督察長可以不用向公司董事會，中國證監會及相關派出機構報告 B 基金出現巨額贖回 99合規審核是基金管理人的內部合規管理活動，下列關于合規審核的說法中，錯誤的是 C 合規審核完全沒有必要，可以省略

100．根據《基金管理公司風險管理指引》，信息披露合規性風險管理主要措施包括（）。

A建立信息披露風險責任制，將應披露的信息落實到各相關部門，并明確對其提供的信息的真實、準確、完整和及時性負全部責任