第一篇：教師職業道德的主要規范講稿

新教師教師職業道德培訓 2010.8

一、教師職業道德概述

所謂職業道德是從事一定職業的人們在自己的職業活動中所應遵循的行為規范，是調整職業內部、職業之間、職業與社會之間的各種關系的行為準則。教師職業道德是職業道德的一種，它是與教師勞動、教師職業相適應的。它是指教師在從事教育教學工作過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和，它是調節人們之間的相互關系，判斷教師教育行為是非、善惡的準則。教師職業道德也稱為“師德”。中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

為何重新修訂《規范》

《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變。在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。提高教育質量，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水

平，對教師隊伍師德和業務素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，但同時具有廣泛性、針對性和現實性。如新《規范》中寫入“保護學生安全”，這是由中小學教師職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。

《規范》中的“禁行規定”是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較強烈的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但“禁行規定”也并非包括了教師職業行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教師職業行為，不斷提高促進師德水平。新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

●“愛國守法”——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

●“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

—倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。●“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。——倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。關愛學生是師德的靈魂。●“教書育人”——教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

●“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

●“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

胡錦濤特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。規范的執行重在自律

“老師，你罰我寫作業是變相體罰，這是違反規定的！”

面對這樣的學生，不少老師感覺有點“頭疼”。一位周姓老師說，按照《中小學教師職業道德規范》，老師要尊重學生人格，不諷刺、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但實施起來，老師感到困惑，比如為了讓學生認清自己篇二：教師職業道德規范演講稿 教師職業道德規范演講稿

任方

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《面向21世紀教育振興行動計劃》都提出了要加強教師職業道德建設的要求。江澤民《在慶祝北京師范大學建校一百周年大會上的講話》指出：“希望我們的教師為人師表，教書育人。教育者先強已，育人者必先律已。教師的道德、品質和人格對學生具有重要的影響，教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是很不平凡的。教師應該自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界成為受社會尊敬的人。”

一、堅定信念，忠誠于黨的教育事業 作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

二，不斷進取，努力提高自身業務素質

現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。

教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業

務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

三、無私奉獻，關心每一位學生的成長

奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。篇三：《中小學教師職業道德規范》宣講講稿

各位領導、老師：

今天我們聚會在這里來共同學習《規范》，這樣能進一步提高我們的自身修養，使我們的道德水準更上一層樓。

有人說，“比能力重要的是素質，比素質重要的是品德?！贝搜缘览眍H深，我特別欣賞。古人云：“師者，傳道授業解惑也?！蔽艺J為，師者最重要的是先教好學生怎樣做人，才能有授業解惑的效果。

“學高為師，德高為范”，八個大字內涵豐富，警示為師。他告訴我們作為一名人民教師，既要學富五車、才高八斗，又要德高望重，品行端莊。換句話說就是德才兼備。為師之德最重要。概括來說師德就是教師思想品質和教師的職業道德，具體體現在教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑、一舉手一投足等之間。

作為新時代的教師，更應該提高師德修養，時刻把《規范》作為提高自己修養的警鐘，牢記教師的宗旨，不辱使命，凈化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上邁好每一步，讓學生趕有目標，學有目標，我們的教育對象失望，不讓人民失望，按《規范》中的每一條做起，從生活中的點滴做起，從我做起，讓我們的師德更高尚，讓我們的形象更豐滿，不枉為人師。

下面由我來宣讀《規范》內容：

中小學教師職業道德規范

《中小學教師職業道德規范(修訂)》全文如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

宣講完畢，接下來我們共同探討學習《規范》的第一、第二條。望老師做好筆記。篇四：《中小學教師職業道德規范》解讀講稿 《中小學教師職業道德規范》解讀講稿 2008年9月1日，《中小學教師職業道德規范》在全國開始施行。

有人說，2008年修訂《中小學教師職業道德規范》與這一年發生的許多師德問題事件有關。下面，我們先來回顧一下這些事件： 08年初《中青報》一則報道稱：74.6%的公眾認為師德下降，師德狀況不容樂觀。而 08年上半年發生了“井噴式”的師德問題事件，似乎在印證這種說法。

（1）楊凡門事件： 事發：學生少教授關門 1月4日晚，該校昌平校區階八大教室，楊凡教授給學生上生態經濟與“中國人口環境”的最后一節課，不少學生在上課之時把論文上交后就離開。楊凡來了后先照著ppt講了一會課，突然停下來，掃視了一下同學，發現人數大大不夠?！拔覀兙痛Ф戎鴽]來的人要倒霉了?！比缓髼罘查_始罵那些走了的人：那些學生不像話，把論文交了就想走，沒道德欺騙老師。他表示沒在的學生全部都要掛科。后經統計，該課程報名有240人，有101人交完卷子就走了或聽了幾分鐘就走了。

惡化：女生離場引發肢體沖突

簽到過后楊帆接著講課。在階八門口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學。不久，門外響起了輕輕的敲門聲，楊凡并不理會。

一名男同學忽然跑到門口，抬起腳狠狠地踹了一下門。楊凡打開門開始破口大罵道：“是誰踢的門給我站出來，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的??！”楊凡見無人反應便憤而入教室鎖上了門。

楊凡開始教育學生：不要這樣的學生，合起伙來跟老師搗亂。我這個人脾氣大，別把我惹惱了。我要干事不對，我就不敢這么橫。這時，一名女生背著書包從后面一路走向門口。楊凡說：我沒講完呢！你干嗎去？女生說：老師上課講這些你不覺得很無聊嗎？楊帆說：你才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！楊凡說：滾出去！女生說：干嗎要滾啊！好好地走出去。

于是女生便出去了。據門外同學回憶，楊凡指著那個女生大喝：“站??！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛處。女生說楊凡一點為人師表的尊嚴都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊凡幾腳。楊凡怒不可遏，欲強行拉其去保衛處。期間很多同學加以勸說和制止。不

久，保衛處的人趕到將女生帶走。

（2）“范跑跑”事件：

輿論普遍認為，此次《中小學教師職業道德規范》修訂的導火索是“范跑跑”事件。

被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，汶川大地震發生前他是四川都江堰光亞學校的一名教師，現已被學校開除，原因是他在大地震發生時不顧學生自己先逃命，而且事后發表了一些不恰當的言論，讓人們對其師德產生懷疑。

地震發生時，范美忠正在都江堰光亞學校上語文課，課桌晃動了一下，但范根據對地震的一些經驗，認為是輕微地震，因此叫學生不要慌。但話還沒完，教學樓猛烈地震動起來。

范：“你們怎么不出來？”

學生：“我們一開始沒反應過來，只看你一溜煙就跑得沒影了，等反應過來我們都嚇得躲到桌子下面去了！等劇烈地震平息的時候我們才出來！老師，你怎么不把我們帶出來才走啊？”

范：“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災的時候我也逃得很快！在這種情況下逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險，我不管你們你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！””

“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的?！?教師范美忠這番地震后的“表白”在天涯論壇掀起軒然大波，不少網友認為，地震了老師先跑了是一種本能，無可厚非。但范美忠還要“洋洋自得”地自我表白，實在令人憤怒。

（3）“楊不管”事件始末 2008年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學發生兩學生爭打一學生意外死亡的突發事件，相關責任人、責任單位受到嚴肅處理。當值課堂老師楊經貴被停職檢查，賠償10萬元；吳店中學校長萬其虎被記大過處分，同時被免除校長職務；死者家屬獲賠20.5萬元。

事件回放：兩學生課堂上打架一人意外死亡 2008年6月12日上午，吳店中學七(2)班第4節是地理課，授課老師是楊經貴(網友稱其為“楊不管”)。上課十多分鐘,楊老師面對黑板寫字時，楊濤和同座位陳康同學相互推打到一起。楊老師發現后批評道：“你們要是有勁，下課到操場上去打”。隨后其他同學將他倆拉開。楊濤回到座位后，坐立不穩。楊老師便叫三位同學送他到附近的吳店衛生院治療。楊濤病情嚴重，被送往雙墩醫院。雙墩醫院醫生檢查后要求立即轉院，楊濤很快被送往合肥市第一人民醫院救治。30分鐘后楊濤同學經搶救無效死亡。教育部門：楊經貴被停職檢查校長被免職

事發后，長豐縣教育局要求吳店中學立即成立善后工作領導小組，做好善后處理工作，穩定死者親屬情緒，保障學校正常秩序。當天學校教學秩序沒有受到大的影響。

縣教育局調查認為，楊經貴在課堂教學管理中沒能認真維護教學秩序和嚴肅課堂紀律；在課堂上學生發生爭打時沒有及時有效進行制止；沒有親自護送楊濤到醫院進行救治，在愛護和關心學生方面有失職行為。

6月14日上午，縣教育局作出對楊經貴停職檢查的決定。

縣教育局同時對學校管理負主要責任的校長萬其虎予以行政記大過處分，免去其校長職務。

公安部門調查稱，楊濤死亡系非暴力致死突發事件，不屬刑事案件，擬在尸檢結果出來后按相關規定進行處理。

處理結果：死者家屬獲賠20.5萬元其中楊經貴承擔10萬元 6月21日，事故處理協調小組與各方達成協議，決定：陳康監護人陳長斌、授課教師楊經貴、吳店中學共同補償楊濤死亡各項費用20.5萬元。其中，打架另一當事人陳康承擔費用的50%，即10萬元，因其家庭困難，實際承擔3萬元；授課教師楊經貴承擔補償費用10萬元；吳店中學承擔補償費用7.5萬元。6月27日，楊濤親屬寫了領款收據和保證書，表示不再追究此事。

誠然，2008年的這些事件的確對新的《中小學教師職業道德規范》的出臺起到了推動作用，但它的出臺決不是逼出來的。

一、師德規范修改（出臺）背景

1、“十七”報告對教師提出了新的要求。

新《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。在2002年召開的黨的十六大報告中提到了要“發揮我國巨大人力資源的優勢”，2007年召開的黨的十七大報告明確提出要“建設人力資源強國”這樣一個奮斗目標，這是了不起的一個決策。從這個目標出發認識教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大報告把教育放在了“加快推進以改善民生為重點的社會建設”這一章中，顯示黨中央已經把教育作為民生議題來看待。

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在于我們教師。沒有

高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育?！笆叽蟆睆娬{要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先”。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要

同時，黨的十七大還提出，要發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。教師的工作性質和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先行者。率先形成適應時代要求的教師終身學習體系。——這就是重新修訂《中小學教師職業道德規范》的主要背景。2、2004年中央8號文件、2007年胡總書記“8·31”講話成為催生《規范》修訂原因之一（或者說修訂《規范》是貫徹落實8號文件和胡錦濤“8·31”講話精神重要主措）2004年中央8號文件中，第三條中指出：全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環境和消極因素；??教師職業道德建設有待進一步加強；第十條中明確規定：要“切實加強教師職業道德建設”。2007年胡錦濤總書記“8.31”講話中，對廣大中小學教師提出：“一個精神，四點希望”。一個精神：就是“教師應該體現胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為示范，默默耕耘，無私奉獻的精神”；四點希望：就是要求教師“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進??；淡泊名利、志存高遠。甘為人梯、樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人?！?/p>

文件及講話精神在一定程度上催生了《規范》的修訂。

3、規范本身是動態發展的。

改革開放以來，我國于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次頒布和修改了《中小學教師職業道德規范》，對教師職業道德的發展起了積極的推動作用，最后一次頒布和修改《教師職業道德規范》距２００８年相距11年，原《規范》條款中許多內容不能滿足新時代要求，許多內容需要不斷完善。

教育部師范教育司副司長宋永剛2008年9月３日表示，社會經濟的發展對教育提出了新的要求，教育的改革與發展和素質教育的實施也對教師提出了新的要求，特別是對教師做人和師德素質的內在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業、解惑”的“師者”，還需是“終身學習”的“學者”。規范的修訂對教師職業本身也提出了與時俱進的要求。

4、少數教師師德缺失與滑坡

趨勢：

人生理想趨向實際、價值標準注重實用，個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠。

于是有些教師心態浮躁，用商業化的規劃對自身價值進行衡量和定位，以能否帶來經濟效益作為自己是否成功的標志，這就使我們一些教師這一以教書育人為目的，具有較強使命感和道德操守要求的職業日趨平庸化與泛商業化。

表現：

⑴不愛生

上聯：聽狗叫，看豬臉，課時加重，收入在減

下聯：教畜生，哄笨蛋，生不逢時，侮人不倦

橫批：人民教師

不愛學生的表現：一是把學生當成盛裝“知識”“美德”的容器；二是不與學生溝通。三是重智輕德，只教書不育人，只做經師不做人師；四是親疏傾向明顯。愛乖巧聽話，厭個性鮮明學生；愛成績好的，厭惡成績差的；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；五是動撤給學生貼標簽。傷人一刀，身上留痕。傷人一語，心上留痕。教師不經意的一句話，可以造就一個天才，也可以毀掉一個天才。六是體罰學生沒商量。教育學生的方法簡單、粗暴，動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長，對學生進行人格侮辱和心靈虐待。

⑵不敬業

具體表現在：

一是工作沒有事業心，責任感，對待工作得過且過，敷衍塞責，當一天和尚撞一天鐘，甚至當著和尚還老想著能不能不撞鐘！

二是個人利益至上，功利心太強，對自己有好處的事再小也干，對自己沒好處的事再大也不干。三是缺乏教學激情，倦怠心理嚴重。

四是干起工作討價還價，缺少奉獻精神。

五是不愛崗，厭惡教育事業、厭惡學生。談不上樂業、勤業、精業。⑶不進取 主要表現：一是抱著“老本”不放，不求上進。二是沒有自我學習和專業發展的概念，消極對待學校的教研活動，參加繼續教育培訓或其它崗位培訓心不甘情不愿，采取應付態度。三是讀書成為一些教師的一種奢侈。江蘇特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書?！边@段話發人深省，由此引出一個話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。⑷體罰、變相體罰學生；諷刺、挖苦、歧視學生；侵犯學生隱私。篇五：《中小學教師職業道德規范》(修訂稿)中的六個方面的基本要求

《中小學教師職業道德規范》(修訂稿)中的六個方面的基本要求-------學習《中小學教師職業道德規范》有感 9月18日下午，我校教工會學習貫徹《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》會在三年級二班進行。

會上書記建議學校有針對、實效地讓教師學習、遵守新的職業道德規范，要求每位老師都要認真學習，并寫心得體會，結合自身的思想、職業行為尋找差距。書記從教師自身的職業特點和事業發展的角度，強調了終身學習的重要性和必要性，他特別提出學校要出臺具體的懲罰措施堅決抵制有償家教，杜絕不當競爭。書記最后強調要關心學生健康，包括身體、心理及預防性健康，如學業過重、等。

新修訂頒布的《中小學教師職業道德規范》從六個方面對教師的職業道德進行了規范：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維

護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

第二篇：教師職業道德規范講稿

教師職業道德規范講稿

－使命·人格·愛心

老師們，你們理解“學高為師，身正為范”嗎？這是來自于學術水平與道德情操的完美統一，這是社會對我們“人類靈魂工程師”提出的基本要求。下面我想從“五個一”說起：

一、要有一個正確的定位

今天的教育，就是明天的科技，后天的經濟。今天的教師應該定位在“過去與未來之間的環節，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代接班人之間的中介”。振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師，社會賦予了這一職業的高度的責任感和榮譽感，我們教師不單是謀生的一種崗位，更是關系到整個國家，民族，社會興旺發達的重要角色。要不然怎么整天自豪地說“教師這個職業--太陽底下最光輝的事業”。

二、要有一個正確的理念

理念，是與時俱進的，適應時代要求的新理念。歸結起來有以下五條：

(1)教育要面向全體學生；

(2)教育要關注學生全面和諧的發展；

(3)教育要注意學生的可持續發展；

(4)教育要尊重學生的個體差異和自主發展；承認個體的差異，承認學生暫時的后進。對后進生更要有愛的付出，愛一個好生并不難，因為他本身就討人喜歡，愛一個“問題學生”這才是我們的重大考驗，這是教師的天職。愛那些成績優秀的學生，家庭條件優越的學生，思想品德優良的學生；也要愛那些學習上有困難的學生，家庭條件差的學生，思想行為暫時偏差的學生。而恰恰是他們更需要教師的關愛。（5）教育要培養和促進學生的創新精神。

三、要有一身過硬的本領

一個理想教師的知識結構界定了三個方面的內容：(1)廣泛深厚的文化科學基礎知識；(2)扎實精深的專業學科知識；(3)全面準確的教育學知識和心理學知識。這就是要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。

今天當老師，論及文化科學和專業知識時，我們每一個人首先捫心自問：我在念中學時，念大學時是優秀畢業生？還是一般生？甚至通過補考，勉勉強強拿到一張大學畢業文憑呢？在起跑線上客觀存在的“巨大”差異性就要求我們不斷再學習、再提高。更何況，時代在發展，知識在“爆炸”，即便原來是一位成績優異的畢業生踏上工作崗位后也會碰到許多新問題，而且不斷會碰到新問題。面對二十一世紀，創業社會的到來，網絡通訊技術的發展，更使傳統的教育和學習模式面臨著嚴峻的挑戰。千萬不要：語文教師詞語貧乏，不會寫工作小結；數學教師不會算思考題；音樂教師不會樂器，體育老師不會打球，美術老師不會畫畫。所以，重視終身學習，的確是今天我們教師能走在時代前列的必不可少的前提。

今天當老師，也要努力提高自己的組織管理能力、教學能力、育人能力、交際能力、創新能力。特別是努力推進素質教育的時候，我們的教育加大了開放力度，教室的面積已不再是原來的平方米。關鍵要記住：我是教師！教師是有不同于一般人的特殊要求。

四、要有一顆平常人的心

今天當老師，對心理的要求已凸現。其效果不僅僅對自已，而且會潛移默化地影響著學生?！捌匠Ｈ说男摹?，就是要正確地對待自己，愉快地接納自己；正確地對待別人，真誠地理解別人；正確地對待成績，積極地投入事業；正確地對待挫折，勇敢地接受挑戰；正確地對待名利，泰然地淡泊名利等等。這種良好的心理素養在當今復雜的社會環境中對老師來說尤為重要。

五、要有一個健康的身體

健康的身體是今天當老師的必備素質。為了事業，為了家庭，為了自己，請保重身體。教師的辛勞是眾所周知的，特別是我們許多中青年教師，上有老，下有小，在學校里又往往是骨干力量“沖鋒陷陣”，“敢挑重擔”，繁重的工作確實以健康的身體作保證。試想一下，如果一位教師事業心強，師德修養好,水平高,教育教學效果又顯著，但身體素質差，“二天打魚五天曬網”,他能勝任工作嗎？

要有一個健康的身體，一般來說有四個因素決定：一遺傳，二保養，三鍛煉，四心態。后三個是我們能做到的，你做的怎樣呢？請珍惜我們的生命，提高我們生活的質量吧！

我想，前面論及到的“五個一”歸結到一點就是希望我們每個人要有三意識：責任意識，學習意識，危機意識。最后送大家一句話：與諸位共勉：“如果一個人生活在譴責之中，他就學變得消極。如果一個人生活在充實之中，他就獲得了快樂”。

第三篇：教師職業道德規范講稿

新教師教師職業道德培訓

2010.8

一、教師職業道德概述

所謂職業道德是從事一定職業的人們在自己的職業活動中所應遵循的行為規范，是調整職業內部、職業之間、職業與社會之間的各種關系的行為準則。教師職業道德是職業道德的一種，它是與教師勞動、教師職業相適應的。它是指教師在從事教育教學工作過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范的總和，它是調節人們之間的相互關系，判斷教師教育行為是非、善惡的準則。教師職業道德也稱為“師德”。

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

為何重新修訂《規范》

《規范》是在我國社會經濟和教育發展進入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規范》。當前，我國教育事業已經進入一個新的發展階段。在新的歷史起點上，實現我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變。在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。提高教育質量，關鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。建設人力資源強國，提高教育質量和水平，對教師隊伍師德和業務素質提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要。

《規范》的許多內容是《教師法》等法律法規相關條文的具體化。但《規范》不是強制性的法律，而是教師行業性的紀律，是倡導性的要求，但同時具有廣泛性、針對性和現實性。如新《規范》中寫入“保護學生安全”，這是由中小學教師職業特點所決定的。中小學教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應當負有保護的必要責任。

《規范》中的“禁行規定”是針對當前教師職業行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較強烈的問題而提出的，如“不以分數作為評價學生的唯一標準”、“自覺抵制有償家教”等，但“禁行規定”也并非包括了教師職業行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學校和教師在教育教學過程中，明確要求，有規可依，有章可循，規范教師職業行為，不斷提高促進師德水平。

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂?！瘛皭蹏胤ā薄處熉殬I的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

●“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

—倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。

●“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益?！珜А瓣P愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。關愛學生是師德的靈魂。

●“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

●“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

●“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

胡錦濤特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。

規范的執行重在自律

“老師，你罰我寫作業是變相體罰，這是違反規定的！”

面對這樣的學生，不少老師感覺有點“頭疼”。一位周姓老師說，按照《中小學教師職業道德規范》，老師要尊重學生人格，不諷刺、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但實施起來，老師感到困惑，比如為了讓學生認清自己 的錯誤，罰他在老師辦公室里站一會兒，反思一下自己……這些是不是都在體罰或變相體罰的范疇里？

學校要依法管理，教師要依法執教?！督逃ā贰ⅰ段闯赡耆吮Ｗo法》、《中小學教師職業道德規范》，依法履行自己的教育教學行為。建立和完善教師崗位責任制。實行教師面向社會、面向家長做出恪守職業道德的公開承諾制。嚴肅規范違反職業道德的人和事，對情節嚴重的要依據有關法律法規解聘有關教師職務，取消教師資格，調離教師崗位，并視情節由司法部門究刑事責任。建立保護學生合法權益的申訴制度，對于學生的申訴，學校的教育行政部門要認真調查，依據有關政策法規處理。

二、教師職業道德現狀分析

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的建立，社會發生了巨大變化。各種新思想、新觀念不斷涌現出來，對人們原來的一些傳統思想、傳統觀念形成了巨大的沖擊，人們的道德觀念也發生了重大的變化，對教師也產生了很大的影響，尤其在教師職業道德方面出現了一些急需解決的問題。

問題之一：終身從教思想淡化

隨著市場經濟的到來，人們的價值取向和社會的價值評價呈現出重利的特點。在這種情景下，人們的思想觀念也發生了深刻的變化，特別是對一種職業的選擇和評價在較大程度上取決于從業人員的經濟待遇和工作環境。而 依法規范教師職業道德行為 實際上我們教師的經濟待遇特別是一些企業辦學和鄉鎮學校的中小學教師的經濟待遇并沒有從根本上得到改善，再加上有些教師名利思想嚴重，追求物質利益，耐不住清貧和勞累，從而造成一部分教師不安心本職工作，無心教學，教師流失現象非常嚴重。

在獨山子，教師的待遇還是很不錯的，而且有兩個假期，因此，大多數教師很安心工作。但是，在座的有些是聘用的老師，可能去掉五金以后，只有1500左右，因此，轉正之前，聘用老師不安心工作，這種現象是有的，畢竟老師也是人，面對物價生活壓力，要生存。其實通過努力考錄成正式的也就解決了問題。

問題之二：教師中存在體罰變相體罰學生現象

愛生是師德的基石，沒有愛的教育不能成為真正的教育，一個不愛學生的老師不能成為一個好老師。有的教師對學生缺乏愛心，特別是對待后進生，教育方法簡單粗暴。學生違反了課堂紀律，就罰站、趕出教室、甚至動手打；學生沒完成作業或出現了錯題，就罰抄作業罰抄試卷；有的教師歧視和排斥后進生。諷刺、侮辱、挖苦學生，侵犯學生的人格，使學生心理受到嚴重傷害。

舉例：

1、某英語教師徒弟上課時候，她在下面聽課，結果一學生調皮，老師教育不聽，老師一著急，踢了一腳。回家后孩子給家長告狀，家長在網上發帖，結果跟帖的家長、老師越來越多，造成的社會影響很惡劣。最終此老師被解聘。后來此老師原來教過的學生又發帖說此老師多么的認真負責，等等。但是，7 無濟于事，無論出于什么目的，教師體罰都是不符合職業道德的，甚至可以說是違法的。學生是未成年人。

2、一體育老師訓練田徑隊準備參加小學生田徑運動會，處理結果

還有很多很多事例，教師體罰學生這個問題時常見諸報端，而且體罰的手段越來越翻新，從教師親自動手到學生自打耳光；從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾；從讓學生吃紙團、蒼蠅到吃糞便；從讓學生用刀刮臉、在學生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。所以，教師的心理存在問題。

遇到事情，一定要克制自己的情緒。問題之三：部分教師的敬業精神和責任心淡化

主要表現為工作松松垮垮，有的在備課時，抄寫多年來沿用的舊教案；有的不備課上課；有的上課遲到，課堂教學松散，不認真上課，不批改作業，教學質量低，誤人子弟；有的教師本職工作沒做好，不是在自身上找原因，而是怨天尤人，這個班不好，那個班學生太笨。這種不負責任的工作態度，嚴重影響了課堂教學效率，影響了學校的教學質量，對國家的教育事業造成了極大的危害。中國最缺德的十大行業

1、教育行業

把教育行業列在這里我感到很悲哀，很痛心！曾經的“靈魂工程師”，本來應該是最受人尊敬的行業，卻墮落的如此之快，令人感嘆！愛之深，責之切！

教育的金錢化和產業化是最大的根源！因為錢，我們敬愛的老師們還有學校，以垂直落體的速度從天上直接掉到了地下，直奔地獄而去。研究證明，一個人靈魂的健康成長，只和自己的家庭和老師有主要關系?？墒俏覀兊睦蠋焸兒蛯W校都干了什么呢？幼兒園的老師會因為沒有送禮而不給孩子小紅花；小學的老師會因為沒有送禮而當眾羞辱孩子；中學為了升學率把所有體育課和課外活動取消，無人再提素質教育，培養出一個個“豆芽菜”和“考試機器”；大學為了增收瘋狂擴招，培養出無數個“半成品”找不到工作還要“被就業”。像奧數這種摧殘兒童靈魂，變態兒童人格的丑陋東西，也因為金錢利益被大張旗鼓地釋放出來，坑害了無數孩子。

如果說食品行業的缺德是損害人們身體健康的話，教育行業的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。如果說身體的損害還有醫院可以治療的話，靈魂健康的損害就無藥可救了！之所以我把教育行業列在缺德第一位，因為它不僅能毀了青少年這一代人，還毀了中國的前途！國家的未來棟梁統統完蛋了，國家的前途還有什么指望呢？教育行業的道德缺失，毀滅家庭未來希望，動搖國家未來根基，是最缺德的行為！輕如鴻毛！望廣大教師朋友們深思。

教師索賄：調座位，班干部，主持人曹保印：就著李寶元老師的話，我們引出今天的下一個問題，到底什么影響了師德？有人說是社會大環境造成的，是不是呢？或者造成部分老師師德有問題的因素到底還有哪些？

李寶元：社會大環境對師德肯定有影響。但我覺得應試教育是目前所有教育問題的一個死扣，一直沒有解開，這是最大的問題。鄭云宏：我覺得最大的關系是現在的價值觀多元了，以前我們的老師基本是一個相對簡單的群體，把愛崗敬業，愛護學生當作最基本的目標，而且你只要做到這一點，社會上也就認同這是一個好老師了。但現在這部分是小部分了。有人把知識的傳授，人文關懷分別放在第一位，有人把其他的放在第一位。為什么，因為社會價值的多元，讓我們判定一個老師是不是優秀的標準也多元了。所以，有時候同一個老師做同一件事，有人說這個老師好的不得了，有的卻是遭投訴了。我覺得價值觀的多元也讓老師很難有一個普遍認同的標準，很尷尬。

調查顯示，有41.3％的人表示今年經常關注有關“師德”的新聞報道或相關討論，表示偶爾關注的占48.1％。兩項相加，師德問題在今年引發了近九成公眾的關注。（08年）

引人關注的師德事件都有哪些？調查中，“范美忠地震時不管學生先跑”以31.1％的獲選率，成為今年最受公眾關注的師德事件。在汶川地震中，“英雄教師譚千秋舍命護學生”和“最牛校長葉志平保全全校師生”分別以19.3％和14.2％的獲選率分列二、三位。此外，“楊經貴眼看學生課堂打架不管不問”、“楊帆教授和逃課女生發生肢體沖突”、“中山大學博士生導師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。

爆粗口罵人、與人發生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實源于大多數公眾對教師這一職業抱有較高的道德期待。調查中，有61.9％的人認為“教師道德水準一定要高于普通公眾”，而認為教師也是人，不必用“崇高”來要求的只占31.6％。

“一個知識有缺陷的人可以用道德來彌補，而一個道德有缺陷的人無法用知識來彌補，教師師德的缺失對學生的影響遠遠勝過知識缺陷的影響?！鄙綎|省淄博市一位農村教師在投票后這樣留言。

三、教師職業道德的構建

教師職業道德的構建是從他律到自律的過程，是教師接受外部影響并將道德規范要求內化為自己的道德需要的過程。影響教師職業道德的外部因素很多，例如：教師生活的社會環境，各種思想、文化環境，生活環境，學校環境等等。作為學校管理者，應采取有效措施，為教師良好職業道德的形成創造良好的外部環境；作為教師來講，要通過不斷學習，在教育教學工作實踐中，加強師德修養，把教師職業道德的要求內化為自己的觀點、信念，成為支配、控制自己思想、情感、行為的內在力量。

《教師“忌事忌語”》、《師德考核制度》等師德管理規定。有的學校還有“教師誓詞”

(二)自我構建

實踐證明，每一位優秀教師的成功經驗中，最重要的一條就是在教育教學工作實踐中不斷地自覺地進行自我教育，自我修養，自我完善，自我提高，培養良好的職業道德。

我們進行的學生問卷調查結果表明，學生所喜歡的教師中全部是學校的優秀教師，她們當中有 “師德標兵”、“師德模范”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”、“模范班主任”、“優秀教師”。在與此相關的“為什么喜歡他們”的調查中，有814％的學生選擇了“關心學生”，有7165％選擇了“課講得好”。由此可見，優秀教師的成功不僅在于她們的業務水平的高低，更重要的是她們具有熱愛學生、關心學生的良好師德。

1強化教師意識，提高對道德修養的認識。

教師意識是指教師對自己的教師身份，對自己的社會生活中的地位和作用，以及對自己的言行舉止在學生中產生的影響的認識。一般來說，每個教師都會有這種意識，只不過有的教師這種意識強一些，有的教師這種意識弱一些，而教師意識直接影響教師職業道德的修養。強化教師意識，有助于增強教師的道德意識，增強教師道德修養的自覺性。

首先要使教師時刻不忘自己是一名“人民教師”，增強對教師職業的自豪感和責任感。

其次，要使教師意識到自己的言談舉止對學生產生的影響。教師職業道德的魅力通過學生的“向師性”、“模仿性”影響著學生的道德品質的形成和發展。在學校里，教師是學生最親近和最崇拜的人，教師的道德品質、思想情操、行為習慣等，時時刻刻都在潛移默化地影響著學生。教師要在學生中樹立良好的師德形象，成為學生學習的楷模和榜樣，就必須意識到自己的言談 舉止在學生中的影響，對自己高標準，嚴要求，身體力行，以身作則，才能贏得學生的信任、尊敬和愛戴，在學生中才能有威信，才能成為學生學習的榜樣。

第三，要向優秀教師學習。優秀教師的教育思想、教育觀念和教育方法都是良好師德的具體化，是師德規范的實踐，具有具體、鮮明、生動、形象的特點。他們的先進思想和模范事跡，具有較強的感染力和說服力。在師德修養過程中，學習優秀教師的先進事跡，可以對師德修養產生具體的激勵作用。

4努力做到“慎獨”，增強師德修養的自覺性。

所謂“慎獨”是指在獨出活動，無人監督，有做各種壞事的可能并且不會被別人發覺的情況下，仍然能堅持自己道德信念，自覺按照一定的道德原則和道德規范去行動而不做任何不道德的事。

“慎獨”是教師師德修養所達到的一種最高的精神境界，它標志著教師的道德修養已經達到了高度自覺的程度。當一個人處于即使做了某些壞事而永遠不會被人發現的情況下，能夠完全依靠自己內心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，是真正有高尚道德的人。

“慎獨”是教師道德修養的重要方法。它要求教師在獨處、無人監督的情況下，更加嚴格要求自己。道德作為一定社會人們的行為規范，主要依靠社會輿論和人們內心信念來維持，但最終是通過人們的內心信念起作用的。因此，在師德修養中“自覺”尤為重要，師德修養，貴在“自覺”，貴在“慎獨”。

要做到“慎獨”，首先，要具有自我修養的高度自覺性，要注意把師德原則和師德規范內化為自己的內心信念，化作行為的內心信念，化作行為的品質，并以此支配自己的行動；其次，要增強自制力，加強自我監督。在無人發現的情況下，嚴格要求自己，做到自律、自重、自愛；第三，要光明磊落，誠信守法。無論是在領導面前、在同事面前、在學生面前、在家長面前，無論是在學校還是在社會，不管是公開的還是私下的，都應以相同的道德標準嚴格要求自己，做到人前人后一個樣。總之，教師如果能時時、處處、事事嚴格要求自己，不斷加強師德修養，努力做到“慎獨”，就會成為一個道德高尚的人。

舉例：扔垃圾，沒人時候是不是就扔在地上，還是無論何時都扔到垃圾箱里，沒有垃圾箱先裝自己包里。

不斷自我激勵，磨煉修養毅力。常用的激勵方法有，①目標激勵。教師確立自己在教育教學工作中的奮斗目標和教師修養目標，既為教師指明了前進的方向，又成為不斷推動和鼓舞教師向更高目標前進的巨大力量。這種通過確立奮斗目標來激勵自己的方法，叫做目標激勵法。②成果激勵。人的動機得到實現，需要得到滿足，就會產生新的需要。教師在教育教學工作中加強修養所取得的成績必然會轉化為寶貴的精神動力，激勵教師去爭取更大的進步。③反思激勵。教師在自我修養中往往會因遇到困難和阻力而遭受挫折或失敗。這時，教師應采取的不是頹喪、消沉、悲觀、失望的消極態度，而應通過認 真總結，吸取教訓來激勵、鼓舞士氣，這就是反思激勵。④對比激勵。教師要善于向他人學習，在與他人的對比中找出自己的不足和差距，進而進行積極的思想斗爭，推動自我修養。

第四篇：《中小學教師職業道德規范》宣講講稿

各位領導、老師：

今天我們聚會在這里來共同學習《規范》，這樣能進一步提高我們的自身修養，使我們的道德水準更上一層樓。

有人說，“比能力重要的是素質，比素質重要的是品德。”此言道理頗深，我特別欣賞。古人云：“師者，傳道授業解惑也?！蔽艺J為，師者最重要的是先教好學生怎樣做人，才能有授業解惑的效果。

“學高為師，德高為范”，八個大字內涵豐富，警示為師。他告訴我們作為一名人民教師，既要學富五車、才高八斗，又要德高望重，品行端莊。換句話說就是德才兼備。為師之德最重要。概括來說師德就是教師思想品質和教師的職業道德，具體體現在教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑、一舉手一投足等之間。

常言道：其身正不令則行，其身不正雖令不行。一個工作拖沓、性格暴躁、唯利是圖、衣冠不整、精神頹廢、思想偏激、不思進取、游手好閑的老師，教育出來的學生怎能蓬勃向上、積極進取、好思博學、大公無私、習慣優良呢?

作為新時代的教師，更應該提高師德修養，時刻把《規范》作為提高自己修養的警鐘，牢記教師的宗旨，不辱使命，凈化自我，陶冶自我完善自我，在教育的的征程上邁好每一步，讓學生趕有目標，學有目標，我們的教育對象失望，不讓人民失望，按《規范》中的每一條做起，從生活中的點滴做起，從我做起，讓我們的師德更高尚，讓我們的形象更豐滿，不枉為人師。

下面由我來宣讀《規范》內容：

中小學教師職業道德規范

《中小學教師職業道德規范(修訂)》全文如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

宣講完畢，接下來我們共同探討學習《規范》的第一、第二條。望老師做好筆記。

第五篇：教師職業道德規范

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

《教師職業道德規范》第二次作業題

一、作業題目：

通過此次培訓，請您反思并結合日常的教育教學工作，提供一篇師德方面的真實案例。（以下2種方式，請任選1種方式進行提交作業）。

方式1：以word文檔形式提交。通過學習課程資源，結合自己日常教學的某一堂課或某一知識點的教學感悟，進行教學案例設計，其中要體現課件學習中吸取教師職業道德理念，并且能夠立意新穎、構思獨特、設計巧妙，字數要求600-1500字。

二、作業要求

1.答題時寫明題目，在題目下面寫明作者和單位名稱。2.杜絕抄襲，如有雷同，均視為無效作業，成績為“不合格”。3.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。4.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。

5.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。6.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。

7.盡可能寫評析或反思。

8.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。文字要樸實簡潔。

三、答題內容

2013年東莞市中小學(幼兒園)教師繼續教育公需科目培訓

持,他們很開心說了很多自己要以后的志向,但是面對現在就說得比較少了,這里我最后就給他們小結,有遠大的目標要靠現在的努力來實現,這個努力是嚴格要求自己來實現的,所以不能老是苛刻要求老師多么好多么寬容來對待自己,要家長來縱容自己,這樣把事例舉到那個學生和老師沖突方面了,很多學生都表明不會讓自己的家長那樣來處理,那樣很跌份沒有面子,自己調皮還那樣,以后肯定更加沒有什么前途,所以類似的認識多了,老師和學生這樣的沖突就會少了,我們的教學就更加和諧了,社會也文明進步了.但是作為老師來說更大的要求是控制自己的情緒,提高修養.這個是我們老師人人要面對和必須做好的.老師心平氣和,學生刻苦學習,家長通情達理,這個就是未來我們和諧社會的最終目標.也是我們要實現的和追求的.-