第一篇：十八顆幸運星學生讀后感

故事講地是一個叫鮑勃的男孩，他的父親早逝，他和母親生活在一起，平安夜的前一天是鮑勃的生日，那天他的母親芬林將一串幸運星送給他，細心的鮑勃發現，其中7顆幸運星上沾著小冰粒，他問媽媽：“為什么會有小冰粒呢？”媽媽說：“那是天使的眼淚，每一個孩子都有一個天使在默默地關注他。”從那以后，芬林每年都送給鮑勃一串幸運星，這些幸運星都會有冰粒。轉眼間鮑勃18歲生日到了，直到夜幕降臨，媽媽也沒有把18顆幸運星送給他。第二天芬林補做了18顆幸運星，不過細心的鮑勃發現幸運星和以往不一樣了。幾天后的清晨，鮑勃在報紙上看到一則新聞：古地奎監獄有一個名叫溫蒂的女犯人因病而逝，臨死前，她做了一個18顆幸運星，想把它們寄給她的兒子，但是還沒寫地址，她就斷氣了。看完這則新聞鮑勃覺得這個溫蒂與自己有關，便去了古地奎監獄，他真的看到了十八顆幸運星，果然沾著冰粒。芬林知道事情已經瞞不住了，便把真實情況告訴了鮑勃：“其實溫蒂才是鮑勃真正的母親。”深愛兒子的溫蒂每年都給鮑勃做一串幸運星，每次做幸運星時，她都止不住淚如泉涌，寒冬里，淚水滴到幸運星上，馬上結成了小冰粒。

這個故事告訴我們世界上有種最美的聲音，那便是母親的呼喚。母親，在我們最需要她的時候她用她那厚實的雙手托起我們希望的未來；母親，在我們肆無忌憚地瘋狂時，是她的愛扯住了我的衣角；母親，在我們成功的時候她無聲的鼓勵卻給了我們最好的喝彩。

我相信母愛是世界上最偉大的力量，我也相信母愛可以化解世界一切紛爭！

第二篇：十八顆櫻桃的教育啟示

十八顆櫻桃的教育啟示

歌德的《敘事謠曲》中有這么一則小故事，說的是有一次耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來，不料彼得懶得彎腰撿，假裝沒聽見，耶穌沒說什么，彎腰撿起了馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來三文錢，又用這錢買了十八顆櫻桃。兩人繼續前進，經過的全是茫茫的荒野。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃，耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你當初彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會在更小的事情上操勞。”

我們不能否認，耶穌的教育充滿了理性的智慧。他的智慧首先表現在寬容上。博學精深的房龍曾說過：寬容這個詞從來就是一個奢侈品，購買它的人只會是智力非常發達的人。耶穌是可以稱得上這類人的，當門徒不愿彎腰撿馬蹄鐵時，耶穌沒有說什么，他知道眼前的利益不能對門徒構成直接的誘惑，即使現在強迫也無法撼動門徒的心靈。

耶穌的高明還在于他有卓越的遠見，他對世事的洞察與預設總是那么精確細致。他清楚地知道前進的途中全是茫茫的荒野，那用三文錢買來的十八顆櫻桃將在適當的時候對那位不愿彎一次腰的門徒構成極大的誘惑，到那時，無聲的教育會勝過幾十遍蒼白的責令。倘若我們的教育者都能像耶穌那樣由“世事難料”變“世事早料”，或許，多姿的課堂教學中，面對幾多意外的“精彩”、幾許“難堪”的提問，教師的語無倫次、口不擇言的失態將不復存在——因為你的早料，脆弱的心靈尋找到可依靠的港灣，于是不該發生的便戛然而止；因為你的早料，太多的“也許”你都能處世不驚、沉著機智。

不難看出，耶穌不厭其煩地丟櫻桃其實是對門徒的一種懲罰，我們可以想象彼得在狼狽的十八次彎腰過程中體驗到的將是怎樣復雜的情感——自責，后悔，抑或是理性感悟后的深刻?李鎮西博士在談到教育時曾說：科學而成功的教育不能沒有懲罰。馬卡連柯也認為懲罰與尊重并不矛盾，他說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。”如果沒有與科學教育精神相匹配的教育懲罰，學生將在一片虛幻的褒獎聲中逐步偏離道德認知的軌道。教育需要尋找幫助學生從他律過渡到自律的懲戒，一切姑息、放縱的行為都是對學生前途極不負責任的表現。

耶穌“道是無情卻有情”和“十八次彎腰”留給我們一個思考的空間：智慧的教育營造的是平淡無痕的人文深潭，在悄然無聲、水波不驚的水面，教師應給予寬容的等待；智慧的教育還可以把學生看作一簇簇等待點燃的火把，當無邊的黑暗籠罩四周時，請您給予及時的擦燃與點撥，惟此，教育才能真正彰顯無窮的魅力!-------摘自《中心小學心理健康教育》

第三篇：你就是自己的幸運星(讀后感)

《你就是自己的幸運星》讀后感

日期：2011年3月8日

時間：10:12

姓名：小牛肉干

書的作者：蘇茜*韋爾奇

主要內容：

本書主要是講10-10-10原則的，一開始看到這本書，封面上的10 Minutes,10Months,10Years，A Life-Transforming Idea吸引了我，于是那天我心情郁悶，在新華書店將它買了~~~(*^__^*)不過不貴的。

由于此書是英文版翻譯過來，因此，其語言簡潔易懂。

那小牛肉干先解釋下10-10-10到底是什么吧，在作者的腦海里，10-10-10原則即是“人生管理工具”，擁有它，使用它，即是“你就是自己的幸運星”10-10-10原則可以解釋成10 Minutes,10Months,10Years，A Life-Transforming Idea。每個10-10-1思考過程都是從一個問題開始的，也就是說，10-10-10的第一步是通過一個問題列出你在生活中遇到的令你進退兩難的困境，危機或者麻煩。因此提出明確的問題對10-10-10來說至關重要。最有效地10-10-10思考過程要在開始的時候找出問題的真正核心，仔細挖掘真相，這就是解決問題的第一步。10-10-10的第二步就是收集資料，此收集資料可以通過用腦子想，用電腦寫，用紙筆記下來，或者是和自己的好朋友，伴侶交流。唯一的“要求”即是，你要誠實，詳盡地回答下面幾個問題：

對我所面對的這個問題來說，每個解決方法在10分鐘之后會產生什么結果？ 10個月之后呢？

10年之后呢？

第一個10從根本上說代表“現在”—一分鐘，一個小時或者是一周。第二個10代表的是在可以預見的未來的某一時刻，這時，你的決定帶來的最初影響已經過去，可它依然在你可以預料到的某些方面發揮作用。第三個10代表的是遙遠的未來，對我們來說還是一片模糊的某個時刻。因此，這樣的話，10-10-10就是意味著：當下，不久的將來，以及遙遠的未來。

10-10-10的最后一步即是分析，在這個階段，你需要列出收集到的所有材料，看它們是否符合你內心深處的最基本的價值觀---你的信仰，目標，夢想和需求，簡單的說，這個環節迫使你問自己：“了解了我所有的想法以及它們可能帶來的結果之后，到底哪一個決定能夠幫助我實現理想的生活？”

當這個問題有了答案之后，你也就找到了自己的解決問題之道。

文章總共九章，基本上后面的幾章寫的都是應用了10-10-10原則后所得到的一些啟示和例子。

本書也帶給我啟發：

1）對夢想的堅定，2011年2月~3月期間，是我人生的一個轉折點，盡管之前有聽過《非誠勿擾》相親節目中樂嘉老師有說過這么一句話：“要是換工作或者跳槽，應遵循‘換行業不換職業，換職業不換行業’”，但是我用10-10-10原則想了下，若是換個工作還是當工程師，盡管10分鐘之內我不會難過或者產生矛盾，但是10個月之后，當我在工程師崗位上有所成就的時候，我還是會考慮自己的夢想，會糾結那時為什么不追尋自己的夢想呢。小牛肉干，你還記得在大一時，我因為成績好想換專業，而盧老師和劉宇老師建議我，在電子行業學習，英語好會占優勢，可是依目前形勢和自己條件考慮，我真的喜歡研究工程問題嗎？我捫心自問下，我可以很肯定的告訴自己，我不是。畢業的時候也有想找非專業類型的工作，可是那時因為現實和身體的情況，我不得不進TXC，繼續工程方面的研究，其實我啊，不怎么有耐心，所以在這個時刻，沒人能管得住我，因為我的想法很簡單，就是想換個環境，尋找自己的夢想，往自己夢想的方向前進，不要南轅北轍了，明白嗎？

2）書中有段話寫得不錯：“每一段愛情都有獨一無二的故事。但是兩個人之所以能走到一起，通常是因為他們對彼此之間的關系有著清醒的共同認知—應該怎樣維持彼此的關系；作為一個獨立的人，需要對方給予多少支持；需要多少自由的空間。當戀人分手的時候，常常是因為他們對彼此之間關系的期望和信仰已經不再相同了。是的，我前陣子看到張小嫻的散文中也有寫到：“愛情是從希望開始！”若對方在你的心里，你會覺得對未來充滿希望，那這份愛情才能持久。只有當兩個人擁有同樣的價值觀---至少相互尊重對方的價值觀---的時候，一段婚姻才能夠長久。只有當一對伴侶能夠開誠布公地討論關于愛情的3個重要方面的看法，即親密，承諾和控制時，他們的關系才能夠更持久。我相信，這些話對于我以后結婚和愛情的尋找起著非常重要的作用。

好吧，差不多就這些吧，后面的部分急急忙忙地看完，急急忙忙地寫這篇，但是我覺得感觸還是有一點的啦，12點半就要去上班啦，Are you ready? Maybe ~O(∩_∩)O~加油吧，小牛肉干

第四篇：學生十不準

學生“十不準”

1、不準吸煙、飲酒、打架；不講粗言穢語。

2、不準觀看、傳閱、散播淫穢物品。

4、不準佩戴金銀首飾，女生不準描眉、涂口紅、染指甲。

5、不準亂扔果皮、紙屑、雜物，不隨地吐痰。

6、不準鋪張浪費，不亂寫亂畫破壞公物。

7、不準穿背心、拖鞋上課或參加公共集會。

8、不準談戀愛；不得有超越男女界限的親密行為。

9、不準拉幫結派；不得參加任何形式的非法團體(如同鄉會)。

10、不準在宿舍內亂拉、亂接電線和私用電器；不得熄燈后點蠟燭。

第五篇：學生十不準

學生“十不準”紀律規定（試行）

日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》（以下簡稱《通知》），要求各地對校園欺凌進行專項治理。此次專項治理覆蓋全國中小學校，包括中等職業學校。這是近年來，首次從國家層面對校園欺凌進行治理。

我校結合《通知》精神和我校實際情況，為進一步凈化校園環境，減少學生違紀違規行為，維護良好的教學生活秩序，特制定學生“十不準”，先行在北校區試行。

“十不準”

一、不準攜帶隱藏管制刀具。嚴禁購買、佩戴管制刀具，嚴禁隱藏管理制刀具：嚴禁學生攜帶管制刀具（包括可能對他人人身安全造成傷害的棍棒等）進入學校。

二、不準打架斗毆。嚴格遵守學校紀律，維護學校正常秩序，不滋惹是非，不挑起事端，不組織或參入打架斗毆。

三、不準結伙滋事。要求學生必須建立正常的人際關系，倡導同學之間團結友愛，不準結伙抱團，不拉幫結派，不惹是生非，不打架斗毆。

四、不準擅自外出。學生外出必須按學校規定履行請假手續，不準私自外出，逾假不歸，嚴禁翻墻翻門出校。

五、不準酗酒抽煙。學生在校期間，包括外出活動一律不準飲酒酗酒，嚴禁學生酒后進教室、寢室等集體活動場所。嚴禁學生在校園內及社會公共場抽煙，嚴禁學校超市向學生售賣香煙。

六、不準衣冠不整。不在公共場所穿背心、短褲、拖鞋不穿奇裝異服。男生不留長發，女生不燙發、不染發、不化濃妝。

七、不準侮辱他人。不準以惡毒性言語攻擊他人，不以張貼字畫或其他方式侮辱誹謗他人，嚴禁對異性進行侮辱和騷擾。

八、不準賭博盜竊。嚴禁學生打麻將，不參入賭博和變相賭博。不準偷竊、騙取他人財物。

九、不準強行索要他人財物。不準強迫他人購物，不準強借他人手機和貴重物品，不準強行索要他人財物。

十、不準進營業性歌舞廳酒吧。在校期間不進入營業性歌舞廳、酒吧、網吧、游戲廳等場所。

強化對學生進行“十不準”紀律規定的宣傳教育工作。強化學生對“十不準”紀律規定的理解。學校在黑板報、教學樓、宿舍樓、公共場所等醒目位置張貼“十不準”，營造良好的宣傳氛圍。班主任嚴格要求每個學生對“十不準”紀律規定熟記熟背、爛熟于心。加大對違反“十不準”紀律規定學生的教育管理力度

1、凡是違反“十不準”紀律規定的學生，學校在對其調查處理時，一律按照先背誦“十不準”紀律規定，后調查處理的程序進行。若有不能熟練背誦規定的學生，要責令其熟讀、熟背。

2、對違反“十不準”紀律規定情節較輕的學生，由班主任依據相關要求實施教育管理，并將其教育效果反饋到專業部。

3、對違反“十不準”紀律規定情節較重的學生，由專業部、學生處先行教育，后按規定由班主任實施教育管理。

4、對違反“十不準”紀律規定情節嚴重的學生，按以下方式實施教育管理：（1）現場教育管理：學校值班領導、學生科、保衛科、等要在第一時間趕赴現場，控制局面；要用最短的時間找出肇事者并將其帶離現場到指定地點實施教育管理。（2）專項教育管理：由值班領導或學生處派專人對圍觀和參與事件學生進行及時教育幫助，并有效疏散、隔離學生，盡快平息事態；由保衛科、學生科、專業部老師對肇事者進行有針對性的教育管理，必要時可采取措施對其進行一幫一、二幫一或多幫一的專項教育管理。防止這些學生再次擴大事態；由保衛科、學生科、專業部，按照“問題不過夜”的原則，迅速查明事情真相，盡快查清責任人，并利用調查處理過程對肇事者、參與者實施教育管理。（3）警示教 育：由保衛科或駐校民警對直接責任人進行警示教育；專業部利用班會、學生大會對其他學生進行公開教育。（4）幫扶教育：學校指派有教育影響能力的教師實施幫扶教育，幫扶內容包括思想教育、生活關愛、結對走訪、輔導學習等，幫扶教師必須做好幫扶記錄；指派學生干部及表現優秀的同學對屢教不改的學生進行經常性的關心幫助，做好教育轉化工作。（5）家庭教育：班主任要詳實掌握學生的家庭狀況、社會關系及個人情況，定期或不定期的給家長通報學生表現情況，讓家長以電話、書信或來校等多種方式對其子女實施教育管理，鼓勵學生父母積極支持學校的教育管理工作。

嚴格對違反“十不準”紀律規定學生的處理程序 違反“十不準”第一條不準攜帶隱藏管制刀具，主動上繳者免予處分，學校發現攜帶隱藏管制刀具者給予嚴重警告處理，對使用管制刀具或棍棒參入打架造成嚴重后果的給予留校察看或勸其退學處分，賠償醫療費、護理費等經濟損失，視情節可交由保衛科或公安機關處理。

違反“十不準”第二條不準打架斗毆，打架沒有造成對方傷害的對肇事者、教唆他人打架者、參入者給予記過處分。組織、策劃打架，勾結校外人員打架的給予留校察看處分。打架致對方或他人重傷的給予勸其退學處分，同時負擔傷者醫療費、交通費及其它費用，視情節可交由保衛科或公安機 關處理。

違反“十不準”第三條不準結伙滋事，對參入結伙滋事，未造成后果的給予策劃者、組織者嚴重警告以上紀律處分，對參與者給予警告處分。對參入結伙滋事，影響正常秩序，不聽勸阻，造成后果的給予策劃者、組織者留校察看以上紀律處分，對參與者給記過以上紀律處分。造成嚴重后果的給予策劃者、組織者開除學籍處分，對參與者留校察看處分。打架造成嚴重后果的，除按違紀處理，同時負擔傷者醫療費、交通費及其它費用，視情節可交由保衛科或公安機關處理。

違反“十不準”第四條不準擅自外出，視其情節予以以下處理：

1、履行正常請假手續但不按時返校，一次違反由班主任在本班通報、學生在班上做檢討，兩次違反給予警告處分，三次以上違反給予留校察看處分。

2、對翻越圍墻出校的學生，發現一次給記過處分，兩次及以上的給予留校察看、勒令退學或開除學籍處分。

違反“十不準”第五條不準酗酒抽煙，校園吸煙的發現第一次給予當場警告；第二次給予全校通報；第三次及以上給予記過以上紀律處分。酗酒或酗酒鬧事未造成嚴重影響，視情節及酒醒后認錯態度給予記過處分，對借酒發瘋，影響正常秩序的給予留校察看處分。

違反“十不準”第六條不準衣冠不整，對違反儀容儀表行為規范衣冠不整的給予警告處分，經教育后仍不改的給予 記過處分。

違反“十不準”第七條不準侮辱他人者，第一次給予當場警告；第二次給予全校通報；第三次及以上給予記過以上紀律處分。

違反“十不準”第八條不準賭博盜竊，參入賭博的給予記過處分。凡偷盜者根據作案價值，視情節輕重給予記過處分。屢教不改的給予留校察看處分。嚴重者勸其退學交保衛科或公安處理。

違反“十不準”第九條不準強行索要他人財物，強迫他人購物、買零食、買飯的給予警告處分。強借他人手機等貴重物品不還的賠償損失，給予記過處分。

違反“十不準”第十條不準進營業性歌舞廳酒吧，未引發事端的給予警告處分；引發事端并導致后果的給予記過或留校察看處分。

學生良好行為習慣的養成需要一個過程，考驗的是教育者的耐心和信心，考驗的是學生成長的動力和毅力，我校將以科學、嚴禁、規范的管理與耐心、細致的教育相結合，全體師生共同攜起手來，向不文明、暴力、陋習等影響青年成長的不良行為宣戰，創造一個文明、舒適、優雅的校園環境，讓學生健康成長，辦社會滿意的職業學校。

違反“十不準”的處分與執行

違反“十不準”的按情節輕重給予：警告、嚴重警告。記過、記大過，留校察看，勸其退學處分開出學籍。

1、受記過以上處分者寫出深刻檢查交學生處備案，取消當年評優資格，需回家反省，經學校和家長溝通，學生已認識錯誤，方可回校。

2、受記過以上處分者，在處分期間有明顯進步，已改正錯誤者可按期解除處分。有突出表現者，由專業部提出申請，可提前解除處分。在處分期間，仍堅持錯誤不改的加重處理。

3、同一級處分不能重復使用，出現第二次違紀者加重處理。

4、凡畢業時，處分未能撤銷的，處分材料歸入本人檔案。

1，本初稿5月23日下發各專業部，安排三分之一比例的有經驗班主任討論修改。

2，5月26日前各專業部把簽名的修改稿交學生處。3，5月30日下發各專業部試行