第一篇：《燈塔》的教學反思大全

《燈塔》這篇通話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只盜航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到狂風暴雨和閃電雷鳴，可它毫無畏懼，依然堅定地履行自己的職責。第二天黎明，他告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在作著對人們有益的事。教這篇課文時，我從以下幾方面入手：

1、教學時，我讓學生自主閱讀課文，整體感知課文內容，說說這則通話主要寫了什么。接著引導學生了解文中寫了哪幾種事物，然后質疑閱讀，一邊讀，一邊想，自己提出問題，交流討論。如：暗礁為什么認為燈塔可惡，想把它除掉？面對狂風暴雨、雷鳴閃電和咆哮的浪濤，等他為什么毫無畏懼？通過聯系上下文，引導學生深入體會文章的深刻含義，感受燈塔的可貴美好的心靈和暗叫內心的污穢。

2、加強朗讀指導。通過朗讀引導學生進一步理解課文內容，體會課文所表達的思想感情。如朗讀第8自然段時，我引導生朗讀時語速可以加快，節奏緊湊些，注意表現出風雨雷電和浪濤的肆虐，環境的惡劣可怕。第10自然段，要讀出堅定的語氣，以表現出燈塔的無所畏懼和堅定的信念。

3、閱讀和實際相結合。文中將所描述的事物賦予了生命和情感，使讀者更容易產生愛憎情感。教學中，我注意引導學生在學文的基礎上，聯系實際生活，交流體會。這樣既加深了學生對文章內涵的理解，同時對學生情感、態度和價值觀的形成也起到導向作用。

第二篇：《安全,守護生命的燈塔》教學反思

《安全，守護生命的燈塔》教學反思

新橋小學

傅英

小學生是祖國的未來，民族的希望，保障他們健康成長是全社會共同的責任。根據教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，為進一步加強小學公共安全教育，培養小學生的公共安全意識，提高小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，根據義務教育法、未成年人保護法、《國家突發公共事件總體應急預案》等相關條文，作為教育者，我們應當對孩子們進行必要的交通安全教育。

每天孩子們早上背著書包來上學，傍晚回家，往返頻繁，這就給學生的交通安全提出了一個重大的問題。近幾年，安全問題是時時講，處處講，但學生的交通法規，安全意識，防范措施等內在的東西還要靠我們長期的滲透，不斷加強有關知識的宣傳、灌輸，加大管理力度，使學生自覺養成良好的遵守交通法規的習慣，確保我校學生的交通零事故，給家長社會一份滿意的答卷。故我班設計開展“安全，守護生命的燈塔”的主題班隊活動。

教的方法是教學中直接決定教學效果的重要因素之一。素質教育的重要內容之一是充分發揮學生的主體作用，圍繞這一主題，根據教學內容的特點、學生的認知規律、生活實際，在教學中，我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、“辨析導行”、“結尾余韻”等方法進行教學。通過創設適宜的環境氣氛和相應的教學情景，使學生了解交通安全與生活的密切關系，有層次的掌握交通規則知識，從而達到以下目的：

通過班會使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、熱愛生命、保護生命。同時，通過班會使學生了解一些基本的交通規則及交通標志，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。

課前，我讓學生收集交通標志,想辦法了解這些交通標志名稱、意思。然后，又讓學生在課堂上通過搶答的方式讓學生加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養了學生的自覺遵守交通標志的意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護意識。

雖然然及交通安全教育是一個很嚴肅的話題，但學生涉世不深，就必須深入淺出地幫助孩子們獲取安全自護方面的技能，就必須調動孩子們的思維想象，感觀；如通過表演、小品、歌謠，知識競賽等生動活潑的方式寓教于樂，寓教于活動之中，學生們以自己喜愛的方式匯報學習成果，參與欲望濃，學生的個性得到了發展，容易體會到成功的快樂，激發自豪感成就感。因此，教學中，我注意了讓學生在活動中鍛煉自己，促進學生的全面發展。比如，在搶答活動中，學生既能培養合作意識，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，在情景劇的表演中，孩子們既能鍛煉自己的表演能力，又能通過表演真實的告訴每一個人交通事故的無情、殘酷，在討論與發表自己對交通事故看法時又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是學生終生受益的。

在這次上課中，我看到了學生們的無窮潛力，同時孩子們也在這節班會課中受益匪淺——掌握了更多更有用的、能保護自己生命安全的交通知識。

第三篇：《燈塔媽媽》教學設計

一、課文說明

這是一篇文字優美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風平浪靜的優美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學目標

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握筆順規則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學準備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1．啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設計意圖：從學生的生活出發，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學讀給大家聽。

[設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。]

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培養學生良好的朗讀習慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5．根據學生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設計意圖：在學生充分朗讀的基礎上，背誦應是水到渠成的事情。]

（三）指導書寫。

1．在反復讀的基礎上，認識新筆畫撇“丿”和捺“”。

2．識記字形。

八：獨體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨體字。筆順：

大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨體字。筆順：

個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨體字。筆順：

天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導書寫。

4．練習。

板書設計：燈塔媽媽

第四篇：《燈塔媽媽》教學設計之一

一、課文說明

這是一篇文字優美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風平浪靜的優美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學目標

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握筆順規則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學準備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1．啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學習一篇新課文，講的是燈塔。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設計意圖：從學生的生活出發，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識燈塔和媽媽。

（二）整體感知。

1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學讀給大家聽。

[設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準字音。可以采用小組互讀、小老師帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。]

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培養學生良好的朗讀習慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5．根據學生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個性化色彩的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這個環節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設計意圖：在學生充分朗讀的基礎上，背誦應是水到渠成的事情。]

（三）指導書寫。

1．在反復讀的基礎上，認識新筆畫撇丿和捺。

2．識記字形。

八：獨體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導書寫。

4．練習。

第五篇：燈塔小學教育教學管理制度

燈塔小學教育教學管理制度

為貫徹十六大精神，全面落實教育方針，學習“三個代表”，將我校的教育教學質量提高到一個新的臺階，同時讓全體教師能在一個和諧的氛圍中安心地工作，促使本校教學質量盡快達到區級中等水平，增強教師敬業精神，促進教師鉆研業務，提高教學水平，強化學校管理，特制訂本制度。

一 考勤工作

學校嚴格考勤制度，加強教師考勤管理，學校每周由值周教師負責校內師生的考勤工作，做好詳細記錄，其具體要求如下：①每周一早自習學校進行國旗下的講話，教師實行簽到制，校會由班主任帶隊，值周教師對出勤情況做詳細記錄，遲到十分中三次以上者視為曠工一天，②周五教師離校實行簽離制，時間不能早于2：00，提前離校著而未請假者，視為曠工半天，③完善請假手續，教師需請假者，首先向學校出示假條，請示審批，然后到值周教師處登記，未經同意者而私自離校或不到校者，視為曠工。④病事假累計達3天者扣考勤分1分，累計15天者扣3分，15天以上者年終不能評為優秀，曠工1天扣考勤分10分，（遲到 早退每3次記一天缺勤，以上積分納入年底教師考核。二 教務方面 ①嚴把教學質量關，教師向課堂40分要質量，加強教學管理，教師注意個人形象，做好學生的榜樣示范作用，教學期間無特殊情況，教師不能隨便離堂，拖堂。②加強班級管理，注意消化班級內部矛盾，做為班主任應及時處理班級內部突發事件，因處理不及時而上交學校的，每處理一次扣除教師班級管理成績1分，班貼5元，年底將該分納入教師考核成績。③各班主任應及時完成學校所布置的任務，因班主任布置不及時任務未及時完成，每次扣除其班級管理成績1分，扣除班貼5元，④教師體罰或變相體罰學生造成嚴重后果者其責任自負，同時扣除班貼10元，除教師班級管理成績1.5分。⑤課任教師應積極鉆研課本，加強自修，認真完成教務處所布置的任務，加強教學計劃，備課，作業批改的工作，計劃總結要齊全，作業批改要完善，備課要工整，每學期教師備課語文不少于70節，數學不少于60節，作業批改數學不少于50次，語文不少于60次，每少一次扣教學成績0.5分，扣教學獎30元（無教學獎，從其他方面扣除）教學計劃總結要如實兌現，只計劃，不實行不行，盲目教學也不行，教師應該重視教學計劃的安排，學期初無計劃，期末無總結，每檢查少一份，扣教學成績1分，處罰10元。2① 教研組在、作為教務處的重要組成部分，應該積極配合教務處工作，根據全學期教學任務要求，教研組每學期至少組織全校教研活動8次（每月2次）且活動要有記錄，全體教師應該服從教研組的安排，因教研組負責人未完成的，每少一次扣除其業務成績1分，處罰10元，因教師未完成的，每少一次扣除教學成績1分，處罰8元。②教研組引導全體教師積極進行教學探討，全體教師在教研組的帶領下，每人每學期聽課不少于10節，公開教學不少于2節，（且均有記錄）因組長未安排的屬組長責任，教師不完成的扣除其業務成績1分，處罰8元。以上活動無記錄者，每少1次扣除其業務成績0.5分，處罰5元，以上要求均于每月月底結算，③校園內中間過道兩邊板報每學期至少辦1次，未完成者扣除其業務成績1分，每人處罰10元。

三 德育工作 加強德育宣傳工作，作好三愛學習，認真貫徹三個代表和十六大精神，全體教師在德育活動中應積極配合負責人工作。教師每人每學期不能少于2篇德育心得體會，每少一篇者扣除其政治成績2分，處罰10元。少隊部工作 大隊輔導員應帶動全校少先隊員的積極性，充分發揮少先隊員的榜樣示范作用。同時，每學期六月份做好新隊員的入隊工作，其次完善教育宣傳窗口，過道東頭黑板報每學期至少辦一次，不能完成任務的扣除其業務成績2分，獎金10元。

四 后勤工作

后勤工作作為全校教學秩序正常進行的后勤保障，其工作效果有著舉足輕重的作用，為了做好后勤保障，促進教學工作正常進行，各教師必須協助后勤工作，做好學校的主人。①各班要愛護本班的桌凳及教室內的財產，學校每學期做好詳細記錄，期末進行核查。對于學生故意破壞班內財產的，班主任應一查到底，追究其責任，班內每少一件桌凳或打碎一塊玻璃除對學生處分外，扣除班主任班級管理成績1分，②各班要愛護自己的學習環境，每天應安排值日生大掃除，每周一校會上學校進行通報上周衛生成績，對于成績一直差的班級，學校將進行嚴厲的處罰。③全體教師應愛護校內的財產，注意節約用水和用電，教師不能私自接線用電和使用大功率的電器，因私自操作構成危險或構成學校財產損失的，其責任自負。④炊事員應該注意伙房衛生每天進行打掃，學校定期進行檢查。各班主任應該注意節約糧食，節約用水，做好勤儉節約的帶頭人。

五 體育器材、圖書管理

體育器材圖書管理員要做好器材的管理和發放，每學期做好器材的登記，做好學生借閱記錄，對于丟失或損壞的，學校將追究其責任，期末應該做好體育器材和圖書的整理登記。

六 財務工作

財務部門作為學校的核心組成部分，應積極配合學校工作，每學期初做好開學報名工作，期末做好財務匯總接受校內明主理財，同時應把好財務關，嚴格執行《迎風鄉中小學財務管理實行細則》，對于違反其規定的將追究其負責人的責任。同時，財務人員應該樹立愛崗敬業的奉獻精神，不斷提高業務素質和管理水平。

七 思想要求

全體教師應該忠于黨的教育事業，熱愛教育工作，關心學生，遵紀守法，并能顧全大局，團結同志，對以上工作要求各教師應該積極配合各部門工作，不能按時完成任務的，對次，屬部門負責人責任的，追究責任人的責任，屬教師的，追究教師的責任。

八 本制度自2003年9月1日起執行。

迎風鄉燈塔小學

2003.9.1