第一篇：01兒歌《燈塔》教案

晨誦兒歌《燈塔》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解燈塔的特點(diǎn)及功能。理解兒童詩(shī)中所蘊(yùn)藏的親情，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的良好的幼兒情感教育。

2.愿意主動(dòng)在集體面前朗誦,聲音響亮。3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程： ★星期一活動(dòng)安排

一、導(dǎo)入

圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說(shuō)一說(shuō)燈塔的作用。欣賞兒童詩(shī)前四句，留下懸念。教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.欣賞燈塔的圖片,說(shuō)說(shuō)兒歌中，你最喜歡哪一句。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言將燈塔的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的語(yǔ)言將詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。(2)通過(guò)圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受兒歌的優(yōu)美。

可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮?！镄瞧诙顒?dòng)安排 兒歌誦讀比賽

分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。★星期三活動(dòng)安排

分組進(jìn)行輪流誦讀活動(dòng)，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等?！镄瞧谒幕顒?dòng)安排 分組進(jìn)行兒歌表演

引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。★星期五活動(dòng)安排

幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。

附：兒歌《燈塔》天黑了，浪睡了，大海靜悄悄，只有燈塔媽媽睡不著。睜著眼，到處瞧吧，看看有沒(méi)有，還沒(méi)回家的船寶寶。

第二篇：《燈塔》教案

《燈塔》教案8篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《燈塔》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑捔x。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這7個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。

3．情感目標(biāo)

（1）體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（2）激發(fā)教育學(xué)生要以誠(chéng)待人，以心待人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．識(shí)字，寫字。

2．體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3．激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人，以心待人的情感。

教學(xué)方法：朗讀理解法 多媒體教學(xué)法 討論交流法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1．出示“燈塔”幻燈片。

2．你知道這是什么嗎？

（生自由發(fā)言。）

3．師介紹。

這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來(lái)尋找并確定方向的。沒(méi)有它，麻煩可大了。

4．板書課題：16．燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>

5．生質(zhì)疑課題：

學(xué)生A：燈塔爺爺有多老了呀？

學(xué)生B：燈塔爺爺在哪兒呀？

學(xué)生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？

學(xué)生D：燈塔爺爺跟他的朋友好不好呢？

6．這么多問(wèn)題呀！我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

7．全班齊讀課題。

二、初讀課文，感知文意

1．錄音范讀。

2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？

3．聽(tīng)后反饋。

大輪船 星星

生述，師板書：海浪

飛鳥

4．學(xué)生自由大聲地拼讀課文。

5．小組內(nèi)互相讀，互相正音，互相幫助。

6．展示個(gè)人朗讀。

（1）小組推薦個(gè)人朗讀。

（2）自告奮勇個(gè)人朗讀。

（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀。

7．全班分組分段朗讀。

8．自主學(xué)習(xí)課文。

9．反饋學(xué)習(xí)信息。

你讀懂了什么？

學(xué)生A；讀懂了燈塔爺爺獨(dú)自站立在大海中，很孤獨(dú)。

學(xué)生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨(dú)。

學(xué)生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會(huì)孤單。

學(xué)生D：讀懂了是海燕覺(jué)得燈爺爺不孤獨(dú)。

你遇到了什么困難呢？

學(xué)生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？

學(xué)生B：燈塔爺爺為什么會(huì)有那么多朋友呢？

學(xué)生C；海燕說(shuō)的話我不是全部理解。

10．師適時(shí)板上質(zhì)疑的問(wèn)題。

三、認(rèn)讀本課生字

1．再次輕聲朗讀課文。

2．邊讀邊圈出本課生字。

3．反饋圈畫生字情況。

4．出示生字幻燈片。

tǎ dú lì nín ɡuài wā

燈塔 獨(dú)自 站立 您 奇 怪 哇

dí tán shēn pánɡ

汽笛 談心 身 旁

5．指名認(rèn)讀生字。

6．全班齊讀以上生字。

7．課件出示要求書寫的7個(gè)生字。

（1）指認(rèn)讀這7個(gè)生字。

（2）全班齊讀。

8．全班齊讀所有生字。

9．指名逐個(gè)組開(kāi)花詞。

10．抽讀生字詞語(yǔ)卡片，評(píng)出“認(rèn)字高手”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．幻燈出示本課10個(gè)生字。

2．指名認(rèn)讀。

3．幻燈出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

2．師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3．討論上節(jié)課“質(zhì)疑”內(nèi)容。

（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，討論交流。）

4．反饋學(xué)習(xí)情況。

問(wèn)題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？

學(xué)生A；因?yàn)闊羲敔斢泻芏嗯笥选?/p>

學(xué)生B：因?yàn)榇筝喆撬呐笥?，用汽笛和他談心?/p>

學(xué)生C：因?yàn)樘焐系男切钦Ｖ劬退簶?lè)。

學(xué)生D：因?yàn)楹＠耸撬呐笥?，向他訴說(shuō)著心里話。

問(wèn)題（2）：燈塔爺爺為什么會(huì)有那么多朋友？

（引導(dǎo)學(xué)生抓?。簾羲敔斣谛睦锇阉鼈儺?dāng)作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤單。） （讓學(xué)生充分自由地發(fā)言。）

問(wèn)題（3）：怎樣理解海燕說(shuō)的話？

學(xué)生A：要把別人當(dāng)作朋友。

學(xué)生B：要從心底里把別人當(dāng)作朋友。

學(xué)生C：要以誠(chéng)待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。

5．師順著學(xué)生的話引導(dǎo)小結(jié)。

二、課外延伸，情感升華

1．學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

學(xué)生A：要從心里把別人當(dāng)朋友。

學(xué)生B：要以誠(chéng)待人，才會(huì)有許多朋友。

學(xué)生C：要以心待人，才會(huì)有知心朋友。

2．談?wù)勀愫秃门笥验g是怎樣交往的。

（讓學(xué)生充分發(fā)言。）

3．全班有感情地朗讀課文。

4．指名有感情地朗讀課文。

5．師生共同評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．幻燈出示字。

2．全班齊讀以上7個(gè)生字。

3．指名認(rèn)讀以上7個(gè)生字。

4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

5．自悟書寫筆順。

6．課件演示生字書寫筆順。

7．教師展示臺(tái)上范寫生字。

8．生練習(xí)書寫，師巡視并糾正雙姿。

9．展示學(xué)生作品。

10．師生共評(píng)。

11．生繼續(xù)練習(xí)書寫。

板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。

2．能聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3．正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能有感情地朗讀課文，了解燈塔的可貴品質(zhì)。

2．了解課文中寫了哪幾種事物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文

1．讀通讀順全文，并且積累你覺(jué)得精彩的詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

3．文中寫了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。）

三、深入探討，品讀交流。

1．積累詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用得精彩的地方。

2．課文講了一件什么事？

3．文中寫了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（討論、交流）

重點(diǎn)討論燈塔的形象：

A．大海上有一座燈塔，日日夜夜指示著航海的船只，使它們避免了觸礁和擱淺的危險(xiǎn)，勝利地完成航行的任務(wù)。

B．但是燈塔毫無(wú)畏懼，毫不動(dòng)搖，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，沖破黑暗，放射著光芒，指示著航行的方向。

C．燈塔微笑地回答：“因?yàn)槲易鲋鴮?duì)人們有益的事，心里踏實(shí)得很！”

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1．討論：應(yīng)該怎樣處理語(yǔ)氣、語(yǔ)速，才能讀出情感。

2．自由練讀，全班交流。

五、拓展延伸，升華感情。

1．在你的心目中，燈塔是什么？（小練筆）

燈塔，它是______________________________________________。

2．你的身邊有沒(méi)有像燈塔這樣的人？請(qǐng)寫一寫。

_______________，他（她）就像燈塔，__________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________。

教學(xué)要求

把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。

（二）理解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

教學(xué)要求：

★正確流利地朗讀課文。

★了解課文的主要內(nèi)容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當(dāng)朋友，你就會(huì)有許多朋友。

★正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

同教學(xué)要求2、3。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入

播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤獨(dú)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。

2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。

三、理解課文

1、出示畫面，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中看到了什么，有什么感受。

2、交流。

3、提問(wèn)：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?

4、讀一讀，畫一畫。

四、擴(kuò)展

介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂(lè)。從而加深對(duì)課文最后一句話的理解。(此處學(xué)生深有感觸，發(fā)言激烈，可根據(jù)課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你還可和哪些事物結(jié)交朋友。)

五、作業(yè)

課下和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和朋友的快樂(lè)趣事。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

明、朋、好均為左右結(jié)構(gòu)的字，采用熟字合并法記憶。

爺，上下結(jié)構(gòu)，與“爸”比較記憶，書寫時(shí)上下各占一半。

友、立、樂(lè)注意筆畫順序。

三、指名讀字，組詞。

四、學(xué)生練寫。

五、作業(yè)。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、背寫生字。

活動(dòng)目標(biāo)

了解燈塔的特點(diǎn)及功能。

理解兒童詩(shī)中所蘊(yùn)藏的親情，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的良好的幼兒情感教育。

在情境表演中學(xué)習(xí)、理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂(lè)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解燈塔的特點(diǎn)及功能。

活動(dòng)過(guò)程

圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說(shuō)一說(shuō)燈塔的作用。

欣賞兒童詩(shī)前四句，留下懸念。

教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒感受情深意濃的母愛(ài)。

提冋：

①燈塔媽媽為什么睡不著？

②自己的媽媽有沒(méi)有睡不著的時(shí)候？為什么睡不著？

完整欣賞兒童詩(shī)《燈塔媽媽》。在抒情音樂(lè)聲中教師有感情地朗誦詩(shī)歌，為幼兒營(yíng)造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)媽媽那濃濃的母愛(ài)。

情境表演：燈塔媽媽。師幼互動(dòng)，在表演中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

仿編兒童詩(shī):《好媽媽》。

活動(dòng)滲透

科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)燈塔。

創(chuàng)設(shè)表演區(qū)表演《燈塔媽媽》。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)媽媽睡不著的難受心情。

家庭中滲透：家長(zhǎng)和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，體驗(yàn)父母照顧幼兒的 艱辛

兒童故事：燈塔媽媽

天黑了，

浪睡了，

大海靜悄悄，

只有燈塔媽媽睡不著。

睜著眼，

到處瞧，

看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。

(張繼樓/文）

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的兒童詩(shī)《燈塔媽媽》向幼兒呈現(xiàn)了一幅詩(shī)意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩(shī)本身內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但如何引導(dǎo)幼兒透過(guò)文字理解蘊(yùn)涵其中的情感則需要教師的精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，教師首先讓幼兒認(rèn)識(shí)燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過(guò)提問(wèn)、情境表演等方式理解兒童詩(shī)，體驗(yàn)兒童詩(shī)表達(dá)的情感。最后通過(guò)仿編活動(dòng)，鞏固幼兒的認(rèn)知成果，讓幼兒在體驗(yàn)創(chuàng)意樂(lè)趣的同時(shí)發(fā)展全語(yǔ)言能力。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)藏的親情。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠從詩(shī)歌中感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

活動(dòng)拓展

1主題談話：睡不著的媽媽。

2引導(dǎo)幼兒說(shuō)出父母在養(yǎng)育自己過(guò)程中的各種牽掛和擔(dān)心：

晚上擔(dān)心寶寶踢被子、擔(dān)心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養(yǎng)幼兒初步的感恩意識(shí)。

當(dāng)幼兒具有回報(bào)長(zhǎng)輩的行為，成人應(yīng)理所當(dāng)然地接受并給予表?yè)P(yáng)。如：為長(zhǎng)輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。

3 教師可以嘗試將詩(shī)歌做成電腦課件，并鏈接上有關(guān)媽媽們?nèi)绾伪Ｗo(hù)孩子的各種資料供幼兒點(diǎn)擊。

4 請(qǐng)家長(zhǎng)上網(wǎng)收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。

注意事項(xiàng)

教師朗誦時(shí)，注意要用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。

活動(dòng)結(jié)尾時(shí)，多提供一些仿編的例子，激發(fā)幼兒的仿編意愿。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．搜集有關(guān)友誼的名言，懂得友誼的珍貴。

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與了解冰心的作品。

搜集關(guān)于友誼的名人故事，名人名言、詩(shī)詞。

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介冰心

1．在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來(lái)談?wù)動(dòng)颜x。

2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．出示自學(xué)要求。

（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。

（3）畫出你不懂的地方，提出問(wèn)題，小組討論解決。

2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，交流體會(huì)

1．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開(kāi)頭，冰心奶奶就說(shuō)“讓我們來(lái)談?dòng)颜x”，友誼是什么？用信中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。

“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣?！?/p>

強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。

“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。

“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。

“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂(lè)般悅耳的共鳴。”每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠(chéng)幫助，猶如雪中送炭。

對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的'友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。

3．交流談體會(huì)。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎樣與他們相處的。

四、選讀感悟，情感升華

1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

2．把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

五、延伸拓展，指導(dǎo)生活

1．課外閱讀冰心的作品。

2．小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。

（古慶書）

參考資料

冰心（1900～1999年），現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加“五四”運(yùn)動(dòng)。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版。小詩(shī)短小精悍，一般只有幾行文字，抒寫詩(shī)人突發(fā)的感觸和瞬間的慨嘆，簡(jiǎn)潔含蓄中蘊(yùn)含著耐人咀嚼的哲理。在冰心的影響和帶動(dòng)下，小詩(shī)以其輕靈暢婉的風(fēng)格，在文壇風(fēng)靡一時(shí)，人們競(jìng)相仿效，抒發(fā)自己三言兩語(yǔ)的小雜感，以至于形成了新詩(shī)史上的“小詩(shī)流行的時(shí)代”?！氨捏w”小詩(shī)派以其具有豐富而深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)而又不泛深沉，影響深遠(yuǎn)。

1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，其散文成就比小說(shuō)和詩(shī)歌更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。冰心的散文筆調(diào)優(yōu)美，感情細(xì)膩澄澈，白話文的明白曉暢和文言文的凝練簡(jiǎn)潔為一體，形成了她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》，小說(shuō)散文集《往事》《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

教材分析：

《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導(dǎo)航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風(fēng)暴雨和閃電雷鳴，可他毫無(wú)畏懼，依然堅(jiān)定的履行自己的職責(zé)。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因?yàn)樗J(rèn)為自己在做著對(duì)人們有益的事。

教學(xué)目標(biāo)：

整體感知課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)燈塔的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。體會(huì)文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛的作用。小有有能掌握課文的基本內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解文中寫了哪幾種事物，并體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)構(gòu)想

這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在自主讀書的過(guò)程中了解文中寫了哪幾種事物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀對(duì)事物的每種描寫，體會(huì)燈塔的可貴品質(zhì)。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了什么，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、投影儀

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的燈塔是什么樣子的呢？

教師適時(shí)評(píng)價(jià)

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

二、理解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？

指名說(shuō)一說(shuō)

4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

三、談收獲

1、學(xué)了這片文章，你對(duì)燈塔又有了什么認(rèn)識(shí)？你想怎樣來(lái)贊頌燈塔呢？

2、學(xué)了本文，你有什么收獲呢？

四、總結(jié)

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫寫讀后感

板書設(shè)計(jì)

燈塔

堅(jiān)定履行職責(zé)

為人類服務(wù)

課后反思：

【教學(xué)要求】

掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

（二）理解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)。）

3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）總結(jié)

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

第三篇：兒歌教案

兒歌教案 第一課時(shí)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

兒歌的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

兒歌有哪些功能？

找學(xué)生回答

兒歌作為幼兒文學(xué)最重要的體裁之一，流傳了數(shù)千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特點(diǎn)呢？

二、新授

1、學(xué)生先選讀5-10首兒歌選讀中的作品，思考兒歌的特點(diǎn)。

2、師生一起探討兒歌的特點(diǎn) 兒歌的特點(diǎn)

（一）音韻和諧，節(jié)奏鮮明。

?? 音韻的和諧，主要是指

1、押韻

2、詞句的回環(huán)復(fù)沓

3、模擬聲響

吟誦<寶石光光>，感受其音韻

押什么韻，讓學(xué)生回答，老師明確。吟誦78頁(yè)的 《沙沙響》

分析所押的韻，所運(yùn)用的方法。節(jié)奏鮮明:主要指

1、句式的整飭

2、句式的變化

3、句子字?jǐn)?shù)的變化 由此形成的音樂(lè)感。

如:《蠶姑娘》

學(xué)生齊讀，感受其整齊美。

《我給小雞起名字》

學(xué)生齊讀，感受其交錯(cuò)美。

有些兒歌還采用疊詞疊韻，??全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)言的音響美、回環(huán)美與活潑生動(dòng)，切合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)

以吟誦兒歌作結(jié)。

四、布置作業(yè)

熟背兒歌的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

兒歌的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

兒歌的第一個(gè)功能是什么？

找學(xué)生回答。

那么，兒歌的另外兩個(gè)功能如何理解呢？

二、新授

（二）通俗易懂，篇幅短小。

再如《兩只小象》 學(xué)生讀兒歌

（三）趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)

可讓學(xué)生配合打節(jié)拍

三、課堂小結(jié)：

兒歌同玩具游戲一樣，是幼兒天然的朋友，這個(gè)天然的朋友對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有趣的，好玩的，他們才樂(lè)于聽(tīng)、喜歡念。

四、布置作業(yè)

熟背兒歌特點(diǎn)

第四篇：兒歌教案（定稿）

教學(xué)內(nèi)容：親近兒歌

快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒

歌時(shí)在認(rèn)字、積累詞語(yǔ)、感悟句子方面的的收獲。

2.能自由發(fā)揮，給自己喜歡的兒歌配上動(dòng)作，并有感情地背誦兒歌。

3.能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：背自己喜歡的兒歌，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)兒歌的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能在老師的引導(dǎo)下給插圖編兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》

老師創(chuàng)編兒歌課件

集體誦讀的兒歌 學(xué)生創(chuàng)編兒歌圖片 教學(xué)過(guò)程：一.引題

同學(xué)們，在上課之前，我們先聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌歌曲好嗎？你們可以跟著音樂(lè)盡情地唱起來(lái)跳起來(lái)。（播放《幸福拍手歌》）

你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)），那好，就讓我們帶著這份快樂(lè)的心情一起走進(jìn)今天的課堂：親近兒歌

快樂(lè)學(xué)習(xí)。（師生一起齊讀課題：親近兒歌

快樂(lè)學(xué)習(xí)）

二.你們以前會(huì)背的兒歌都是怎么學(xué)會(huì)的？（爸爸媽媽教的，幼兒園老師教的，我自己學(xué)的……）

師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！把你們會(huì)背的兒歌背一背，讓我們一起分享好嗎？

三.背兒歌

師：學(xué)會(huì)了這首兒歌，你有哪些收獲？能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生背兒歌談收獲）

你們可真會(huì)學(xué)習(xí)，既享受了兒歌帶給你們的快樂(lè)，又學(xué)到了知識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把你們?cè)趯W(xué)兒歌的過(guò)程中學(xué)會(huì)的字、積累的詞語(yǔ)還有你喜歡的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好嗎？（好）開(kāi)始吧!剛才在背兒歌的時(shí)候，你們有什么感覺(jué)?(開(kāi)心、愉快)，是啊，老師也有同樣的感覺(jué)，那么，你們能把這種心情加上動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（能）那我們現(xiàn)在四人小組里練習(xí)表演，然后老師找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)表演，好嗎？（好）開(kāi)始吧

四.兒歌表演（先在小組里試著表演，再個(gè)別上臺(tái)表演）五.創(chuàng)編兒歌

同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)太好了，老師都想給你們送一份禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們了?。ù髮纬鍪纠蠋煂懡o孩子們的兒歌）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上有他們的照片，還發(fā)現(xiàn)兒歌中的花朵指的是他們自己，還發(fā)現(xiàn)這首兒歌是老師寫給二（1）班的全體學(xué)生的。）

同學(xué)們，你們被感動(dòng)了嗎，我都被我自己感動(dòng)了，我太了不起了，都會(huì)編兒歌了，我相信我的學(xué)生一定也很棒，也一定會(huì)編出人人都喜歡的兒歌，你們行嗎？（行）那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪一組的同學(xué)編得。（大屛出示圖，根據(jù)圖創(chuàng)編兒歌）

同學(xué)們，讀兒歌可以讓我們認(rèn)識(shí)很多字，積累很多詞語(yǔ)，體會(huì)到兒歌帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣，明白了很多的道理，還可以讓我們體驗(yàn)到讀兒歌的幸福和快樂(lè)，因此，同學(xué)們還要繼續(xù)讀兒歌，享受兒歌，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。老師還有一個(gè)小小的建議：如果同學(xué)們?cè)俳o兒歌分分類就更好了，比如：蔬菜類、生活用品類、交通工具類等等，這樣我們背兒歌的思路就更清晰了，這也是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位做好準(zhǔn)備工作，相信同學(xué)們會(huì)做得很好！

課外閱讀指導(dǎo)課

親近兒歌

快樂(lè)學(xué)習(xí)

授課人：楊艷紅

第五篇：兒歌教案

一年級(jí)閱讀拓展：

美麗的春天

——讀兒歌、編兒歌

一、設(shè)計(jì)意圖：

兒歌是低年級(jí)孩子喜歡的閱讀文體，通過(guò)淺顯易懂、朗朗上口的語(yǔ)言，讓孩子或了解一些道理，或認(rèn)識(shí)一些事物，很受兒童的喜愛(ài)。

在這次讀書月活動(dòng)中，我們一年級(jí)組根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以“美麗的春天”為主題，尋找一部分描寫春天的兒歌，讓孩子們通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)春天，知曉春天大自然的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)兒歌的誦讀來(lái)擴(kuò)展他們的閱讀量。在閱讀過(guò)程中我們還想指導(dǎo)學(xué)生能模仿所讀的兒歌，進(jìn)行仿寫，目的想通過(guò)仿寫兒歌，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高他們閱讀的興趣。

二、朗讀篇目。

春天是這樣來(lái)的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來(lái)的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來(lái)的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽(tīng)，一滴泉水一個(gè)音，長(zhǎng)的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽(tīng)，一滴小于一個(gè)音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風(fēng)

春天的風(fēng)，是暖暖的。吹過(guò)小草，小草變暖了。

吹過(guò)小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞?，寶寶長(zhǎng)高了。

春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界； 春天是一本會(huì)唱的書，我用耳朵聽(tīng)到了黃鶯的歌唱； 春天是一本會(huì)笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂(lè)。

可愛(ài)的春天

可愛(ài)的春天來(lái)到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛(ài)的春天來(lái)到了。

三、教案：

春天是這樣來(lái)的

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)朗讀了解兒歌的主要內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)根據(jù)句子的格式仿寫兒歌。

教學(xué)過(guò)程： 一 出示兒歌。

春天是這樣來(lái)的 叮咚，叮咚，小溪試了試清脆的嗓子。啊，春天是唱著歌來(lái)的。

呼拉，呼拉，柳枝彎彎柔軟的腰。啊，春天是跳著舞來(lái)的。

二 指導(dǎo)朗讀，了解兒歌的內(nèi)容。1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三 學(xué)習(xí)仿寫。

老師分析兒歌的句式。2 在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)仿寫。3 小組討論，互相交流。

泉水

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀兒歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，讀準(zhǔn)字音。

2、背誦兒歌，了解兒歌意思。

3、了解兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。教學(xué)過(guò)程： 一． 讀兒歌 1． 出示兒歌

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山聽(tīng)，一滴泉水一個(gè)音，長(zhǎng)的滿山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝頭，春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

2． 自由朗讀兒歌 3． 指名讀，糾正讀音

4． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌 二． 背誦兒歌

三． 指導(dǎo)仿寫兒歌，1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫泉水，小朋友可以選擇具有春天特征的雨、風(fēng)、霧、陽(yáng)光等等。

仿寫： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花聽(tīng)，一滴小于一個(gè)音，唱得花兒羞紅了臉。

暖風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 讀兒歌《暖風(fēng)》，做到不漏字，不加字，讀準(zhǔn)字音。2． 背誦兒歌，了解兒歌意思。

3． 了解兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。教學(xué)過(guò)程： 四． 讀兒歌 5． 出示兒歌

暖風(fēng)

春天的風(fēng)，是暖暖的。吹過(guò)小草，小草變暖了。吹過(guò)小樹，小數(shù)變綠了。吹向?qū)殞殻瑢殞氶L(zhǎng)高了。

6． 自由朗讀兒歌 7． 指名讀，糾正讀音

8． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌 五． 背誦兒歌

六． 指導(dǎo)仿寫兒歌

1．找出仿寫兒歌相同的地方 2．選擇自己要寫兒歌的內(nèi)容。

老師提示： 例文是寫風(fēng)，小朋友可以選擇具有春天特征的樹、樹、草、花等等。

仿寫： 春雨

春天的雨，是細(xì)細(xì)的。

滴在小草上，小草變綠了。滴在小花上，小花變紅了。

滴在小樹上，小樹變高了。

春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天趣味，重復(fù)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、邊欣賞音樂(lè)邊談感受。教師提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了？”我用眼睛看到了??，我看到了黃的迎春花??，我用耳朵聽(tīng)到了??）

二、利用多媒體（投影儀）中畫感受。

（一）畫第一段感受

1、教師利用學(xué)生的回答，按詩(shī)歌春天的內(nèi)容有次序地寫下第一段兒歌內(nèi)容。

2、整理第一段兒歌內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教師：“你是怎樣知道的？”（看到的）

“哇！真漂亮，一下子這里變成什么季節(jié)了？”（五彩繽紛、彩色的、美麗的、漂亮的）小結(jié)：“我把你們看到的編在了一本“彩色的”書里?！?/p>

3、集體朗誦第一段詩(shī)歌。

（二）畫第二段感受，由學(xué)生操作。

1、請(qǐng)學(xué)生用兒歌內(nèi)容畫感受。

2、跟讀兒歌。

（三）畫第三段感受，方法同上。

三、組合文字寫感受。

1、教師：“剛才你們分別是用怎樣感受到春天的？”（聽(tīng)、看等）

2、根據(jù)回答，教師分別在三頁(yè)中寫下：春天是一本彩色的書；

春天是一本會(huì)唱的書； 春天是一本會(huì)笑的書。

四、朗誦感受

1、采用分段朗誦法朗誦。

2、采用分男女組朗誦。

3、采用整體朗誦法朗誦。

五、利用筆、紙繪畫、創(chuàng)編感受。

1、教師：“你還感受到了什么？”

2、學(xué)生自由繪畫、創(chuàng)編感受，朗誦感受。

兒歌 春天

春天是一本彩色的書，我用眼睛看到了五彩繽紛的世界；

春天是一本會(huì)唱的書，我用耳朵聽(tīng)到了黃鶯的歌唱；

春天是一本會(huì)笑的書。

我用心靈感受到了小朋友的快樂(lè)。

可愛(ài)的春天

［設(shè)計(jì)意圖］

這首兒歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，非常適合表演，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解兒歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)兒歌。另外為了讓兒歌更有結(jié)束感，對(duì)原兒歌又進(jìn)行了修改，在兒歌的最后又加了一句“美麗的春天來(lái)到了！” ［活動(dòng)目標(biāo)］

1、理解兒歌內(nèi)容，享受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。

2、能使用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

3、能用集體、分組等方法朗誦兒歌。［活動(dòng)過(guò)程］

一、欣賞圖片說(shuō)：“春姑娘幫老師請(qǐng)來(lái)許多她的好朋 友，請(qǐng)你們看看都有誰(shuí)？”（花兒、小鳥、小草、蜜蜂）

二、了解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。1 自己輕聲讀讀兒歌。2 指名讀，正音，齊讀。

讀讀議議，了解兒歌的內(nèi)容。

三、完整朗誦兒歌鼓勵(lì)加上相應(yīng)的、不同的動(dòng)作。

四、表演兒歌。

［活動(dòng)延伸］

五 在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖片及動(dòng)物卡片引導(dǎo)創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：

可愛(ài)的春天來(lái)到了

花兒笑，草兒搖，青蛙跳，鳥兒叫，蜜蜂嗡嗡唱歌謠，可愛(ài)的春天來(lái)到了。