第一篇：《燈塔媽媽》教案

《燈塔媽媽》教學設計

教學目標

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握筆順規則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？ 教學準備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1．啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設計意圖：從學生的生活出發，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學讀給大家聽。

[設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。]

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培養學生良好的朗讀習慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二篇：4 燈塔媽媽 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。2.感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

2.教學重點/難點

教學重點 朗讀課文。教學難點 背誦課文。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。課件出示“燈塔”。我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？出示圖片。

二、新授

（一）整體感知。

1.讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。2.教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。3.教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。4.請愿意讀的同學讀給大家聽。設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。

（二）識字讀文。

1.板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。

2.看拼音，讀準字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進行。

3.你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？ 4.在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。5.把課文讀給自己的同桌聽。

設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。

（三）指導朗讀。

1.學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。2.師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。3.同桌互讀、指名讀。以下為閱讀方法提示。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

（四）品讀感悟。

1.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

2.討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？ 3.根據學生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個性化色彩的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

三、練習

1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。2.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。

課堂小結

四、總結

這是一篇文字優美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風平浪靜的優美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候?？墒堑谌志涔P鋒一轉，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

課后習題

五、作業 猜一猜。

一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。

板書

六、板書 燈塔媽媽

天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

第三篇：《燈塔媽媽》教學設計之一

一、課文說明

這是一篇文字優美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風平浪靜的優美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學目標

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握筆順規則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學準備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1．啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學習一篇新課文，講的是燈塔。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設計意圖：從學生的生活出發，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識燈塔和媽媽。

（二）整體感知。

1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學讀給大家聽。

[設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準字音?？梢圆捎眯〗M互讀、小老師帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。]

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培養學生良好的朗讀習慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5．根據學生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個性化色彩的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這個環節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設計意圖：在學生充分朗讀的基礎上，背誦應是水到渠成的事情。]

（三）指導書寫。

1．在反復讀的基礎上，認識新筆畫撇丿和捺。

2．識記字形。

八：獨體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導書寫。

4．練習。

第四篇：《燈塔媽媽》教學設計

一、課文說明

這是一篇文字優美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風平浪靜的優美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠遠的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構思，樸實無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學目標

1．認識9個生字。會寫4個生字。認識兩個新筆畫：撇、捺。學習并掌握筆順規則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學準備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1．啟發談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設計意圖：從學生的生活出發，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學生借助已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學生注意聽不認識的字的讀音。

3．教師領讀，學生跟讀。要求：看清字，聽準音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學。

5．自由讀、齊讀。

6．請愿意讀的同學讀給大家聽。

[設計意圖：用多種形式的讀，讓學生在寬松的環境中感知課文并交流互補，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認讀的字下面點點兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設計意圖：這一環節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來。意在鞏固新學的詞句，讀通課文。]

（四）指導朗讀。

1．學生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進，培養學生良好的朗讀習慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠遠的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點什么？

5．根據學生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個性化色彩的?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！边@個環節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設計意圖：在學生充分朗讀的基礎上，背誦應是水到渠成的事情。]

（三）指導書寫。

1．在反復讀的基礎上，認識新筆畫撇“丿”和捺“”。

2．識記字形。

八：獨體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨體字。筆順：

大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨體字。筆順：

個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨體字。筆順：

天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導書寫。

4．練習。

板書設計：燈塔媽媽

第五篇：《燈塔》教案

《燈塔》教案8篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《燈塔》教案，希望對大家有所幫助。

教學設計思路：

通過認讀、書寫、組詞掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內容，進而體會燈塔爺爺的話義。

教學目標：

1．知識目標

（1）認讀本課10個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這7個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標

理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。

3．情感目標

（1）體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

（2）激發教育學生要以誠待人，以心待人。

教學重難點：

1．識字，寫字。

2．體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。

3．激發學生以誠待人，以心待人的情感。

教學方法：朗讀理解法 多媒體教學法 討論交流法

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入新課

1．出示“燈塔”幻燈片。

2．你知道這是什么嗎？

（生自由發言。）

3．師介紹。

這是燈塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠著這光芒來尋找并確定方向的。沒有它，麻煩可大了。

4．板書課題：16．燈塔爺爺的朋友。

5．生質疑課題：

學生A：燈塔爺爺有多老了呀？

學生B：燈塔爺爺在哪兒呀？

學生C：燈塔爺爺都有哪些朋友呢？

學生D：燈塔爺爺跟他的朋友好不好呢？

6．這么多問題呀！我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

7．全班齊讀課題。

二、初讀課文，感知文意

1．錄音范讀。

2．生思考：燈塔爺爺有哪些朋友？

3．聽后反饋。

大輪船 星星

生述，師板書：海浪

飛鳥

4．學生自由大聲地拼讀課文。

5．小組內互相讀，互相正音，互相幫助。

6．展示個人朗讀。

（1）小組推薦個人朗讀。

（2）自告奮勇個人朗讀。

（3）師生共同評價朗讀。

7．全班分組分段朗讀。

8．自主學習課文。

9．反饋學習信息。

你讀懂了什么？

學生A；讀懂了燈塔爺爺獨自站立在大海中，很孤獨。

學生B：讀懂了燈塔爺爺不孤獨。

學生C：讀懂了燈塔爺爺有許多朋友，他不會孤單。

學生D：讀懂了是海燕覺得燈爺爺不孤獨。

你遇到了什么困難呢？

學生A：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單呢？

學生B：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友呢？

學生C；海燕說的話我不是全部理解。

10．師適時板上質疑的問題。

三、認讀本課生字

1．再次輕聲朗讀課文。

2．邊讀邊圈出本課生字。

3．反饋圈畫生字情況。

4．出示生字幻燈片。

tǎ dú lì nín ɡuài wā

燈塔 獨自 站立 您 奇 怪 哇

dí tán shēn pánɡ

汽笛 談心 身 旁

5．指名認讀生字。

6．全班齊讀以上生字。

7．課件出示要求書寫的7個生字。

（1）指認讀這7個生字。

（2）全班齊讀。

8．全班齊讀所有生字。

9．指名逐個組開花詞。

10．抽讀生字詞語卡片，評出“認字高手”。

第二課時

一、復習，導入新課

1．幻燈出示本課10個生字。

2．指名認讀。

3．幻燈出示要求會寫的7個生字。

2．師生共同評價朗讀情況。

3．討論上節課“質疑”內容。

（給學生充足的時間進行自主學習，討論交流。）

4．反饋學習情況。

問題（1）：為什么燈塔爺爺在大海中他不孤單？

學生A；因為燈塔爺爺有很多朋友。

學生B：因為大輪船是他的朋友，用汽笛和他談心。

學生C：因為天上的星星眨著眼睛和他逗樂。

學生D：因為海浪是他的朋友，向他訴說著心里話。

問題（2）：燈塔爺爺為什么會有那么多朋友？

（引導學生抓?。簾羲敔斣谛睦锇阉鼈儺斪髋笥眩运泻芏嗯笥眩⒉还聠?。） （讓學生充分自由地發言。）

問題（3）：怎樣理解海燕說的話？

學生A：要把別人當作朋友。

學生B：要從心底里把別人當作朋友。

學生C：要以誠待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。

5．師順著學生的話引導小結。

二、課外延伸，情感升華

1．學了這篇課文，你有什么體會？

學生A：要從心里把別人當朋友。

學生B：要以誠待人，才會有許多朋友。

學生C：要以心待人，才會有知心朋友。

2．談談你和好朋友間是怎樣交往的。

（讓學生充分發言。）

3．全班有感情地朗讀課文。

4．指名有感情地朗讀課文。

5．師生共同評價。

三、指導書寫生字

1．幻燈出示字。

2．全班齊讀以上7個生字。

3．指名認讀以上7個生字。

4．說說你是怎樣記住它們的？

5．自悟書寫筆順。

6．課件演示生字書寫筆順。

7．教師展示臺上范寫生字。

8．生練習書寫，師巡視并糾正雙姿。

9．展示學生作品。

10．師生共評。

11．生繼續練習書寫。

板書設計

【教學目標】

1．自讀課文，了解課文內容，體會燈塔的可貴品質。

2．能聯系生活實際，理解含義深刻的句子，談談自己的體會。

3．正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學重點】

1．能有感情地朗讀課文，了解燈塔的可貴品質。

2．了解課文中寫了哪幾種事物。

【教學難點】

能聯系生活實際，理解含義深刻的句子，談談自己的體會。

【教學過程】

一、導入新課

1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

二、自主學習，初讀課文

1．讀通讀順全文，并且積累你覺得精彩的詞語。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

3．文中寫了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（找出課文中的有關句子讀一讀。）

三、深入探討，品讀交流。

1．積累詞語，說說用得精彩的地方。

2．課文講了一件什么事？

3．文中寫了哪幾種事物？給你留下最深印象的是哪種？（討論、交流）

重點討論燈塔的形象：

A．大海上有一座燈塔，日日夜夜指示著航海的船只，使它們避免了觸礁和擱淺的危險，勝利地完成航行的任務。

B．但是燈塔毫無畏懼，毫不動搖，依然堅定地履行自己的職責，沖破黑暗，放射著光芒，指示著航行的方向。

C．燈塔微笑地回答：“因為我做著對人們有益的事，心里踏實得很！”

四、指導朗讀，體會情感。

1．討論：應該怎樣處理語氣、語速，才能讀出情感。

2．自由練讀，全班交流。

五、拓展延伸，升華感情。

1．在你的心目中，燈塔是什么？（小練筆）

燈塔，它是______________________________________________。

2．你的身邊有沒有像燈塔這樣的人？請寫一寫。

_______________，他（她）就像燈塔，__________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________。

教學要求

把握主要內容，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

能聯系生活實際，學習課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

重點難點

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。

教學課時

一課時。

教學過程

（一）導入

1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一與燈塔有關的文章。

（二）理解課文內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

教學要求：

★正確流利地朗讀課文。

★了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就會有許多朋友。

★正確認讀本課十個生字，會寫七個生字。

教學重點：

同教學要求2、3。

教學時間：

2課時

教學過程：

【第一課時】

一、導入

播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，獨自一人時也不孤獨。今天我們就來學習這樣一篇文章。板書課題。

二、學習課文

1、自讀課文。

2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。

三、理解課文

1、出示畫面，學生觀察，說一說，從圖中看到了什么，有什么感受。

2、交流。

3、提問：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?

4、讀一讀，畫一畫。

四、擴展

介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂。從而加深對課文最后一句話的理解。(此處學生深有感觸，發言激烈，可根據課文，讓學生說一說，你還可和哪些事物結交朋友。)

五、作業

課下和同學說說你和朋友的快樂趣事。

【第二課時】

一、復習

1、指名讀課文。

2、認讀生字。

二、學習生字，指導書寫。

明、朋、好均為左右結構的字，采用熟字合并法記憶。

爺，上下結構，與“爸”比較記憶，書寫時上下各占一半。

友、立、樂注意筆畫順序。

三、指名讀字，組詞。

四、學生練寫。

五、作業。

1、學生練習有感情地朗讀課文。

2、背寫生字。

活動目標

了解燈塔的特點及功能。

理解兒童詩中所蘊藏的親情，培養熱愛父母的良好的幼兒情感教育。

在情境表演中學習、理解兒童詩的內容。

活動準備

教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂。

知識經驗準備：了解燈塔的特點及功能。

活動過程

圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說一說燈塔的作用。

欣賞兒童詩前四句，留下懸念。

教師提問，啟發幼兒感受情深意濃的母愛。

提冋：

①燈塔媽媽為什么睡不著？

②自己的媽媽有沒有睡不著的時候？為什么睡不著？

完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌，為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。

情境表演：燈塔媽媽。師幼互動，在表演中學習、理解詩歌內容。

仿編兒童詩:《好媽媽》。

活動滲透

科學領域的活動：認識燈塔。

創設表演區表演《燈塔媽媽》。

引導幼兒根據自己的生活經驗，體驗媽媽睡不著的難受心情。

家庭中滲透：家長和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來當爸爸媽媽，體驗父母照顧幼兒的 艱辛

兒童故事：燈塔媽媽

天黑了，

浪睡了，

大海靜悄悄，

只有燈塔媽媽睡不著。

睜著眼，

到處瞧，

看看有沒有還沒回家的船寶寶。

(張繼樓/文）

活動分析

本活動選取的兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現了一幅詩意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單，但如何引導幼兒透過文字理解蘊涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中，教師首先讓幼兒認識燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩，體驗兒童詩表達的情感。最后通過仿編活動，鞏固幼兒的認知成果，讓幼兒在體驗創意樂趣的同時發展全語言能力。

實施指導

活動重點：理解詩歌中所蘊藏的親情。

活動難點：能夠從詩歌中感受父母對自己的愛。

活動拓展

1主題談話：睡不著的媽媽。

2引導幼兒說出父母在養育自己過程中的各種牽掛和擔心：

晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養幼兒初步的感恩意識。

當幼兒具有回報長輩的行為，成人應理所當然地接受并給予表揚。如：為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。

3 教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件，并鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。

4 請家長上網收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。

注意事項

教師朗誦時，注意要用富有韻律和激情的語調。

活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發幼兒的仿編意愿。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．搜集有關友誼的名言，懂得友誼的珍貴。

3．培養學生團結友愛的精神。

教學準備

搜集與了解冰心的作品。

搜集關于友誼的名人故事，名人名言、詩詞。

一、談話導入，簡介冰心

1．在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。

2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？

二、自主學習，合作交流

1．出示自學要求。

（1）閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。

（2）勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。

（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。

2．學生分組學習，教師巡視，相機指導。

三、品讀感悟，交流體會

1．全班交流，說說自己讀懂了哪些內容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2．引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開頭，冰心奶奶就說“讓我們來談友誼”，友誼是什么？用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術。

“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣。”

強調友誼有“情”。

“肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受”，對朋友要有付出，有奉獻。

“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進步的才是真正的朋友。

“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么?！迸笥阎g有索取，更要有奉獻。

“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂般悅耳的共鳴?！泵總€人的性格不一，朋友之間要做到性格互補，取長補短。

“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。

對這些句子的理解，要注意指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學生聯系生活中的事例，交流與朋友之間發生的事例。讓學生明白什么是真正的'友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。

3．交流談體會。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。

四、選讀感悟，情感升華

1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

2．把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

五、延伸拓展，指導生活

1．課外閱讀冰心的作品。

2．小練筆：寫寫你和朋友之間發生的事情。談談你對友誼的認識。

（古慶書）

參考資料

冰心（1900～1999年），現當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加“五四”運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版。小詩短小精悍，一般只有幾行文字，抒寫詩人突發的感觸和瞬間的慨嘆，簡潔含蓄中蘊含著耐人咀嚼的哲理。在冰心的影響和帶動下，小詩以其輕靈暢婉的風格，在文壇風靡一時，人們競相仿效，抒發自己三言兩語的小雜感，以至于形成了新詩史上的“小詩流行的時代”?！氨捏w”小詩派以其具有豐富而深刻的哲理，風格細膩、清新、俏麗、淡遠而又不泛深沉，影響深遠。

1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，其散文成就比小說和詩歌更高。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執教于燕京大學和清華大學。此后著有散文《南歸》、小說《分》《冬兒姑娘》等，表現了更為深厚的社會內涵?？谷諔馉幤陂g在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。冰心的散文筆調優美，感情細膩澄澈，白話文的明白曉暢和文言文的凝練簡潔為一體，形成了她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980優秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

教材分析：

《燈塔》這篇童話講的是大海上的一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。

教學目標：

整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。

教學重、難點

重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。

難點：聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

教學構想

這是一篇自讀課文，要充分發揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯系生活實際說說聯想到了什么，談談體會。

教學準備:

投影片、投影儀

教學時間：

1課時

學生學習過程

一、導入

1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？

教師適時評價

2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

二、理解課文內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）

3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？

指名說一說

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

三、談收獲

1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？

2、學了本文，你有什么收獲呢？

四、總結

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。

作業設計：

寫寫讀后感

板書設計

燈塔

堅定履行職責

為人類服務

課后反思：

【教學要求】

掌握主要內容，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。

能聯系生活實際，學習課文。

正確、流利、有感情朗讀課文。

【重點難點】

1．能有感情地朗讀課文。

2．能聯系生活，學習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類服務的品質。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

（一）導入

1．同學們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。

（二）理解課文內容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責，為人類服務。）

3．再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）

4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。

5．由這幾種事物，你又聯想到了什么？

（聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！

6．分角色朗讀課文。

（三）總結

希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。