第一篇：媽媽教案

5《媽媽》教學設計

教學要求：

1、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，體會媽媽對子女的愛。

教學重、難點：

1、有感情的朗讀、背誦課文。

2、聯系生活，體會媽媽的愛。

教學過程： 第二課時

一、課前導語

1、齊唱歌《世上只有媽媽好》

唱得多好啊！從我們出生的第一天起，媽媽就用她那偉大的愛溫暖著我們，滋潤著我們。讓我們常情地喊一聲：“媽媽！”

2、師板書課題： 《媽媽》，深情的齊讀課題。

二、復習生字、詞

1、師述：老師這兒有幾位老朋友，想請小朋友們幫忙認認，誰能來當小老師帶同學們 一起讀？（出示課件）

2、學生讀生字、詞，師訂正（表揚讀得好的學生）

三、新課教學，試讀課文，體會詩意

1、下面老師要播放這首詩歌的朗讀，請小朋友們認真的聽一聽詩歌是怎么樣歌頌媽媽的。

2、過渡：這位小朋友的媽媽多好啊，這首詩也寫得很美，小朋友們，我們也一起來讀讀這首詩，好嗎？

四、自由朗讀，生生互動

1、好，請小朋友們翻到書第 75 頁

2、先請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到不會讀的字、詞可以問問同桌，讀不通的句子可以自己試著多讀幾遍。

五、指導朗讀，理解詞句。

1、剛剛小朋友們讀了詩歌，我們來說一說，這首詩歌有幾句話。（3 句）

2、這首詩歌里把媽媽比作了什么？（生：這首詩歌里把媽媽比作了星星、月亮、太陽。）（同時把相應的文字寫到黑板上作板書）

首先我們來找出寫星星的這句話。請一位同學來讀一讀這句話。（出示課件：）這里把媽媽比作星星，因為她的眼睛有什么特點？（明 亮，板 書：明亮）星星在黑夜里，特別的明亮；我們在黑黑的屋子里，打開燈時也會覺得電燈特別明亮；

小朋友我們的媽媽的眼睛什么時候最明亮？（引導學生聯系生活體會感情）誰能用“明亮”說句話？

3、指導朗讀。媽媽就像黑夜里的星星，明亮地照著我們，你對她有著怎樣的感情？（感激、贊美、熱愛）你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？

1）請同學們自己再試著讀一讀這句。

2）同學們讀得這么好，老師也想試試了，好么？

3）學生齊讀

4、媽媽不但像星星，還像月亮。①為什么把媽媽比作月亮 ？｛每晚媽媽在我們床前，給我們講好聽的故事，我們聽著聽著睡著了，舒服嗎？（舒服）｝②你能把對媽媽的熱愛、贊美之情讀出來嗎？好，讓我們一起來讀讀把媽媽比作月亮的這句話吧。

（出示課件：媽媽陪伴我進入夢鄉）（板書：進入夢鄉）1）指名讀，師評（讀輕一些，柔一些，）2）齊讀

5、每晚媽媽陪著我們，讓我們舒服地進入夢鄉，就像月亮一樣。①想想把媽媽比作什么。為什么這樣說？小朋友們，在寒冷的冬天，我們穿著媽媽給我們織的厚厚的毛衣，又會讓我們感覺媽媽又像什么一樣給我們帶來溫暖呢？（生答：太陽）寫詩的這位小朋友也覺得媽媽像太陽，下面請女同學一起來讀一下把媽媽比作太陽的句子。（出示課件）問：這位小朋友覺得有了媽媽，家里就會變得怎么樣？（暖洋洋，板書：暖洋洋）暖洋洋也就是非常的溫暖，②請小朋友想想平時我們的生活中媽媽給我們帶來了哪些溫暖呢？

（學生自由回答）對，媽媽就像太陽一樣發光、發熱，照得我們暖洋洋的。誰能用“暖洋洋”說句話？ 指導朗讀： 1）指名讀 2）示范動作讀 3）賽讀

六、擴展延伸

1、展開想像，（出示課件）你覺得媽媽還像什么？（大樹、燈火、春風）

2、仿照課文續寫句子。

1）、媽媽是——————————，——————————。

2）、媽媽是——————————，——————————。

3、鼓勵評價。

七、總結課文，再次吟誦，升華情感。

師：媽媽是星星，是月亮，是太陽……千言萬語也表達不了我們對媽媽的愛。讓我們再一次齊讀課文，把媽媽的愛深深地印在腦海里吧！（齊讀課文。）

板書設計

星星

明亮媽媽

月亮

進入夢鄉

太陽

暖洋洋

第二篇：大使館媽媽教案

《大使館媽媽》教學設計

教材分析：

《大使館媽媽》是S版教材四年級下冊第四單元的一篇略讀課文。主要講的是一名叫“陳小龍”的中國年輕小伙子，在異國機場，由于語言不通、不知所措、不吃不喝，只是流淚。后來在中國大使館工作人員的幫助下，感受到“家”的溫暖。表現了海外游子對祖國的依戀。

學生分析：

《大使館媽媽》這篇課文是一篇略讀課文，我安排一課時進行教學。由于四年級學生已經具有了預習和收集資料的能力，所以我布置了有針對性的預習。在學習的過程中，充分發揮學生的主體作用、引導學生自主學習、討論、交流。

教學目標：

1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

3、從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

教學重點：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。

教學難點：

從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國報效祖國。

教學方法：引導點撥法、討論法

教學課時：1課時

教學準備：預習生字、新詞，了解有關大使館的知識

教學過程：

一、課前談話，導入新課。

同學們，大家好，我是仙鶴學校的郭老師，今天很高興在這里一起交流學習，我們知道交流是為了學習別人的長處彌補自己的短處，使自己更優秀。人與人之間需要交流，學校與學校之間也需要交流，甚至國與國之間也需要交流，國家之間交流的時候需要在建交國首都設立大使館。(大使館就是一國在建交國首都的常設的外交代表機關)板書大使館。

同學們你們知道人世間最美好的呼喚是什么嗎？媽媽是呀，媽媽是世間最親密的稱呼，母愛是世間最偉大的力量。那么平時你們是以怎樣的語氣叫媽媽的，(親密，親切)板書媽媽，讀課題。

二、檢查預習，掌握字詞。

1、出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。

2、指讀。

3、出示“安頓、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。

4、指讀。

三、初讀課文，整體感知。

想：這篇課文寫了一件什么事？（我們國家有很多駐外國的大使館，這其中包括同學讀捷克斯洛伐克，就在捷克斯洛伐克大使館里曾經接待過這樣一個人，他叫陳小龍，他剛剛來到異國他鄉的時候真是同學讀舉目無親，解釋舉目無親就是只身在外一個親人也沒有十分孤單，在他舉目無親的時候是中國大使館的工作人員給他以 2

安慰，安慰別人的時候話該怎么樣說，語氣怎么樣，你可以來安慰安慰他們，問學生找出課文安慰的內容，得到中國大使館的幫助后，他心里充滿了感激，給大使館寫了一封信，你們想知道信的內容嗎？陳小龍為什么要稱中國大使館為媽媽呢？我們就走進16課。

學生默讀課文，畫出相關內容，談談感受，互相交流。四.再讀課文，質疑。

1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?

2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？

五、小組討論，深化感悟。

根據學生的質疑,解答疑問,順勢引導學生對以下三個話題進行討論：

問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？

1、在課文第4自然段，學生匯報：在不拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。

2、想象一下當時陳小龍的心情如何？（害怕）

【設計意圖】通過這一問題的設計，使學生明白陳小龍是在最困難的時候，最希望得到幫助的時候，得到了大使館的幫助，為下文的感激作鋪墊。

問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文第5至第7自然段，學生匯報：首先??然后??接著??

2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢？（感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖??）

3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。

“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來。”

【設計意圖】通過這一問題的設計，讓學生體會到祖國對我們的愛，祖國的可親、可敬。激發學生熱愛祖國，愿為祖國做貢獻的思想感情、立志長大報效祖國。

問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）（人們總把祖國比作媽媽，而對于遠離祖國的游子們來說，大使館就是祖國媽媽伸向他們的堅韌臂膀，大使館就是祖國媽媽的化身。）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情。

六、總結全文，拓展延伸。

1、學習本篇課文后，你有什么感受？（作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。）

2、寫一段自己和別人交流的使自己進步的文段，要求把交流的情景和內容寫具體。

板書設計：

16*大使館媽媽

愛戴

害怕

平靜

感激

（未幫前）（幫助時）（幫助后）

站在祖國地圖前

站在祖國地圖前，我浮想聯篇；看著這雄雞似的版圖，我心潮澎湃——這，是中華人民共和國的地圖；這，是十三億人民的家。

凝視著祖國的縮影，我心中感慨萬分：青藏高原，這平均海拔4000米以上的世界屋脊，撐起了中國的脊梁；吐魯番盆地，世界最低點，讓中國瓜果走向世界。還有東方之珠——香港，世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，風景甲天下的桂林------讓中國自豪的敞開大門，讓世界各地的人走進中國，感受中國。

可誰能想得到，在六十多年前，這塊美麗的土地曾支離破碎，被這個國家搶走一塊，被那個國家奪走一點，被侵略者無情的鐵蹄踐踏，被敵人的刀劍摧殘得體無完膚。一個個不平等條約鋪天蓋地席卷而來，而當時懦弱腐敗的政府卻毫不反抗，或是根本沒有招架之力，任由侵略者搶奪自己的土地，虐殺自己的同胞親人。幸運的是，哪里有壓迫，哪里就有反抗，一批又一批愛國者涌現了出來，在他們不懈努力頑強拼搏下，中國人找回了自己的尊嚴，頑強的站了起來，并不斷向前，不斷發展。

1970年4月24日，我國發射了第一顆人造衛星——東方紅；2001年7月13日，我國申奧成功；2003年10月15日，我國發射了載人航天飛船——神舟五號，成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家；2008年8月8日，第28屆奧運會成功的在我國首都——北京舉行；2010年4月30日，第41屆世博會在上海成功開幕——這一個個巨大的成功，一個個盛大活動的成功舉辦，讓中國人民自豪不已，使我們更有信心，更有勇氣去努力建設我們的祖國，讓她更加繁榮昌盛！

中國，我們的祖**親，在我心中她是世界上最美麗最偉大的母親。她有著山一般的意志，海一樣胸懷，長江是她飄逸的裙帶，長城是她堅強的臂膀，白云浮動著她綿綿的情思，山花搖曳著她溫馨的氣息……烈士方志敏在敵人的牢房中寫下《可愛的祖國》來描繪她，億萬人民高唱《我愛你—中國》來贊美她，在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，我們能讀出祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，我們能讀出祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，我們能讀出祖國壯年的成熟！她經歷了五千世道滄桑，哺育了十三億炎黃子孫。現在的她，正值風華正茂的時代，蓬勃向上，如日中天。

站在祖國地圖前，我想了許多許多。中國的現在是繁榮的，中國的未來是屬于我們的，我們有責任讓這塊雄雞似的版圖更加美麗！為了祖國的明天，為了我們的未來，努力奮斗吧！中華少年們！

站在祖國的地圖前，最顯眼的是世界屋脊——青藏高原。青藏高原位于祖國的西南部，平均海拔4000米以上。這里擁有世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，世界第一大峽谷——雅魯藏布江大峽谷，中華民族的母親河黃河、世界第三大河長江的源頭，均在這里。的圖上的一片綠茵——華東平原和江南丘陵位于雄雞的胸部。這里風景優美，有一望無際的田園÷果林，有碧波蕩漾的湖泊÷魚塘，有水平如鏡的杭州西湖，有聞名世界的蘇州園林，也有繁榮昌盛的國際大都市——上海，長江就從這里入海。

再看雄雞的心臟地帶，一片黃褐色，顯得有些荒涼，我們就生活在這里。但是，這里是中華民族的發源地，經歷了幾千年的變遷，唐長安曾是中外政治÷經濟÷文化和貿易交流的中心。今天，西安加快了“建強創佳”的步伐，我相信西安一定會重現他往日的繁榮。站在祖國的地圖前，我為自己是中國人而感到自豪。

——站在祖國地圖前有感

站在祖國地圖前，我不禁感嘆：祖國真大呀！大約有十幾個日本那么大。祖國占地面積960萬平方千米，在全世界排名第三，人口約占世界總人口的四分之一。

中國不僅幅員遼闊，而且還有許多名勝古跡。有惟妙惟肖的秦兵馬俑，有奔騰咆哮的大渡河、金沙江，有連綿不斷的大興安嶺，有舉世無雙的萬里長城……當然最值得中國人自豪的是那五千多年輝煌的歷史。膾炙人口的唐詩，歷史悠久的宋詞，優美動聽的元曲，都是古代人民智慧的結晶。不過，“數風流人物，還看今朝”。毛主席那“不到長城非好漢”的氣魄，魯迅“時時早，事事早”的精神與“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的品質，巴金“樂于奉獻”的情操，以及冰心“關愛兒童”的美好心靈，全部是璀璨的明珠。

愿祖國越來越富饒、強大，成為世界強國。讓美麗富饒的祖國在世界這個舞臺上不斷受人歡迎，受人熱愛！

第三篇：媽媽睡了教案

7.《媽媽睡了》教學設計

三管學校 穆聰

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時懂得關愛父母。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。教學重點：

1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學難點： 理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學準備：課件 教學過程：

一、歌曲導入，調動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系實際生活說說媽媽的愛。)設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產生移情效應。

3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。

4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？ 同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動識字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。

2、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

3、記憶字形，指導書寫。

（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”

（2）、指導字格里的八個生字。重點指導： 先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤； 閉：門框不能寫得太窄。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。

三、朗讀課文，體驗感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學生自由朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）教師范讀，學生練習。

第四篇：媽媽睡了教案

7、媽媽睡了

教學目標：

1、學習生字，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重點：

采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。教學內容：

一、創設情境，導入新課

師：同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，游戲：找朋友

二、揭示課題，板書《媽媽睡了》指導睡字

三、復習詞語

1、認讀詞語

2、指導書寫 沉和窗

3、認讀多音字

四、師范讀課文，思考：課文講了一件什么事？

五、生自由讀：思考：睡夢中的媽媽什么樣？（1）睡著的媽媽真美麗（2）媽媽睡著時很溫柔（3）媽媽睡著時很累 六：讀中感悟，體會深情。學習第二自然段

1、讀一讀：描寫媽媽真美麗的段落

2、畫一畫：畫出重點詞句（1）明亮的眼睛（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛，除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？ 3悟一悟：我對媽媽的愛

4、、師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你能說說你的媽媽美在哪里？

5、師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？

6、總結讀書方法：讀一讀，畫一畫，悟一悟 用總結的方法學習第三自然段

1、師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很溫柔，你知道“溫柔”是什么意思嗎？ 指名讀找出關鍵語句

2、體會母子間的情感 學習第四自然段

師：除了美麗和溫柔，睡著的媽媽還什么樣？ 出示自學提示

1、學生自主學習

2、比較句子

3、悟一悟：師：媽媽為什么這么累呀？師：這說明什么呢？師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧 七小結：

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

八、課外知識拓展

九、作業：觀察媽媽或爸爸，仿照課文寫一寫。

第五篇：大樹媽媽教案

小班音樂教案：大樹媽媽

活動目標:

1、感受樂曲輕松,愉快的情調,并理解歌詞內容。

2、嘗試用不同的身體姿態來表現大樹和小鳥。

3、結伴表演大樹和小鳥,表現角色間相親相愛的情感。

活動準備:

1、多媒體課件

2、大樹和小鳥頭飾若干

活動過程:

一、談話，喚起已有經驗。

1.我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？

2.（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡你們，今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。

3.教師念一遍兒歌，放音樂，引起幼兒注意。1）這首歌好聽嗎? 2）這首歌聽起來有什么感覺？

3）你喜歡歌里的哪一句？（多提問幾個小朋友），小朋友喜歡哪一句，教師就清唱哪一句。

4）聽音樂再次欣賞，幼兒跟唱，并隨著旋律輕輕晃動身體。這首歌聽起來非常舒服，好聽，我們再來聽一遍吧！你們輕輕的晃動身體和老師一起唱。

二、教師講故事《大樹媽媽》，提問幼兒

1.大樹每天怎樣為為小花、小草們遮風擋雨呢？（舉著茂盛的葉子）大家都叫它什么？（大樹媽媽）

2.小鳥為什么叫大樹媽媽呢？（大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！）

3.教師總結：原來鳥媽媽出去捉蟲不在家時，小鳥害怕了，大樹就像媽媽一樣，小鳥和大樹媽媽相親相愛,小鳥把家安在了大樹上,大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝,沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風雨。

三、讓幼兒介紹自己的媽媽，你們想對媽媽說什么？讓幼兒觀看青蛙媽媽保護孩子和小燕子媽媽保護孩子的圖片

四、教師播放《大樹媽媽視頻》，讓幼兒進一步感受大樹媽媽的愛。

五、請若干名幼兒與教師分角色表演，進一步體驗大樹媽媽對小鳥的愛。

教師戴大樹媽媽頭飾，帶幼兒一邊聽音樂，一邊隨音樂晃動身體，并感受媽媽對小鳥的愛。

六、活動延伸

1.教師將頭飾投放到益智區，沒有玩的小朋友，區域活動時可以玩。2.幼兒回家把自己想對媽媽說的話告訴媽媽。