第一篇：小熊和吵吵鬧鬧的怪物們教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。

2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。

3.理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)提問的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》

2.怪物圖片（20個(gè)）

3.標(biāo)志圖片（10個(gè)）

活動(dòng)過程：

1.教師演示故事繪本，邊講故事。

——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。

提問：（1）是誰啊？（狼、貓等）好像都不是，給起個(gè)好聽的名字——怪物

（2）怪物是什么樣的？（花花綠綠、有鞋或沒鞋等等）

——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無色、有角——無角、有胡子——沒胡子、有鞋——無鞋、有牙齒——無牙齒。

——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。

2.繼續(xù)講故事。

——講述怪物要求小熊猜“誰是城堡的主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜

——幼兒猜出并說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜？”

3.繼續(xù)講故事。

——小熊問出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問城堡的主人頭上有角還是沒角？得出第一個(gè)條件——頭上有角（出示標(biāo)志卡）。

——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用排除法。

4.知道城堡的主人

——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢？我們來聽一聽故事是怎么講的？”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。

提問：小熊的五個(gè)問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥兀浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

5.繼續(xù)講故事。

——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別？（幼兒區(qū)分）

6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂歌（自然結(jié)束）提示：此教案有配套的課件

第二篇：大班數(shù)學(xué)：公開課優(yōu)秀教案吵吵鬧鬧的怪物們

大班數(shù)學(xué)：吵吵鬧鬧的怪物們

設(shè)計(jì)思路：

復(fù)合分類是幼兒較少接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我充分利用幼兒喜歡聽故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這一繪本中隱含的數(shù)學(xué)元素與價(jià)值，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境，激發(fā)幼兒不斷探索復(fù)合分類的方法，體驗(yàn)合作以及操作的快樂。活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2.探索復(fù)合分類的方法，嘗試小組合作交流。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，分享成功的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.繪本ppt 2.操作材料：怪物圖片4套、操作板4張、大標(biāo)記圖1張 3.糖果盒4若干、糖果 活動(dòng)過程：

一、看標(biāo)記圖，猜同伴

今天天氣真好，小熊一家要去旅行了，它們還想帶你們其中的一個(gè)人去，這么多人會(huì)是誰呢？小熊說你們看著標(biāo)記往下猜就知道了。

教師依次出示運(yùn)動(dòng)鞋，運(yùn)動(dòng)鞋和女孩，運(yùn)動(dòng)鞋、女孩和花的標(biāo)記圖。教師：這個(gè)同伴今天穿運(yùn)動(dòng)鞋，請(qǐng)沒有穿運(yùn)動(dòng)鞋的小朋友上位置；這是一個(gè)穿著運(yùn)動(dòng)鞋的小女孩，請(qǐng)男孩上位置；這是一個(gè)腳穿運(yùn)動(dòng)鞋、身穿花衣服的小女孩。

教師：原來你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我們也一起出發(fā)吧。

二、闖關(guān)游戲——學(xué)習(xí)復(fù)合分類

小熊一家來到一座城堡，里面什么人都沒有，卻有一桌豐盛的食物，小熊一家只管吃了起來。突然“哐哐哐”進(jìn)來1只、2只……，加起來一共？20只

小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來。這時(shí)一個(gè)矮個(gè)子怪物說：“我們還是玩猜謎游戲吧，給你們5次機(jī)會(huì) 猜猜誰是城堡的主人，猜出來就放你們走，猜不出來再懲罰。”

（一）第一關(guān)：找不同。

1.熊弟弟站出來說：讓我來猜吧！小朋友請(qǐng)你們也一起找找怪物身上不同的地方并畫下來。

2.幼兒找不同，教師記錄

（二）第二關(guān)：找主人。

熊弟弟很感謝你們的幫忙，從你們找的不同特征里，他選了5個(gè)作為提問怪獸的：

1.出示小熊找到的第一個(gè)特征：有角沒角

“這個(gè)城堡的主人有角嗎？”有（幼兒一起問）2.“這個(gè)城堡的主人有胡子嗎？”（沒有）

3.“這個(gè)城堡主人身體花花綠綠還是一種顏色？”花花綠綠

4.現(xiàn)在還剩下幾個(gè)怪物？請(qǐng)你們四個(gè)人1組根據(jù)提示圖，選出誰是城堡的主人。5.你們選出的城堡主人是誰？（請(qǐng)每組代表上前表達(dá)）（我們找的到底對(duì)不對(duì)呢？一起去看看）

小結(jié)：原來頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒有牙齒的怪物就是城堡的大主人。

三、幫忙找禮物——深入復(fù)合分類的活動(dòng)

（一）找禮物清單

1．介紹操作內(nèi)容，提出操作要求。

我們終于可以跟小熊一家走啦，這時(shí)一個(gè)小怪物又跳出來說：“你們不要走，我把大家準(zhǔn)備送給主人的禮物清單圖不知放在了哪個(gè)盒子里，請(qǐng)你們幫我找到，我好去買禮物”。

2．幼兒進(jìn)行小組合作操作活動(dòng)。

請(qǐng)你們4個(gè)人一組，凳子不搬，輕輕走到后面，根據(jù)提示圖一起找出藏有禮物圖片的盒子，并把找出的盒子送到前面來。

3.幼兒介紹小組操作情況，驗(yàn)證操作結(jié)果。(二)找糖果

原來小怪物要送給城堡主人的禮物是糖果，為了對(duì)你們表示感謝，他也給你們送了糖果，糖果在哪個(gè)盒子里呢？根據(jù)三個(gè)盒子的不同給你們兩次提問的機(jī)會(huì)，找到了糖果就屬于你們了。

第三篇：【精品教案】綜合活動(dòng)：小熊和怪物

武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)

第28屆蘇浙滬幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)

大班綜合活動(dòng)：小熊和怪物

常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

李曉芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察畫面，理解繪本基本內(nèi)容，比較并描述怪物的異同。

2．推理并學(xué)習(xí)用“是……還是……”的句式提問，嘗試根據(jù)怪物特征多次分類。3．感受問題與挑戰(zhàn)，獲得探索學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、怪物圖片若干、記錄紙、筆 活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出問題挑戰(zhàn)

1．教師講述故事開頭。提問：看到美味的食物，小熊一家是怎么做的？

2．你聽到了什么？猜一猜，這個(gè)可怕的聲音可能會(huì)是誰發(fā)出來的？數(shù)一數(shù)，一共有幾只怪物？

3．怪物長什么樣子？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后和旁邊的小朋友說一說。4．怪物提出了一個(gè)什么特別的要求？（傾聽之后回答）

5.（出示記錄表）小熊把怪物的要求列成了表格，我們一起來看一看。

二、推測設(shè)問，集體驗(yàn)證操作

1．（出示大王）現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小熊設(shè)計(jì)提問。可是提什么問題能找出大王呢？請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量一下。

2．幼兒討論，提出問題。

3．小熊是怎么提問的呢？請(qǐng)你們聽一聽，學(xué)一學(xué)。（傾聽錄音，并學(xué)習(xí)小熊提問的方式：是……還是……）小熊把它的問題記錄在表格里了，請(qǐng)你們看著說一說。

4．請(qǐng)幼兒在黑板上操作驗(yàn)證，感受提問操作之后怪物數(shù)量的變化：剛剛一共幾只怪物，現(xiàn)在呢？

5．接下來，我們應(yīng)該針對(duì)哪邊的怪物來提問？其余的怎么辦？如果你是小熊，接下來會(huì)提什么問題呢？（幼兒自主設(shè)問，集體判斷問題的有效性，并記錄問題。）

6．傾聽錄音，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作驗(yàn)證，再次感受提問之后怪物數(shù)量的變化。

三、分組操作，分享交流結(jié)果

1．接下來的三個(gè)問題，請(qǐng)大家分組合作設(shè)計(jì)，并操作驗(yàn)證，你們想不想試試？老師也準(zhǔn)備了記錄表，請(qǐng)你們想一想、說一說，分一分，并將操作過程記錄下來。

2．幼兒分組討論，邊記錄，邊操作驗(yàn)證。

3．請(qǐng)一組的代表來介紹你們的三次提問，請(qǐng)其他幼兒操作驗(yàn)證，感受探索學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)成功的快樂（其他三組的驗(yàn)證，延伸到活動(dòng)區(qū)進(jìn)行）。

四、講述結(jié)尾，問題拓展延伸

1．講述故事結(jié)尾，揭示故事名稱：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》。

2．（提出問題，拓展思維）其實(shí)我們可以用更少的提問次數(shù)來找到大王，想不想試一試？等會(huì)兒我們把材料帶到教室活動(dòng)區(qū)，和朋友們一起開動(dòng)腦筋嘗試一下。

第四篇：小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課《白楊》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)語文學(xué)習(xí)已掌握了一定的方法，可以做到課前預(yù)習(xí)獨(dú)立識(shí)記字詞。而且對(duì)于課外資料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法學(xué)法

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)重點(diǎn)

通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有白楊樹的資料。2.教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲《小白楊》導(dǎo)入

1.教師清唱小白楊。

2.你從歌曲中對(duì)小白楊有了哪能些了解？今天讓我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的作品《白楊》。3.教師板書：白楊。（設(shè)計(jì)意圖：利用老師親自清唱歌曲，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。同時(shí)在聽歌曲時(shí)讓學(xué)生注意聽清歌曲內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)他們集中自己的注意力。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌之間輪讀課文。相互檢查讀文情況。將不認(rèn)識(shí)或者難寫的字勾畫出來，并匯報(bào)。

（教師巡視指導(dǎo)。）

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

（1）對(duì)詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

（2）生字字形注意事項(xiàng)：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（設(shè)計(jì)意圖：主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難寫難懂的字詞，加深記憶。達(dá)到掌握的目的。）

三、概括課文大意，感受白楊形象。

1、默讀課文，說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

2、出示大戈壁圖片，并說說你對(duì)大戈壁的印象。

以“這是（）的大戈壁”句式說說。

（設(shè)計(jì)意圖：明確白楊樹的生長環(huán)境。直觀形象地了解惡劣的生長環(huán)境，為感受白楊形象作鋪墊。）

3、畫出文中直接擺寫白楊和談?wù)摪讞畹木渥樱⒄f說白楊留給你怎樣的印象？

以“這是（）的白楊”句式談體會(huì)并讀出自己的理解。

出示相關(guān)詞句：

(1)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃一個(gè)高大挺秀的身影。

學(xué)生概括“這是（）的白楊”，并且有感情的朗讀

（2）分角色朗讀父子三個(gè)關(guān)于談?wù)摪讞畹膶?duì)話。根據(jù)人物特征讀出不同的語氣。

（妹妹天真稚氣，哥哥好問，爸爸對(duì)孩子的教導(dǎo)語重心長，既嚴(yán)肅又不失親切。）

從談話中概括“這是（）的白楊”。

（3）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

怎樣理解“哪兒??哪兒??”可以是什么地方，學(xué)生談自己的見解。

教師引讀：

當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝。

當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

當(dāng)___________需要它時(shí)，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

總結(jié)“這是（）的白楊”。

（4）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

抓住“不管??不管??總是”理解這句話的含義。

教師引讀：

當(dāng)遮天蔽日的風(fēng)沙卷來時(shí)，它_________________________；

當(dāng)滔滔不絕的洪水來了，它___________________________；

當(dāng)持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它___________________________；

當(dāng)拳頭大小的冰雹來了，它___________________________。“這是（）的白楊”。指名學(xué)生談體會(huì)并有感情地朗讀。

品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

4.白楊樹從來不對(duì)生長的土地說不，它不枝不蔓扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無爭，此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？

（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)語句，以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入理解白楊的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。同時(shí)也為下一節(jié)課理解邊疆建設(shè)者的壯舉作鋪墊。）

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解到白楊的外在物點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，那請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己在理解課文時(shí)都用了哪些方法？（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）板書設(shè)計(jì)

白楊

剖析 高大挺秀 結(jié)合重點(diǎn) 無私奉獻(xiàn) 課外

語句 堅(jiān)強(qiáng)不屈 資料 教學(xué)反思

本節(jié)課在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法。字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)候已經(jīng)掌握，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)也能做到，教師只是對(duì)難寫、易錯(cuò)的字加以指導(dǎo)。在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片幫助學(xué)生從視覺上感知理解。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可分角色朗讀，讀書時(shí)要把人物的心理活動(dòng)揭示出來，如爸爸的神態(tài)變化；兩個(gè)孩子的對(duì)話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個(gè)性特點(diǎn)；爸爸說的那段話，因?yàn)槭菍?duì)孩子說的，嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘。

本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀——理解——朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學(xué)本課。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，課堂上我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，老師則起主導(dǎo)作用。

第五篇：洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大調(diào)式、有四個(gè)樂句構(gòu)成的一段波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑可愛的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可愛的神情。歌曲四個(gè)樂句運(yùn)用了旋律重復(fù)變化的手法，且歌曲結(jié)構(gòu)方整，其中以XX X節(jié)奏貫穿全曲。

二、學(xué)情分析

對(duì)于二年級(jí)的音樂來講，整冊(cè)是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)也增加了，學(xué)生開始視唱和模唱曲譜，這是為今后能更好地的學(xué)習(xí)音樂做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小的音樂游戲，加大學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講解時(shí)，注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的音樂知識(shí)，同時(shí)我還側(cè)重低年齡學(xué)段課堂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編大量的簡單、適合、易學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊跳，讓其享受到音樂帶給他們的快樂與愉悅，以此來提高他們的審美意識(shí)，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過聆聽、演唱、舞蹈等音樂活動(dòng)，在游戲中加入對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)編創(chuàng)的快樂。

（二）能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

（三）通過個(gè)人或小組合作等方式，自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作并形成簡單的圓圈舞。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（一）用輕快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

（二）能在多種有效地音樂活動(dòng)中，自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，激發(fā)創(chuàng)意思維。

五、教學(xué)難點(diǎn)

（一）能自主編創(chuàng)圓圈舞并大膽進(jìn)行歌舞表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂。

（二）通過對(duì)比、聆聽等方法，唱好13 50 和13 10。

六、教具準(zhǔn)備

鋼琴（電子琴）、多媒體課件、教材、教案

七、教學(xué)過程

導(dǎo)入： 律動(dòng)組合 《三只熊》

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰來了？（出示三只熊圖片）生回答：小熊 師生律動(dòng)游戲互動(dòng)。

通過模仿、練習(xí)，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，提高其觀察力和模仿力，同時(shí)為小熊動(dòng)作的編創(chuàng)作好鋪墊。

師：提出問題

小熊邀請(qǐng)了誰？他們?cè)诿π┦裁矗?生回答

通過聆聽音樂展開想象，設(shè)計(jì)洋娃娃的各種形象，并通過模仿動(dòng)作讓其他同學(xué)猜，既增強(qiáng)了趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，最后在提煉的基礎(chǔ)上集體學(xué)習(xí)洋娃娃的舞蹈動(dòng)作，是學(xué)生對(duì)洋娃娃的感知進(jìn)一步加深。

歌曲教學(xué)

（聆聽音樂，感受情緒）

導(dǎo)入課題名字《洋娃娃和小熊跳舞》，師簡介歌曲背景。師設(shè)問：小熊和洋娃娃在做什么？他們的心情是怎樣的？ 生：討論回答教師問題。

師范唱，提示學(xué)生在曲中喊口令的地方幫他們拍手伴奏。學(xué)生拍手為歌曲伴奏。

學(xué)生通過拍手伴奏進(jìn)一步熟悉音樂，同時(shí)通過在喊口令的地方拍XX X的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)學(xué)生清晰地感知歌曲的結(jié)構(gòu)——四個(gè)樂句，為后面的環(huán)節(jié)“聽辨樂句”做到拋磚引玉的作用。

（聽辨樂句，學(xué)唱旋律）1.聆聽樂句，學(xué)唱旋律。師設(shè)問：歌曲有幾個(gè)樂句組成？

提示學(xué)生對(duì)比兩個(gè)樂句的不同，并能用手勢表現(xiàn)出來。（師出示兩條不同旋律）。2.學(xué)唱旋律，解決難點(diǎn)

學(xué)生視唱兩條旋律，找出兩條旋律不同之處，用手勢表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)設(shè)各種有效、有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

3.游戲練習(xí)，加強(qiáng)歌曲記憶

分樂句、分角色演唱。師設(shè)問：小熊一句（第三句）用怎樣的聲音演唱更能表現(xiàn)小熊可愛、笨拙的形象？

男女合作表演唱。

游戲練唱：比比誰的記憶力好。

師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)記憶力，幫助粗心的“小熊”把漏掉的歌詞唱出來？

學(xué)生互動(dòng)

分樂句、分角色演唱。

生回答：低沉一點(diǎn)兒的聲音，笨重一些......(男女合作表演唱)學(xué)生游戲演唱互動(dòng)。（自主探究，合作創(chuàng)編）師提示：

自主選擇，分句創(chuàng)編； 個(gè)別展示，集體學(xué)習(xí)； 討論隊(duì)形，創(chuàng)編圓圈舞。師設(shè)問：你覺得哪個(gè)隊(duì)形更合適？ 師選出好的動(dòng)作加以提煉、完善。學(xué)生分小組互動(dòng) 學(xué)生展示

學(xué)生討論隊(duì)形，學(xué)習(xí)圓圈舞動(dòng)作。

學(xué)生通過自主選擇樂句，選擇合作的方式，自由創(chuàng)編，以此提高學(xué)生的獨(dú)立性及協(xié)調(diào)能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主性，同時(shí)作為引導(dǎo)者的教師又在學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編中及時(shí)的挖掘出較好的組合并進(jìn)行提煉形成相對(duì)完整的圓圈舞，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（參加舞會(huì)，集體展示）

師：同學(xué)們美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀請(qǐng)我們參加他們的舞會(huì)。

師提示：

洋娃娃有兩個(gè)小請(qǐng)求——第一遍用愉快、輕巧的聲音演唱；第二遍帶上美妙的聲音和優(yōu)美的舞姿跳起來。

學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)

通過游戲互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)完歌曲后進(jìn)一步鞏固歌曲、體會(huì)歌曲，并帶著表演融入其中，享受歌曲帶來的快樂。

課堂回顧，總結(jié)全課 師作課堂簡結(jié)

在這愉快而又充實(shí)的時(shí)間里，誰想和大家分享一下你今天的收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言

讓學(xué)生知道，其實(shí)舞蹈就是來源于我們的生活，只要平時(shí)能留心觀察，也能成為一名出色的舞蹈編創(chuàng)家。