第一篇：小山羊和小熊教學設計(美育)

《小山羊和小熊》教學設計

教學目標

1、能在語言環境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。

2、能正確流利地朗讀課文，按標點停頓。

3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。

美育目標：了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

教學重點：

認識11個生字，并通過初讀課文，了解故事大意。

教學過程

一、激發興趣，揭示課題。

1、（出示圖片）問：你看到了什么？

出示課題：

39、小山羊和小熊

2、齊讀課題。

二、感知課文，學習生字。

1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發生了什么事？

2、自讀課文，自學生字。

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準字音。

（2）小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

（3）小山羊和小熊之間發生了什么事情？各在什么時候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發生了什么事情？各在什么時候？

出示句子：

一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①交流學習生字的情況：北、路、過

②指導書空“北”

③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨

你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）

④朗讀句子。

2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上。”

①交流學習生字：讓、歡、迎、辦、法

②認識新部首“走之底”。

③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標點停頓。

學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；

抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。

讀小山羊和小熊說的話。

3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

4、齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

四、發揮想象，續編故事

1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

3、抽一小小組上臺表演。

五、總結：小山羊的熱情、善良、寬容令人感動，其實幫助別人，自己也會得到別人的喜愛，得到很多快樂，希望大家能向小山羊學習，在生活中去幫助更多的人。

第二篇：2018年《小山羊和小熊》教學設計-文檔資料

《小山羊和小熊》教學設計

教學目標

1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。

3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。教學重點、難點 認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續編故事結尾是教學難點。教學準備 生字卡片、小山羊和小熊的圖片 第一課時

一、開門見山，直入題。板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

二、激發情趣，樂識字。

1、認讀生字、新詞。（1）借助拼音讀準字音和詞語。（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

2、試讀課文。（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

3、抽讀識字卡片。（1）在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

4、給生字組詞。

三、靈活多樣，助復習。生字學完后，做“小兔過河”游戲。

四、認認真真，學寫字。

五、激情回味，談收獲。這節課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發現了很多構字規律，同時還掌握了很多

第 1 頁 識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的故事。第二課時

一、導入新課。今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

二、朗讀課文，復習生字。

1、出示生字卡片，學生認讀民。

2、自讀課文，標明自然段序號。

3、找同學分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學習第1自然段。

1、讀第1自然段，看一看故事發生在什么時間？

2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

（二）學習第2自然段。

1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

5、討論：小熊的臉為什么紅了？

（三）分角色朗讀。

1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。

四、總結。以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助

第 2 頁 它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

五、想一想，說一說

1、先說一說你喜歡哪個小動物？

2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續編故事結尾。

六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

1、熟讀4個詞語。

2、大體明白每個詞語的意思。

3、選擇詞語說一句話。

七、讀句子

1、熟讀3個句子。

2、認識句子中的“，”“。” “只”是個多音字。

第 3 頁

第三篇：《小山羊》教學設計[模版]

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，理解句子意思。能仿照課文中的句子說寫一句話。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容。了解幾種常見的動物愛吃的食物。

3、教育學生懂文明，講禮貌，同學朋友之間要團結友愛。

4、適當展開拓展延伸，培養學生實際運用語言的能力。

教學重點：

1、觀察圖畫，理解句子意思。能仿照課文中的句子說寫一句話。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容。了解幾種常見的動物愛吃的食物。

教學準備：

1、PPT課件

2、幾種動物的頭飾

3、幾種食物的道具

4、排練舞蹈“找朋友”

教學過程：

一、談話導入：

1、教師先模仿一種小動物，請學生猜猜是什么動物。再在請學生模仿各種小動物。

2、今天老師給大家帶來了一位動物朋友，想不想認識啊？

出示“小山羊”圖片，你們看，他來了！

3、他是誰？（指名說）

二、揭示課題：

1、板書：小山羊

2、齊讀課題（指名讀）

3、大家喜歡小山羊嗎，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜歡交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家聽了故事就知道了。

4、放錄音，聽故事《小山羊》

三、讀講課文：

1、聽完了故事，誰能告訴大家小山羊有哪幾個朋友嗎？

2、根據學生回答，逐一板書詞語：

小貓小狗小牛

我們也來認識一下他們吧！朗讀上述詞語。

4、他們和小山羊是怎樣做朋友的呢？

5、出示幻燈課件，觀察圖（1）

圖上有誰？（指名作答）

6、他們在做什么呢？

出示句子：小山羊和小貓做朋友，小貓請小山羊吃魚。

（范讀、跟讀、齊讀）

板書：魚

7、師：小山羊來和小貓做朋友，小貓可高興了，拿出自己最愛吃的魚請小山羊吃。

8、小山羊喜歡吃嗎？（請學生說說）

9、他是怎么說的呀？

出示句子：小山羊說：“謝謝你，我不吃魚。”（范讀、跟讀、齊讀）

板書：不吃

10小山羊多懂禮貌，雖然自己不喜歡吃魚，但很真誠地對小貓說“謝謝你”

11齊讀第一段（指導有感情地朗讀）

12小山羊和小狗又是怎樣做朋友的呢？

13出示幻燈課件，觀察圖（2）

14看看這幅圖上畫了誰？小狗請小山羊吃什么？（指名作答）

出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗請小山羊吃肉骨頭。（朗讀）

板書：肉骨頭（朗讀）

15小山羊喜歡吃嗎？他是怎么說的呢？

（請學生找出課文中的有關句子讀出來，小組合作完成）

16出示句子：小山羊說：“謝謝你，我不吃肉骨頭。”（指導有感情地朗讀）

板書：不吃

17齊讀第二段

18出示幻燈課件，觀察圖（3）

從這幅圖畫上你觀察到了什么？（請生回答）

19小組合作，解決問題：

（1）小牛請小山羊吃什么？（指名回答）

板書：青草

出示句子：小山羊和小牛做朋友，小牛請小山羊吃青草。（朗讀）

（2）小山羊怎么說的？（指名讀句子）

出示句子：小牛說：“謝謝！”

指導學生有感情地朗讀，讀出高興的語氣來。

20他是怎么做的呢？（觀察圖畫）

板書：一同吃

齊讀句子：小山羊和小牛一同吃青草。

21了解：小山羊和小牛一同吃青草。表明小山羊和小牛一樣都愛吃青草。

22齊讀第三段

23指導有感情地齊讀全文（齊讀、小組讀、個別讀）

24分角色演示課文內容。

四、拓展延伸：

1、小山羊性格溫順，又動禮貌，大家都愛和他做朋友。除了小貓、小狗和小牛，小山羊還有好多好朋友呢。你們看！

2、出示幻燈圖片，觀察圖（4）

小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？

（小組合作討論，A類生做小老師幫助后進生共同學習）

3、小山羊喜歡吃蟲子嗎？他是怎么說的呢？（小組合作討論）

4、出示填空：小山羊和小雞做朋友，小雞請小山羊吃蟲子，小山羊說：“謝謝你，我不吃蟲子”

4、引導學生仿照課文的句子填空。（小組合作完成填空）

5、展示答題結果，評價

5、出示幻燈圖片（5）

小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？（指名作答A、B）

6、出示句子：小山羊和小兔做朋友，小兔請小山羊吃蘿卜。

小山羊說：“謝謝”

7、小山羊吃了嗎？

（引導學生仿照課文地三段說句：小山羊和小兔一同吃蘿卜）

8、了解：小山羊除了愛吃青草還愛吃蘿卜

9、齊讀句子。

六、聯系實際：

1、小山羊交了那么多朋友，大家一定很羨慕他吧。老師知道，你們也都有自己的好朋友，如果你的朋友來你們家做客，你會怎樣招待他們呢？

2、談話交流（用下面的句子表述）

我和XX是朋友。我請XX吃___________。

3、情境演示，朋友來家里做客

主說：請你吃XX

客答：謝謝！（或者：謝謝你，我不吃XX）

七、互動游戲：

1、有了朋友是一件多么快樂的事情啊！那么就讓我們大家邀請自己的朋友一起來跳個舞，分享這份快樂吧！

集體舞《找朋友》

（學生互動師生互動邀請聽課的老師參與）

附：板書設計；

小貓魚不吃

小狗小山羊肉骨頭不吃

小牛青草一同吃

第四篇：《廚師小山羊》教學設計之三

設計理念：

課前準備，培養學生搜集和與他人交流的能力；在教學中，學生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學習內容的方式，自選內容分小組自主討論學習，讓學生在合作、探討中自然體會故事蘊含的道理，充分體現新課標的教師主導、學生主體的教學理念。教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，結合課后練習，有意識地積累隨手一揚（扔、拋）、津津有味、狼吞虎咽、一掃而光等詞語。

4、在閱讀中，議一議小動物們的行為，大膽地說出自己的體會，讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。教學重點：認識本課的12個生字，會寫8個字，學習正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學準備：師：教學掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。教學課時：2課時第二課時教學過程：

一、檢查課前準備，談話引入課題師：孩子們，你們平時都吃過哪些味？你在吃這些味時會有什么表情？（生自由回答）。上節課老師布置大家的課外作業，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯，它們在廚師小山羊手中，又會變成什么樣的味道呢？我們一起來學習《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大概內容：請大家自由讀課文，讀的時候，要求：讀準字音，不加字，不減字，不讀錯字。

三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學習要求進行學習：

1、有感情地朗讀你所學習的段落，并認真觀察相應的圖。

2、讀后填一填下表：誰

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

4、演一演你學習的故事，在表演時，可根據課文的內容和自己的想像加上運用，進行對話。

四、集體交流，讀中感悟

1、各小組匯報填寫內容及議論小動物們行為的結果。師根據匯報板書：小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬

苦瓜

辣椒做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

（好喝）

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊在板書過程中，可讓生對隨手一揚（扔、拋）狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開等詞進行解釋說明。

2、抽生表演，其他同學評價：是否表現了課文意思，動作是否準確等。

3、齊讀最后一段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動腦筋、會想辦法等）

五、總結深化，拓展延伸

1、你知道這三種植物對人體有什么好處嗎？

2、如果你是廚師小山羊，你還會怎么做出好吃的來？

3、學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？

附板書：小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬（酸）

苦瓜（苦）

辣椒（辣）做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

(好喝)

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊（聰明、愛動腦筋、會想辦法）

第五篇：小山羊教學設計

《小山羊》教學設計

教學目標

通過欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂特點，初步認識和了解侗族人民能歌善舞的生活習性，加深對祖國56個民族共建團結和諧大家庭的認識和理解。

教學重、難點

1.通過欣賞作品，了解侗族同胞“飯養身，歌養心”的精神追求與生活情趣，加深對侗族人民風土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態民歌的傳承與發揚方面的卓越表現，初步認知“音樂（藝術）來自生活”的道理。

2.對侗族大歌特點的認識與理解。

3.對侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風格特色的異同區別。教材分析

這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉被人們譽為“歌海”。“飯養身，歌養心”是侗族人愛歌的寫照。

童聲大歌是侗族中很有特色的多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區。

《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領唱，第二段為襯詞構成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點，高聲部由模仿羊叫的“咩、咩”聲開始，曲調起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續音開始，隨后與高聲部作呼應。兩個聲部動靜交替、此起彼伏，時而平緩、時而激昂，生動地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

教師播放關于侗族大歌視頻,引出新課。

二、歌曲欣賞

1.初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。2.簡介侗族大歌

3.讓學生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內容和思想感情。

4.再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學唱。5.互動討論，結合歌詞內容，探討、感知音樂特點。

三、感受鑒賞歌曲

1.無伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優美。

2.旋律細膩，格調高雅，音律平和，表現自然，較好地展現了侗族人民的生活畫面和內心感情。

3.結合音符節奏深入感受內容與曲調的完美融合，充分表現出放羊娃與小山羊親密相處，其樂融融的生活情景，體會到人與自然、動物和諧為鄰、為友的人生態度。

4.音樂實踐

選取其中一句合唱來分聲部演唱，體會其“不易”，對比感受侗族大歌和聲的優美與演唱造造詣的高超卓越。在此基礎上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態”歌唱素養，他們的合唱無專人培訓，全靠一生中長期耳濡目染的“習得”，形成了人人會唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂文化的一朵奇葩，被聯合國批準為“世界非物質文化遺產”。

5.對比欣賞

再讓學生欣賞一段（首）侗族大歌中的成人歌曲，體會其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚，從中感受到合唱的和諧優美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認識到侗族大歌從“小”到“大”的發展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）

四、課堂小結

希望大家通過這節課的學習，對侗族及其音樂有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關侗族的資料做成畫報互相交流。