第一篇：《小熊請客》教學設計

《小熊請客》教學設計

教學過程:

一、創設情景,激發興趣

師：在美麗的大森林里，住著一位好客的小熊。(出示主題:小熊請客)今天小熊想要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎？好,讓我們快點出發吧!穿過一片大森林,我們來到了小熊的家。

二、感悟新知

1、看一看,數一數。

師:咦，小熊正在做什么呢？(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)師:你能說說他是怎樣串的嗎？（他把4個紅果串成1串,)師:你是怎么知道的呢？(桌子上已經穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現在正串第3串)師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢?...9串呢？你還能一下子說出結果嗎？沒關系，我們可以數一數。

2、填一填。

(1)教師指導學生填表。

師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現1串紅果)師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢？（4個）

師:現在一共用了多少個紅果呢(點擊出現2串糖葫蘆)(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現在有2個4,就是8個)師:如果有3串呢(點擊出現第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的？(有3個4，列乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說“三四十二”是什么意思嗎？（就是有3個4相加是12,3乘4等于12。）

師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!(2)學生獨立完成教材第20頁表格的填寫。(3)集體核對，訂正。

(4)觀察表格,向小組同學說說自己的發現及想法;(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內容嗎(揭示課題:4的乘法口訣)師:根據前面學習的經驗,你打算怎么編口訣呢(6)自主探究:學生根據自己的實際情況選擇學習方式.3、說一說。

(1)和同桌相互對照交流;(2)找出問題,小組討論交流;師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決。師:統一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來！

(3)學生匯報學習成果,教師給予鼓勵評價;師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？

(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發現規律并說說想法;(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;(6)說一說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的 師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰呢？

(7)師生對口令;(師生對口訣)師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了(數腿游戲)(8)學生根據“一只青蛙4條腿”進行數蛙腿的小游戲.師:根據這個條件,你想算幾只青蛙的腿數呢？(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發吧!

三、游戲小練習

四、教師總結

師:今天我們大家一起到小熊家去做客,你們玩的開心嗎？學得輕松嗎？那我想請大家都積極地動動腦筋想一想,通過今天的學習你有什么收獲？你學到了什么? 回家之后,也可以和你的爸爸媽媽或小伙伴們說一說你今天的收獲，好不好！

第二篇：小熊請客教學設計

大班語言《小熊請客》活動設計

豐樂中心幼兒園 田 婷

活動目標

1、能用較連貫的語言講述故事中的對話。

2、基本理解故事內容，能運用故事中的語言進行故事表演，體驗表演的快樂！

3、教育幼兒愛勞動，有禮貌。活動準備：

PPT，小熊、小貓咪、小公雞、狐貍頭飾各一個 活動過程

一、通過談話，引出課題。

1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，帶領幼兒做律動；

2、談話：跳完舞，小熊好高興啊，于是，它決定請客，再請幾個好朋友到家里來玩，接下來老師就給你們講一個《小熊請客》的故事，大家一起來聽聽，看看小熊都請了誰到家里做客呢？

二、完整欣賞故事，引導幼兒初步理解故事內容。（結合PPT欣賞故事）

提問：

1、故事里有誰？小熊請了誰來做客？

2、小熊的好朋友在路上遇見了誰？為什么大家都不愿意帶狐貍去小熊家呢？（因為它又懶又饞、還偷東西吃）

3、小熊為好朋友們準備了哪些好吃的東西？好朋友們是怎樣做的、怎樣說的呢？

4、最后誰來了？大家怎么對付它的？

三、再次播放PPT，引導幼兒進一步理解故事內容，學習故事中的對話，教育幼兒做一個愛勞動、有禮貌的孩子。

四、指導幼兒分角色表演，體驗表演的樂趣。教師指導幼兒戴小動物頭飾分角色進行表演。

五、活動延伸，引導幼兒創編新的故事情節。

1、如果你是小熊，你會請哪些小動物來做客？會準備什么好吃的給好朋友們？

2、如果狐貍改正了缺點，你會歡迎它嗎？

3、請幼兒到區角互相講自己創編的故事。

教學活動反思

《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發展起來的。語言活動“小熊請客” 是根據大班幼兒現有語言表達水平來設計的活動。根據孩子的水平設計了表演、創編故事等適合大班幼兒年齡特點的活動，促進幼兒語言表達能力。

它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與表演相結合，同時滲透了社會領域的內容的語言活動。活動中教師給孩子創設了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據幼兒的現有經驗分別設計了啟發性提問:用不同的聲調表現不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現出不同性格的人物.適合幼兒的年齡特點，易于幼兒理解情節、體會情感。

幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態語還有所欠缺需要進一步完善.

第三篇：小熊請客教學設計

北師大版小學數學二年級上冊《小熊做客》教學設計

孫坪小學 魏利一、二、教學內容 教材地位及作用 實驗教科書數學（北師大版）二年級上冊第五單元《小熊做客》第一課時。《小熊請客》選自北師大出版二年數學上冊第五單元乘法口訣(一)的第五課：4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷編口訣過程。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口訣特點和規律。

三、教學目標

1、知識與技能目標：讓學生利用已學過的乘法口訣，并經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義

2、過程與方法目標：培養學生觀察、記憶、思考。推理的能力和方法。

3、情態度價值觀目標：通過數學游戲，培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

四、教學重、難點。

經歷編制乘法口訣的過程，會用4的乘法口訣解決實際問題。

五、教法與學法

根據新課標精神的要求，在數學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的數學活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，因此，我采用了直觀教學法，發現法，游戲法等教學法為學生營造有趣的學習氛圍，引導他們積極參與活動、主動探究。同時在教學中，我還注意讓學生獨立思考，小組交流的學習形式交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推理能。

六、教學流程

（一）創設情境，激發興趣

小熊來了客人，讓我們一起去看看，他是怎樣招待客人的。

（二）組織活動，探索新知

這一環節是達成本節課教學目標的關鍵環節，為了分散重難點，便于學生掌握。分成了四個層次進行教學，逐步遞進。

首先，是學生合作填表格的活動。目的是：通過學生小組合作的活動，讓學生經歷體驗計算幾個4相加的過程。為后面寫算式的積和編口訣做好鋪墊。其次，是寫算式，編口訣活動。目的是: 讓學生利用4的連加和相應的算式得出，經歷4的乘法口訣的編制過程。

再次，是發現口訣規律活動。這樣做的好處是：通過發現規律，能更好的記住4的口訣。

最后，多種形式練口訣。通過多種形式練習，能很快熟悉4的口訣。通過這四個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，提高了學生的數學學習興趣，經歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數學活動經驗，從而有利于達成本節課的教學目標。

（三）實踐應用，鞏固新知。

這一環節是引導學生將知識與實際聯系起來，感受乘法口訣的使用價值，激發學生對乘法口訣運用的興趣，培養學生數學思考的意識和能力。安排這一環節我設置了三個梯度的練習內容：

1、拍手記口訣，這部分設計的目的是讓學生將本節課所學知識進行第一遍整理與消化。

2、游戲“摘桃子”。這是本節課所學知識的再現，只需要學生說出口訣。

3、游戲“打地鼠”。這需要學生對所學知識的靈活運用，需要同時說出口訣和算式。

（四）總結反思，深化認識。

1、你學會了什么？

2、你認為哪個小組是最棒的？

四、板書設計：

小熊請客 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四

2017年10月25日

第四篇：《小熊請客》教學設計

小學數學二年級上冊《小熊請客》

教學目標:

1.掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

2.結合“小熊請客”的具體情境，經歷乘法口訣的編制過程。3.引導學生探索規律，在運用4的乘法口訣時，善于尋求簡潔方法。4.在編制4的口訣中，體會探索的樂趣，在與同學的合作交流中體驗成功，從而提高學習數學的興趣。

教學重點:經歷自己推導出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.教學難點:自主推導口訣并理解口訣的含義.教學方法:情境法,自主探索,合作交流

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、創設情景,激發興趣（2分鐘）

師：同學們，知道這是什么嗎？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？(出示冰糖葫蘆圖片)師:老師帶來一個新朋友，它也很喜歡冰糖葫蘆。

師：在一片大森林中，住著一位好客的小熊，秋天來了，小熊種的果子成熟了。眼看著它的生日就要到了，小熊決定把紅果子串成糖葫蘆招待客人，它把它的幾位朋友都請來慶祝生日。今天我們就來學習“小熊請客”（板書課題：小熊請客）

【設計意圖：通過小熊請客的童話故事導入課題，激發學生的學習興趣。】

二、探究新知

1.看一看,數一數:

（2分鐘）師：（出示主題圖）看，小熊正在做什么呢？看了它串的紅果，你能發現什么呢？

(他把4個紅果串成1串,)師：你是怎么知道的？(桌子上已經穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現在正串第3串)

師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢？

師:你們觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,你們真棒!2.填一填:（5分鐘）(1)教師指導學生填表;師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢（4個!）師:現在一共用了多少個紅果呢(點擊出現2串糖葫蘆)(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現在有2個4,就是8個)師:如果有3串呢 ？(點擊出現第三串)你知道一共多少個紅果？你怎么知道的(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說“三四十二”是什么意思嗎（就是有3個4相加是12,3乘4等于12.）

師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續拿來第4串,第5串,第6串……你們也一定知道分別要用多少個紅果的!(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(3)集體核對,訂正【設計意圖：在“小熊請客”串紅果的情境中，引導學生數一數得出1個4是4,2個4是8.....并把這些結果整理后填入表格中，為編4的乘法口訣做好準備。】 師:你填對了嗎 如果對了,就給自己畫個星星吧!師:沒有得到的同學別灰心,后面還有很多機會呢!加油!得到的同學別驕傲,再接再厲,繼續前進!(4)觀察表格,說說自己的發現及想法;（每次多4）因為一串冰糖葫蘆是4個，所以每多一串就多加一個4。

(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內容嗎(揭示本課主題:4的乘法口訣)

三、自主探究

1.師:我們之前學習過5、2和3的乘法口訣，都是同學們根據乘法算式自己在小組內討論交流得到的，今天我們仍然自己試著編寫4的乘法口訣，大家有信心嗎？

（1）學生在小組內嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導個別困難的學生。（4分鐘）

（2）組織交流，師生共同得出4的乘法口訣。（3分鐘）2.記口訣（7分鐘）（1）齊讀口訣

（2）1分鐘時間自由背口訣

（3）師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？我們一起來想想辦法吧！（出示課件）

【鼓勵學生自己編出4的乘法口訣，完成后又鼓勵學生利用學過的的乘法口訣來記憶4的口訣，既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。】

師:怎樣快速地記住4的乘法口訣？【讓學生自己發現快速記憶口訣的方法。】

（4）看來4的乘法口訣你們記得差不多了，敢不敢接受老師的挑戰呢？（師生對口令，拍桌子對口決）

四、運用新知，解決問題

1.師:你們的表現真精彩啊！看，把誰給吸引來了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，樂哈哈，數腿游戲考大家”）（2分鐘）2.21頁第3題。（3分鐘）（1）獨立完成

（2）組織訂正，開火車； 3.21頁第4題。（3分鐘）（1）獨立完成。

（2）全班討論，交流算法。4.游戲：小兔子回家（2分鐘）

師：在剛在激烈的比賽中，小兔子不小心迷路了，讓我們一起送她回家吧！（出示課件題目）5.小結評價及拓展: 師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！來說說你今天的收獲吧！

第五篇：小熊請客教學設計

小熊請客

學習內容：

北師大版小學數學二年級上冊38-39頁“小熊請客” 課程標準：

能熟練地口算表內乘法。教材分析：

《小熊請客》選自北師大出版社二年級上冊第五單元2-5的乘法口訣中4的乘法口訣。它是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。學情分析：

學生通過2、3、5的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中，要注意采用實踐探索法，讓學生感知知識形成過程，發揚教學民族，讓學生體驗成功，加強師生之間的情感交流。學習目標：

1、通過“小熊請客”的情境，98%學生能自己完成一多對應的表格，100%發現表格中每多1串就多4個紅果。

2、根據紅果的串數和表格學生能夠獨立說出“幾個4”并列出相應的乘法算式，能發現乘法算式的規律（算式中都有一個乘數4，積每次多4）。

3、借助編寫2、3、5乘法口訣的經驗和乘法算式，編出4的乘法口訣，理解相鄰口訣之間的關系,并能用乘法口訣進行簡單的計算和解決生活中的實際問題。評價設計：

1、通過師生問答和學生匯報的方式來檢測目標1和目標2的達成；

2、通過小組合作、師生問答和紙筆測試的方式來檢測目標3的達成。學習重點：

經歷編制乘法口訣的過程，會用4的乘法口訣解決實際問題。學習難點：

理解口訣的意義，會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。教具準備：

課件 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，在美麗的大森林里住著一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊準備請客。【板書課題。】

師：你們想不想去？小熊說如果能聲音響亮地做對它出的幾道題就可以去！誰來試試？【課件出示復習題。】補充口訣

二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）師：看來這些乘法口訣難不倒大家，那這些乘法算式呢？ 3*（）=27 5*（）=25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9 師：你們的表現小熊非常滿意，它決定把你們都請去。高興嗎？那我們快去宴會現場看一看吧。瞧，小熊正在串紅果，請你仔細觀察這幅圖，說一說你從圖中找到哪些數學信息？ 生：4個紅果串成一串。師：2串有幾個紅果呢？ 生：8個。師：3串呢？ 生：12個。

師：同學們真厲害，一下子就數出來了。現在小熊遇到了一個難題了，你們愿意幫助它嗎？ 生：愿意。

師：看，它遇到了什么難題呢？(課件：9串需要多少個紅果呢？)

二、探索口訣，解決問題

1、數一數

師：同學們能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決。生1：我是4個4個數的，9串有36個。生2：4×9=36(個)生3：9串就是有9個4，有36個紅果。

生4：我用加法來計算，一串就是4個，兩串就是8個?? 師：同學們的方法真多，現在請同學們邊數邊把這個表格填完整。

2、填一填

師：填好的同學，誰來說一說，你是怎么填的？

生：我是4個4個數的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。師：在填表格的時候，你們發現什么規律了嗎？ 生：每次多4。

師：你真善于觀察啊，發現了這么一條重要的規律，找到規律，我們就能很快地填出這些數了。

師：1串有4個紅果，表示幾個4呢？ 生：1個4。

師：你能用一個乘法算式來表示嗎？ 生：能。1×4=4 師: 2串有8個紅果，表示幾個4呢？ 生：2個4。

師：怎么用乘法算式表示呢？ 生：2×4=8 師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 師：請用你們的火眼金睛來找一找，這9個乘法算式有什么規律呢？ 生1：都有一個乘數是4。

生2：第一個乘數每次加1，從1到9。生3：得數每次多4。

師：根據前幾節課的知識，我們也可以把這9個算式編成?? 生：口訣。

師：今天，我們就來學習新的知識“4的乘法口訣”（師板書）

3、說一說

師：“1×4=4”可以怎么編呢？ 生：一四得四。師：“2×4=8”呢？ 生：二四得八。

師：接下來的口訣可以怎么編呢？請同學們先在心里想一想，再動筆把口訣填完整，先編完的同學互相交流一下。師:請一位同學來說一說接下來的口訣怎么編？

生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

師：表現真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現在請同學們看著黑板齊讀口訣一遍。生齊讀口訣。

師：觀察這9句口訣，你發現了什么規律呢？ 生1：都有一個乘數4。生2：得數都是每次多4。

4、記一記

師：現在利用我們找出來的規律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時間1分鐘。

師：看來，同學們已經把4的口訣牢記下來了，現在，你們有信心到小熊家挑戰一下嗎？

三、練習鞏固、加深印象

師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個“游園活動”。

1、對口令

2、“連一連”比賽

幫小熊的朋友們找到自己的氣球，看哪個同學找得又快又對。

3、數腿游戲

師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了

“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數腿游戲考大家” 1只青蛙(4)條腿!學生根據“一只青蛙4條腿”進行數蛙腿的小游戲.(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

四、回歸生活，總結全課

1、師：其實，在生活中也隱藏著很多我們今天學習的新知識，4的乘法口訣，你能用數學眼光找一找嗎？

2、師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看。板書設計

4的乘法口訣 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六