第一篇：2017年杭州中考語文考試說明及備考建議

2017杭州中考語文考試說明解讀及備考建議

一、考試范圍

以《義務教育語文課程標準》為依據，以初中階段所學的內容為范圍，著重考察語文知識及運用能力、閱讀能力和寫作能力。現代文和古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。

二、考試內容及要求

(一)語文知識及運用

1.正確認讀漢字。

2.正確使用漢字。

3.正確使用詞語(包括成語)。

4.辨析和修改常見的語病。

5.根據表達需要正確運用句式。

6.正確使用標點符號。

7.語言運用準確、簡明、連貫、得體、生動。

8.正確運用常見的修辭方法。

9.識記課文所涉及的重要作家及其主要作品，了解語文教科書推薦的名著內容。

10.正確默寫名篇名句(《課程標準》附錄中的優秀詩文背誦篇目)。

11.綜合運用語文知識，探究并解決生活中的問題。

（二）現代文閱讀

1.理解重要語句在文中的含義和表達作用。

2.分析文章結構，理清文章思路。

3.篩選并整合文中重要信息和材料。

4.歸納內容要點，概括中心意思。

5.分析文章主要的寫作方法。

6.賞析文學作品的形象、語言，評析作品的思想內涵。

(三)古詩文閱讀

1.理解文言詞語在文中的意思。

2.理解文中重要句子的意思。

3.理解、分析文章的主要內容。

4.初步鑒賞淺易的古代詩詞。

(四)寫作

1.文章中心明確，內容具體，感情真摯。

2.文章結構完整，順序合理，條理清晰。

3.恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

4.語言通順、連貫、得體、生動。

5.力求創新，如見解新穎、材料新鮮、構思精巧、有創意地表達

三、考試方式

采用閉卷、書面筆答方式，考試時間為120分鐘，滿分為120分。

四、試卷結構

分為語文知識及運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四部分，語文知識及運用30分，現代文閱讀30分，古詩文閱讀20分，寫作40分，共120分

選擇題與非選擇題結合，選擇題約占20分，非選擇題約占100分

容易題約占60%，稍難題約占30%，較難題約占10%

備考建議：

一、語文知識及運用

①基礎部分

在去年已經進行變化和調整的基礎上，更加注重考生們在基礎薄弱項的查漏補缺，因此穩固和扎實的訓練是基礎模塊需要具備和堅持的。對于高頻的字音、字形、詞語做好整理及識記。

②古詩詞默寫部分

前3道為識記性背誦，后3道為理解性背誦(即給一段文字情景，填寫恰當的詩句)。

后三道題目，是去年出現問題較多的模塊。

因此，孩子們在復習時，一定要理解記憶;同時，務必注意字形正確，切忌錯別字。

古詩文必背篇目

《關雎》《蒹葭》《觀滄海》《飲酒》《木蘭詩》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州臺歌》《次北固山下》《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《行路難》《黃鶴樓》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》

《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《錢塘湖春行》

《雁門太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《無題》《相見歡》(無言……)

《漁家傲》(塞下……)《浣溪沙》(一曲……)《登飛來峰》《江城子》(老夫……)

《水調歌頭》(明月……)《破陣子》(醉里……)《南鄉子》(何處……)

《過零丁洋》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關懷古》《己亥雜詩》《論語十二章》

《曹劌論戰》《孟子》(《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》)《雖有佳肴》

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《答謝中書書》《三峽》《馬說》

《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天寺夜游記》

《送東陽馬生序》《湖心亭看雪》《河中石獸》

③名著閱讀

2017年中考名著閱讀范圍為以下五本書：《駱駝祥子》《朝花夕拾》《水滸》《格利佛游記》《簡愛》。

去年主要考察學生對于名著的內容理解以及主要人物性格特點的分析及掌握。但對于名著考察要點在近一年的時間中越來越細致，因此建議孩子們要答題熟悉章節，方能夠穩中求勝。

二、現代文閱讀部分

現代文閱讀理解逃不開幾大題型，現階段民辦的孩子們應該都掌握了題型的解題技巧了，而公辦的孩子們在復習階段也能夠逐漸梳理出解題的方法了。

因此，在這個階段，解題方法固然為重中之重，但語文學科的獨特之處便在于，除了解題思路和方法，對文章的閱讀和理解是最終得分點的關鍵所在。

因而最后階段，考生應該熟悉閱讀方法，找到適合自己的文章閱讀和概括方式，在進行訓練，便能夠達到事半功倍的效果。

三、古詩文閱讀

這個模塊，無論是文言文和古詩，都為對比性閱讀和考察的趨勢。

這一趨勢，在一定程度上說明，杭州語文中考對于考生的辨析比較和結合思維愈加注重。

①文言文閱讀

去年改動最為明顯的就是文言文——

其一，文言文中刪掉了虛詞辨析題型;

其二，增加了文章斷句的題型;

其三，文言文人物對比性閱讀成為重點和趨勢。

粗略來看，似乎難度有所下降，畢竟虛詞是許多孩子頭疼的模塊，但在翻譯題型中，卻將翻譯的句式和虛詞的使用相融合，無形之中，仍然會考察實詞和虛詞要點。

基于這一點，對于文言文詞語的一詞多義準備仍然是重點復習工作。

②詩歌鑒賞

在古詩鑒賞的5分題型中，中等水平的孩子失分在2-3分，一般為第二題。去年的篇目，因為有一篇課內的故事，因此這個模塊，出乎意料得簡單。

但在今年的學習中，仍然不能放松對于詩歌思想感情的對比性理解。

四、寫作

備考建議：作文在之前的推送中多有強調，在此處不過多贅述。

強化寫作應當注重作文素材的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

第二篇：2016杭州中考語文考試說明

2016杭州中考語文考試說明

一、考試范圍

以《義務教育語文課程標準》為依據，以初中階段所學的內容為范圍，著重考察語文知識及運用能力、閱讀能力和寫作能力。現代文和古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。

二、考試內容及要求

（一）語文知識及運用

1、正確認讀漢字。

2、正確使用漢字。

3、正確使用詞語（包括成語）。

4、辨析和修改常見的語病。

5、根據表達需要正確運用句式。

6、正確使用標點符號。

7、語言運用準確、簡明、連貫、得體、生動。

8、正確運用常見的修辭方法。

9、識記課文所涉及的重要作家及其主要作品，了解語文教科書推薦的名著內容。

10、正確默寫名篇名句（《課程標準》附錄中的優秀詩文背誦篇目）。

11、綜合運用語文知識，探究并解決生活中的問題。

（二）現代文閱讀

1、理解重要語句在文中的含義和表達作用。

2、分析文章結構，理清文章思路。

3、篩選并整合文中重要信息和材料。

4、歸納內容要點，概括中心意思。

5、分析文章主要的寫作方法。

6、賞析文學作品的形象、語言，評析作品的思想內涵。

（三）古詩文閱讀

1、理解文言詞語在文中的意思。

2、理解文中重要句子的意思。

3、理解、分析文章的主要內容。

4、初步鑒賞淺易的古代詩詞。

（四）寫作

1、文章中心明確，內容具體，感情真摯。

2、文章結構完整，順序合理，條理清晰。

3、恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

4、語言通順、連貫、得體、生動。

5、力求創新，如見解新穎、材料新鮮、構思精巧、有創意地表達。

三、考試方式

采用閉卷、書面答卷方式，考試時間為120分鐘，滿分為120分。

四、試卷結構

分為語文知識及運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四部分。語文知識及運用30分，現代文閱讀30分，古詩文閱讀20分，寫作40分，共120分。

選擇題與非選擇題結合，選擇題約占20分，非選擇題約占100分。

容易題約占60%，稍難題約占30%，較難題約占10%。

備注：加紅的部分為與15年的不同之處。考試說明解讀

一、變化

從樣卷及考試說明來看，主要變化在于題型的變化，主要如下：

1、基礎模塊中（根據樣卷）：

①字音、字形題考察形式。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字音變成了選出語段中加點字的拼音正確的選項。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字形變成了找出句子中沒有錯別字選項。

②古詩詞默寫的變化。

前3道為識記性背誦，后3道為理解性背誦（即給一段文字情景，填寫恰當的詩句）。由過去的簡單性識記，更加注重考生對于詩句意思的理解。同時提醒孩子們務必注意字形正確，切忌錯別字。

2016杭州中考語文必備古詩詞：《關雎》《蒹葭》《觀滄海》《飲酒》《木蘭詩》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州臺歌》《次北固山下》《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《行路難》《黃鶴樓》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》

《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《錢塘湖春行》

《雁門太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《無題》《相見歡》（無言……）

《漁家傲》（塞下……）《浣溪沙》（一曲……）《登飛來峰》《江城子》（老夫……）

《水調歌頭》（明月……）《破陣子》（醉里……）《南鄉子》（何處……）

《過零丁洋》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關懷古》《己亥雜詩》《論語十二章》

《曹劌論戰》《孟子》（《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》）《雖有佳肴》

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《答謝中書書》《三峽》《馬說》

《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天寺夜游記》

《送東陽馬生序》《湖心亭看雪》《河中石獸》

③新增名著閱讀。

主要考察9年級語文書本附錄推薦的5本名著閱讀，即《水滸傳》《簡愛》《格列佛游記》《傅雷家書》《培根隨筆》。主要考察學生對于名著的內容理解以及主要人物性格特點的分析及掌握。（明年中考可能還會擴大范圍，所以也建議還沒到初三的學生們可以將名著閱讀看起來啦~）

④任務型小作文。

大概5分的分值，考察學生對于應用文的寫作，更注重實際運用。

2．古詩文閱讀。

文言文中的第二個選擇題虛詞的考察變成了斷句的考察，考察文言文的基本功，考生需要對文章內容做出理解方可做對。

二、2016杭州中考語文備考建議

1、基礎模塊找準自己的薄弱點，查漏補缺。對于高頻的字音、字形、詞語做好整理及識記。古詩詞默寫注重背誦和理解，并注意字形的正確。文學常識和名著閱讀必須熟知。應用性文體體熟知寫作方法。

2、閱讀根據現代文和古詩文各個擊破，在了解閱讀方法的基礎上學會運用，仔細審題，注意語言的組織表達訓練。

3、強化寫作。注重作文素材的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

第三篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領導小組

1、成立中考領導小組。

領導小組成員負責引領、指導，確保中考各學科協調均衡發展。

2、領導小組的工作職責

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效 ——適時反思——穩步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負責組織實施。

⑵對中考各項備考工作進行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓和《中考說明》、《課標》的學習。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質量分析。

⑸抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。⑹抓集體備課的落實。力求“五統一”即統一進度、統一內容、統一練習、統一考試、統一評講。

⑺抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。⑻抓思想教育，保穩定良好的迎考心態；

⑼抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。

二、教學計劃

（一）授課計劃

新授課完成時間：2013年9月——2014年2月

中考總復習時間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。

l．第一輪復習（2014.2－2014.4上旬）：夯實基礎，教學時間約8周。①復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據《課程標準》、《中考說明》的要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。

②復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。

2．第二輪復習（2014.4—5月下旬）：專題復習訓練，教學時間約6周。

①復習內容：鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優、弱科不弱”。

②復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。

3．第三輪復習（2014.5——中考前）： 綜合訓練、提高，教學時間約4周。①復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。

②復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測安排

精心做好每次檢測工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。

③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

三、工作措施

1．加強組織領導和引領。

明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡，強化過程管理。

2．強化《中考說明》的學習研討，加強中考信息搜集整理。

深入領會學科課程標準精神和內涵，深入研究近幾年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。

3．加強學科研討。要發揮教務處、學科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂教學的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。

4.細化教學管理

①深化分層教學的課題研究，探索分層教學的組織形式。

②教學中做到“五點一面”：

找準切入點，理清知識點，激發興奮點，突破疑難點，培植發散點，拓寬認知面。

③重視實施“三為主”教學，提高課堂教學效益：

ⅰ教師為主導：面向全體學生，增加情感投資，全方位交流信息，互動、合作學習；

ⅱ學生為主體：培養“三力”（獨立思考和合作學習能力，分析、觀察和解決實際問題的能力，動手操作和探究問題能力）和主動學習、認知、實踐，轉變學習方式；

ⅲ訓練為主線：重點培養非智力因素，把非智力因素與智力因素有機結合起來。

④做好學生情況分析，為培優補差提供依據。

班主任和科任老師要對每位學生進行認真分析，認真分析不同分數段學生的學科發展是否均衡，加強分類指導，幫助其樹立明確的學習目標。讓學生了解自己在各學科的優勢和劣勢，調整自己的學習方法。在思想上、學習上、生活上全面關心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助，抓好分層教學。各班要明確的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生，科任老師要利用課余時間加強輔導，落實薄弱學科的輔導工作，使其均衡發展。同時面向全體學生，統籌兼顧，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，切實做好培優補差工作，把貼近課本、打好基礎作為提高中考成績的重要措施。

針對不同水平的學生，根據教材內容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，在夯實基礎的前提下，讓優秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕言放棄任何一個學生，爭取全面提高。

抓優秀生，“響鼓重錘”。要以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優造優，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點，讓優秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績差距。對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

抓后進生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信；要采用抓大放小的策略，要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細心研究中考形式及動態、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學生應對能力，加強中考復習的針對性，提高備考效率。

在平時教學中不斷滲透中考意識，并注重對學生進行答題能力和技巧的培養，認真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強化訓練。一方面要關注中考的信息動態，認真鉆研《中考說明》；另一方面教師在教學中要做到心中有數，明確本學科中考考什么、怎么考，哪些知識點經常考，哪些地方很少考；針對考試重點、難點、疑點、熱點、考點作全盤考慮，進行強化點撥。一節復習課下來是否達到預期目標等等，作為教師一定要心中有數不能含糊。

5．抓學風班風建設。

抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習促進會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。

6．班主任具體解決六個方面的問題

一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態；二是優秀生的培養；三是抓競爭機制的形成；四是學法指導；五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優培優工作。

抓優秀學生的輻射帶動作用。把年級前X名（依據學校規模而定）、班級前10名的學生集中起來，召開優生座談會，分管領導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領作用。

8.可以安排部分學科的競賽。

9．提倡奉獻精神，各任課教師利用課余時間對學習有困難學生進行輔導，不讓一位學生掉隊。組織教師對優秀學生進行集中輔導，鼓勵有特長學生冒尖，力爭在中考中創佳績。

四、具體安排

2-3月

l、各學科制定總復習計劃。

2、年級組教師會，統一進度和計劃。

3、年級組學生再動員，幫助學生調整心態，明確目標，端正態度，樹立信心。

4、組織初三教師考綱學習及中考備考工作培訓。

4月

l、認真組織好初三模擬考試及質量分析。

2、各學科開設復習指導講座。

3、召開優秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。

4、初三師生誓師大會，鼓動師生士氣。

5月

l、調整復習計劃，實施第二輪復習。

2、增強與各兄弟學校畢業班工作交流活動。

3、全面復習及相關研究。

4、組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試。

5、學生的思想教育，目標沖刺。

6月

l、全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優秀率。

2、考前答題、考試技能指導，以適應考試環境。

3、對考生進行心理輔導。

4、組織學生參加升學考。

第四篇：2018年高考考試說明解讀及備考建議：語文

2018年高考考試說明解讀及備考建議：語文

市教師進修學院高中部 苑子軒2018年高考大綱是高考命題的規范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據。針對《2018年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》，我們邀請市教師進修學院高中部各學科教研員從解讀和備考建議兩方面，有針對性地對考生下一階段復習作權威性指導。本報將各學科的要點部分進行編輯整理，供廣大考生和教師參考。

一、考試大綱三點變化

二、關注高考試題，探尋命題依歸，找準備考角度歷經三年的認真探索，高考改革于2017年進入全面推進階段。2017年的高考語文試卷共有9套，其中教育部考試中心命制全國卷3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。2017年高考語文將總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略作為指導思想，以全面貫徹黨的教育方針、堅持正確的政治方向和價值導向，認真落實《實施意見》對考試內容改革的要求，牢牢把握“四個突出”：將立德樹人貫穿于命題工作全過程，突出高考的思想性和育人功能；依據高校人才選拔要求和國家課程標準，突出高考的核心價值觀建設使命；強化關鍵能力和學科素養的考查，突出高考的選拔功能和教學引導作用；著力提高命題質量，突出高考的公平性和科學性要求。2017年高考語文命題引導考生在完成高考任務的過程中，真切體會社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，溫潤心靈，滋養人生，增強文化自信。同時也延續了近年來業已形成的優良風格，展示出新的亮點。1.科學實施命題設計，精準落實立德樹人深化“四個正確認識”。即教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，立報國之志，增建國之才，踐愛國之行。2017年全國卷3道寫作試題均以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀反映時代主題，正面傳遞價值觀念，把“四個正確認識”作為落實立德樹人的著力點和落腳點，突出高考的思想性和育人功能。如全國Ⅰ卷作文，試題意在引導考生正確認識中國特色和國際比較，讓考生在全方位對外開放的條件下，面對中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導考生用中國夢激揚青春夢，既樹立遠大抱負，又腳踏實地，書寫無愧于時代的精彩人生。注重價值引領的方式方法。試題是高考選拔和育人的直接載體，需要通過試題推動考生領會、接受試題背后的價值觀念和人文精神。2017年高考語文的閱讀命題力求生動可讀，既深度關注現實，及時回應考生在學習、生活及社會實踐中的困惑，又培養正面的情感態度，滿足他們的發展需求和期待。如全國Ⅱ卷實用類文本涉及的“垃圾污染”問題有助于樹立“保護環境，從我做起”的觀念，強化社會責任感與主人翁意識。并引導考生直面發展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業出謀劃策，添磚加瓦。幫助青年人把握歷史坐標。2017年高考語文積極主動地呼應國家總體戰略和宏偉藍圖，傾心傾力地凸顯戰略決策，反映熱點話題，堅持服務大局，打造思想高地。高考前夕，喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇成功舉辦，高考語文試題正面而策略、直接而巧妙地突出了這一國家戰略。“一帶一路”作為“中國關鍵詞”之一，引人注目地出現在全國Ⅰ卷作文中。同時，2017年高考語文試卷充分取材于文學作品、學術論文、媒體文章等文本，并通過大量生動鮮活的事例，引導考生在展示語文學習成果的同時，從世界看中國，從歷史看當下，正確把握國家的歷史坐標、個人的時代坐標，自覺踐行社會主義核心價值觀，向整個社會傳遞正能量，傳播好聲音。(上接B1版)2.聚焦中華優秀文化，全面彰顯文化自信萃取思想精華，展現中華優秀文化的獨特魅力。高考語文試題廣收博取，精心選萃，匠心獨具，主要表現出兩個特點。一是材料選取著重于展示傳統文化中的優秀品德情操。名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄海》等呈現出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當等優良品質。文言文閱讀中，全國三套試卷傳記的主人無不是中國傳統道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。二是在材料主題規劃方面著力體現中國傳統文化，讓傳統照進現實。如全國Ⅱ卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”，再如全國三套試卷中的語言運用，以潤物無聲的方式，帶領考生感悟試題，有意識選取“二十四節氣”、中國書法、中國的世界遺產名錄、“中國詩詞大會”等與傳統文化密切相關的內容，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力。領會思想內涵，突出中華優秀文化的傳承與發展。2017年高考語文對此格外關注，如全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”涉及個人“小我”、社會“大我”等不同層面，作文命題將六句并列齊觀，本身就暗含了一部中華人文簡史，體現了中國文化博大精深、綿延不絕與歷久彌新。試題對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的弘揚之心也呼之欲出。試題要求“以其中兩三句為基礎確定立意”，是引導考生通過對這些名句內涵的理解與發掘，自主進行組合并生發出各種新的含意，激活名句的內在生命力，把弘揚優秀傳統文化和個人、社會的發展緊密結合起來，既繼承傳統，又超越傳統。因此，考生不僅可以對這些名句的相關內涵或生發出來的新意進行審視，還能夠對個人、國家、社會或三者之間的關系深入思考，探討如何全面提升個人的人格境界，探究堅持自我與社會擔當的關系，表現自己的人生感悟和家國情懷。事實上，命題指令中明確要求考生“合理引用”兩三名句，但其背后無數名句化育后世，僅記誦是遠遠不夠的，更重要的是拿來為我所用，在親身的使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉化發展傳統的可能性。對于考生來說，合理引用名言警句，可以使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力，增強說服力；怎樣將名句自然融入文章，做到與全文渾然一體，這對考生的母語表達能力提出了更高要求。寫作命題中的“引用”指令，看似是一個簡單的技術要求，卻暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待，其導向及示范效應非常顯著，勢必帶來積極影響，引起我們備考環節的充分重視。3.展現高考改革成果，服務選才引導教學落實考綱改革要求，實現“關鍵能力”與“學科素養”全覆蓋。2017年高考語文將文學類與實用類文本均設為閱讀必做題，看似不再給考生選做空間，實則對不同思維方式、素養構成有別的考生形成了全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識、能力與素養更為綜合的考生脫穎而出。調整后的現代文閱讀試題文體愈加豐富，內容更接地氣，形式越發多樣。全國卷實用類文本閱讀，Ⅰ卷中展現中國影像發展歷程的“央視紀錄頻道”，Ⅱ卷中引導考生關注環保的“垃圾分類調查”，Ⅲ卷中體現文化軟實力的“博物館發展報告”，都做到了文字與圖表搭配合理，相得益彰，實現對檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。全國卷文學類文本閱讀，Ⅰ卷中反映軍民團結、民族和諧的小說《天囂》，Ⅱ卷中省察自我與外部世界關系的散文《窗子以外》，Ⅲ卷中呈現平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》，試題均涉及對思想情感、人物形象、敘事藝術、語言風格等文學閱讀核心要素的考查，在全面檢閱考生文學素養的基礎上，突出審美鑒賞能力的考查。論述類文本閱讀，作為全國卷的第一道試題，在確保形式穩定的前提下，在命題思路和技術上狠下苦功、多用巧力，一方面承繼過往，重點考查對文章基本觀點的理解，另一方面更力圖作出新的探索，強化對論述方法、論證形式和批判性思維的考查。總體來說，把論述類、實用類和文學類文本均設為必考內容，看似只是一個局部調整，其實是“四兩撥千斤”，盤活了現代文閱讀考查的全局，既擴展了調整客觀題與主觀題的比例空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區分度。更重要的是“一石激起千層浪”，將會迅速扭轉語文教學一線因應試而產生的偏差，促使語文基礎教育加強對學生實用文本閱讀能力與文學藝術素養的全面重視。語言運用與思維能力并舉，促進語文學科建設。2017年高考語文返璞歸真，加強了語言運用方面的考查。在題型設計上又增加了表達得體和邏輯推斷等內容的測試。這樣的調整，旨在引導考生養成規范、準確、連貫、得體的語言表達習慣，同時將語言表達的準確性與思維邏輯的嚴密性結合起來；而對語言運用能力的考查，也更顯著地體現在2017年高考作文的要求中。如全國Ⅱ卷作文題的寫作指令明確要求考生“合理引用”名句，這就對考生結合具體語境加強語言運用的創新性和綜合性提出了更高要求。這樣的測試，基礎性、綜合性更為突出，區分度更為明顯。同時，將會引領一線語文教學，促進語文學科建設。如對語言表達中邏輯推斷的考查，向我們釋放了清晰的信號：日常教學應該凸顯語言學習及運用的基礎性、應用性和綜合性，在語文學習中強化思維能力的培養，幫助學生將課內“學得”與課外“習得”有機結合，學用并舉。綜上，在2018年備考過程中，建議學校指導考生要著力強化知識立意，注重積累；文化立意，關注傳統；能力立意，強化思維；教學立意，回歸課本；熱點立意，關心當下五大方面的備考意識，以應對日新月異的高考改革步伐與大視野高格局的時代要求。

第五篇：考試說明學習心得及語文教學建議專題

高考、中考考試說明學習心得

及語文教學建議

仙桃四中

高小飛

2013年10月21日，中等教育改革的大幕正式拉開。最遲到2016年高考，語文將占180分，數學150分，文綜理綜分別為320分；英語社會化考試，一年兩考，考生多次參加，滿分100分。

語文學科的學習成為了我們必須重點關注的內容。那么關于語文學科的考試，都有哪些變化呢，我們需要在語文學習方面做哪些工作呢？

高考和中考命題一般采用學生熟悉的背景材料和語言，避免人為設置障礙和繁難偏怪，使學生能用熟悉的思維方式進行思考。關注學生接受基礎教育期間所積累的基礎知識，促進知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標的實現。

語文學科要加強對中華民族優秀傳統文化的考查，引導學生思考、領悟和汲取蘊含其中的民族精神和民族智慧，形成現實生活與優秀傳統文化的互動；充分體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，注重考查內容與社會生活實踐的聯系；發揮語文學習促進學生邏輯思維能力發展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發展。作文命題會處理好開放與限制的關系，既要有利于不同水平學生的發揮，又要注意防止套作、宿構和模式化寫作的傾向。

我們不難看出，2014年的高考及中考命題依舊會重視基礎，題目形式以及難度上，與2013年相比不會有太大的變化。我們可以通過2013年試卷的分析來確定2014年高考及中考語文的學習方向。

基礎部分回避呆板識記內容，注重考察理解及運用：2013年考題語文基礎五道題目為：字音字形、病句、詞語辨析、語義連貫以及修辭。自2002 年以來，語基部分基本圍繞著字音、字形、詞語、病句、文學常識和語言實際運用等考點來考察。而字音、字形、成語、文學常識，更多考察的是知識積累；詞語辨析、病句和語句連貫相對偏重能力的考察。

這就要求現在高

三、初三的學生在語文基礎知識積累中避免死記硬背，重視理解辨析。據高考時間較近，所以字音、字形、成語以及文學常識，做到知錯即可，可以參考資料中的詞語總結內容為依據，利用碎片時間瀏覽，達到可以辨析出錯誤的程度，再通過平時考試查漏補缺。病句辨析、語句連貫等題型，難度不大，在平時練習中注重規律總結，考試時穩定心態，認真分析即可。

文言文閱讀客觀題承襲過往，主觀題難度下降：客觀題依然考察實詞、虛詞、翻譯以及文意理解。取消閱讀延伸之后，增加了一道主觀題，考察的內容為《考試說明》中的概括大意，在讀懂文章的前提下，此題難度不大。

文言文的學習以及復習，依舊要以課本內容為重點，高考及中考文言文選材雖然是課外的文本，但考察內容都超不出課本中重點講解的知識。學生們需要注意的是在學習課內文言文時，一定要逐字逐句落實到位，不能不求甚解。通過課內知識的學習，了解文化常識，掌握重點實詞含義，能夠準確辨析重點虛詞用法，能夠準確、完整翻譯課內每一篇重點文言文句，應對考題中的文言文可以說游刃有余。需要強調的是，一定要多進行文言翻譯的練習，這個考點在考試說明中已經明確提及，一直是考察重點。建議大家將文言文的學習作為重點。高考及中考語文百變不離其宗，無非考察理解、概括、表達三種能力，而文言文的翻譯和背誦時作者思路的理解，都是綜合能力整體提高的有效方法。

詩詞賞析是一道非常簡單的題目。大家一定要放下詩歌鑒賞題難的包袱，在平時訓練中注重三點：①知人論世，通解文字；②關注意象，體味意境；③辨析手法，分析主旨。將內容、手法、效果、情感四點把握準確，是詩歌鑒賞題目做好的關鍵。

現代文閱讀部分：實用類文本閱讀重點考察分析能力，文學類文本閱讀注重概括、理解能力考察。我們將兩種題型綜合在一起來看的話，雖然命題方式發生了變化，但是考察重點依然集中在文意理解和要點概括這兩種能力上。所以大家在平時練習中，一定要注重文本的邏輯思維。其實無論是說明類、還是抒情議論記敘類，文本的思路都是非常清晰的，每個部分都有重點描述的內容，部分與部分之間、局部與整體之間都是互相聯系的。只是由于文體限制或者作者行文方式的變化，部分文本讀起來感覺困難。而高考和中考考查的重點，就是我們是否突破了閱讀障礙，快速把握文本敘述重點間的聯系，明確作者的言說意圖。所以，文本結構把握以及思路分析是我們平時訓練的重點。

密切關注現實是歷年作文的特色，13年也不例外，命題力求有新意，貼近學生思想和生活實際，“提倡以我筆寫我心，鼓勵有創意的表達”“鼓勵學生獨立思考和個性發展”“作文命題要處理好開放與限制的關系”等。這也要求同學們在平時訓練中，注意以小見大，見微知著，寫好細節以生動，寫出真情以深刻。需要提醒的一點是，高考及中考作文命題以及閱卷越來越對“宿構”、“套作”這些行為敏感，所以我們在作文準備過程中，準備的是材料和思想方法，同學們千萬要避免套作。所謂的套作作文，基本特點是：題材總是選擇現成的歷史文化（文學）名人的生平，可以概括為“材料爛熟化”；文章結構表現為“穿靴戴帽三段論”，可以概括為“結構模式化”；作文的主題局限在一個淺顯的思維平面上，不做深入開拓，可以概括為“主題平面化”（大家可以參照《我最惋惜的90篇高考作文》一書），這類作文手法直至現在還有很多同學在嘗試應用，一般情況，這類作文在高考閱卷中給的分數都不超過40分。同學們一定盡量避免。

正在初三和即將進入高一的各位同學，一定從現在把握好學習重點，為中考和高考的最后一搏做好最有效的籌備。

在做預測前，我們可以先思考一下語文分值增加和英語分值降低的思想背景。如果說學習英語是為了方便與世界交流，那么學習語文是為了更好地感受、傳承民族文化。所以，英語的變化體現在了重“用”輕“試”，語文的命題變化將會體現在重“文化”輕“功用”。在假設2016年高考中前150分保留現有題型的前提下，多出來的30分無論什么樣命題形式來考察大家，都會立足在“文化感受和傳承”這個改革思想上。有一些朋友認為可能會增加一篇閱讀或者小作文，我不很認同。高考試卷命題是有閱讀字數和答題字數的考慮的，試卷不可能讓同學們一味的讀或寫；而且從改革的思想上考慮，如此重大的突破肯定不能是簡單的增加一種題型就解決的事情。所以，全國卷中的句式變換，語言的簡明、連貫、得體，仿句等題型可能會重登高考舞臺。一方面，此類題型的例句往往具有詩意，文辭優美。命題方向容易引導同學們平時練習體會語言的美，運用優美的語言表達思想。另一方面，也是對各種令人憂慮的漢語寫作現狀的改善。不同年級雖然有學習內容的變化，但是學習重點和學習方法都是相通的。

如果說“減負”、“公平”、“均衡”是本次改革的關鍵詞的話，那么語文學習的關鍵詞就是“積累”、“思辨”和“優美”。如果師生都能重視積累，培養思辨意識，那么考生定能考出最優的成績來。