第一篇：2018年江西省中考說明語文(考試大綱)

江西省 2018 年中等學校招生考試

語文學科說明

制定本說明的依據是教育部 2011 年頒布的《義務教育語文課程標準》和應屆學生所使 用的人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書（七－九年級）。

一、指導思想 語文考試命題的指導思想是： 有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反

映初中畢業生在語文學科學習目標方面達到的水平； 有利于建立科學的語文教學評估體系，為高中階段學校綜合評價、擇優錄取提供依據； 有利于推進語文學科教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科 的教育教學質量。考試結合我省初中語文教學實際，考查學生對語文知識的掌握情況和語文能力的發展情

況，考查學生掌握語文學習方法的情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況。

二、考試形式與試卷結構

考試采用閉卷筆試形式，全卷滿分 120 分，考試時間為 150 分鐘。試題類型有單項選擇題、填空題、簡答題、寫作題等。試卷包含四個部分，其內容和賦分如下： 語言知識及其運用 10 分 古詩文閱讀與積累 24 分 現代文閱讀 30 分 綜合性學習與寫作 56 分

三、考試內容與要求

中考語文考查識記、理解、分析綜合、表達運用和鑒賞評析五種能力，五種能力表現為 五個層級：

A．識記 指識別和記憶。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋。C．分析綜合 指分析解剖和歸納整理。D．表達應用 指對語文知識和能力的運用。

第 1 頁，共 5 頁 E．鑒賞評析 指對閱讀材料初步的鑒別、賞析和評說。

考試內容及相應的能力層級如下：

（一）默寫古詩文名句

能默寫《義務教育語文課程標準》（2011 年版）背誦推薦篇目。能力層級：識記 A 以下為《義務教育語文課程標準》（2011 年版）背誦推薦篇目： 1.關雎（關關雎鳩）2.蒹葭（蒹葭蒼蒼）

3.十五從軍征（十五從軍征）4.觀滄海（東臨碣石）5.飲酒（結廬在人境）6.木蘭辭（唧唧復唧唧）

7.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）8.登幽州臺歌（前不見古人）9.次北固山下（客路青山外）10.使至塞上（單車欲問邊）

11.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規啼）12.行路難（金樽清酒斗十斤）13.黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）14.望岳（岱宗夫如何）15.春望（國破山河在）

16.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）17.白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）18.酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）19.賣炭翁（賣炭翁）

20.錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）21.雁門太守行（黑云壓城城欲摧）22.赤壁（折戟沉沙鐵未銷）23.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）24.夜雨寄北（君問歸期未有期）25.無題（相見時難別亦難）26.相見歡（無言獨上西樓）27.漁家傲（塞下秋來風景異）28.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）29.登飛來峰（飛來山上千尋塔）30.江城子（老夫聊發少年狂）31.水調歌頭（明月幾時有）32.漁家傲（天接云濤連曉霧）33.游山西村（莫笑農家臘酒渾）34.南鄉子（何處望神州）35.破陣子（醉里挑燈看劍）

第 2 頁，共 5 頁

《詩經》 《詩經》 漢樂府 曹 操 陶 潛 北朝民歌 王 勃 陳子昂 王 灣 王 維 李 白 李 白 崔 顥 杜 甫 杜 甫 杜 甫 岑 參 劉禹錫 白居易 白居易 李 賀 杜 牧 杜 牧 李商隱 李商隱 李 煜 范仲淹 晏 殊 王安石 蘇 軾 蘇 軾 李清照 陸 游 辛棄疾 辛棄疾

36.過零丁洋（辛苦遭逢起一經）文天祥 37.天凈沙· 秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠 38.山坡羊· 潼關懷古（峰巒如聚）張養浩 39.己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍 40.滿江紅（小住京華）秋 瑾 41.《論語》12 章（學而時習之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學；溫故而知新； 學而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰； 三軍不可奪帥；博學而篤志）42.曹劌論戰（十年春）《左傳》 43.《孟子》三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）44.《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣。）45.《禮記》一則（雖有佳肴）

46.《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）47.鄒忌諷齊王納諫（鄒忌修八尺有余）《戰國策》 48.出師表（先帝創業未半）諸葛亮 49.桃花源記（晉太原中）陶 潛 50.與謝中書書（山川之美）陶弘景 51.三峽（自三峽七百里中）酈道元 52.雜說

（四）（世有伯樂）韓 愈 53.陋室銘（山不在高）劉禹錫 54.小石潭記（從小丘西行百二十步）柳宗元 55.岳陽樓記（慶歷四年春）范仲淹 56.醉翁亭記（環滁皆山也）歐陽修 57.愛蓮說（水陸草木之花）周敦頤 58.記承天寺夜游（元豐六年十月十二日夜）蘇 軾 59.送東陽馬生序（余幼時即嗜學……況才之過于余者乎？）宋 濂 60.湖心亭看雪（崇禎五年十二月）張 岱 61.河中石獸（滄州南一寺臨河干）紀 昀

（二）語言知識和語言表達 能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能。

1．現代漢語普通話的字音與現代漢字字形 能力層級：識記 A 2．詞語的使用 能力層級：表達應用 D 3.辨析病句 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。能力層級：表達應用 D 4.句子的選用和仿用、句式變換（常見修辭方法的使用。常見修辭方法包括：比喻、比

第 3 頁，共 5 頁 擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。）

能力層級：表達應用 D

5.組句成段 能力層級：表達應用 D 6.口語交際與綜合性學習

①課外（名著）閱讀 能力層級：表達應用 D ②口頭表達（語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體）

能力層級：表達應用 D

③圖表、漫畫的閱讀 能力層級：表達應用 D

（三）古代詩文閱讀

能閱讀淺易的古代詩文。

1.理解常見文言實詞在文中的含義 能力層級：理解 B 2.理解并準確表述文中句子的意思 能力層級：理解 B 3.篩選文中的信息 能力層級：理解 B 4．歸納內容要點，概括中心意思 能力層級：分析綜合 C 5.體會作者的情感及觀點態度 能力層級：分析綜合 C 6.初步鑒賞作品的形象、語言和表達技巧 能力層級：鑒賞評析 E

（四）現代文閱讀 能閱讀一般的說明類文章、論述類文章和文學作品。1．理解文中的重要語句 能力層級：理解 B 2．篩選并整合文中的信息

第 4 頁，共 5 頁 能力層級：分析綜合 C

3.分析文章結構，把握文章思路 能力層級：分析綜合 C 4.歸納內容要點，概括中心意思 能力層級：分析綜合 C 5.概括作者在文中的觀點態度 能力層級：分析綜合 C 6.根據文章內容進行推斷和想象 能力層級：分析綜合 C 7.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 能力層級：鑒賞評價 E

（五）寫作 能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。能力層級：表達應用 D 作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。1．基礎等級 ①符合題意。②符合文體要求。

③感情真摯，思想健康。④內容充實，中心明確。⑤語言通順，結構完整。⑥書寫規范，標點正確。2．發展等級

①豐富 材料豐富，論據充實，形象豐滿。

②有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

③有創新 材料新鮮，構思新巧，有個性。

第 5 頁，共 5 頁

第二篇：2016杭州中考語文考試說明

2016杭州中考語文考試說明

一、考試范圍

以《義務教育語文課程標準》為依據，以初中階段所學的內容為范圍，著重考察語文知識及運用能力、閱讀能力和寫作能力。現代文和古詩文閱讀材料選自課本內或課本外。

二、考試內容及要求

（一）語文知識及運用

1、正確認讀漢字。

2、正確使用漢字。

3、正確使用詞語（包括成語）。

4、辨析和修改常見的語病。

5、根據表達需要正確運用句式。

6、正確使用標點符號。

7、語言運用準確、簡明、連貫、得體、生動。

8、正確運用常見的修辭方法。

9、識記課文所涉及的重要作家及其主要作品，了解語文教科書推薦的名著內容。

10、正確默寫名篇名句（《課程標準》附錄中的優秀詩文背誦篇目）。

11、綜合運用語文知識，探究并解決生活中的問題。

（二）現代文閱讀

1、理解重要語句在文中的含義和表達作用。

2、分析文章結構，理清文章思路。

3、篩選并整合文中重要信息和材料。

4、歸納內容要點，概括中心意思。

5、分析文章主要的寫作方法。

6、賞析文學作品的形象、語言，評析作品的思想內涵。

（三）古詩文閱讀

1、理解文言詞語在文中的意思。

2、理解文中重要句子的意思。

3、理解、分析文章的主要內容。

4、初步鑒賞淺易的古代詩詞。

（四）寫作

1、文章中心明確，內容具體，感情真摯。

2、文章結構完整，順序合理，條理清晰。

3、恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

4、語言通順、連貫、得體、生動。

5、力求創新，如見解新穎、材料新鮮、構思精巧、有創意地表達。

三、考試方式

采用閉卷、書面答卷方式，考試時間為120分鐘，滿分為120分。

四、試卷結構

分為語文知識及運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四部分。語文知識及運用30分，現代文閱讀30分，古詩文閱讀20分，寫作40分，共120分。

選擇題與非選擇題結合，選擇題約占20分，非選擇題約占100分。

容易題約占60%，稍難題約占30%，較難題約占10%。

備注：加紅的部分為與15年的不同之處。考試說明解讀

一、變化

從樣卷及考試說明來看，主要變化在于題型的變化，主要如下：

1、基礎模塊中（根據樣卷）：

①字音、字形題考察形式。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字音變成了選出語段中加點字的拼音正確的選項。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字形變成了找出句子中沒有錯別字選項。

②古詩詞默寫的變化。

前3道為識記性背誦，后3道為理解性背誦（即給一段文字情景，填寫恰當的詩句）。由過去的簡單性識記，更加注重考生對于詩句意思的理解。同時提醒孩子們務必注意字形正確，切忌錯別字。

2016杭州中考語文必備古詩詞：《關雎》《蒹葭》《觀滄海》《飲酒》《木蘭詩》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州臺歌》《次北固山下》《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《行路難》《黃鶴樓》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》

《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《錢塘湖春行》

《雁門太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《無題》《相見歡》（無言……）

《漁家傲》（塞下……）《浣溪沙》（一曲……）《登飛來峰》《江城子》（老夫……）

《水調歌頭》（明月……）《破陣子》（醉里……）《南鄉子》（何處……）

《過零丁洋》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關懷古》《己亥雜詩》《論語十二章》

《曹劌論戰》《孟子》（《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》）《雖有佳肴》

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《答謝中書書》《三峽》《馬說》

《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天寺夜游記》

《送東陽馬生序》《湖心亭看雪》《河中石獸》

③新增名著閱讀。

主要考察9年級語文書本附錄推薦的5本名著閱讀，即《水滸傳》《簡愛》《格列佛游記》《傅雷家書》《培根隨筆》。主要考察學生對于名著的內容理解以及主要人物性格特點的分析及掌握。（明年中考可能還會擴大范圍，所以也建議還沒到初三的學生們可以將名著閱讀看起來啦~）

④任務型小作文。

大概5分的分值，考察學生對于應用文的寫作，更注重實際運用。

2．古詩文閱讀。

文言文中的第二個選擇題虛詞的考察變成了斷句的考察，考察文言文的基本功，考生需要對文章內容做出理解方可做對。

二、2016杭州中考語文備考建議

1、基礎模塊找準自己的薄弱點，查漏補缺。對于高頻的字音、字形、詞語做好整理及識記。古詩詞默寫注重背誦和理解，并注意字形的正確。文學常識和名著閱讀必須熟知。應用性文體體熟知寫作方法。

2、閱讀根據現代文和古詩文各個擊破，在了解閱讀方法的基礎上學會運用，仔細審題，注意語言的組織表達訓練。

3、強化寫作。注重作文素材的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

第三篇：黃岡市中考考試說明 語文[定稿]

黃岡市中考語文考試說明

考試性質

黃岡市2012年初中畢業生學業考試，是由合格的初中畢業生參加的選拔性考試，高中和職業技術學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。

初中畢業學業考試試題應有較好的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。Ⅰ 考試能力要求

根據中考題型設計，語文學科要求學生達到的能力層級及具體要求是： Ⅰ級：

1.能正確地認讀常用漢字，讀準一些特殊漢字的讀音；書寫漢字規范、工整、準確。

2.能用普通話正確、流利地朗讀文章（段）。

3.對要求背誦、默寫的古代詩歌能準確記憶。

4.閱讀淺易文言文，能弄懂重要文言實詞和常用文言虛詞的含義。

5.能在閱讀中區分各種表達方式，了解不同的文學樣式。

6.口頭交際，能中心明確，要點突出，條理清晰；能注意場合和對象進行文明得體的交流，力求語言生動。

Ⅱ級：

1.通讀文章（段），能理清思路，理解文章的主要內容。

2.整體感知文章內容，能體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。

3.閱讀簡單的議論文，能區分觀點和材料，發現材料與觀點間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

4.閱讀簡單的說明文，能歸納出說明的主要內容及說明層次、順序、方法等。

5.閱讀現代詩歌，能準確地對其進行賞析（主要針對重點語句）。

6.誦讀古典詩詞，能在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7.閱讀淺易文言文，能整體感知文章內容，分析重點語句含義，賞析寫作特色。

8.能主動、積極參與綜合性學習活動，并在活動中積累語文知識，提高語文素養。

Ⅲ級：

1.閱讀文章，能對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲取對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現力的語言。

3.根據寫作要求，能審準題意，選好材料；能選擇恰當的表達方式，安排好寫作思路。

4.寫記敘文內容具體，線索清晰，能很好地運用描寫、抒情等表達方式，語言豐富生動。

5.寫作時感情真摯，能寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求寫出新意。

6.能寫一般性的議論文，做到觀點明確,論證充分,結構完整,用語恰當；能寫一般性的說明文,做到對象明確,特點鮮明,解說到位;根據生活需要，能寫日常應用文。

Ⅱ 考試內容

中考命題將妥善處理考試內容與教材教學內容的關系，著重考查學生的古詩詞名句積累、語文知識積累、語文實踐活動、閱讀理解賞析、寫作等五項能力。

安排好選材比例，處理好直接涉及教材的內容與選用課外語言材料的關系，現代文閱讀材料以課外為主(考慮平時教學需要,一般性議論文段、說明文段的閱讀可適當從課內選材)，詩歌賞析與文言文閱讀的選材兼顧課內外內容，古詩詞的背誦范圍以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）和教材為主，適當向課外延伸，文學（文化）名著的閱讀考查一般限于教材及教材附錄所涉及的篇目。

閱讀理解賞析分淺層閱讀理解和深層閱讀賞析兩個層級，淺層閱讀理解的能力要求是讀準、讀通、讀懂；深層閱讀賞析的能力要求是讀透,讀出個人感悟、情感與評價。淺層閱讀題目設計有：①整體感知文章（段）內容；②分析重點字詞含義及作用；分析關鍵語句、段落含義及作用；③簡析人物形象、情感等；④根據文章（段）內容可進行的必要的知識遷移、能力拓展等創新題（限于淺易層級）。深層閱讀的題目設計有：①把握文章最深刻的主旨、內涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的寫法；品析文章語言的精妙；③理解作者寫作的真實意圖；④與文本對話，提出“我”對文章主旨的理解，“我”對文本哲理內涵、寫法、用語等的評價，“我”的讀后體驗等；⑤結合文章內容進行的必要的知識

遷移、能力拓展等創新題（較難層級）；⑥在熟讀、深析的基礎上發現問題，自主命題，自我解答。

1.古詩詞名句積累。

考查形式有四種：直接背誦填寫、根據提示填寫、理解填寫、欣賞填寫。要求積累的古代詩詞具體目錄見附錄部分(適當向課外延伸，1-2分)。

2.語文知識積累。

語文知識主要包括：漢字書寫，漢字的音、義，詞語的選擇與運用，成語的運用與積累，標點符號的運用，病句判斷及修改，修辭的積累與運用，語法基礎（主要指詞性、短語類別、常見單句的成分及句子的主干）及簡單運用等。

3.語文實踐活動。

語文實踐活動的內容包括：口語交際、綜合性學習、根據所提供的情景進行的語言表達。中考將重點考查口語交際和情景表達。

4.文學（文化）名著閱讀

考試內容包括知識積累和簡單閱讀理解、分析、感悟兩個部分，考查范圍見附錄部分。

5.古文、現代文的閱讀理解。

文言文的閱讀理解主要考查：重點文言實詞和常用文言虛詞含義的理解、翻譯文言語句、整體感知文章（段）內容及根據文章（段）內容進行的必要的知識遷移等。考試不涉及句式方面的知識。閱讀材料兼顧課內外內容，逐步從課內走向課外。課內選文要注重思想與內涵，要重點選擇經典篇目。

現代文的閱讀理解主要考查學生對文章及作品的感受、理解、欣賞和評價的能力。所選用閱讀的現代文，包括一般文章和文學作品。一般文章的閱讀考查重點是詞語的理解、文意把握、要點概括、內容探究；文學作品的閱讀考查側重在學生對形象（性格）、情感、語言的領悟及初步的文學作品鑒賞上。

淺層閱讀中的現代文考查，主要包括經典短文、消息、一般性說明文和議論文等的閱讀理解分析；深層閱讀即文學作品閱讀，主要包括小說閱讀和散文閱讀兩大類。

6.寫作。

遵照《課程標準》的要求，主要考查學生寫作記敘文、議論文的能力，其命題形式主要是命題式記敘文、材料式作文兩類。在尊重學生寫作個性與自由，鼓勵學生抒寫真情實感的基礎上，有意識地考查審題、立意、取材等基本技能，考查學生謀篇布局、遣詞造句的能力，考查學生推敲開頭、巧設結尾、鋪陳線索、設置懸念、安排過渡的能力，考查學生平時觀察社會、感悟生活、積累素材的能力，讓學生充分而自由地展示其寫作技巧與寫作水平。命題式記敘文寫作在傳統考查敘事的基礎上，有意識地增加寫人的考查成分，鼓勵學生寫出性格豐滿、形象鮮明的人物。

建立更科學、更人性化的作文評價體系，其主要內容是：①充分領會寫作要求，要求學生按照寫作要求進行寫作；②不求全責備，多打高分，敢打滿分，拉開差距；③對各類不同特點、不同體例的作文均建立適合各自特色的評分細則。在充分尊重評分細則的前提下，對下列作文要適當或重點加分：①所敘內容（情節）符合生活的真實；②文章內容符合年齡段的年齡特征，有自己的思考和語言個性；③寫作內容充實，充分展示了寫作者多讀、博識、深思的底蘊。同時，對下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消極悲觀，主題不昂揚；②編造苦難生活經歷；③情感虛假，無病呻吟；④不正確使用祖國語言，亂用網絡語言等。附錄：

（一）要求背誦、默寫（含理解默寫、欣賞默寫）的古代詩歌60首

七上：1《題破山寺后禪院》2《天凈沙秋思》3 《龜雖壽》

4.《觀滄海》5《次北固山下》6《錢塘湖春行》

7.《浣溪沙》8《過故人莊》

七下： 9《山中雜詩》10《竹里館》11《春夜洛城聞笛》12《逢入京使》13《送靈澈上人》14《約客》 15《論詩》16《江南逢李龜年》八上：17《歸園田居》18《使至塞上》 19《長歌行》20《送友人》21《秋詞》22《石壕吏》 23《黃鶴樓》24《早寒江上有懷》25《望岳》26《十一月四日風雨大作》27《春望》

28《渡荊門送別》29《望洞庭湖贈張丞相》

八下：30 《登幽州臺歌》31《無題》32《茅屋為秋風所破歌》

《酬樂天揚州初逢席上見贈》34.《過零丁洋》35《赤壁》

36《登飛來峰》 37《水調歌頭》 38《山坡羊潼關懷古》39《飲酒》

40《行路難》41《己亥雜詩》42《送杜少府之任蜀州》

九上：43《月夜》 44《醉花陰》 45《武陵春》 46《漁家傲秋思》

47《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》48《江城子密州出獵》

49.《卜算子詠梅》

九下：50《左遷至藍關示侄孫湘》

53《別云間》51《望月有感》52《登樓》 54《雁門太守行》 55《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

56《夜雨寄北》

課外：

57《送元二使安西》58《清平樂村居》 59《游山西村》 60《西江月》

（二）要求閱讀并理解的課內文言文（以下篇目為重點）

（1）要求讀讀背背，理解大意的：

1.《童趣》2.《陳太丘與友期》 3.《論語》十則4.《塞翁失馬》

5.《傷仲永》6.《木蘭詩》7.《孫權勸學》8.《狼》

9.《口技》10.《桃花源記》11.《陋室銘》12.《愛蓮說》

13.《核舟記》14.《大道之行也》15.《五柳先生傳》 16.《答謝中書書》

17.《記承天寺夜游》 18.《觀潮》19.《湖心亭看雪 20.《唐睢不辱使命》

21.《滿井游記》 22.《與朱元思書》 23.《魚我所欲也》24.《惠子相梁》

（2）要求整體感知,賞析特色的：

1.《三峽》2.《送東陽馬生序》 3.《醉翁亭記》4.《小石潭記》5.《出師表》

6.《公輸》 7.《曹劌論戰》8.《鄒忌諷齊王納諫》9.《馬說》10.《愚公移山》

11.《隆中對》12.《陳涉世家》 13.《孟子》二章14.《岳陽樓記》

（三）要求閱讀并分析理解的教材中的現代文（以下篇目為重點）

1.《從百草園到三味書屋》2.《春》 3.《社戲》4.《背影》

5.《濟南的冬天》 6.《最后一課》7.《故鄉》 8.《紀念伏爾泰逝世一百周年》

9.《傅雷家書兩則》 10.《我的叔叔于勒》11.《談讀書》12.《智取生辰綱》

13.《楊修之死》 14.《范進中舉》15.《香菱學詩》16.《談生命》

17.《那樹》 18.《人生》 19.《敬畏自然》20.《羅布泊，消逝的仙湖》

21.《大雁歸來》22.《云南的歌會》23.《藤野先生》24.《雪》

25.《孔乙己》26.《看云識天氣》27.《中國人失掉自信力了嗎》28.《散步》

29.《中國石拱橋》 30.《大自然的語言》31.《聞一多先生的說和做》

32.《安塞腰鼓》

（四）要求閱讀的文學（文化）名著19部（其中帶*號為重點）

1.《愛的教育》2.《繁星》（春水）*3.《伊索寓言》 4.《童年》*

5.《魯濱孫漂流記》*6.《昆蟲記》7.《朝花夕拾》*8.《駱駝祥子》*

9.《鋼鐵是怎樣煉成的》*10.《西游記》*11.《海底兩萬里》12.《名人傳》*

13.《水滸》*14.《傅雷家書》15.《培根隨筆》 16.《格列佛游記》*

17.《簡愛》 18.《聆聽天籟：讀讀泰戈爾》 19.《三國演義》

Ⅲ 考試形式及試卷結構

一、答卷形式：筆試、閉卷。

二、考試時間：120分鐘。試卷滿分120分。

三、試卷結構：

1.全卷分古詩詞名句填寫、語文基礎和語文實踐活動、淺層閱讀理解、深層閱讀賞析、寫作五個部分。

2.試卷的題型結構：為了凸現語文教學改革的需要，同時考慮學生答題的方便，2012年語文中考試卷采用的主要試題類型有：選擇題（約20%）、填充題、問答題（簡答題）、圖文表述題、答案開放的表述題、自主設計自主解答的表述題、作文題等。全卷文字約8000字。

3.試卷的分數結構：語文卷面滿分120分，其中古詩詞名句填寫約10分，語言基礎和語文實踐活動約18分，淺層閱讀理解約30分，深層閱讀賞析約12分，作文50分。

4.試卷的難度結構：全卷的難度值為0.60～0.65之間，難、中、易的分布約為25%、60%、15%。

第四篇：2012年安徽省中考語文考試大綱

2012年安徽省中考語文考試大綱

2012年安徽省中考語文考試大綱

一、課標引路 吃透考綱 關注變化

各學科課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度, 規定了該學科的 課程目標(簡稱為 “ 三維目標 ”),并清楚地描述了各方面的學習內容。從應考角度來說,對知 識和技能的把握是最基本的。《考試綱要》是課標的具體化,是中考命題的依據。

要比較今年和去年《考綱》的異同點,關注細微變化。充分發揮《考綱》的指導作用。記住:不會變的是對中考考綱內容的考查!只要我們語文教師牢牢把握《考綱》這個 “ 宗 ” ,以不變應萬變,就能達到 “ 以靜制動 ”“ 處變 不驚 ” 的境界 —— 此乃語文教師的最高境界!

二、研究考題 分析答卷 了解特點

研究考綱,最終要聯系到具體的試卷,研究試卷有兩方面的好處: 1.熟悉考點,了解題型,展望未來命題方向;2.縮小范圍,減輕壓力,努力做到有效復習。

研究 2011年安徽中考語文試卷,猜想 2012年的試卷特點。(一)穩中有變,涵蓋廣泛。(二)聚焦基礎,突出語言運用(三)整體閱讀,凸顯理解、品味(四)貼近生活,注重個性化表達

三、掌握技巧 明晰考點 預測方向(一)古詩文默寫: 范圍:《課程標準》的規定,文言文 16篇,古詩詞 34首。

依據:我省《 2011年考試綱要》第一部分:語文積累的第 7條指出 :“ 準確背誦《語文課程 標準》推薦背誦的 50篇優秀詩文的句、段、篇。” 命題預測:除詩詞外,涉及到的古文是: 2005年 —— 《論語》《陋室銘》(2分);2006年 —— 《愛蓮說》(1分);2007年 —— 《論語》《魚我所欲也》《岳陽樓記》占 3分;2008年 —— 《論語》《桃花源記》《陋室銘》占 3分;2009年 —— 《曹劌論戰》《生于憂患,死于安樂》占 2分;2010年 —— 《論語》《陋室銘》占 2分 2011年 —— 《孟子二章》《岳陽樓記》 2分

可以說,今年的默寫也會有古文中的名句。因此, 復習中不能只背默 34首古詩,對 16篇古 文中的名句、重點句子也不能放過,不能只是口熟,要句句默寫,一一過關。預測 2012年古詩文默寫試題形式(必定是名句)1.連接式默寫。2.3.溫馨提示 :背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦, 還 要字字落實,尤其是平時默寫時經常出錯的字,更要時時 “ 溫故 ”。師生切記:一字出錯,滿 “ 盤 ” 皆輸。(二)課外讀物

范圍:去年的《考綱》推薦了 8部文學名著作為考試內容:《水滸》、《西游記》、《繁 星 ·春水》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《名人傳》、《童年》《朝花夕拾》。

內容:按前幾年考情,內容應涉及作家作品、主要人物、主要情節、典型事件等。形式:填空題型(05、09、10、11);簡答題型(07、08、09);仿寫題型;表格題型(06)。

教學建議:給學生印制 《水滸》、《繁星 ·春水》、《朝花夕拾》 以外的五部名著的基本內 容及篇目表,在瀏覽的基礎上讓學生適當背誦并寫準。(三)綜合性學習

● 一定要了解 “ 語文綜合實踐活動 ” 到底是怎么回事。● 一定要了解綜合學習這種題是怎么考的。

● 語文課程標準指出:“ 語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素 養,是培養學生主動探究,團結合作,勇于創新的重要途徑,應該積極提倡。” 課標如此要 求,我們在教學中未重視,許多老師不引導,學生靠天收。當然,我不否認綜合實踐能力可 以從平時的言行舉止中積累, 但有針對性地進行一些綜合實踐訓練, 一定能讓學生遇題不慌。現在,綜合性學習題備受到中考的關注,它以越來越靈活的方式出現在各地考卷上。近年來 “ 綜合性學習” 試題特點 12、3、備考 “ 綜合性學習” 的策略: 重視平時的動手動腦和探究。

考前復習至關重要, “ 臨陣磨槍,不亮也光 ”。

“ 綜合性學習” 中有可能涉及到語病的修改, 復習時要讓學生知道檢查病句的方法, 了解常見 病句的類型。一般情況下,檢查病句的方法有:(1)審讀法。(2)提取主干法。常見的語病類型有:(1)成分殘缺(2)搭配不當(3)語序不對(4)前后不一致(5)成分多余(6)誤用虛詞或關聯詞語(7)句式雜糅

(四)閱讀類試題的復習(此與寫作是重頭戲)近年考題回顧: 2006年現代文是一篇散文和一篇議論文;2007年現代文是一篇散文和一篇科技說明文;2008年兩篇現代文閱讀都是散文;2009年現代文是一篇散文和一篇說明文;2010年現代文是一篇散文和一篇議論文;2011年現代文是一篇散文和一篇說明文。

文言文閱讀近年都是 50篇優秀詩文篇目中的選文,考查內容基本穩定。要想取得好成績,要做到兩點:

1、拓寬學生閱讀面,培養學生濃濃的閱讀興趣。

2、加強閱讀方法指導,給學生一個登山的手杖。● 敘述類

敘述類文章閱讀三步曲 :(1)閱讀文章, 整體感知;通讀材料,思考并概括;基本內容、主旨,大致脈絡層次。(2)審明題干 ,明確出處,再找原文相關段落:明白出題者考查的知識點及題型及答題技 巧;選準段落,精讀、分析、概括。

(3)整體分析,全面作答, 分點表述 :結合主旨,抓住關鍵詞句,理清答題步驟, 用術語 分點做答。

預測 2012中考敘述類考題類型可能有以下幾種: 1.層次結構(考與不考都應關注,它是讀文必備的能力)2.題目 —— 題目的作用

3.概括 —— 概括語段、事件、全文中心

4.分析 —— 能抓住關鍵性語句,分析其在文中的作用

5.理解探究 —— 探求人物產生某種性格、心理及行動的原因,或結合語境填寫空缺的話。

6.提煉 —— 理解并能分析文中人物(特別是小說)的思想性格及分析人物形象。7.賞析語言 —— 能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言,分析加點詞語的表達 作用。

8.表達方式 —— 常用的表達方式及作用 9.常用寫作手法 10.體驗感悟 —— 對文章的內容(包括主旨)有自己的情感體驗,談自己的感受或啟示。● 說明文閱讀 說明文閱讀三步曲 : 閱讀材料,明確對象及特點,理清脈絡,;審明題干,確定范圍,找準信息點出處;準確 摘取 ,綜合分析,準確全面分點作答(說明文盡量用文中的話作答)。預測 2012中考說明文考題類型在以下幾種之內: 1.概括 —— 概括選文(或選文中某一段)的說明對象,或給文章擬個標題。概括全文的說明 內容,或某一段的段意。

2.提煉 —— 給某事物下定義,或概述其形成過程、原理等。

3.篩選 —— 通過問答題的形式,考查分析摘錄文中有關的重要信息能力。4.說明方法 —— 說明方法及其作用

常用說明方法:舉例子、列數字、作比較、打比方;分類別、下定義、列圖表(每生所記不 能少于 6種)。5.順序 —— 考查說明的順序

如:文章的說明順序是什么?這樣安排順序有什么好處? 6.結構 —— 分析文章(段)結構的特點

考察題型如:分析語段層次,分析某句、某段在結構上的作用等。

7.指代 ——“ 這些條件 ”、“ 這種現象 ”“ 同樣道理 ” 等在文中具體指代什么。8.語言 —— 某個詞語能否刪去或調換,或自己從文章中找出一個能體現說明文語言 “ 準確 ” 特點的句子,并體會。

9.開放性試題 —— 考查與選文有關的語言知識、文化知識的積累;考查學生對選文閱讀后的 感受、啟發、體會。● 議論文閱讀

議論文閱讀三步曲----第一步:通讀材料,明確中心論點及大致結構。第二步:讀題,審明題干,確定信息點出自哪段。第三步:準確摘取,綜合分析,全面做答。

預測 2012中考議論文考題類型可能有以下 8種--1.論點 —— 準確摘取或概括中心論點(即把握作者的觀點)。2.結構 —— 劃分議論文的結構、層次 3.論證方法 —— 辨析論證方法,理解其作用

論證方法有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證(記住這四種即可)。4.分析 —— 關鍵詞語、關鍵句子的含義及作用。

5.指代 ——“ 這些方面 ”、“ 這種情況 ”“ 同樣道理 ” 等在文中具體指代什么。

6.仿寫 —— 仿照所給出的句子再寫一兩句話(有可能放到第一部分考查)7.拓展 —— 補寫能證明文中論點的事實論據或道理論據;談自己的觀點看法等。● 文言文閱讀

2012年中考文言文考什么? 一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意(多在注釋中,應要求學生背這些重要的注 釋);對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到內容理解至思想感情、表現手法等,都要 拎出要點,總結規律。附:歷年中考考查的文言文篇目: 2000年 —— 《出師表》

2001年 —— 《得道多助 失道寡助》 2002年 —— 《曹劌論戰》

2003年 —— 《五柳先生傳》《醉翁亭記》比較 2004年 —— 《送董邵南游河北序》 韓愈 2005年 —— 《岳陽樓記》 《醉翁亭記》比較

2006年 —— 《論語》(課改卷)【《桃花源記》 《醉翁亭記》(統一卷)】 2007年 —— 《小石潭記》 《與朱元思書》比較 2008年 —— 《送東陽馬生序》

2009年 —— 《魚我所欲也》 《過零丁洋》比較 2010年 —— 《醉翁亭記》《岳陽樓記》 比較 2011年《馬說》。(五)作文(55分)作文在中考中有重要的意義。作文分占試卷總分的 40%(加卷面分),可以說是一個得分大戶,占據語文考分的半壁江 山。

要提高作文成績,只有加強訓練,掌握方法,熟能生巧,才能穩操勝券。

從 2002-2010年中考作文的發展變化預測 2011年中考作文的流行趨勢, 我們推測 2011年安 徽中考作文在內容上更富有人文性、民主性,更貼近社會、關注生活,使學生有事可寫,引 導學生有悟可感:感悟學習生活,感悟自然美景,感悟生活的饋贈,感悟遭遇的失敗,感悟 心理的變化,感悟民族的希望等等。生活是作文的源泉,情感源于生活。作文沖刺要點---提高作文分值的 “ 六個一 ”

1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭 3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優美的片段描寫 5.一個完美的結尾 6.一個清爽的文面 作文 “ 十忌 ”

1.忌誤解話題:如 “ 承諾 ” 與 “ 誠信 ” 2.忌主題平庸或消極 3.忌題材陳舊

4.忌文體雜糅:強化訓練一種文體,比如記敘文(重在記敘文)(可加議論文)。5.忌語言平淡:要有文采,追求個性化的表達(引用點加點修辭)。6.忌內容失真:比如編造美麗的謊言。7.忌為新而新:如只重形式,不重內容。8.忌寫成詩歌(最好不寫)。9.寫 500字的學生得分很低,一般在 700--800之間)。10.忌書寫潦草,卷面不整(卷面 5分重點體現在作文上)。著重強調:加強寫字訓練,提高中考作文成績!中考語文,有條理、有層次、有針對性的復習十分關鍵。

雖然語文學科的考試內容廣博而龐雜,但是也有一定的方法、掌握了 一定的技巧、規律,同學們定會事半功倍。

規律可找、可循,只要

第五篇：2013年泉州中考語文考試說明

2013年泉州語文中考考試說明

13年基本不變，“維穩”；14年微調，以對接新課標；15年全面落實新課標。

一、積累和運用：正確拼寫音節，重視書寫的正確、端正、整潔。現實需要。

辨析并修改常見病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

四、閱讀：

1、語文知識的考查上：語法、修辭手法等不作機械考查。避免術

語滿天飛。如：第五段劃線句子用了哪些說明方法？有何作用？請談談第五段在內容和結構上的作用。

本文多處運用了“列數字”的說明方法，從文中摘錄一處，并結合語境簡要分析這一說明方法的作用。

“天上的圓月，在我眼里也變成一個香甜的大月餅”運用了比喻修辭產，試分析妙在何處。2012泉州質檢：請結合語境，理解畫線句子中加點詞“優越”的含意，并說說作者為表現這種“優越”作了哪些鋪墊？

注：《應有格物致知精神》：從初中學過的課文中選取一位科學家的事例做事實論據，以支持作者所闡述的觀點。請以作者的身份寫一段話，表達對文中這位母親的深深謝意。不少于80字。——這是閱讀還是寫作？這完全是脫離文本。

2、文言文閱讀：閱讀淺顯的文言文（立足淺顯；多讀、背，出聲慢讀。要憑語感，而非語法）。古詩詞閱讀暫不作具體考查要求。

常見通假字、一詞多義、古今異義，了解、辨析常見詞類活用現象；隨文學語法。

課標要求16篇：孔子語錄；魚我所欲也（不要求）；生于憂患，死于安樂；曹劌論戰；鄒忌諷齊王納諫；出師表；桃花源記；三峽；馬說；小石潭記；陋室銘；岳陽樓記；醉翁亭記；記承天寺夜游；愛蓮說；送東陽馬生序；愚公移山；公輸；傷仲永；口技；陳太丘與友期；孫權勸學；與朱元思書；滿井游記；湖心亭看雪；木蘭詩（新課標作為詩）。

4、名著閱讀（瀏覽）：識記主干情節，了解主要人物。思想內容和藝術手法的分析和評價不作考查要求。

課外必讀書目：

13年：西游記、水滸、魯賓孫漂流記、格列佛游記、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的； 14年：西游記、水滸、魯賓孫漂流記、駱駝祥子、格列佛游記、伊索寓言

15年：西游記、水滸、魯賓孫漂流記、駱駝祥子、簡愛、伊索寓言；

五、寫作：觀點正確、鮮明。做到：具體明確，文從字順。堅決反對“華而不實”文風。記敘文、議論文，側重記敘文。不排除片段作文、作文修改、續寫、改寫等；

題型：命題、半命題、材料、話題

2013年泉州市初中學業考試說明（語文）

一、命題依據

教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）及教育廳制訂的《2013年福建省初中學業考試大綱（語文）》。

二、命題原則

以全面考查學生的語文素養為宗旨。

正確處理《語文課程標準》提出的三個維度的關系，正確處理語文知識與實踐能力的關系，正確處理語文學習過程中課內與課外的關系。重視考查語言文字的實際運用能力，鼓勵學生

發表獨立見解。

在遵循《語文課程標準》精神的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使語文考試最大限度地為每個學生服務。

三、適用范圍

全日制義務教育九年級初中語文學業考試。

四、考試范圍

《語文課程標準》中第四學段（7-9年級）的課程目標。

五、內容和目標要求

（一）積累和運用

識記常用漢字3500個，特別是教材中所涉及到的生字的音、形、義。正確拼寫音節，重視書寫的正確、端正、整潔。

積累一定量的詞語（包括成語），準確理解常用詞詞義，能熟練使用常用的字典、詞典。能夠根據具體語境理解詞語的特定含義及表達作用，準確用詞。

正確使用常用的標點符號。

積累基本的語法、修辭知識，體會其在文章中的表達效果及靈活運用于表情達意中。辨析并修改常見病句。

（語病類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯）背誦《語文課程標準》推薦的優秀詩文50篇，積累并能夠運用一定量的名人名言。積累課內（閱讀、文體、文化）知識，潛移默化，觸類旁通。

（二）閱讀

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是初中語文教學與學業考試的重要內容。

閱讀包括現代文閱讀、文言文閱讀和名著閱讀等。

1．現代文閱讀

掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法，并運用于閱讀理解之中。

重點：感知、理解、分析能力和初步的鑒賞水平。

詞句理解。

體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用。

對于關鍵性的、精彩的語句，能感受內涵，理解其中意思。

文意把握。

整體感知文章大意，感受文章所表達的思想感情，體會作者所表達的觀點和態度。要點概括。

善于抓住問題的關鍵，捕捉重要的信息，并能用簡明扼要的語言加以歸納概括。內容探究。

在理解文章內容的基礎上，能與作品、作者對話，提出自己的見解或不同的看法。作品感受。

把握文章表達順序和基本表達方法，感知形象，領悟情感，品味語言。

2．文言文閱讀

重點：閱讀淺易的文言文。

掌握常見文言虛詞（之、其、以、而、為、于）在文中的意義和用法。

掌握文言實詞中常見通假字、一詞多義、古今異義，了解、辨析常見詞類活用現象，理解常見常用實詞在文中的含義。

理解并翻譯文言句子。

感知文章內容，理解基本文意，體會作者所要表達的思想感情或態度觀點，并能簡要地歸納

概括及作適當的品評。

3.閱讀名著。

識記主要情節，了解主要人物。

由于考查目標是課外閱讀，思想內容和藝術手法的分析、評價不作考查要求。

（課外必讀書目：《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》）

（三）語言表達

語言表達是語文素養的綜合體現，包括寫作與口語交際兩部分。

1．寫作

規范、熟練運用語言文字，敘事實在，說明準確，議論嚴密。

寫記敘文，內容具體，有真情實感；詳略得當，綜合運用各種表達方式。

寫說明文，能選用恰當的說明方法，有條理地說明事物的特征。

寫議論文，一事一議或一言一議，觀點正確、鮮明，能結合有關事例作簡單的分析。

寫日常應用文，要點清楚，格式規范，書寫正確。

（通知、啟事、介紹信、感謝信、表揚信、短信、證明、倡議書、申請書、海報、計劃、公約）

能根據要求，對文字材料進行縮寫、擴寫、改寫、續寫。

符合題意，正確立意，內容充實，中心明確，力求有創意的表達。

運用聯想、想像，豐富表達的內容；抒發真情實感，提高文章的品位。

文體規范，結構完整、條理清楚，文句通順，語意連貫。

書寫規范，卷面整潔，行款格式正確，不寫錯別字。

具有修改文章的習慣與能力。

2．口語交際

考查在具體交際語境中對語言信息的理解、辨析、篩選的能力。

（四）綜合性學習

重在考查探究精神與創新意識。

中考著重考查學生根據設置的情景發現問題和探索問題的能力，搜集和整理資料的能力，根據占有的材料形成自己的假設或觀點的能力。

重視語言知識在實際生活中的運用。

六、考試形式

答卷方式：閉卷，筆試。滿分為150分，考試時間為120分鐘。

七、試卷難度

難易度比例為

8：1：1。

八、試卷結構

試卷結構及比例：

1．語文知識積累與運用（約18%27分）

2．閱讀

⑴文言文閱讀（約10%15分）

⑵現代文閱讀（約26%40分）

⑶名著閱讀（約6% 8分）

3．作文（40% 60分）

各類題型占分比例

1．選擇題（約10%）

2．填空題、簡答題（約50%）3作文（40%）