第一篇：家庭教育點滴體會和看法

寶寶家園教育

傳播幼兒教育知識，提供更好的學習和交流經驗，讓每個孩子都能健康快樂成長，擁有健康的成長環(huán)境，幫助孩子成長成才！

家庭教育點滴體會和看法

孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是學校的責任，更是家長的責任。家長是孩子的第一任老師，對幼兒的家庭教育負有不可推卸的責任。如何使家庭教育更加有效，是每位家長都應該關注的。在此我談談幾點自己的看法：

一、多給孩子講故事

喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用故事這種方式來訓練孩子的語言表達能力。講故事時應盡量用普通話、用書面語，讓孩子在聽故事的過程中，不斷地適應規(guī)范化的語言。一則故事要重復講，加強孩子的記憶，孩子會越聽越有趣，再讓孩子復述講過的故事。我給女兒買了很多繪本類的書籍，那些書有精美的圖畫，有的還是圖畫和文字相結合，即使孩子不識字，但是她在圖畫的幫助下也能看懂，并能講述。

二、要在適當的時候多和孩子交談。

可以用提問問題的方式來教育孩子，我認為這樣孩子可以增強她的想象力和語言表達能力。比如有時在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現象，我會問她這樣做是不是對，得到肯定的回答后，我會告訴她怎樣愛護我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時也讓她學會遵守社會公德。

三、要堅持自己帶孩子。

我覺得沒有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子，因為我們作為家長白天上班，與孩子在一起的時間本來就少，如果晚上再不帶她，會很難了解孩子，所以要利用一切可以的時間和孩子在一起，要和她交朋友，要尊重他，適當的時候把自己也變成小孩，順應孩子的喜怒哀樂，讓她和父母沒有距離，這樣我們才能了解孩子的心聲。

四、要讓孩子學會團結同伴、幫助別人，讓她學會自己處理問題。

如在玩游戲時，孩子意見不統一時，我們不要急于出面，應讓他們自己想辦法接解決，并對他們的決定表示尊重。記得臺灣著名營銷專家余世雄老師曾說道：孩子從幼兒園回家后，不要問她吃了什么，喝了什么？因為幼兒園老師不會單獨不給我們的孩子吃喝。要問她今天在幼兒園幫助同學嗎？老師做了哪些事情？有沒有團結同學，出現了狀況自己有時怎么處理的？這段話對我的啟發(fā)很深刻。

五、培養(yǎng)孩子要堅強。

不要孩子學到的知識成為口號，只說不做。在孩子遇到困難的時候，不妨把身邊一些好的事跡拿出來讓孩子學習。

教育孩子是一個長期的過程，我們無需操之過急，我們應該相信孩子、鼓勵孩子，松開我們的雙手讓他們自由地飛翔，未來的天空一定有他們展翅的身影。

第二篇：論述培訓的體會和看法

論述培訓的體會和看法

培訓，既是一種減少不必要的成本浪費渠道；也是一種激勵員工工作熱情的和精神慰藉渠道；更是一種讓員工快速成長的，迅速掌握各種知識技能的重要去渠道。

一次好的培訓，可以迅速激發(fā)接受培訓者的成長潛能，其更高價值往往表現為潛在的另一把“利器”，而大部分受訓者只要得以激發(fā)，便能夠讓其獲得一顆勇敢而又縝密的心，那培訓究竟是怎樣的一種潛在呢？通過近兩年的培訓經驗我總結出一些的基本規(guī)律。

培訓是一種知識技能的交流與傳遞，其目的在于讓受培訓者理解、明白。培訓并不是一個人的獨角戲，真正的目的在于讓接受培訓的每個人都了解并能理解你所講的各種知識或技能，而不是你說他們聽，這樣的過程不僅枯燥，重要的是受培訓者對你所傳遞的東西達不到最好的吮吸效果，有時候可能你會發(fā)現，一堂培訓課程結束以后，許多人對你所講的內容知之甚少，甚至你還能夠在培訓中發(fā)現“人在教室心在外”的現象，明顯可以看出他們敷衍了事，所以，這樣的培訓根本達不到任何的作用效果。在經過多次培訓之后，我注重更多的則是培訓中的互動效果，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。我時常把一些問題在培訓中進行穿插拋問，如果不認真聽取培訓內容則對于問題的答案根本無跡可尋，這樣，許多接受培訓的人為防止自己尷尬，他們往往在培訓過程中能夠集中精力去聽取。再一方面，對于許多問題而言，我所鼓勵的是每個人勇于發(fā)表自己想法跟看法，錯了沒關系，只要是敢于開口說出的那部分人，就是走出了第一步，很大一部分人在接受培訓指導后，他們往往能夠在日后工作中展示出比他人高出一截的激情。再經過長時間的歷練和指導，這樣的人在未來公司內部提拔時總能夠展現出比他人更高的優(yōu)勢和支持率。

培訓很具有時間效應。這是一個值得關注的問題。培訓可以讓企業(yè)在一定時間內減輕受控成本，對員工進行才智的資源整合，從而最大限度發(fā)揮每個人所具有的專項智慧，以便在激烈競爭的環(huán)境中可以發(fā)揮更好的優(yōu)勢。所以說，培訓是一種激勵，一種正激勵，正是這種正激勵的作用導向，才使得員工最大限度懷著十分飽滿的工作熱情帶上自己的工作崗位，所以培訓是一種讓員工快速成長的重要方式。經過長期培訓發(fā)現，對于大多數人來說，這種激情是具有時間效應的，能被一次培訓而感染很久的人群只占很少一部分比例。因為對于受培訓者來說，每個人都與生俱來各種惰性和各式欲望，再加上社會本就現實的沖刺，生活的壓迫，渴望被別人接受認同以尋求比任何人更加優(yōu)越的無窮追求止境，接受一次培訓便是一次刺激，這種刺激可以在短時間內壓迫住精神上的任何一種蠢蠢欲動的思想從而短時間內懷著飽滿激情，可一旦接受一次打擊或者周而復始的生活性循環(huán)后，這便又慢慢懈怠回到原點，展示出原本的惰性，在這時，只有新的激勵才能夠點燃員工的“熊熊戰(zhàn)火”——培訓。

培訓具有灌輸企業(yè)各種重要文化的效應。通過培訓，可以讓受訓者定向了解企業(yè)所想要他們應該具備的各種思想和技能，這是讓員工了解一個企業(yè)文化的重要途徑，更是讓員工對一個企業(yè)認同感的重要價值理念的體現，灌輸企業(yè)文化也就給他們間接的指明以后的大體工作方向，什么該做，什么不該做，把一個企業(yè)精神就此傳遞下去，務實求本，保證在框架內不會偏離公司總體的發(fā)展戰(zhàn)略。

培訓因人而異。各種類型的人會表現出他們獨有的天賦，因人而已，應該對不同類型的人進行分析并最終制定相應培訓計劃，保證每個人都能夠把自己最好的一面展現在自己的人生舞臺。

培訓的直接效果表現在執(zhí)行上，而執(zhí)行的過程應該加以監(jiān)督。培訓可以讓新的事物直接作用于受培訓者，從而使其有了直接了解新事物的媒介。正如以上所說，培訓的目的在于傳授的內容讓接受培訓的人所吮吸，從而體現出他們價值并加以利用。但培訓過后受培訓者不能直接發(fā)揮出來，那費盡心力付出的成果便會付之東流，因此，培訓只是保障，而執(zhí)行才是關鍵。熟話說：“將在外軍令有所不受”，企業(yè)所做的任何命令對于真正的執(zhí)行者來說知識被傳達，若不是了解，對于員工來說，尤其是那些阿諛奉承的員工，不加以監(jiān)督，效果定當大打折扣。但是我發(fā)現，一個已經完全形成企業(yè)文化的公司是可以減少這種監(jiān)督的不必要性的，因為在經過多次的企業(yè)內部良好風氣的熏陶后，很大一部分員工是會自發(fā)的進行自己的各項工作完成任務。

總的來說，培訓是讓人接受新事物的渠道之一，也是讓人在短時間內快速成長的方法，但其并不是靠一朝一夕就可以使自己挖掘本來應有的本真，更多的還是需要自己通過大量學習和在歷練中進行自我完善，充實自己，只有那樣才可以把最好的自己展示出來，把最真實的自己展現出來，也只有那樣，才會值得讓別人去聆聽自己那一顆有一些驕傲的、很年輕的、純凈的心。

第三篇：大學生暑期社會實踐看法和體會

盛夏時節(jié)，一年一度的大學生暑期社會實踐正在熱火朝天地舉行……

社會主義高校辦學的根本目標是培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。達到和實現這一目標的途徑和方法是教育與生產勞動相結合。因此，各高校紛紛開展大學生暑期社會實踐，以期望通過開展此項活動達到在提高大學生社會適應能力的同時，服務社會的目的。在親身經歷了大一，大二兩年的暑期社會實踐后，我不由的要對大學生暑期社會實踐發(fā)表一下自己的看法和體會！

大學生暑期社會實踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。但是，作為大1，大2的學生，我們在對本專業(yè)知識和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對于暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少！再者，現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，因此，真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實踐的，也往往是本身來自農村的大學學子們，這樣，學校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到……

在現在的社會就業(yè)中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務素質的，有工作經驗的人才，如今大學生就業(yè)難的問題早已成為社會每年都在關注的問題，其中主要原因便是如今大學生沒有工作經歷，而要適應各個用人單位的具體業(yè)務操作則需要經過幾個月以上的培訓，往往用人單位不愿意花時間用于培訓業(yè)務人員，而是希望在招聘的時候就能夠招到已經在本行業(yè)具有一定工作經驗的人員，這也就是為什么在招聘的時候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業(yè)工作經歷”一攔。

今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能夠提供暑期社會實踐的單位，來增強本專業(yè)的知識，同時也作為自己的實習經歷，但是事與愿違，在跑了7、8個人才市場后，竟然沒有一家愿意提供此方面的職位，詢問其原因，概括起來主要有以下幾條：

一、短短兩個月的時間，對于一般業(yè)務培訓來說，過于短暫，即使對于個人來說能夠提高能力，但是兩個月之后，個人依然要回到學校當中從事學習，這樣，對于用人單位來說無疑是一種損失。

二、即使某個單位提供了某方面的職位，那么，培訓經費則要該單位自己承擔，但是，畢竟對于暑期的大學生來說，暑期實踐只是暫時性的，還未等到其給單位創(chuàng)收，其將離開單位返回學校，這種虧本的買賣，是很少有哪個單位愿意做的。

三、短短的兩個月暑假時間，用人單位也常認為，對于大學生所需要的實習經驗來說，太微不足道，對于大學生的發(fā)展，幫助甚微。

在提倡實事求是的當今社會，大學生暑期社會實踐難的問題確實擺在我們的面前，對此，我們必需調動社會的力量，尤其是學校與社會之間，更應當建立起一種互進的模式，給大學生提供一定的機會，否則，所謂的暑期社會實踐與其達不到最終的目的，還不如讓大學生好好呆在家中避暑。如果只是一味的追求實踐，而不注重實踐的效果，不但浪費了資金和精力，而且浪費了大學生寶貴的時間。相信，這樣的結果是誰都不愿意接受的?！按髮W生暑期社會實踐”就這個活動本身而言的確是奔著提高大學生綜合素質，服務社會而來的，但在操作的過程中卻出現了一系列的問題。正所謂“不飛則已，一飛沖天”，我希望通過各方面的努力解決這些問題，使得大學生社會實踐能“不做則已，一做驚人”。今年暑假，軟件學院大學生暑期社會實踐活動以“結合專業(yè)特色，關注社會熱點，共建和諧社會”為主題，早發(fā)動，早部署，早行動，深入推進課程化實施，項目化運作，共組織62支社會實踐團隊，全院600多人次參與了各式各類暑期社會實踐活動，受到《浙江日報》、《新華網》等100多家省、市、地各級媒體的廣泛關注。

——結合專業(yè)，服務農村，共創(chuàng)和諧

“e路春風”推進農村信息化暑期社會實踐團由我院75名青年志愿者組成，由5名指導老師帶隊，帶著10000冊同學們自編的教材《杭州市黨員干部現代遠程教育之農民計算機上網實用手冊》，分赴杭州臨安、桐廬、富陽、余杭、淳安五個縣市（區(qū)）的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行信息化服務。團省委書記魯俊、浙江省委組織部遠程教育辦公室主任童發(fā)根等領導親切為小分隊送行。在為期11天的時間里，小分隊冒酷暑，戰(zhàn)高溫，足跡遍及杭州近500個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村、居委會的遠程教育站點，擔當杭州黨員干部現代遠程教育的輔導員和技術員，在廣大農民朋友中大力開展信息化科普宣傳與培訓，切實提高農民的科技文化素質，培訓農村信息技術應用和管理骨干。同時，還結合專業(yè)知識，利用休息時間為當地市民維修電腦，普及電腦知識，社會各界反響強烈，深受廣大農民兄弟歡迎，得到杭州市委組織部、杭州團市委及杭州5個縣市（區(qū)）基層相關組織部門的高度評價，為探索建立浙江工業(yè)大學軟件學院長期結對志愿服務新農村行動遠程教育志愿服務基地打下了扎實的基礎。在實踐過程中，針對農村信息化普及層度進行了調研，采集第一手數據，形成心得調研論文近30篇，為杭州市乃至整個浙江省的農村信息化推廣工作的進一步深入提供了很有價值的材料。

——立足特色，心理輔導，回饋社會

軟件學院心靈使者是大學校園里一道靚麗的風景線。今年暑假，我院的心靈使者們自發(fā)組織成“心手相連，共建晴朗心空”赴余姚暑期社會實踐團，于七月下旬前往余姚子凌中學開展為期一周的心理健康教育輔導。心靈使者們以團體心理輔導的形式，以嶄新的相互認識篇、人際溝通與團隊協作篇、學會感恩篇、悅納自我篇、生命彩虹篇為主題，每一主題都包含相應的熱身，階段性、連續(xù)性、漸進性的心理輔導活動，通過科學的引導方式，將孩子們帶入一個與眾不同的環(huán)境中，通過自我探索，自我完善，更深刻地認識他人，學會多角度地觀察事物，培養(yǎng)更健全的人格和更美好的心靈。實踐過程中，心靈使者們還在當地開展了以關注中學生心理健康為主要內容的大型宣傳調查和咨詢活動。心靈使者們用專業(yè)知識對一些心理困惑進行了及時的解答，前來咨詢和參與調查的學生和家長絡繹不絕。本次活動引起了余姚市社會各界對青少年心理健康事業(yè)的廣泛關注，在當地受到了好評。

——結合教學，走進企業(yè)，融入生產

結合教學，走進企業(yè)，融入生產是我院今年暑期社會實踐活動亮點之一。今年暑假，我院以校企合作委員會為平臺，緊密聯系在杭各大it企業(yè)，組織我院大三同學組成“走進在杭it企業(yè)，科技陪你過暑假”社會實踐團，分赴各家企業(yè)，進行為期一個月到兩個月不等的社會生產實踐實習活動。通過實踐，很多同學紛紛表示：走進杭州著名it企業(yè)，融入企業(yè)生產，將平時在課堂上學到的專業(yè)知識，拿到社會實踐和實習中來檢驗，并以此得到鞏固和提升，是他們一直以來所期望的。這個暑假，他們學到了很多在課本上學不到的知識和技能，也接觸到了著名it企業(yè)的企業(yè)文化，更明確了今后在專業(yè)學習和技能提升等方面的前進方向。

——深入調研，認識社會，鍛煉自我選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關注這一環(huán)。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應該能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業(yè)的第一生命，質量不行，企業(yè)的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。

第四篇：班主任體會點滴

班主任工作點滴體會

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且新課程、新形勢下的班主任是越來越難當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。通過上周赴江蘇北環(huán)中學的學習培訓，結合自己的班主任工作經歷，我對班主任工作有了更新的認識和理解。

一、班主任要有創(chuàng)新意識，為班級班風建設指明方向

要解決學生“學”的問題，必須從學生德育起步，提高教學質量，必須轉變對學校德育的思想觀念。班主任應想方設法將班級主人地位和權利回歸，培養(yǎng)學生的主人翁意識。學生班主任老師要做有心人，盡力去發(fā)現學生們共同感興趣的、共同喜歡的東西，結合班級實際，通過點撥和引導，充分發(fā)揮全班學生的積極性和主動性，構建具有本班特色的班級文化。如確定班名、班徽、班歌、確定班風口號，拍全家福等。班主任在班級文化的建設過程中，由零散到系統，由無意識到有意識，逐步在班內部進行學習型環(huán)境建設，從而形成班風建設主題和班級精神。

二、班主任應當以身作則，為人師表。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

三、加強的班干部隊伍建設，發(fā)揮班干部作用。

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收繳情況統計反饋；文體委員主持班級各項的文體活動；衛(wèi)生委員負責監(jiān)督值日生每天的值日情況。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。實行值日班長制度，每天在晨間談話時由前一天值日班長總結前一天的班級情況，提出批評和建議，周一由團支部書記匯集各值日班長的意見，對上個周班級中出現的情況進行總結，并對本周的工作進行安排布署。這樣使每個班干部責職分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

四、發(fā)掘學生的閃光點，及時給予表揚。

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，一直來，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應及時發(fā)現學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

五、充分利用學校組織的各項活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、藝術節(jié)、英語節(jié)、每周之星評比、綜合實踐活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

第五篇：家庭教育讀書體會

這本快樂教育全書是一本極好的家庭教育讀本。書中的小實例很切合實際，以小斯賓塞為例子，講述了從孩子的出生到各個階段的成長，我們父母應該做怎么樣的陪伴。

當讀到書中某些環(huán)節(jié)時，我既有共鳴也有懺悔，希望遵循著書中的理念，陪伴孩子做好他成長中的每一件事情，努力把自己磨礪為一名優(yōu)秀的母親。

書中提到的自然懲罰和人為懲罰的取舍，我想每一個有孩子的家庭都會有這樣的情形，當你辛辛苦苦地把家里收拾地非常整潔，卻被孩子五分鐘搞得一團糟。而每當這個時候，我總是先訓斥孩子，然后一邊抱怨一邊重新收拾，這其實就是一種不可取的人為懲罰，我們要讓孩子認識到自己的錯誤，然后自己去承擔錯誤的后果，如果不承擔，我們就叫他得不到玩具或者不能去兒童樂園玩，只有這樣，才會讓孩子長記性。當然，這樣做，需要的不僅僅是父母的堅持，更重要的是一種超越堅持的耐心。而每次在處理這些事情的時候，我自己總是做的耐心不足。我們有時候總是想送給孩子一份最好的禮物，卻不知道父母的耐心其實就是送給孩子最好的禮物，只有父母有了耐心與耐性，才能使我們的孩子具有耐心，而孩子只有具有了耐心，才會變的勤勞與堅韌，在他成長的道路上，他們才不會因為急躁和沖動而一敗涂地，也不會因為挫折和苦難而止步不前，所以，再次呼吁我們的家長對待孩子一定保持一份耐心。

再一個感同身受的地方就是，家庭對孩子成長的重要性。從一些方面來看，孩子有時候就是家庭的一面鏡子，尤其是對于模仿能力極強的小孩子，不管我們教與不教，他們的眼睛始終就在那里看，他們就是我們身邊信號極好的一個接收器。對孩子的教育，有時候也是我們自身的教育，我們要求孩子做到的，首先我們自己要做到。有時候想想，即使我們飼養(yǎng)一只小寵物，我們都要具備飼養(yǎng)方面的知識，那么對于承載著一個家庭全部希望的孩子，我們父母真的要去好好研究教育這門大學問。