第一篇：教學資源的積累,需要老師做一個有心人!

教學資源的積累，需要老師做一個有心人！

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的教學也越來越呈現(xiàn)出豐富多彩的一面。教材的選擇越來越多渠道，多方面。教材的內(nèi)容也越來越廣泛，越來越過多的關注著人本的教育。許多中國經(jīng)典文學的加入，世界經(jīng)典故事的加入，既讓學生的視野越來也豐富，也讓我們的教學越來越需要走出課本既定的空間，分析、選擇、加工、運用新的教學資源來充實我們的教學和課堂。

在日常的工作中，我認為課本不是唯一的教學資源，但它是最重要的教學資源。日常正常的教學活動應以課本內(nèi)容展開，因此我們每一個教師首先做到的就是“心中有課本”，隨時隨地的用眼睛發(fā)現(xiàn)我們身邊的可用資源，將它適時的引入課堂。首先我要提出的一種資源，可能是很多老師不屑一顧的教學資源。我一時想不出很好的名字，就叫做學生輿論資源。即學生一起關注的，經(jīng)常討論的熱門話題。也可以放在課中，作為一種生動的教學資源，它是學生身邊，學生很熟悉，很了解，所以興趣深厚。更能引發(fā)他們更深層次的思考，很多老師恐怕忽略了一點：見解比知識更重要！例如易中天先生的《品三國》熱播，班里正好興起三國熱，我調整課時講了《草船借箭》，達到了意想不到的效果。又如每年一次的“感動中國十大人物評選” 我也偶爾拈來，放在課文中分析一下等等。

當然學生身邊的資源只是教學資源的一種。課堂的大部分資源的搜集來自于我們老師。

一、教師的本身的素質也是教學資源的關鍵

我們一定要不斷提高自己的素質，不僅是業(yè)務理論，更多的要關注自己的文化素養(yǎng)。這就是老師們說的太多的水的理論和什么水的理論，這里不在老生常談。

二、學習大綱，吃透課程標準和教材 理論不說了，大綱和標準上有。只有吃透這些我們才能把課本這個例子用好。只有吃透這些我們才能更好的理解文本背景，編者意圖，教給學生生活、學習實際的最佳切入點。只有吃透這些我們才能將這一單元要達到的目標，“三維”方面要求，都要細化到每節(jié)課中……如果教材這一資源不利用好，其他都是“無本之木”，不會真正提高學生的語文素養(yǎng)。

三、善于利用網(wǎng)絡、多媒體。

尤其是網(wǎng)上的一些專題，一定要做到心中有數(shù)。多收藏一些教育專業(yè)網(wǎng)，定期瀏覽。一些理論要多看看，多想想，有的放矢的在課上試試，并自己多做反思和總結。不要等到一些賽講課時，才臨時抱佛腳的一鍋端來，課上好看的未必實用！

四、善于積累，努力建立自己的信息庫

幾年教學下來，有意識的把自己的課件、教案、反思等等歸類保存。更要學會采各家之長。把同校老師們的自己能保存的也保存一下。各類名師大家的也要重點保存。我建議只保存其精華的章節(jié)，沒有必要整篇保存。主要是為了以后查閱方便。

五、所有的積累都是為了運用。

太多的資源來源，太多的資料也要我們在平時的教學中細化、分析、刪除、篩選。適合我們課堂的、適合學生的才是最好的。

一家之談，歡迎指導！

第二篇：教學資源的積累

從事了五年的小學語文教學之后，我對前輩們所說的“做語文老師難，做一名優(yōu)秀的語文老師更難”有了深刻地理解，教學資源的積累。做一名優(yōu)秀的語文老師需要博古通今，需要有豐富的內(nèi)涵。這就要求我們不斷的充實、完善自己，因此教學資源的積累就顯得越發(fā)重要。

我說一下自己的認識。首先挖掘“教材”是很好的教學資源。教材雖不是唯一的課程資源，但它是最基礎、最重要的課程資源之一,我們只有在全面了解課程內(nèi)容的基礎上；對教學內(nèi)容等方面有了深刻分析；綜合教學目標、教學內(nèi)容、課程意義等方面的分析結果,進行再次挖掘與發(fā)現(xiàn),才能更好的完成教學。如果教材這一資源不利用好，其他都是“無本之木”，不會真正提高學生的語文素養(yǎng)。因此要想呈現(xiàn)一節(jié)具有活力的語文課，就要用幾個小時甚至幾天來挖掘教材。我在教學老舍的《草原》一課時就是如此。其次要注重課外語文學習資源的利用。例如，配套“語文讀本”；學習報刊、雜志等，我們可以自己積累，也可鼓勵學生一起積累。我在平時教學時，要求學生準備一個摘抄本，預習課文時，可以把相關的資料進行整理摘抄。通過長時間的積累，學生的語文素養(yǎng)相應得到提高，一舉兩得。再次，收集同事、自己、學生的感悟和經(jīng)驗。教師是很好的教學資源，我們充分利用教研活動和集體備課時間，向老教師學習教學經(jīng)驗，學習先進理念，武裝自己；上課本身也是在積累教學資源，教學反思《教學資源的積累》。只要我們堅持課后反思，堅持寫教學日志，日積月累，不但有利于自身教學水平的提高，而且對于我們今后的教學工作也將是一筆寶貴的財富。學生們的一些新奇想法也能給我們啟發(fā)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?。第四，從平常生活實踐中積累資源。在平時的生活學習中，教學資源隨處可見，比如說，教室的墻壁，黑板，圖片，還有我們布置教室時滲透進去的文化材料和圖片,操場；還有孩子們，家長和家庭，社區(qū)和社區(qū)人士，以及孩子們和家長共同創(chuàng)造的教育教學資源。我們要做生活有心人，做到“讀萬卷書，行萬里路”。第五，通過網(wǎng)絡積累資源。科學技術的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的出現(xiàn)，大大方便了教師對課程資源的搜集、積累與利用。我經(jīng)常瀏覽《老百曉在線》、《中小學課件網(wǎng)》等網(wǎng)站下載試題、課件和搜索疑難問題?？傊覀儾粏我占切┢恋?、先進的教學資源，更重要是收集環(huán)繞在我們周圍的適合我們供教學利用的課程資源。說到困難，一是資料多且雜，整理起來費時費力；二是難以堅持，教學資源的積累不是一朝一夕的事，它需要持之以恒。希望我們“用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用恒心去積累”，讓豐富的教學資源為課堂服務，提高課堂教學效率。

第三篇：如何積累教學資源之我見

如何積累教學資源之我見

在新課程改革的浪潮下，作為一位人民教師，都知道教學資源對教學的重要性，為了使每位學生有更好的發(fā)展，教師急需不斷的學習、充電，不斷的發(fā)展自我、超越自我。但是，教學資源從哪里來呢？在平時的教學實踐中，根據(jù)自己的經(jīng)驗，談談我收集和積累教學資源的一些方法：

1、從書店中收集。每學期開學初，我都會到書店去購買本學期需要的各種教輔書籍，以便在教學中隨時查閱想了解的知識，進而將課程和學生備的更充分。

2、從教材、教師的教、學生的學中收集。從學生的已有知識基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，鉆研教材、吃透教輔，備出更好的課。同時留心觀察學生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)、考試完成情況，把學生作業(yè)和考試中的易錯題目收集起來，在今后的教學中穿插講解，強調鞏固。

3、從網(wǎng)絡中收集。網(wǎng)絡上可謂是包羅萬象、無所不有。新課程改革后，教材設置相當簡單，如果只是照本宣科，學生就會覺得索然無味。我充分利用網(wǎng)絡資源，收集一些生動形象的教學課件，然后根據(jù)實際將其重新加工，制作出符合我班學生的課件進行教學，這樣學生的學習積極性空前高漲，興趣盎然，從而收到很好的教學效果。

4、從生活中收集。數(shù)學來源于生活，而高于生活。因此在實際數(shù)學教學中，我經(jīng)常會創(chuàng)設一些貼近學生生活的情境，舉一些和我們生活息息相關的例子。而這樣的情境和例子，須得我們在**常生活中注意觀察，留心收集。

5、從報刊雜志中收集。平時經(jīng)常觀看書籍、報紙、雜志等，把見到的、讀到的有價值的東西記錄下來，進行分類整理，以備后用。

6、從自己的教后記中收集。每授完一課時，我都會寫教學反思，通過反思，總結自己本堂課的成功與不足，吸取教訓，加以改進。

但是在收集資源的過程中，當然會有很多困難，比如：網(wǎng)上查到的資料或者方法對于我們條件簡陋的山區(qū)學校來說，好多不太適用，怎么辦呢？我會轉變方式，從實際出發(fā)虛心的聽取同行的意見和建議，吸取他們的教學資源來充實自己的資源庫。

總之，學無止境，活到老，學到老。我們必須經(jīng)常更新自己的教學資源庫，使其不斷充實，只有這樣，才有可能贈給學生一瓢瓢更加新鮮的“水”。

第四篇：養(yǎng)成積累教學資源的好習慣

積累要從點滴做起

不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。我們教師要想上好一節(jié)課，要想當一名好老師，教學資源的點滴積累是必不可少的。

一是吃透教材，積累教材資源。教材是教學生活的基礎。教師在教學前，首先要吃透教材，明白教材所講的內(nèi)容，雖然是看似簡單的問題，但怎樣引導才會使我們的學生聽明白、弄清楚，會應用。這就需要我們從教材中獲取課堂所需資源，讓教材更好地為教學服務。例如在教學《得數(shù)是5以內(nèi)的加法》時，我認真閱讀教師用書，分析學生對怎樣算出得數(shù)掌握的較好，因而課堂上把重點放在引導學生理解加法的含義特點上。這樣處理突破了難點。把解決問題與計算緊密結合，使學生在掌握計算方法的同時不斷提高解決實際問題的能力。

二是閱覽名校數(shù)學試題，收集和積累試題資源。我喜歡收集名校的數(shù)學試卷，把它上面的一些非常靈活的數(shù)學題都圈起來，摘抄在一個筆記本上，進行分類整理，以便在教學課堂中加以應用。

三是瀏覽教育教學網(wǎng)，收集和積累教學資源?，F(xiàn)在已經(jīng)是信息時代了，上網(wǎng)查找資料對于我們來說很方便。在網(wǎng)絡上到處都是教學資源，工作之余，我常常瀏覽一些教育網(wǎng)站，如：小學教學資源網(wǎng)、小學數(shù)學教學網(wǎng)等，在這些網(wǎng)站中，我常常觀看名師講堂，下載好的教學課件等。如在教學《旋轉和平移》時，我就在網(wǎng)上下載了一些由既有平移而成的圖案，又有由旋轉而成的美麗圖案。讓學生去欣賞，學生在欣賞精美圖案的同時，對旋轉和平移就分清了。學生的積極參與度很高，課堂效果很不錯。

四是閱讀報刊雜志，收集和積累優(yōu)秀教案資源。我經(jīng)常利用雙休日，在家靜下心來閱讀報刊雜志，把自己認為有用的知識小塊剪下來合并整理后粘在一個個筆記本上，幾年下來就有兩三本了。有如何調動學生積極性的、有如何與學生交流的、有寫論文方面的等等，這樣在用的時候有很方便去查找資料。五是注重交流，積累經(jīng)驗資源。我在教學中遇到一些有爭議的問題，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，我們一起探討交流教學方法，教學策略等，在互相交流中積累了許多經(jīng)驗。

總之，教學資源無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累，注重從點滴做起，就會受益匪淺。

第五篇：教學資源的收集和積累

教學資源的收集和積累

隨著新課改的不斷深入，教學資源在當今課堂上起著重要作用。“課程資源之于課程，猶如礦藏之于礦產(chǎn)”，課程離開了課程資源猶如無根之木，無源之水，課程資源的豐富性和適切性決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。那么，我們又如何收集和積累教學資源呢？我是從以下幾個方面收集和積累教學資源的：

一、從報刊和書籍上收集

平時我們應多瀏覽報刊和書籍，例如：《中小學青年教師》、《中國教育報》、《河南教育》等，在看書時遇到好的教學資源，我就隨手記下，若是自己的書籍和報紙，我就動手把它們剪下來、粘貼的我的粘貼本上。

二、同事們的交流

在我們的日常生活當中，多和同事交流，“三人行，必有我?guī)煛甭?，同事更是我成長路上的伙伴，我經(jīng)常從他們那里得到啟發(fā)，學到教學策略及教學手段。如常年教低年級馬老師，她講的課使用傳統(tǒng)的教學媒體和現(xiàn)代教學媒體相結合，利用自制的生字卡片和課件，激發(fā)學生的興趣和求知欲，學生很容易接受，所以同學們都很喜歡她。15年來，我去年是第一次教一年級，經(jīng)常向他請教，受益匪淺。

三、從網(wǎng)上收索資源

自從新課改之后，國家對學校遠程教育的投資，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走入課堂，我在講新課之前，我都要瀏覽一下網(wǎng)絡，看看有什么好的教學資源可供利用和參考。例如：我在教《桂林山水》一課時，我從網(wǎng)絡上收索到了桂林山和水的圖片，而且這些圖片體現(xiàn)出了桂林水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險特點，我還收索到了《桂林山水》情景視頻，我把這些媒體資源結合課本的教學目標、重難點進行加工、整合，做成了一個優(yōu)秀課件，在課堂的使用過程中，利用圖片激起學生的興趣和求知欲，播放情景視頻，讓學生欣賞，給他們一種身臨其境的感覺，陶冶其情操。利用這些教學資源學完課文，同學們了解了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵，也留下深刻的印象。

四、看教學光碟

每周我都要抽岀時間看看與教學有關的光碟，總結經(jīng)驗，吸取精華。

五、自己用現(xiàn)實生活中的材料動手做做看

作為低年級的小朋友，學習興趣還沒有真正培養(yǎng)起來，他們的思維比較活躍，能夠在老師的幫助下充分發(fā)揮想象，如果每節(jié)課都要用現(xiàn)代化教學手段恐怕有點不現(xiàn)實，所以，在我備課時首先要想到這節(jié)課怎樣上才能調動學生的積極性，例如：我在教學生漢語拼音時，自己用細鐵絲把每個拼音字母都做出來了，特別在區(qū)分字母“b、d、p、g、q”時，我就拿了一個字母“b”，不斷地變化這幾個字母，小朋友們很好奇，注意力十分集中地看我“變魔術”。

教學資源在我們的教學過程中起到了很好地效果，但在我收集教學資源的時候也遇到過一些問題，例如：我在教《十里長街送總理》一課時，我想用上人們目送總理靈車的一個小片段，不知道該怎么截取，我向精通電腦的人請教，知道不是統(tǒng)一格式的先用視頻轉換器轉換、截取。

總之，在我收集和積累教學資源的過程中，我雖然遇到不少困難，但通過克服困難我也學到了很多知識。