第一篇：如何做一個好老師 教學案例作業

《教育的藝術——怎樣做個好老師》

————我的教育教學故事

邯鄲市趙苑中學

申國葉 今天是三班的課，在上課前我遲到了一分鐘，并沒有向往常一樣早早地進入教室，因為早進入教室幾分鐘只是上大家提早停止喧鬧，進入上課狀態，因為一堂課只有短短的四十分鐘，而今天我遲到了，原因是我在辦公室看了好幾遍剛考完的單元成績單，只有4個及格的，3個沒交的，剩下的全集中在10、20、30段，初三了，為什么還是這么差？是我的原因？還是學生的原因？還是這張卷子太難了？平時總感覺4班亂糟糟的，為什么比3班還要好點？想來想去，只有一個原因，那就是大家都沒有用心學，表面上課堂很正常，但早已“人在課堂心在外。”這節課我講什么？提要求？怎么規范答題？邊走邊想來到教室，剛站到講臺上，心情又涼了半截，講臺前一片喧嘩，學生臉上個個洋溢著微笑，邊說邊討論分數，似乎不在乎，又似乎在比較，誰考得更低？我心中一陣嘀咕，這學生究竟怎么了？此時，xxx同學遲到了，我問他原因？他說：“去給化學老師送卷子了。”我說：“上課十分鐘了，你遲到了，去老師辦公室等會。”（這個學生是公認的搗蛋分子，學生都怕他）這時大家都把目光投向了這里，他每說一句話，教師里就一陣喧鬧，一片笑聲。她還在不停的笑，似乎無視我的存在。這時，我的心情冷落到冰點。教室門口的男同學被辦公室的老師叫進去了，教室里仍是一片喧嘩，我點了xxx 同學的名字，你笑夠了沒，她居然說：“我沒笑。”（她最近的變化很大，從上次聽寫抄書到上課在座位上往垃圾桶里扔紙再到上課睡覺，到今天的表現。我明白：“她長大了，變化了，說謊了。”我對全班同學說：“你們上會自習吧，今天的課恐怕上不成了，咱們相互調整一下心態，我今天沒有調控好自己的情緒，心中有一種失落感，一點成就感都沒有了。班主任過來了，我回到了辦公室，想了很多。也許我今天真的錯了。我今天遲到了一分鐘，為什么不允許學生遲到？其實我生氣的真正原因并不是因為學生遲到，像三班的這位男同學遲到是常有的事，我生氣的原因是他給老師說話的那種口氣，一點尊重都沒有。我常說就事論事，昨天的事不能推到今天來講，不能戴著“有色眼鏡來看學生“，但今天我卻沒有做到，對于這位女同學的變化，為什么課下的溝通就沒有起到很好的作用呢？我也經常教育學生要調控好自己的情緒，但今天自己就沒有做到，讓學生怎么看呢？

課下，三班的學生擠滿了辦公室，有的遞紙，有的倒水，有的說：“老師，別生氣了，你又不是不知道他是怎樣的人。”頂撞的那個男生和女生都來了。男生主動道歉，并承諾以后再也不這樣了，女生知識默默地站在一邊，一句話都沒有說，也許她真的明白了老師今天這樣做的真正的原因。

這場**過去了，我也希望這樣的事情不再上演。我也在自己的工作日志上寫下了這樣的話：少批評，多激勵，不要把學生當小孩子，應該平等地和學生對話，尊重學生。即使學生錯了，也要避免正面沖突，可以課下很好溝通。調控好自己的情緒，你如果控制不好自己的情緒，學生會比你更不理智。不妨想一想他們的好，他們還是一個不成熟的孩子，何必真生氣。優化課堂設計，形式多元新穎，帶動學生的積極性，集中精力全身心投入，哪怕只有十分鐘，肯定比一節課不用心強。注重課下的溝通與點撥，把問題、矛盾和沖突的萌芽扼殺在搖籃中，面對微笑面對學生。經常向有經驗的老師學習，為什么他們能做到寬嚴相濟，游刃有余，化干戈為玉帛，為什么我就不能充分利用自己的優勢，很好地和學生相處呢？

這只是我成長道路上的一個故事，拿出來只是想和大家一起分享一下，同時希望同仁們指點迷津。我認為這是一個很不成功的教育教學案例，同時也暴露了自己的經驗不足，我想今后需要我努力學習的還有很多。

第二篇：做一個好老師

做一個好老師

---------教育教學反思

從事老師這個職業已有二十多個春秋了，做一個老師，既不是我少時的夢想，也不是我人生的渴望，但從事這個且我知道這將是我人生中職業的唯一選擇。其實這二十幾年的種桃播李，我早已不知不覺地愛上了這個職業。講臺上慷慨陳詞激揚文字，讓你一次次地笑傲江湖快意人生；艷陽九月新的笑臉，讓你一次次地重回青春年少，感受人生不老的奇妙；送走一個又一個精心栽培學生，放飛的是孩子們的人生，又何嘗不是你的夢想。偶爾學生們別出心裁的小創意，讓你在感動之余，體味這份職業帶給你的特有幸福。我清晰記得兩年前的那個夏日的午后，外面驕陽似火，教室里人多又沒有空調風扇，像個蒸籠。下午第一節課，我強打精神走進十四班教室，孩子們靜靜地坐在座位上，像模像樣地復習著課本，可那一雙雙“賊溜溜”的眼睛和臉上掩藏不住的笑意，讓我猜到他們有些期待。我走向講臺，眼前的情境讓我有一瞬間驚呆，然后無邊的感動立刻就迷蒙了雙眼，講臺上用厚厚的詞典磊起一個小臺座，上面放了一個小小的小小的電風扇，正對著我猛吹。炎炎夏日，我心清涼。

老師是一個平凡又神奇的職業，我要做一個好老師。

做一個好老師，要有一點幽默。林語堂說：沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活比日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固。幽默是課堂的潤滑劑，它可以拉近師生之間的距離，營造氛圍，化解矛盾。

做一個好老師，要有一點較真。我所說的較真就是對工作對學生的責任心。一個好老師必須是有擔當，有責任心的，擔當的起教書育人的使命。當你在課堂上傳授知識時，當你面對學生的作業時，當你的學生遇到困難、困惑向你求助時，甚至當你和你的學生共處險境時，你都能挺身而出，擔當起老師的責任，而不去做那個“范跑跑”。

做一個好老師，要有一點情懷。“情懷”這個詞似乎有點不準確，其實我想說的是，一個好老師要有一點才華，有一點情調，有一點浪漫，有一點純真。總之要知性一些，而不能像個政客、商人。中國為什么沒有一流的大學，培養不出一流的人才？作為一個老師，我們有責任思考這個問題。一個有情懷的老師才能教導出一個熱愛生活，熱愛生命的學生，而熱愛只有熱愛才能誕生創造的嬰孩。

做一個好老師，要有一點智慧。如何讓你講的知識曉暢明白，深入淺出吸引

住學生；如何讓你的課堂既井然有序又生動活潑；如何讓孩子們時時綻放青春的笑臉；如何讓陽光沖破陰霾，照進每個孩子的心底；如何讓課堂的突發事件發乎情止乎禮，化干戈為玉帛，化腐朽為神奇；如何讓這些小精靈，既敬重又熱愛你。做一個好老師，真的需要有一點智慧。

老師是一個平凡普通的職業，不能成就高官顯爵，不能擁有金山銀海，每天站在臺上，卻很少接受掌聲和鮮花。但我要說：煙花雖美，只能璀璨一時的天空，星星才是宇宙的永恒。平凡的職業中，其實我們每個人每一天都在創造奇跡，做一個好老師吧——一個有機會幸福快樂的人！

讀陶行知文集讀后感

作為一名教師，多讀些教育著作，多了解些教育理論是不可獲缺的。假期之中，我閱讀了名著《陶行知文集》，陶行知的創造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。我們可以從陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的養料來培養學生的創新能力，為全面推進素質教育服務。

一、實施愛的教育

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業的真實寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后一進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。

在愛的教育中，培養學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動，使學生們感受父母的愛，從而培養學生愛父母、愛他人的情感。情感是理智的基礎，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創新智慧的心理基礎。

二、實施生活教育

陶行知生活教育理論內涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的內容。他的生活教育從內容上看是動態的，隨環境和不同受教育者的變化而變化。在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確。根據陶行知先生的“教學做合一”的理論“教的法子根據學的法子：學的法子根據做的法子。事怎么做．就怎么學，就怎么教”，而教學的中心是“做”即實際生活。

基于這樣的認識，我把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要聯系社會實際，引導學生關心家鄉的建設、國家的發展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發了學生的學習興趣和學習積極性。在課外，指導學生開展各種活動，如學生自編、自導、自演文藝節目，歌頌社會主義建設的偉大成就；學生們自編小報，自己寫稿，自己設計版面，幼稚的作品中體現著學生們豐富的想象和創造。每組織一次活動，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排，都力求收到盡可能好的實效。

三、實踐創新教育

創新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠實現。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，今后我更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創造的教育理念，成為敬業愛崗、師德高尚、業務精良、創新務實的教師，為培養學生成為“真人”，并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。

認真學習了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會、看自然、看生活；解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”；解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維；解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地。

陶行知教育思想是寶貴的經驗和財富，是我們學習、研究、繼承和發展的永恒的課題，是創造型教師及專業發展義不容辭的責任。

第三篇：做一個好語文老師

做一個好語文教師

怎樣做一個好語文教師呢？呂淑湘先生曾指出，語文教學關鍵在一個“活”字，十多年來，語文教學在改革中實踐，在實踐中改革，作為一線教師，也積累了一些成功的經驗，具體可以歸納為三大塊：學生因素、教師的教學設計、靈活多樣的教學方法。具體來說，體現在以下幾個方面：

一、學生因素

大家都知道，也認識到，學生從來就是學習的主體，老師只是起到主導作用，這里先就學生自身的情況談一談，像我們十多年來擔任兩班語文課，下課后，同課頭的老師也是在熱情的交談學生的情況，比如：有的班級學生基礎好，思想活躍，善于發表自己的看法，有的班級只有十多名這樣的學生，整個班級的學習氣氛、課堂氣氛就帶起來了，這就給任課老師提供了一個大舞臺，十八般適合的教學方法、方式盡管用，加上學生的集思廣益，隨堂生成和發揮的空間讓師生同悅。

但相反，喜好自學和回答問題小聲哼哼的班級，會形成反而情況，無論老師怎樣啟發，會的也不舉手，就是老師提名，聲音也很小，照此下去，惡性循環，老師失去了發揮的空間，課堂上少了多少師生思維火花的碰撞、點燃，我就遇到這樣的一個班級，雖然我盡最大的努力去調教，鼓勵，結果到月考，學生的齊答才積極些！要想讓學生暢談自己的觀點、想法，展現自己的氣質，還需要有一個漫長的過程。由此看來，學生的本身因素是不可忽略的“活”起來的基礎。

二、教師的教學設計

1、教材處理要突出訓練重點。

一節課時間有限，若面面俱到，就會蜻蜓點水，不能給學生深切的感受和體驗。而如果簡化頭緒，精選內容，指出最精要的一處或幾處，有針對性地進行讀寫訓練。這樣訓練具體了，學生的感悟也就深刻了，收獲自然就有了。如李森祥的《臺階》，文章篇幅長，只要設計兩個主要問題就能完成任務：（1）、父親的形象、（2）、作者的寫作目的，這樣學生就能進行上下勾聯，即理解了父親，也理解了中心。再如《觀舞記》，本課最大的優點是語言美，那就讓學生反復讀課文，選喜歡的優美的段落反復讀、品，最后仿寫一個舞臺片段。再如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇較長的課文，在學生整體把握課文的基礎上，我把重點放在第一部分，重中之重在對百草園景物描寫上，其它內容在老師引導下，讓學生自己去總結、發言、理解，學生明白了主人公由童年到青少年的成長是自然的、正常的，這樣既節省了時間，又收到了非常好的效果，不再是教條式的理解課文。許多課文就是這樣處理，找準側重點，學生是自由的、活潑的、興趣盎然的，老師是得意的、笑在心里的，有的課文的深淺度可根據學生的實際情況來確定，達成激“活”的目的。

三、導入語的設計

語文教學，一般新手都喜歡用優美的導入法，既是一種享受，又積累了語言，美化了課堂，吸引了學生。一節課的開始，忽略了合適的導入語是有缺憾的，比如《臺階》一課，導入語很不容易設計，而有一位語文老師是用多媒體展示出生活中的不同用途的臺階，配上適合各種臺階的優美的語言，一下子就激活了學生的注意力，贏得了大家的贊賞和掌聲，有文化內涵的導入更會使學生有好的積累，比如《故鄉》的導入：中國人對故鄉有一種割不斷的情思，一旦遠離故鄉時，往往就生出思念故鄉的愁緒，你聽，崔灝站在黃鶴樓上高聲吟道“日暮鄉關何利是？煙波江上使人愁。”你看，李白漫游祖國還“舉頭望明月，低頭思故鄉。”走來的便是馬致遠，當“夕陽西下”時，他因思念故鄉而“斷腸”，輾轉外鄉多年，迅哥兒滿懷喜悅回到闊別多年的故鄉，帶給他的倒是滿懷愁緒，那么，他的思想深處受到怎樣的觸動呢？下面就讓我們走進《故鄉》，找出原因吧，這樣能抓住學生，讓他們帶著真情實感，投入活動，總之，一堂好課，不能忽略合適的導入語。

四、好的學習切入角度

當今時代學習語文，首推勤奮智慧的余映潮老師的理論：回歸文本，賞析語言，積累語言，對于一篇課文的切入角度，余老師也是有研究的，比如《狼》教學設計八法，《假如生活欺騙了你》《論語十則》等就有很新、巧的切入角度，貼近文本，積累了語言，因為好的切入角度更能激發學生的學習興趣、激發強烈的思維活動。比如奧地利作者茨威格的《偉大的悲劇》篇幅很長，按部就班上課會顯得死氣沉沉，而有一位老師就采用了抓住斯科特的日記制成幻燈片，一篇篇展示，結合聯系課文，理解人物，從頭至尾，上下勾聯，贏得了全體學生的好評。而我認為本課還可以縱向引出，橫向拓展，《偉大的悲劇》，偉大和悲劇都表現在哪些地方？表現在他的死亡，他們是怎么做的？然后就可以從全篇的角度對人物進行賞析，達到了較好理解課文的目的。再如《我們家的男子漢》，抓住理解男子漢的形象，訓練學生的說話能力。當然，切入角度的新巧是根據不同的課文而突破的，達到激活課堂的目的。

讀完胡明道老師的《名師講語文》，我深深的被她的“從課文中學寫作文“的獨特方法所吸引，而大多數自讀課文都可采用這種讀寫結合的方法來進行學習，從而達到窺一斑而知全豹的教學效果，比如美國華裔女作家的《親愛的爸爸媽媽》一文，設問：已是老人的兩位生還者，在今天的默哀中會想到什么？就可以啟發學生仔細讀課文，上下勾聯的聯想，寫出一篇同體裁的文章來。而蘇聯作家西蒙諾夫的《蠟燭》，則可以練習寫片斷作文，于無中生有式的提問：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作表現出來的。試揣摩文章倒數第四段，設想一下段中表現的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來，從而激“活”學生思維，完成對文章的升華理解。

五、靈活多樣的教學方法

愛默生說：一個偉大的靈魂，會強化思想和生命，這句話同樣適合于我們的語文課堂大舞臺，課堂上，學生的活動應該是不拘一格、靈活多析的，學生可說、可以讀、可以寫、可以辯，甚至可以演、可以唱。比如我在教《核舟記》這篇古文時，對于船頭部分的三個人的姿態、神情的理解，很多學生在反復讀課文、譯文的基礎上還不明白，這時，我讓他們小組合作來表演蘇東坡三個人的位置、神情，選擇表演到位的一組同學上臺演示給大家看，在同學們的會心一笑中理解了課文。

以如《愚公移山》一文，寫了一位“年且九十，面山而居”的老愚公決定與全家人“畢力平險“，后被山神感動，搬走了這座大山。學生在掌握實虛詞含義、理解本文大意的基礎上，我們設計了兩個問題，供學生評價。設計問題如下：（1）有人說：“愚公真的是很愚，大山擋了路，自己去挖山本來就傻，為什么還教子子孫孫去吃這苦頭呢？繞開山路或干脆搬家不就行了嗎？”你如何看待此言論，正方觀點：愚公不愚，反方觀點：愚公實愚。（2）我們這個時代還需要愚公精神嗎？（或“愚公精神過時了嗎？”）又如《奇妙的克隆》一文，可設置如下問題：文中寫道：“有關克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲，科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理道德和法律問題。以“我看克隆”為話題展開討論，使學生充分認識到科學技術是一把“雙刃劍”，讓學生學會用辯證的眼光看待問題。再如，我在教《扁鵲見蔡桓公》時，對于蔡桓公所說的“寡人無疾”這句話，讓學生模擬蔡桓公說話的語氣、神態，而且一連叫了好幾位同學來做，使學生很好地體會到了蔡桓公的諱疾忌醫。又比如《皇帝的新裝》這篇課文，故事情節可一略而過，重點抓住品讀課文，把握人物這一環節，設計問題，你對誰最感興趣，找出你認為最能吸引你的片段，讀一讀，說一說他在你心目中是怎樣的人？諸如此類很多，學習《馬》這一課，讓學生充當解說員，《蘇州園林》讓學生當導游，這一篇篇課文，在不同的教法下，就會“活”起來，帶給我們一個充滿活力的課堂。

說完以上三個方面，給課堂增加活力，不能不談一談課堂上的朗讀，“書讀百遍，其義自現”，讀是很重要的，魏書生老師重視學生的自學，自學成才，很少有品讀的教學環節，而被批評為缺少語文味，沒有培養學生的語文素養，確實以生為主體，師為主導的課堂，品讀積累怎能忽視呢？余映潮老師在講《你一定會聽見的》這篇課文，讀了一百多讀課文，而他也重視課堂上的教師范讀，常常能做到聲情并茂，確實，我在課堂教學中也體會到了朗讀帶給大家的愉悅，比如課文中重點段落的品讀，古文的品讀，理解后讀一讀，讀出層次來，朗讀抓實了，課堂氣氛也烘托出來了。

綜上所述，在語文課堂教學中，重中之重是教師處理教材的能力，課堂教學設計的好，語文課才會充滿活力，才能使語文課堂中的素質教育真正落到實處。

第四篇：怎樣做一個好老師

怎樣做一個好老師

不知不覺間踏入教育行業已經兩年多了，在這兩年多時間里，我深刻體會到了當一名合格的教師有多么不容易。我們既然選擇了這一行就一定要熱愛這一行。做一件事就一定要做好，要有責任心。這不僅僅是對自己的職業負責，更是對學生負責。要嚴格要求自己的言行，為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

首先，作為一名優秀的教師，自身的素質是很重要的，也就是大家所謂的師德。要熱愛工作，熱愛集體，熱愛學生。對每一個學生公平看待，不用有色眼鏡去看學生，讓每一個學生都能感受到老師的愛。及時發現存在一些小問題的學生，并去關愛、改變他們，不要讓他們覺得跟其他人有差距從而產生偏激的想法。即使改變是微小的，只要我們堅持，并為之去做到，金子總會發光，我們也會看到他們的進步的。

其次，我們也要不斷的加強學習，提高自己的專業水平。俗話說，“活到老，學到老。”我們想要成為一名優秀的教師就要不斷的提升自己，具備扎實的專業基礎和淵博的文化知識，教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。

第三，好老師還應該有一個良好健康的心態。勇于接受來自各方的批評和建議，并且能夠承認自己的錯誤，及時改正。工作時以公平的眼光看待每一個學生，不體罰或者變相體罰學生，始終以一顆寬容的心去面對一切。要一直保持良好的心態，只有這樣，我們才會讓自己成為更優秀的老師，才會讓更多學生和家長接受我們。即使現在社會上存在很多對于老師的負面消息，但我們要一直保持積極向上的心態，用自己的行動去證明，去改變人們的看法。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

第五篇：如何做一個好老師

學習做一個好老師感受

我想說現在外界的環境的確給我們教師以很多的要求和壓力。社會輿論要求我們教師必須要德高為師，身正為范。這就是說社會要求我們在精神上要是一個完人，時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不可放松對自己的自我約束。這樣的社會現狀直接導致了家長對教師的種種要求：比如：教師要負責孩子的成長、教育、思想狀態甚至安全等等。甚至一些本應由家長行使的監護責任也成了教師的事情。

今年我已經是一個有著是是十幾年教齡的教師，怎樣做一個好老師，如何當一個讓學生喜歡的好老師，這一直都是我在思索的一個問題，也是我所不斷追求為之奮斗的目標。在我心目中的好老師應該具備以下幾個方面。

一、愛崗敬業，盡職盡責

做一名好老師應該有職業之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要擁有對事業的執著和熱愛，懷有強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中要求自己，規范自己的言行，忠誠黨的教育事業，敬業、愛校、愛生。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。結合自己的崗位和教學實際,教師不僅是“經師”，更是“人師”、“一切為了每一個學生的發展”要培育好一代又一代的學生，使他們成才，成人，以適應社會生產力的要求，實踐最廣大人民群眾的根本利益。

要愛業，愛業也就是敬業。而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應充分享受的權力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我也有孩子，也許是因為我做了母親，我特別能體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

二、加強學習，提升自身素質

俗話說：“活到老，學到老”。更何況一名人民教師，要給學生一杯水，自己必須有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習。首先，學習“三個代表”的重要思想、黨員先進性的理念等，思想上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針。其次，學習現實生活中鮮活的事例，比如象為救護學生而獻出自己生命的小學教師殷雪梅；為捐助貧困失學兒童而勞累過度身患重病的藝人叢飛；優秀的共產黨員張斌、雷燕等，把他們作

為自己行動的楷模，學習的榜樣，吃苦在前，享樂在后。再有，學習先進的教育教學理念，用以指導自己的實踐，滋潤自己的心田，提高自己的業務知識和能力。積極參加各項業務活動，吸收新的信息，多向有經驗的教師學習，多進行教學反思，提高自身的業務素質和教科研的能力。只有不斷學習，善于學習，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學生喜歡學習我所教的課程。

三、與時俱進，勇于創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

四、教師要學會尋求自己的幸福感。

作為一名教師還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向“前”看的老師，一旦有一天他的物質天平失去了平衡，那么他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學工作外還付出了許多，這說明你是一個富有責任感的好老師。但如果因為付出了辛勞而追求或奢望獲得額外的回報，那你就需要端正一下自己的態度。教書育人本來就是教師應盡的職責，你只是在完成你的本職工作而已。

許多老教師說，這樣的時刻他們是最幸福的：幾十年后，當他的學生桃李滿天下，為社會作出貢獻，回到母校，拜訪老師，回顧當初老師指引的為人為學的道路，感到使他一生受益，他們的成就也有老師們的一份勞動在其中。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。

五、好老師還應該有一個健康的心態。

當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。

好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。毛蓓蕾老師臨終前囑咐：每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。我想這大概就是好老師典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師

我想說現在外界的環境的確給我們教師以很多的要求和壓力。社會輿論要求我們教師必須要德高為師，身正為范。這就是說社會要求我們在精神上要是一個完人，時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不可放松對自己的自我約束。這樣的社會現狀直接導致了家長對教師的種種要求：比如：教師要負責孩子的成長、教育、思想狀態甚至安全等等。甚至一些本應由家長行使的監護責任也成了教師的事情。