第一篇：做一個有責任心的好老師

做一個敢擔當有責任的好老師

姜帆

大家下午好，我今天演講的主題是《做一個敢擔當有責任的好老師》。作為一名黨員教師，我們立足三尺講臺，扎根教育園地。就要擔當有為。在遇到艱巨任務時,挺身而出、主動承擔,千方百計抓好落實；在遇到難題時,知難而進、迎難而上,想方設法解決問題；在出現問題時,主動面對、負起責任,積極穩妥處理解決。我們必須有銳意進取的信心和勇氣。對工作熱情，對學生有責任心。我們要有足夠的耐心和由衷的愛心。堅持以生為本、為學生服務是擔當的信心之源。

由于不同的的學生們性格千差萬別，個性迥然相異，為了取得最好的教學效果，必須針對學生的特性采取相應措施，因材施教，應時施教。要增強擔當的能力，把握工作重點,確保工作目標；要突出全局工作效果, 注重協調配合；要注重工作關鍵細節,用心處理每一個細節問題。要把善待和關愛學生放在首位。教育是人和人心靈之間最微妙的接觸。我們的一言一行對于孩子的學習和生活乃至一生的成長都有著深遠的影響。孩子會因為教師的每一個溫和的笑容，每一個友好的動作，每一句發自內心的贊美而煥發光彩，找到自我，充滿自信。走進學生，關愛學生，善待學生，讓他們在循循善誘中受到觸動成長。每當我工作有點粗乎時，我的同事跟我說，家長把孩子放大你手上給你教，你就要負起責任，讓家長放心！是的，家長們都把希望寄托于孩子，更把希望寄托給老師和學校。哪個家長不希望自己的孩子能遇上一個好老師，哪位家長不希望自己的孩子能放給一個有責任有擔當的好老師呢？身為教師，我們只有像醫生那樣，越老越有經驗，越老越受到歡迎，才能讓我們的家長放心，讓我們的孩子學有所長，開心成長！責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。

責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。

我認為，家長把孩子送到學校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”，就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們常說：“一年樹木，百年樹人。”我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，??重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。總之，作為一名教師黨員，要擔當有為，狠抓落實。一要忠于教育，快樂工作。有新的教學愿景，愿意不斷探索新的教學方法。二要有效學習，不斷進取。從教育理論到專業實踐，學習借鑒他人的經驗，學習運用基于扎實的研究成果之上的先進教學方法，共同發展課程和教法，參與同輩子互教活動，不斷地對自己所采用的教法的成效進行研究；三要樹立高尚師德，全面提升素質，努力以自己的道德行為去影響和形成學生的道德行為，以自己完善的人格去解決和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操；四要充分尊重學生，正確引導學生，建立平等的師生關系，在課堂上要創設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發揮，個性得到發展。這樣才能最大限度地發揮課堂教學的效能，最大限度地發揮學生知識、思維等方面能力的潛能。教育是人的事業，是民族振興的基石。它需要我們的教育工作者以更高的標準、更寬的視野、更新的理念、努力樹立和落實科學教育發展觀，共同攜起手來，把滿腔熱情投入到工作中，用付出和奉獻去澆灌樹苗健康成長!

第二篇：做一個有責任心的好老師

學習材料：

做一個有責任心的好老師

做好一名人民教師，要具備的條件很多。在若干個職業道德規范中，我感覺一個老師的責任心優為重要。責任心可以樹德，責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。

一 教師應該有責任心

責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。

對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

對學生的教育是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細致的、反復的工作。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生努力學習文化知識，學習專業理論，提高技術水平。要允許學生犯錯誤，允許學生在改正錯誤和缺點過程中的反復和反彈，要能細致觀察到學生的變化，那怕是細微的進步。因此，我們學校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

我認為，作為老師，有時責任心比能力更重要。

二 做一個有高度責任心的教師

1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。

責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。

教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學生是“人”也是“學生”，他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關系。愛生也是教師的天職，特別是一部分單親學生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學習狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發，一樣能成為“好學生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產生高一級的需要——認知的需要。

2、面向全體，對全體學生負責。

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我認為，家長把孩子送到學校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”，就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀學生進行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任，也是為了警示他人，以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化，提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

3、對學生未來負責。

我們常說：“一年樹木，百年樹人。”我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，……，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者，但更需要為現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人，關鍵是看學校教育的成功與否。因此，只有培養出合格的人才，轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

4、教育的責任心，就是教師的良心。

教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當老師是個苦差使。另一類是養家糊口型的，為了那點薪水，為了維系家庭，不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中，實現自己的人生價值。

5、教育的責任心，呼喚情感教育。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學生的需要出發。重視對學生興趣的培養，能夠走進學生心靈深處，用愛心、耐心來激發學生對學習的需求，培養學生對家庭、對父母的責任感；教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗，要善于給學生提供難度適中的學習任務和要求；要為學生提供適當的榜樣，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認同感；要恰當的運用外部強化，對學生達到某一目標或要求時，要及時作出評價，獎勵。要使高生學會自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

教師衡量學生的標準也要做一個調整，不能盯著分數，要有全方位多元化的評價機制，讓每一個學生都能在學校里獲得自信，感覺到自己會有所作為，從而為社會培養出健全心智的合格青年。

6、責任心促使我們樹立良好的自我期望，堅定信念。

在日常的教育教學中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時，讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。

古往今來，愈是成大業者，其精神的力量愈是強大。成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次，而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。面對失敗時，我們要更加明確自我期望，堅定信心，要始終記住一個信念：失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時沒有成功。只要不服輸，失敗永遠不會是定局！

有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；

有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態度；

有什么樣的態度，你就會什么樣的行為；

有什么樣的行為，就會有什么樣的結果。

有個別同志面對暫時的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊，在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心，團結協作，加強學習，研究方法，強化責任，勤奮工作。我們必將戰勝困難，迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。

第三篇：做一個有責任心的老師

做一個有責任心的老師

——師德師風學習心得 葛牌九年制學校

藺旭偉

通過局領導、校領導的指示下，我們學校開展了“師德師風”學習會，我感觸頗深，教師一直以來被人們稱為是一份最榮光、最神圣的職業，被譽為“人類心靈的工程師”，教師行業為什么會受到如此好評呢？因為教師有高尚的師德，有肩負起“育人為本”的使命。

作為一名教師，我很知足，我知道知足者常樂，我知足擁有這份神圣的職業；知足于學生的喜愛和家長的放心；知足于天真、純潔、樸實的校園；知足于平淡的人生，正是這種平淡，才是我的人生更精彩！

作為一名教師，我要擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平臺；感謝領導，給了我無微不至的關心和幫助；感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學生，給我自信，激發我無窮的工作熱情。

作為一名教師，會義無反顧的選擇敬業。之所以敬業，我會熱愛，之所以熱愛，我會執著，之所以執著，我會奉獻。因為我們要“育人為本”，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛。

教師不僅僅是傳授知識的，更應該關懷和愛護學生，每個學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。當然，在如今的教師行業中有很多人都抱有一種得過且過的心理，抱有一種少管少錯，多管多錯的歪曲心理，現實生活中固然有一些事情不利于現在的教育體制，但我們作為教師更不應該

失去信心，因為我們是直接影響學生的，我們的一些怨氣最直接、最大程度的受害者是學生，所以我們不但要做好，而且要做到最好，這樣才無愧于自己是一個人的良心。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

首先，對所有學生都要負責。

當我們踏進學校的大門時，我們就肩負起了一種責任，肩負起了關愛學生、尊重學生、使其快樂、健康的成長，我們面對的是“所有”學生，所以我們更要肩負起自己的責任。

其次，對學生的將來負責。

教育不是一朝一夕的工作，這是一個長久的過程，所以我們作為教師也要本著發展、變化的觀點教育學生，立足現在，著眼未來，甘于寂寞，樂于平淡，兢兢業業，勤勤懇懇，育人為本；為了孩子的將來，為了祖國的將來，我們更應該努力的肩負起這一責任，更好的去完成使命。

最后，對所有學生所受的所有知識負責。

師者：傳道授業解惑也。所以我們的“道”必須是對的，教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，才要求教師要給學生一杯水，自己就必須先有一河水，既要求教師只是要豐富，更要求教師知識的新鮮。

通過學習師德師風，我更明白了教師的重要性，明白師德在教師行業的重要性，所以在以后的日子里，我要以馬列主義，鄧小平理論，“三個代表”，《未成年人保護法》，《教育法》等來武裝自己，在工作中，使自己能有一個更好、更大的提高，將自己的一切奉獻給學生。使學生的身心健康地成長發展。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

做一個有責任心的老師

——師德師風學習心得

葛牌九年制學校

藺旭偉 2012-3-26

第四篇：做一個有責任心的好少年

做一個有責任心的人

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是五年級（5）班的李艷陽，今天我演講的題目是《做一個有責任心的人》。

責任，是自己對自己的要求，是他人寄予的希望，社會托付的使命，它是孟子的“以天下為己任”，是范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是周恩來的“為中華崛起而讀書”。

責任是我們中華民族優秀文明傳統的核心，無論做人做事，還是做學問，都要有強烈的責任意識，而要想做一個有責任感的人，就必須讓我們做到“六點六會”，即以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基本點，學會孝敬；以對學習負責為支撐點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會報答。

作為學生，我們該如何承擔起我們的責任呢？課堂上認真聽講，努力學習就是對自己學習負責的表現；我們每天認真做大課間操，就是對自己有個健康體魄負責的表現；犯了錯誤，能夠主動承擔自己該負的責任，及時改正，彌補過失，也是對自己負責的表現；課間不大聲喧嘩，保持安靜，友愛同學，見到同學有困難主動幫助，是對同學有責任心的具體表現；平時注意勤儉節約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔一些力所能及的家務活，主動完成父母交給的任務，是對父母、家庭負責的表現；隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動彎腰撿起地上的廢紙，放學時主動關好門窗，是對集體、對學校負責的表現；愛護社區公共設施，遵守社會公德，是對社會負責的表現；認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對國家負責的表現。同學們，這一個月，我們第五大隊倡議全校開展“我的責任”主題教育，讓我們從小事做起，從今天做起，從自己做起，從愛家愛校做起，真正把愛國當作自己的責任，把愛校當作自己的一項義務，從而逐步培養自己的責任意識，樹立強烈的責任感，勇敢地擔負起責任。同學們，“人無完人，金無足赤。”一個人無法十全十美，但只要有責任意識，就可以盡善盡美。一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是要體現在具體行動中。讓我們立刻行動起來，積極投入到“爭做有責任心的好孩子”的活動中去，讓我們共同承諾：責任重于泰山，行動始于今天！真正做一個負責任的人！

第五篇：做一個有責任心的人

《做一個有責任心的人》

尊敬的老師們，親愛的同學們：

早上好！今天我在國旗下演講的題目是《做一個有責任心的人》。

大家可能都聽說過這樣一個故事：1920年，有一位11歲的美國男孩，在踢足球時，不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.5美元還給了父親。這位男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”努力做好屬于自己的事情，對自己的成長負責，才能讓未來的自己擔負起對別人、對集體、對社會的責任。

曾有教育家把責任心比作是進入21世紀的護照和青少年能力發展的催化劑。由此看來，責任心是每個優秀的人所必須具有的。一個有責任心的人，會對自己負責。《今日說法》中有這么一個故事：在一個農村家庭里，父母因與他人結怨而遭人殺害。當時的小女兒目睹了這一切，但她并沒有慌張，而是機智地躲進柜子里，保護了自身的安全，并在事后協助警方破案??這不僅能反映出一個人的智慧，更能反映出一個人的責任意識。一個人只有對自己負責，才能更好地保護自己不受侵害。一個有責任心的人，會承擔關愛集體的責任。“眾人拾柴火焰高”，集體是我們每一個人的集體。只有人人都主動關心，愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。上課時我們互相競答；下課時我們一起玩耍；活動時我們彼此協作。集體的力量不僅僅取決于成員數量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。

作為21世紀祖國未來希望的我們，要從現在做起，培養自己的責任意識。要做到“堅決履行諾言，勇于承認錯誤，自覺承擔責任”。只有這樣，未來的我們才有足夠的能力去挑起建設祖國建設的大梁，維護國家民族的利益，同一切損害國家利益的行為作斗爭。

同學們，只有勇于承擔責任，我們才能無畏；只有勇于承擔責任，我們才能無私；也只有勇于承擔責任，我們才會有不斷前進的動力。所以，讓我們共同努力，做一個有責任心的人吧！我的國旗下講話到此結束，謝謝大家！