第一篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

責任是一種使命，一種做人的態度。而教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的。那么我們怎樣才能成為一個有責任心的好教師呢？

首先，我認為一個有責任心的教師要有一顆熱愛學生的心。

二十年的工作經歷中使我深深的懂得，教育是愛的事業，這種愛它包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，我會盡可能的用愛滋潤著每一個孩子的心田。許多孩子都喜歡下課的時候和我圍坐在一起聊天，和我一起做游戲，曾經教過的那些孩子們也總是在網絡上和我交談心事、交流他們的人生態度；因為他們信任我，把我當做了他們的知心朋友。

其次，我認為一個有責任心的教師還要尊重自己選擇的職業

我們經常會聽到這些話：“教師是人類靈魂的工程師”“教師從事著天底下最光輝的職業”。“教師是蠟燭燃燒自己卻照亮別人”。“教師是俯首甘為孺子牛的光輝寫照”，等等。這些都是人們用來謳歌教師這個職業的精美語句。因此，為了無愧于這些稱號，也為了尊重教師職業、尊重我們自己，我們要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“要給學生一滴水，教師要有一碗水；要給學生一碗水，教師要有一桶水；要給學生一桶水，教師就得長流水.”學無止境，教亦無止境。作為新時期的教師，我們更是要不斷學習，不斷更新自己的知識，隨時給自己“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。

第三、我還認為一個有責任心的教師更要有飽滿的工作熱情

責任心是認真對待工作的前提，作為教師要對自己的職業有個清楚的認識，要有良好的平和的心態，只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有認真的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。早晨來到學校，我和孩子們一起進行晨讀；下午，我和孩子們一起練字；課外活動時，我參與孩子們們的活動，盡情地跳繩、踢毽子、跳皮筋??只有用飽滿的精神投入到自己的工作中才能使他們感受到教師是那樣的可親、可愛、可敬，而自己也覺得生活是那樣的充實。老師們，既然我們選擇了教師這一職業，也許就注定了我們要平凡一生。那么，就讓我們帶上愛與責任在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我們的愛心、誠心、細心、耐心來換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興!

第二篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

作為一名小學教師，一名合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是良好的文化素質啊，是扎實的基本功啊——，不錯，基本功和素質是很重要。但我覺得，最最關鍵的是責任心，強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心，一切都無從談起。有詩曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業就行；斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎，在教育教學的實踐中，表現為對學生、對事業的責任心。

責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督和制度約束。責任承擔的廣度與強度，直接影響著教師的行為態度。不愿承擔責任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來說毫無意義，有時反而成事不足，敗事有余；不善于承擔責任的人，工作往往處于被動狀態；善于承擔責任的人，給人的感覺是熱心，走到哪里都受人歡迎。就比如今天早上集會的時候，角落有很大的兩個食品包裝袋，是每人看見嗎？不可能，看見的人還不止一個。有的認為這是衛生包干班級的責任，不是自己的責任，視而不見吧；有的認為這是學生的事，怎么沒有打掃掉呢？我得批評一下，也不是我的責任，沒有去處理；我看見了，馬上想到，維護學校的環境衛生是我的責任，我不能不處理，就走過去揀掉了。其他事情也一樣，你會不會去做，就看你是否存在那份責任心，有的從某種意義上講，你能承擔多大的責任，就能做多大的事，就有可能開辟多大的舞臺，否則，給你機會，也是在害你。

責任心也是教師職業道德的核心內容。各行各業都有自己的職業道德，教師職業也不例外，“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗” 1

就是熱愛教育，熱愛學生，熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠于職守，盡職盡責，教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認為自己的道德原則時，他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的基礎和首要條件。許多實例表明，缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學，工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中，增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規范，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業、忠于職守作為對教師的基本要求。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

教育的成功和失敗，教師是決定性因素。教師的態度為什么能夠影響甚至決定學生的成長？因為，學生具有區別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們

是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。

教師應當努力成為學生心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。只注重培養學習優秀生，對他們春風滿面，關懷備至；而對后進生不管不問，甚至厭惡、歧視。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人。這是不負責任的態度和行為。

對學生負責意味著對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發展負責。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等。那種只注重學生眼前成績和考試名次的態度和行為是不負責任的。

古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強烈的責任心，無一不是對教育事業具有深沉的摯愛并為之獻身的。陶行知就認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學校畢業生講習會上演講，提出新教員應具備五個條件： 一要有信仰； 二要有責任心； 三

要有共和精神；四要有開辟精神； 五要有實驗精神。前蘇聯教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加里寧也說：“國家和人民把兒童托付給教師們，這是把偉大責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言，是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。

教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校，對學生，對職業的熱愛，是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，并自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛學生，便會把自己的艱辛與學校的未來，自身的發展，學生的成長與進步聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛，會使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高質量的工作。責任心，還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作，課堂教學擁有教師職業活動的主要時空，成為教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現為：對全體學生負責；對學生未來負責；對學生所授的知識負責。

做一個有責任心的教師，平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子；為孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子像花一樣健康成長；培養孩子良好的習慣，教會他們如何做人，如何學習，如何生活；把特別的愛無私奉獻給這個特別的群體，應該成為每個教師的畢生追求！

第三篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的老師

近期通過師德師風的學習和做一個有責任心的老師的科組教研活動，使我深刻的認識到：教師的生命感和社會責任就是要對自己的崗位負責，為自己的學生付出。是否具有良好的社會責任感當是一個教師最基本、最重要的素質，只有具有良好的社會責任感的教師才能培養出富有良好社會責任感的一代，時代呼喚教師必須要成為具有社會責任感的楷模。教師的社會責任感主要表現在師德高尚，勤奮工作，特別要以身作則，熱愛學生，點撥迷途的學生，引領學生身心健康發展，使學生成為關心國家、社會、民族、他人的人。具體主要有以下幾個方面：

一、踏實工作

一位受學生信任和歡迎的教師必須有淵博的知識，精通教學業務，有較高的教學水平，精通本行。教師通過辛勤的勞動，以淵博的教學知識和精湛的教學藝術，充分調動學生對知識的興趣和追求，從而大面積提高教學成績，使學生學有所得。針對教學過程中不斷出現的新問題、新情況而不斷學習新的知識，以補充原有知識的不足，這樣才能不斷調整、充實、提高、完善自己，才能適應新條件下的新要求，才能樹立教師學而不厭，追求不息的好形象。

二、注意自身形象

教師自身的儀表和語言，要成為學生學習效法的榜樣和楷模，才有力量影響學生、感染學生，達到育人的目的。在課堂上教師不僅要給學生內在的氣質美、性格美，同時也要給學生儀表美和語言、語調美。教師的衣著具有較強的外顯性，最易為學生所感知，并由此對教育效果產生重要影響。一個教師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，教師的衣著儀表足以影響學生的注意力、行為方式和對教師本人的態度。教師美好的形態，能夠增強教師的威信和影響力。教師的語言是教師勞動的重要工具，是形成教師文明禮貌的重要內容，對教師的教育效果起著舉足輕重的作用。一個教師在課堂內外如果聲

音沙啞，口齒不清，土話連篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教育學生的作用，相反會被學生所冷漠和厭棄，學生對他只有敬而遠之。教師高尚文明的舉止、言談、儀表風度，既是教師素養的體現，又是教師職業的需要，是樹立教師良好形象的首要條件。

三、關注、關愛學生，一切為了學生

教師的勞動對象是一個活生生的人，一個個具有各種思想活動的人，一個教師要想得到學生的喜歡和信任，在學生中樹立良好的形象，必須了解學生的內心世界，對學生給予熱情、全面的關懷，做學生的知心朋友。不僅要熟悉和了解學生在班集體這個群體的共同特點，而且要知道每個個體的優點、缺點。了解他們喜歡什么，厭惡什么，性格特點是什么，形成性格特點的外部性格是什么，等等，只有這樣，才能有針對性的進行教學，從而收到事半功倍的效果。教學實踐中，教師要注意走訪學生家庭或與家長經常聯系，并從平時的細微觀察中去了解熟悉學生的情況，盡可能拓寬和學生接觸、交流、相處的范圍，以增進彼此了解和心靈的溝通，從而奠定因人施教的基礎。

教育，就是用生命去護衛生命，用生命去喚醒生命——請反思我們日常教育教學工作中的教育行為，我們將更加清楚，如何將這個本質和真諦落實到平常之中，從而提高教育效能，為了一切學生，為了學生的一切，高度尊重學生。

關愛學生，關心學生成長，讓學生樹立正確的人生觀和世界觀，使學生成為文明、守紀的人，這樣，才能在學生面前真正樹立起一個讓學生滿意、家長放心的優秀教師的良好形象。

讓我們做一名有社會責任感的老師，在每月每日，在每時每刻，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，并在實際工作中盡心、盡力、盡職、盡責。

第四篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

作為一個教師需要有愛心、耐心、細心，并試著學會在忙碌中體驗快樂，在煩瑣中收獲成長，這也是一個老師必經的過程，往往一個教師的充實感、成就感、幸福感就歷練和生成于此。我特別喜歡教師這個職業，從執教的第一天起，就要求自己嚴格遵守教師職業道德規范，自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人，我要對他們負責。在平凡而忙碌的每一個日子，雖然有些累，我仍然能夠以飽滿的精神狀態，面對工作中的一切困難。因為恰恰是這種充實的生活，讓我收獲著、成長著。

我要做一個有責任心的教師，用真心去愛學生。真心實意地站在學生的角度思考、處理問題，對學生提出合理的要求，作合理的評價。只有老師帶著愛，真誠了，才可能教會學生真誠。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生這句樸實的話也一直鞭策著我。從我第一天跨上三尺講臺起，我就學著用自己的方式去關心、愛護每一個孩子。“學會賞識，愛滿天下。”而今，我更加要用自己的真心、真愛去對待他們，關注他們，給他們賞識，讓每一個孩子感受到愛。同時，也引導他們用同樣的方式去愛別人。對待那些有困難的孩子，也給予同等的關心和呵護，讓他們發掘自己的潛能，喚起他們的自信，做一個熱愛生命、熱愛生活、熱愛學習的人。我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我抱著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

我要做一個有責任心的教師，用心學習。老師是孩子們最親近的朋友，一個出色的老師將引領著他的學生走向成功的人生道路。所以，我要學習，學習名師的成功之道，學習先進的管理經驗，學習許許多多。作為新時期的老師,我們每個人都會有很多的機遇,同時也面臨著更多的挑戰。因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜,隨著社會的發展,新生事物的產生,需要我們教師必須更新已有的知識儲備,這無疑對老師工作提出了更高的學習要求。另一方面,科技的發展帶來了人們生活方式和價值觀念的巨大變化,教師在指導學生適應社會、形成積極健康的價值觀時面臨更大的挑戰。不斷地學習和提高自己對于老師來說就顯得尤為重要。一位優秀的老師心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。在教學工作中，做到：認真備課、講課、輔導、批改、考核學生成績。在課內課外對學生進行思想品德教育，激發學生學習興趣。積極參加新課程改革研討、虛心聽取別人意見，上好每一節課，打破常規教學模式，大膽改革，大膽嘗試創新。堅持啟發、誘導原則，采用多種教學方法和多種教學手段，充分調動學生的學習積極性。在差生轉化方面，也做了大量工作。課前認真準備，認真鉆研教材，對教材的基本思想都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能，以及興趣、習慣，預測學習新知識過程中可能會有哪些問題，并采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，充分調動學生的學習積極性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置作業少而精，減輕學生的負擔。

我要做一個有責任心的教師，完善人格、培養良好的師德。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格。一位優秀的教師從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我總是每天早早到校，積極投入工作，與同事和睦相處，對學生充滿愛心，對工作認真負責，兢兢業業，從不懈怠。教育教學工作，是艱辛的，同時又是快樂的。只要有所追求，我就能鍥而不舍地朝著我自己理想目標奔跑。身為教育工作者，只要摒棄世俗，拋開功利化的東西，用心去營造你心中那份理想的職業，你就能化難為易，化苦為樂。

愛與責任是教師的靈魂，學識魅力與人格魅力是老師的最高境界。讓我們每位老師都能成為一個有責任心的好老師、育好人！

第五篇：做一個有責任心的教師

做一個有責任心的教師

博樂市第二中學

陶文碧

人們常說三十而立，四十不惑。轉眼間二十年即將過去，而我已是一名中年教師，回想這已經走過的二十多年，有十八年是做班主任，其中的酸甜苦辣滋味皆有，我最大的體會是教師要做好自己的工作，一定得有責任感。

一個有責任感的教師，一定是個腳踏實地的教師；一個腳踏實地的教師，一定是個愿意把教育的小事做好的教師。教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，在這和平昌盛的今天，更是如此。作為一名教師，我們每天做的大抵是這樣一些小事：●早上到學校，進班級，看看學生是否到齊，誰沒來，是什么原因。●衛生打掃的是否徹底。●收上家庭作業，看誰沒及時交，為什么。●批改作業，誰錯了，為什么錯了。●早讀開始，盡管有學生組織，但還是去看一下，學生是否認真，笑著表揚。不在狀態的進行暗示。●升旗后，讓學生背誦弟子規，講一個小故事。●看看學生們做操。●要上課了．準備一些教學用具。●下課了，利用課間和幾個學生交談幾句，課堂作業有問題的學生，此時也需要點撥一下。●有了點時間；想想明天的課怎樣上，或者備下一堂課，情況好的時候，辦公室的幾個人要扯一下教育趣事或氣事。●中午可能會有學生有矛盾，需要你早發現，去調解。●每周批改一次周記作業，一邊批改一邊記錄存在問題，和應該及時表揚的事和人。●提醒某幾個學生，回家別忘了寫作業，有不會的，可以打電話給老師。叮囑學生安全。叮囑明天天冷，要添件衣服。

教育就是這樣的一些婆婆媽媽的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。經常有學生上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好?我不只是習慣性地提醒一下：“開小差的同學，請注意了。”而要仔細地找一找原因：這個學生不專心聽講，和那個學生不專心聽講的原因一樣嗎？是因為他以前的知識脫節了，無法聽懂而不聽?是因為他遇到了傷心事、煩惱事而無法靜下心來聽?是因為他早就預習到了，早就懂了而真的沒必要聽?是因為他從來就不喜歡這門功課?是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課?是因為教師的教學設計有問題?是因為教學進度太慢，引不起他思維的快樂?是因為教師的某個不經意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗?是因為他身體不好而無法靜下心來聽?……。然后及時地找有問題的學生單獨座談，和不定時的去偵查，這樣犧牲了大量的休息時間。功夫不負有心人，班級紀律秩序井然，學生學習熱情高漲。

回憶一下，印象中我的老師給我留下的永不磨滅的東西，是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。經由這些小事，教育進入人的心靈，會持續影響人的一生。

對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，把教育的每件小事做到位，我所帶的這一屆學生，我三年來 如一日的堅持。沒有放棄過一個學生，讓每一個學生在我們的手中都得到發展，讓每一個學生都能健康成長，讓每一個學生都享受成功。最終取得了滿意的中考成績。有人會問？你有沒有動搖過？其實我在初三時，我動搖過，因我的孩子以上初一，我應該多管管自己的孩子了，然而事情不是我們預想的那樣，孩子回到家主要是完成作業，就睡覺，你有時間，他沒有，即使他有，一點也不會聽你的，一句話:老師沒有讓做，我這才體會到家長常說的一句話：“他不聽我的只聽你們的”從而否定我的觀念“你一個孩子管不好，我管幾十個人呢”。作為教師、班主任的我，有一個集體的氛圍，只有合理去要求，有一份責任心，就OK了。因此我個人認為： “責任勝于能力，沒有做不好的工作，只有不負責任的人。作為教師，我們沒有任何理由去推卸我們的責任，比爾?蓋茨曾經說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”