第一篇：單人旁的書寫教學設計

【教學目標】：

1.了解單人旁的結構特點，掌握單人旁結構字的書寫規(guī)律。

2.在單人旁及例字中歸納寫字要領，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和歸納能力。

3.繼續(xù)養(yǎng)成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發(fā)學生的寫字興趣。

【教學重難點】：

掌握單人旁的書寫要領，以及在構字中的位置。

【教具準備】：

小黑板、多媒體、課件

【教學過程】：

一、導入

老師出示小黑板：住、伙、伴、化、仔

你們認識這些字嗎？它們有什么共同點？

學生答后，老師肯定：這些都是單人旁的字。這節(jié)課我們就來學寫單人旁和單人旁的字。

二、指導書寫單人旁

1.老師示范講解。

（1).引導觀察，老師出示小黑板上的例字。

撇寫在左上格，頓筆后向左下方撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間）總結：撇向左下斜，豎起撇中間。

（2）.老師范寫。

請小朋友仔細看，撇在什么位置起筆，收在什么地方。垂露豎要有力度，從上到下與豎中線距離保持一致。

2．學生描紅兩個。注意起收筆位置。

3.學生臨寫兩個，老師巡視，將典型錯誤展示出來，讓學生指出問題所在，說出改正方法。

4.再臨寫兩個，老師巡視，糾正錯誤，同時提醒學生寫字姿勢。

三.指導寫“他”

正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，學會觀察是寫好字的關鍵。所以小朋友們一定要做到眼到，手到，心到。

1.引導觀察“他”。

同學們看這個字的左邊和右邊，誰長得瘦，誰長得胖？

學生回答，老師肯定：這個字就是左窄右寬。其實單人旁的字都有這個特點，就是左窄右寬。

右邊的橫折鉤有什么特點？哪一筆最高？豎彎鉤寫在哪？

2.教師范寫：

單人旁不能里豎中線太近，右邊豎最高。橫折鉤的橫斜向上，豎彎鉤從豎中線略靠左下筆，與橫折鉤折處等高。

3.學生描紅，再臨寫一個，教師巡視，評價。

4.再臨寫一個，針對問題，再指導。

5.展示寫得好的，表揚鼓勵。

四、指導寫“們”

請大家自己仔細觀察“們”這個字應該這樣寫？注意什么？自由說。

強調(diào)：每豎都要直，老師范寫

學生描紅，再臨寫，同桌互評，老師巡視。找出問題，表揚優(yōu)秀者。

五.鞏固練習

現(xiàn)在我們看誰坐的最端正。

小朋友們是不是已經(jīng)掌握了單人旁書寫規(guī)律了呢？下面的字，你可以任選兩個你喜歡的寫。

出示小黑板：

住 伙 伴? 化 仔 你

課后反思：

寫字教學在低年級主要是良好寫字習慣的培養(yǎng)，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。為此，在設計中重點注意了寫字方法的指導，同時繼續(xù)強調(diào)正確的寫字姿勢對于寫好字的重要性。

為了能充分調(diào)動學生的寫字積極性，我在點評學生寫的字時多以表揚、鼓勵為主，尤其注意保護寫得不好的學生的自尊心，肯定他們的點滴進步，從而使他們體會到寫字的快樂，變得樂于寫字，樂于寫好字。在學生寫字時，我時時注意學生的寫字姿勢，糾正他們錯誤的寫字姿勢，使學生逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

第二篇：單人旁教學設計

課題：單人旁

執(zhí)教：劉林 [教學目標]

1.掌握單人旁的書寫方法。

2.掌握帶有單人旁的字的書寫規(guī)律。

3.進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢。

4.激發(fā)學生寫好毛筆字的信心和對寫字活動的興趣。

[教學重點與難點]

掌握帶有單人旁與雙人旁字的書寫規(guī)律，并寫好例字。

[教學過程]

一、導入新課。

1、明確教學流程

今天我們的書法課，主要由三部分組成：首先是部首解析，其次是練一練，最后是比一比。

2、同學們，我們先來復習一下“ノ” 和“│”兩個筆畫的寫法。

3、課件出示“ノ” 和“│”的書寫重點，師在黑板上寫行筆路線。

4、生跟著老師將這兩個筆畫一起書空。

4、學生在水洗布上將兩個筆畫各練寫兩遍。

二、教學新課。

1、揭示課題。

師：這節(jié)課，我們將學習帶有這種筆畫的部首——單人旁，以及帶有單人旁的字的寫法。（板書課題：單人旁）

2、讀帖。

A打開課本p15，仔細觀察單人旁這兩個部首的寫法，想想怎樣書寫更漂亮。

B交流部首的寫法。

單人旁是由豎和撇組成的左偏旁，關鍵是寫好豎畫。凡豎畫為主筆的左偏旁，其豎都要正直，用垂露豎，回鋒內(nèi)收。

3、拿起毛筆，把單人旁認真寫兩遍。

4、學寫單人旁的字。

(1)大家已經(jīng)會寫這單人旁了，那么帶有單人旁的字該怎么寫呢？我們先來看帶有單人旁的字。

(2)課件出示，學生觀察單人旁的書寫變化。(3)教學“化”的寫法

A課件出示“ 化”，仔細觀察，想一想：在書寫這個字時應注意什么？

B師生交流注意點。

C教師范寫“化”，并指導寫法。

“亻”形狀較窄，其中第一筆撇畫的長短視右邊結構的筆畫多少而定。“化”這個字右邊筆畫較少，第一筆可以寫得舒展些。一豎應為垂露豎，一定要寫得挺直有力。左邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字。豎彎鉤則應書寫得舒展些。

D學生臨摹試寫一遍。

E反饋。展示1——2生的字，根據(jù)書寫要點師生共同評議。

(4)教學“侍”的寫法 A課件出示“ 侍”，仔細觀察，想一想：在書寫這個字時應注意什么？

B師生交流注意點。C教師范寫“侍”，并指導寫法。

我們在書寫帶“亻”的字時，要注意“亻”與右邊結構的搭配。右邊筆畫不同，單人旁撇畫的書寫長短粗細也要有相應的變化。“侍”字右部件筆畫多、形體高挑、結構繁雜時，“單人旁”撇短,目的是禮讓右側(cè)部件，用筆不宜重。

D學生臨摹試寫一遍。

E反饋。展示1——2生的字，根據(jù)書寫要點師生共同評議。

三、課堂小結。

1、單人旁的練習，除了單人旁本身要書寫正確，還要注意與右邊結構的搭配。右邊筆畫不同，單人旁撇畫的書寫長短粗細也要有相應的變化。

2、思考：寫好書法的秘訣是什么？（學寫字不只是動筆，還要動心，不但是觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好。）

3、那么你到目前為止，心中還有什么疑問呢？快快向老師提出你的疑問吧！

四、布置作業(yè)。

練習寫帶有單人旁的字。

第三篇：簡 單人旁教學設計

《單人旁》教學設計

盧龍縣第四實驗小學

李艷平

師：同學們，今天我們班來了幾位客人，來和客人們打聲招呼。（老師好）好，上課！

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：書法是我們中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。今天讓我們繼續(xù)走進書法天地，再次感受書法的魅力。

二、漢字源流，感受魅力

師：同學們，漢字經(jīng)歷了漫長的歷史演變，字形也隨之發(fā)生了很大的變化，讓我們一起追溯漢字源流，了解漢字歷史。（課件出示甲骨文（圖片）——金文——小篆——隸書——草書——行書——楷書）

師：最后又形成了形體方正、筆畫平直、可作楷模的楷書“人”。

師：從殷商時期的甲骨文到現(xiàn)在的楷書，筆畫越來越規(guī)范，字形越來越簡單，從中我們可以感受到古人的聰明智慧。后來又把 “人”作為偏旁，與其它部件合在一起，組成了許多新字。這節(jié)課我們來學習單人旁（板書課題）。

三、新知學習，掌握要領

（一）學習單人旁

1、組成

師：單人旁是由哪些基本筆畫組成的？

師：接下來，請大家仔細觀察，回答下面的問題：

2、提示

師：觀察得真仔細，單人旁的第一筆是短撇，第二筆是垂露豎，垂露豎從短撇的中部起筆(課件出示)。

3、雙鉤

師：結合溫馨小提示，利用桌上單人旁的字帖，在練習紙上雙鉤一個單人旁。

4、示范

師：接下來我為大家示范一下單人旁的寫法，書寫先注意雙姿，神閑氣靜方能蘸墨，落筆書寫一氣呵成。

5、臨寫

師：下面，請同學們動筆臨寫2個單人旁，注意臨帖臨得越像越好。書寫時，我們必須保證正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安，擫、押、鉤、格、抵。

（二）學習“仁”字

1、規(guī)律

師：單人旁大家寫得不錯。請看，這是一組單人旁的字，請仔細觀察，從這組單人旁的字中，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？先獨立思考，再小組討論。

師：哪個小組來匯報一下？

2、兒歌

師：大家分析得很到位，單人旁的書寫，除了單人旁本身要書寫得正確規(guī)范美觀，還要注意與右邊部件的搭配。根據(jù)右邊部件的不同，單人旁的長短粗細也要隨之相應的變化，以達到一種“和諧美”。請看《單人旁》的書寫小兒歌（課件），誰來大聲的讀給大家聽，大家齊讀。

3、示范

師：記住兒歌，相信大家一定能把單人旁的字寫漂亮！我們先來看“仁”字，“仁”是一種道德范疇，指人與人之間相互友愛、互助、同情，《弟子規(guī)》中就有親仁篇（弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁）。“仁”的意義非凡，我們不僅要做到“仁愛”，也要寫好這個“仁”字。

師：我來寫一個“仁”字，“仁”字右邊部件筆畫較少，短撇寫得舒展些，豎為垂露豎，右邊部件“二”字離單人旁不要太遠，相互呼應。

4、練習（雙鉤、臨寫）

師：請同學們先雙鉤3個，再臨3個，臨帖要做到眼到、手到、心到。

四、作品展示，彰顯風采

1、組內(nèi)交流

師：好，把自己寫的先在小組內(nèi)交流一下，互相說一說哪些地方寫得好值得我們借鑒，哪些地方還需要改進。

2、全班交流

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家交流的都很積極，從用墨、運筆和結構多方面做了細致的點評，老師也發(fā)現(xiàn)了幾幅“佳作”，現(xiàn)在我們一起來欣賞。

師：冰凍三尺并非一日之寒，佳作的獲得也是經(jīng)過了不懈的努力，獎品和掌聲送給他們。

五、課外拓展，激情深入

師：現(xiàn)在到了我們走進書家的時間了，讓我們一起走進唐楷四大家之一——柳公權（播放微課）。

師：在這《寫字秘訣》中結束本次書法天地之旅，讓我們永遠銘記：寫盡八缸水，硯染澇池黑，博取百家長，始得龍鳳飛！

第四篇：《單人旁的字》教學設計

《單人旁的字》教學設計

寧安實驗小學 楊秀華

一、課前交流：

我在我們學校教的就是和你們差不多大的孩子，他們的字比老師寫得還漂亮，想不想看一看？（實物投影學生作品）

二、嘗試書寫。

1． 其實他們沒練多長時間就寫成這樣了。現(xiàn)在，小朋友可以從這上面隨便選幾個字試著寫一寫。（教師巡視，選一個同學的字用實物投影儀出示，和展示的比較。）

2． 大家說說誰寫得好啊？然后，把這個學生作業(yè)還給他，并激勵他：拿過來就寫，能寫成這樣，你已經(jīng)很不簡單了。想和他寫得一樣好嗎？這節(jié)課跟許老師好好學，你們一定能寫得和他一樣好，甚至會超過他。

過渡：許老師先教大家寫單人旁。單人旁怎么寫才好看呢？（投影出示單人旁）

三、指導寫單人旁。

1．老師示范講解。（1）引導觀察：

單人旁寫在田字格的左半格，“撇”寫在左上格，頓筆后直著撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間起筆），其實，這個撇不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置，所以說，寫字時，每個字的第一筆都非常重要，他決定了整個字在田資格的位置。好，下面看老師怎樣寫的。

（2）教師范寫。

請小朋友仔細看，撇的起筆在左上格的什么位置，收筆在什么位置，垂露豎要寫的有力度，從上到下與豎中線的距離要保持一致。

2．學生描紅兩個。（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆，描好以后坐起來。）

3．請小朋友自己試著臨寫一個，看能不能寫好。

4．教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，讓學生指出來怎樣改進。

5．再臨寫一個。寫好的坐起來。6．再寫一個。

師：其實，剛才小朋友寫字的時候，老師仔細觀察了，大家寫不好字，還有一個重要的原因，那就是姿勢不正確。下面跟老師一起來唱《寫字歌》。

好，下面咱們來寫“伙伴”的“伴”

四、指導寫“伴”（投影出示：伴）

1.交流：

能告訴許老師你有幾個好伙伴啊？大家都有這么多好伙伴，看來咱們班的孩子熱情、活潑，會與別人相處。希望大家也能和許老師成為好伙伴。

師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎，但是學會觀察是寫好字的關鍵。所以，小朋友一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指導。（1）引導觀察：

同學們仔細觀察這個字的左邊和右邊，誰長得瘦？誰長的胖？誰的個子高？誰的個子矮？

師：小朋友很會觀察，這個字的結構特點就是左窄又寬，左低右高。

右邊的兩橫寫在什么位置？第一橫寫在哪兒？第二橫寫在哪兒？懸針豎寫在哪兒？小朋友看的真清楚。

（2）下面，看老師怎么寫的，好嗎？

單人旁不能離豎中線太近，右邊： 左點低，右點高，第一橫寫在橫中線上方，第二橫寫在橫中線下方，懸針豎起筆較高，寫在豎中線的右側(cè)，而且要寫的長一些，并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。

（3）學生描紅。（提示：描紅時要用心記住每一筆怎樣起筆，怎樣收筆。描好的小朋友坐起來，可以和前邊的范字比一比。）

（4）臨寫一個。看得準，記得牢，才能寫得好。寫好的坐起來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型錯例。學生可能出現(xiàn)問題：

兩橫離得太近懸針豎太短或沒有拉直

可以從結構規(guī)律上評價：做到左窄又寬，左低右高了嗎？ 懸針豎像左斜：給人的感覺一邊重一邊輕了。

（5）再臨寫一個。（我們的漢字最講究謙讓，所以小朋友也要懂得互相謙讓。要把字寫在田字格的中間，左右兩部分要互相穿插避讓，因為他們是一家人，要團結在一起，所以說中國的漢字是世界上最美的文字。）針對存在問題，再指導。

（6）展示寫得好的。及時表揚鼓勵學生。（7）再寫一個。課間休息：

好，咱們已經(jīng)坐了這么長時間了，下面跟老師一起放松一下。好了，準備寫下一個字。（投影出示：住）

四、指導寫“住”

師：和你住在一起的是你的好伙伴，住得很遠的，像我和你們，現(xiàn)在也成了好伙伴。（投影出示：住）

1．示范指導：

（1）：單人旁，豎的長短是隨右半部分的高低而變化的，請小朋友仔細觀察“伴”和“住”，你們看看“住”的單人旁，豎應該長一些還是短一些呢？（寫得稍微長一些）

中國的漢字，不僅講究謙讓美、對稱美，還講究錯落有致的美。左邊短，右邊相對較長；右邊短，左邊相對較長。這種錯落有致的美，在這兩個字中得到了充分的體現(xiàn)。

再看右邊的三橫，也有長短之分，下面的最長，中間的最短。三橫之間的距離也有所變化。

好，下面仔細看老師寫。

老師范寫。單人旁這一豎要長一點，中間的一橫最短，下面的一橫最長。

（2）．學生描紅。感悟運筆過程。

（3）．臨寫一個，要仔細觀察每一筆寫在田字格的什么位置。看得清，記得牢，才能寫得好。

（4）．反饋：發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。（5）．糾正后再練寫一個。再評價。（6）．再練習寫一個。

五、鞏固練習：

1、小朋友是不是掌握了單人旁的字的書寫規(guī)律了呢？下面的字，你可以任選兩個喜歡的或者你認為自己能寫好的字寫一寫。

（我們班的小朋友很想和你們交個朋友，下課后，我要把你們的作業(yè)帶回去，讓他們看看咱們這些孩子有多厲害，這么短的時間就寫得這么好。）

2、下面咱們來做一件事，請小朋友聽清老師的要求，同位的兩個同學把你們的作業(yè)互相交換，你看看他的哪個字寫得很美觀，你在后面的那個田字格里學著寫一個。

好，現(xiàn)在看看哪位小朋友坐的最端正。

六、總結：

冰凍三尺非一日之寒。要想寫一手漂亮的好字，一定要持之以恒，堅持不懈地努力，就會有收獲。

第五篇：教學設計書寫

教學設計書寫模板

《

》第 課時教學設計

【教學內(nèi)容】： 版 年級 冊第 單元單元標題第 課時課時標題

（平時可以只寫課文或者課時標題）

【教材與學情分析】：可分單元寫在課時教案前，教學競賽分課時寫

1、教材分析：內(nèi)容在教材中的地位與作用、與前后知識的聯(lián)系等。

2、學情分析：學生的學習水平、認知結構及已有經(jīng)驗對學習的幫助和干擾分析等。

3、教法分析：針對學情采取何種教學方法，如何運用有效教法以達到高效。【教學目標】：

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價值觀： 【教學重難點】：

1、重點：

2、難點： 【教學方法】： 【教學準備】：

1、教師準備：

2、學生準備 【教學時數(shù)】：

第 課時 【教學過程】：

一、引入（可激趣引入或復習引入或開門見山，要有簡要內(nèi)容）

二、探究新知（含準備知識、探究方法引導、例題解答、知識小結等）

三、鞏固練習（含基本練習、變式練習、拓展應用等）

四、小結升華（包括學生總結談收獲和教師總結提升）

五、作業(yè)布置

六、板書設計（體現(xiàn)重難點、美觀新穎）【教學反思】：