第一篇：一下識字二書寫教學設計

一、課題：

識字2

二、書寫重點與難點解讀：

書寫重點：“洗、認、掃”三個左右結構字強調(diào)左窄右寬；“真”字上中下結構中橫的長短差異；“父、母“兩個獨體字筆畫的舒展和筆畫順序。

書寫難點：三點水、言字旁的書寫；“真”字上橫短，下橫長，中間三橫齊平；“父”字一撇一捺的舒展；“母”字的間架結構。

三、書寫教學活動設計：

（一）學習左右結構“洗、認、掃”

1、出示田字格“洗、認、掃”，生觀察三字共同點。（左右結構）

2、觀察左右結構字的特點。（左窄右寬）

3、教學“洗”。

（1）書空三點水，生觀察三點水的位置，并交流（三點水不在同一條直線，呈一個弧度，第二個點在橫中線上）。

（2）在生抄本第一排練習寫三個三點水。

（3）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（4）生觀察交流寫好“洗”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（5）師總結關鍵筆畫：“洗”的豎與豎中線垂直，第7筆的橫略斜，與橫中線重合，豎彎鉤比橫要長。

（6）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。

（7）投影反饋，再次糾正。

4、教學“認”。

（1）書空言字旁，生觀察言字旁的位置，并交流（橫折提從橫中線起筆，折是筆直的）。

（2）在生抄本第一排練習寫三個橫折提。

（3）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（4）生觀察交流寫好“認”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（5）師總結關鍵筆畫：“認”的豎撇在與言字旁的點齊平的豎中線上起筆，與豎中線重合，撇出在豎中線的左邊，捺從橫中線與豎中線的交叉點起筆，撇捺要舒展開。（6）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（7）投影反饋，再次糾正。

5、教學“掃”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“掃”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：提手旁的豎鉤是筆直筆直的；第四筆橫折從與提手旁的橫齊平的地方起筆，折往左斜一斜；第五筆的橫與橫中線重合。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

（二）學習“真、父、母”

1、學習“真”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“真”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：上橫短，起筆從與豎中線一半的一半齊平的地方起筆；下橫長；中間三橫短，且第二橫與橫中線重合；豎與橫折都是直直的。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

2、學習“父”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“父”的關鍵筆畫（尤其是點的位置以及撇捺的起筆落筆），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：點撇與點分別在豎中線的左右兩側；撇從豎中線起筆，捺與撇碰到的地方就在橫中線與豎中線交叉的地方；撇捺舒展開。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

3、學習“母”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空（強調(diào)筆畫順序）。

（2）生觀察寫好“母”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：第一筆撇折的撇從橫中線上半個指甲蓋的地方起筆，折從橫中線下半個小拇指指甲蓋的地方折，撇折穿過橫中線與豎中線；橫折鉤的折有一定弧度，穿過撇折的折；兩點分別在橫中線上下，橫與橫中線重合。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

四、學生書寫情況分析（附典型作業(yè)照片）

1、左右結構的“左窄右寬”掌握較好，通過筆畫相應定位，整個字的間架結構適中，部分學生通過起筆頓筆形成一定的筆風。

2、部分生沒有形成字在田字格中的正中概念，字偏下或者偏上。

3、“認”和“父”的撇捺沒有舒展開，撇捺的筆風沒有出來。

4、“母”字的間架結構偏擠，撇折的撇太短，導致整個字偏擠。

5、“真”中間部分偏長，沒有把握住三橫中第二橫與橫中線重合的定位，導致整個字偏長。

第二篇：一下識字6教學設計

摘要：教材簡析：這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節(jié)展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。正文： 教材簡析：這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節(jié)展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。附課文： 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦

一條帆船 一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一群“紅領巾” 一片歡笑設計理念：在認識事物的同時識字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在進行本課教學設計時，我創(chuàng)設了旅游的情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。教學目標：

1、認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。教學準備：電腦課件教學過程：一 創(chuàng)設情境 導入課文小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？二 初讀課文 整體感知

1、在出發(fā)之前，我想考考大家讀書的本領怎么樣，請小朋友打開書95頁，（稍作停頓，）自由地讀一讀課文，看誰能把每個字的音都讀準，（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它小朋友看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節(jié)讀課文，師生共同糾正讀音。）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預備起！）三 在情境中識字

（一）第一小節(jié)認識，“銅、號、領”

1、小朋友這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、他們手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號，一面隊旗，）

3、誰來讀讀這一節(jié)？（課件點出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、這一節(jié)中有幾個生字，（隨機點擊“銅？知道老師是怎么記住這個字的讀音的嗎？、號、領”變紅）誰會讀？點一個字就開火車，（點擊放大生字，注意糾正讀音，讀到“號”時問“誰能給號字找個朋友？”擴詞理解字義，讀到領字時師領讀正音）一下識字6教學設計

5、師述：小游客們，一群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？把你們的心情讀出來吧！一面隊旗----起！過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

（二）第一小節(jié)，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

1、（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）快看看，這里都有些什么景物？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數(shù)量詞說說圖中景物）

2、誰想讀讀這一節(jié)？（課件出示課文）

3、這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們，（隨機點擊放大生字，讀到海字時問“誰還能給海字找個朋友？；讀到軍艦時，問“軍艦是干什么用的，誰知道？”（相機評價：小朋友的課外知道真豐富，師小結：軍艦是海上作戰(zhàn)時用的船，軍艦有很多種，想不想?yún)⒂^參觀？出示圖：引導孩子們慢慢說出四種軍艦的名稱，認識圖中的四種軍艦）；讀到帆字時出示帆船圖，問：帆船的帆在哪里？誰上來指指？帆有什么用呢(帆能夠借助風力使船前進）

4、再讀讀這些生字，（每個字讀一遍。）

5、師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？男孩子，再讀讀這一節(jié)，女孩子能讀得更美一些嗎？一只海鷗，起!音樂！)過渡：（放音樂）各位小游客，剛才我們欣賞了海邊的美景，接下來，我們要去一個很特別的地方，（出示圖片）這是什么地方？ 第二節(jié)（1）小朋友看見了這一長行一長行的秧苗了嗎？這就是一畦秧苗，這里還有一塊稻田，一方魚塘，一座果園，（出示課文）一起讀讀吧，一畦秧苗---起！；點出生字，誰想當小老師，帶大家讀這幾個字？都想當啊，要當好小老師，就得自己先讀準，先練練好嗎，好，小老師，誰來當？真是個神氣的小老師！（兩個后鼻音都讀準了，小老師水平不錯！）（課件出示整體畫面）點“秧”“稻”“塘”字在圖中放大，誰會給稻字找個朋友？（2）多美的田園風光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個字，(點一個齊讀一個)。第三節(jié)（1）真是每個景點都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會有些什么好看的景物呢？先聽老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細聽，想像哦！（這里都會些什么景色呢？你來說說）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？（2）出示圖片，點出課文，快來讀一讀吧，(齊讀這一節(jié))一道小溪還可怎么說？一孔石橋也可說是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)再讀全文：這么多的美景，其實連起來就是我們識字6的課文，請拿好書，我們再讀讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗---起！進步很大！小游客們，有點累了吧，休息一下吧？（放音樂）四 教給方法 識記字形

1、休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請到我們課堂上來了，你們?nèi)紩x了嗎？比比看，誰讀得最準，開火車讀吧？小小火車誰來開？雙輪火車誰來開？

2、難不倒你們是吧，下面，增加點難度，去掉拼音，你還認識嗎？來玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個字，猜出來了，就大聲地讀出來吧！

2、還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開書96頁，對照生字表，跟同桌說說，你記住了哪個字？

3、都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點水的字有哪幾個？課件出示：讀讀吧，這三個字都和什么有關？水。還有兩個字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來，他們都和苗有關，4、看樣子確實都記住了，你們認字的本領可真強，老師要送點小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點課件飛走五 寫字指導

1、小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

2、謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

3、你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學生練習寫）。

4、評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個金蘋果！)六再讀課文 感受美 字寫完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對讀老師讀量詞，生讀出相應事物），男孩子和女孩子也想對著讀讀嗎？七 擴展活動

1、讀得真不錯！仔細觀察一下課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一句開頭，都是一字，）老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）剛才我請電腦幫了個忙，把你們說的話連起來，讀一讀，小朋友，你們都成小詩人了！老師真佩服你們！

2、小朋友們，今天我們認識了很多生字，其實呀，這些字經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，這是老師在街上和超市里給字寶寶拍的照片，你能從中找出今天我們學過的字嗎？發(fā)現(xiàn)了就舉手，我請你上來指指，2、小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

第三篇：一下識字3教學設計

《識字三》教學設計（新）

教學目標：

1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、香”2個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“秀、香”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，你們看，這是什么？（對聯(lián)）

師：不錯，這是春節(jié)的時候家家戶戶門前的對聯(lián)。課前，老師讓同學們收集了你家門口的對聯(lián)，你們收集了嗎？(收集了)師：誰愿意讀讀你收集的對聯(lián)呢？請舉起你的小手！

師：同學們都收集了許多的對聯(lián)，看來你們還是很認真完成老師布置的作業(yè)！春節(jié)的對聯(lián)是我們祖國一直流傳下來的風俗習慣，這對聯(lián)也屬于對子的一種！今天，我們就一起來學習一首描寫大自然景觀的對子歌。2.板書課題

請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、讀文感知 1.自由讀課文

師：小朋友們，對子歌中寫到大自然有許多美麗的景色，你想不想讀？（想）請同學們打開書本36頁，放聲讀讀課文。

要求：讀書的時候遇到不懂的字，可以借助拼音或者問問同學老師，來完成！好，現(xiàn)在開始吧！師：同學們讀得可認真了！2.指生接讀課文

師：下面我們來接讀課文，課文有3個小節(jié)，就請3個同學來讀，其他同學請認真聽，看看他們有沒有讀錯字。

師：同學們，你們覺得這三位同學讀得怎樣？

師：這三個同學讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學讀得怎么樣呢？請同學們放下課本，看大屏幕，我們一起來讀一讀。（出示課件）生讀。

師：同學們的聲音真響亮，把課文里面的生字寶寶都叫出來了，看！課文中紅色的字就是本節(jié)課的生字！

三、整體感知生字

1、小老師帶讀。

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，誰能當當小老師，帶著大家讀讀這些生字寶寶呢？請4位小老師，每人讀一行。（出示課件）（4人分行領讀1遍）

師：4位小老師的聲音真響亮。

2、全班齊讀一次、指名讀讀。

3、師：生字寶寶可調(diào)皮了，他們跳到雪梨里面去了，他們?nèi)サ袅似匆簦銈冞€會讀嗎？請同學們自己讀讀，待會請些小老師到講臺上讀讀！（這些小老師都很棒！不僅讀得準確，而且聲音很響亮，也能指正同學的讀音。）

4、師：看，生字寶寶越來越調(diào)皮了，他們爬到天上去，我們一起把他們摘下來吧！（課件出示讀詞語，摘星星）

四、識記生字。過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，我們一起來記住他們吧！請你們用自己喜歡的方法，同桌兩個人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？

同學們的認字方法可真多！老師也有一些認字技巧告訴大家！

請看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個字有什么共同的特點呢？對他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

再看：這是楊樹，李樹，觀察這兩個字有什么共同點呢？李，楊都是木字旁，帶木字旁的都跟樹有關。

最后我們看看這些可愛的小動物，他們是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，所以蟲字旁都與昆蟲有關。

（注意：朝陽的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝陽的朝）

五、猜謎識字。

過渡：同學們學得不錯，我們一起來做個小游戲吧！請你猜字謎：（課件出示）在下面的這些字中，選出正確字的填入括號里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爺白大爺坐在石頭上。（碧）

舌頭留下。（千）

六、復習生字詞。

師：同學們真厲害，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。現(xiàn)在生字寶寶邀請大家一起去爬山，你們愿意嗎？首先自己個人讀讀，然后跟你身邊的同學比一比，看看誰能一口氣爬上最頂峰！（各自讀詞，請學生讀詞）

現(xiàn)在生字寶寶都累，他們要回家了！我們讀著課文，把它們送回家吧！請打開書本，坐端正！（師生對讀，男女對讀）

師：大家真棒，生字寶寶感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！(拍手齊讀全文)

七、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

1.出示“和”“語”，指導觀察：都是左右結構。“和”字是“禾字旁”。當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。“語”字是“言字旁”，左窄右寬。2.范寫“和”“語”。3.學生書寫。

寫字的時候，坐姿是非常重要的，頭正、身直、腳放平。請大家坐端正，在書上寫一個“和”和“語”字。1.出示“秀”“香”，指導觀察：都是上下結構“禾字頭”。2.看“秀、香”字的書寫筆順，強調(diào)橫折折折鉤。3.師范寫：“秀”是上下節(jié)構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

范寫“香”，明確和“秀”的寫法相似。

八、小結：同學們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。這節(jié)課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，平時希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

九、作業(yè)：回家收集更多的對子、春聯(lián)，回來和大家一起分享。

第四篇：蘇教版一下識字4教學設計2017新版

識字4教學設計：【教學目標】

1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯(lián)的。

2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【教學重點】學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

【教學準備】課件

【教學時間】

2課時 第一課時【課時目標】

1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。2． 正確、流利地朗讀兒歌。【教學重點】識字寫字。

【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

【教學過程】

一、新課導入。

1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰(zhàn)車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。

2.導學提示：師出示轉盤，你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。

3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

二、整體感知。

1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

2．出示生字卡片，指名讀，正音。

3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

導學提示：說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

教師相機滲透形聲字的知識。

三、初讀兒歌，理解詞語意思。1.指名讀兒歌。

學生試學;找到含有翹舌音的字。齊讀詞語。

2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。教師相機出示圖片。

（2）根據(jù)車輪數(shù)量的不同，車又可以分為什么？

3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

教師相機指導。

（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。4.再次認讀詞語和生字。

四、指導書寫。

指導書寫：輪、軌、載、轉

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

五、課堂小結。這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業(yè)設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

2．生字描紅，完成習字冊上相關內(nèi)容。【板書設計】

識字車

輪

軌

載

轉

第二課時

【課時目標】

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯(lián)的。2．背誦兒歌，理解兒歌。【教學重點】

背誦兒歌，理解兒歌。【教學難點】

感受中國軌道交通的發(fā)展迅速；激發(fā)學生學習漢字的興趣。【課前預學】

學生課前看插圖。【教學過程】

一、復習導入

1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續(xù)學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.導學提示：同學們，今天這節(jié)課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。3．指名讀，教師相機正音。4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉眼

教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？

誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。學生自由練讀。指名讀。

4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。同桌互背互查。

三、指導書寫。

指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

四、作業(yè)設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內(nèi)容。【板書設計】

識字4

美

京

海

第五篇：《識字4》(人教版一下)教學設計

執(zhí)教／丁榕

點評／柳璉

【教學目標】

1．指導學生識記本課帶有“蟲”字旁的11個生字，初步感知形聲字的構字方法。2．引導學生利用形聲字的識字規(guī)律，學習‘與“蟲”字旁相關的宇詞。3．正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然，有觀察小動物的興趣。

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)興趣

1．老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩悄阏J識它們，就親熱地和它們打個招呼吧！（逐幅出示六種小動物的圖片。）

2．你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

二、圖文結合，學習詞語

1．這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字），你們認識嗎？

2．老師在信封里準備了它們的名片，請你們讀一讀，貼一貼。貼完了，再看看圖，讀讀小動物的名字。

3．哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。（小組匯報：一組小朋友一人帶讀一個，隨即指導“蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛”的讀音。）4．其他小組也幫助小動物找到它們的名片了嗎？找對的請組長帶著大家再讀一讀。讀完之后把你們的成果展示在兩邊。

5．你們幫助小動物找到了名片，它們可高興了。（圖文對應）——讓我們再來讀一讀吧！（齊讀。）

6．小動物飛走了，你還認識嗎？（去掉圖片，小組開小火車讀。）這樣還能讀正確嗎？（去拼音，打亂讀，男生讀一個，女生讀一個。）

7．把小動物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀。

誰愿意和老師合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？（指名學生和老師一人讀一句。）

你最喜歡哪種小動物，請你讀一讀。——多可愛的小動物啊！我們一起來讀。（全班齊讀。）

三、揭示規(guī)律，指導書寫

1．現(xiàn)在，讓我們來仔細觀察一下小動物的名字。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有一個什么共同點啊？

為什么它們的名字中都帶有一個“蟲”字呢？（出示“蟲”字。）

再請你來讀讀這些名字（詞語中“蟲”字旁變紅），讀著讀著你又有了什么新發(fā)現(xiàn)？ 2．小結：左邊的蟲字旁告訴我們這些動物屬于昆蟲家族，右邊的字能幫助我們記讀音。這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯！我們生活中還見過許多昆蟲，看——螳螂，名字中也帶有“蟲”字，我們一起來讀一讀。這是——蜜蜂、蚱蜢。你們知道還有哪些？ 3．當這個“蟲”字做偏旁時有什么變化？——變窄，變小。這樣才能把字寫漂亮。4．好！我們就來寫寫小螞蟻的名字吧！（出示田字格中的“螞蟻”。）誰有小竅門能把這個“螞”字寫得漂亮一些？（學生邊說關鍵筆畫，教師邊范寫“螞”，強調(diào)蟲字旁的筆畫和位置。）學生練習。

教師范寫“蟻”。（強調(diào)右邊的筆順。）學生練習。

講評個別學生寫的字。請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個。寫完以后讀一讀，然后去讀課文。

四、朗讀兒歌，滲透句式 1．讀了課文，你知道這些小動物喜歡干些什么（將兒歌中表示地點的詞省去）?你能不能用動作來表示，先自己準備準備，一邊讀一邊做做動作。

2．請你跟我這樣做。（教師示范第一句，邊讀邊做。——蜻蜓，蜻蜒，展翅飛。）你們也能這樣來說一說嗎？

3．再來讀一讀，你又知道了什么（兒歌中添加表示地點的詞）？——對呀！蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。我們一起來讀一讀。（配樂）

五、復習鞏固，拓展學習

1．你們讀得那么好，小動物可喜歡你們了，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你們能大聲地讀準它們的名字，小動物就會出來跟你們打招呼。想試一試嗎？（課件演示）

2．小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說：小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄像，你們想看看嗎？（放錄像）

3．這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個“網(wǎng)”字像什么？

是的，“網(wǎng)”字和蜘蛛織的網(wǎng)很像。豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框，里面的撇、點就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。4．剛才我們看了蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的（出示課文），你們還想了解什么？

這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽。

小動物也給你們布置了一些任務，我們來看一看。

蝴蝶：收集我好朋友的照片。

螞蟻：去大自然中走走，了解我的伙伴們是怎么生活的。

蜻蜓：找找還有哪些小動物也屬于我們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有“蟲”字。

你可以選擇自己最感興趣的一題或幾題做一做，我們下節(jié)課再來交流。下課！

【點評】

這篇課文是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。兒歌中寫的小動物大都是昆蟲，因此本課要求認識的字大都是有蟲字旁的形聲字。這節(jié)課的教學能充分結合文本的特點來展開。1．凸現(xiàn)文本特點。

本篇課文要求認讀14個生字，其中11個生字來自動物的名稱，因而第一課時的重點就放在認識事物、了解事物的同時認讀、識記這些動物名稱。而這些生字多數(shù)是用于這個固定的名稱中，很少有單獨使用的機會，因此第一課時的識字教學就定位于以詞語、名稱為單位來認讀識記。

2．體現(xiàn)新課程的識字特點。

不是將生字從課文的語言環(huán)境中提取出來，單獨認讀，而是注重在語境中認讀，在具體的詞句、課文中識記，如：圖片與詞語找朋友、圖文對應認讀、句子中認讀、課文中認讀、做動作認讀等。同時在讀中初步了解、體會文本的語言特色“誰在什么地方干什么”。利用多種形式、多種場合，讓學生多次見面，達到熟識。

3．引導學生探究，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律和識字方法。

漢字本身具有構字規(guī)律。引導學生發(fā)現(xiàn)、了解漢字本身的規(guī)律，掌握相應的識字方法，就能加快識字速度，提高識字效率。根據(jù)本課生字的特點，教學中著重引導學生去發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。先讓學生觀察小動物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么，引出蟲字旁的形旁表義特征。再引導學生去讀讀名字，說說又發(fā)現(xiàn)了什么，得出聲旁幫助記讀音。讓學生從自己的發(fā)現(xiàn)中初步感知形聲字的構宇規(guī)律，了解形聲字的學習方法，最后引導學生運用這種方法課外識字，讓學生在實踐中提升自主識字的能力。