第一篇：《識字5》教學設計(一下)-word文檔

《識字5》教學設計（一下）

學習目標

1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3.有收集謎語或自編謎語的興趣。課前準備

生字卡片，小黑板，布置學生收集謎語。激趣導入

同學們都喜歡猜謎語。這節課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。學習前兩則謎語

兩則謎語可以同時猜，也可以一則一則猜。1.第一則謎語。

a.指導學生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）b.學生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的？

d.老師小結猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。” e.學習生字。

◆看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想參加，同學們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團”“量”）“他們是誰？”

第 1 頁 ◆學生認記生字。2.第二則謎語。a.朗讀謎語。

b.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考： ◆什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ ◆哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？ ◆“涼風”是在什么時候起呢？

b.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

c.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

3.學生交流自己的猜謎體會。

4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法。學習第三則謎語

1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。

2.可以復習“請”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發學生思考。

3.再讀謎語，說說體會到了什么。4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

第 2 頁 5.識記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。鞏固識字，指導書寫

1.出示生字“團”“量”等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準。

2.引導學生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發現這幾個生字都是左右結構，寫的時候注意左窄右寬。

a.“足”作偏旁時，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b.指導觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。c.觀察“量”“最”這兩個字，哪一個筆畫最長？教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。d.學生描紅，練寫，教師巡視指導。

第 3 頁

第二篇：一下識字3教學設計

《識字三》教學設計（新）

教學目標：

1.運動多種識字方法，會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。會寫“秀、香”2個字。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。教學重難點：

重點：認識13個生字，會寫“秀、香”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

教學過程

一、導入新課

1.師：同學們，你們看，這是什么？（對聯）

師：不錯，這是春節的時候家家戶戶門前的對聯。課前，老師讓同學們收集了你家門口的對聯，你們收集了嗎？(收集了)師：誰愿意讀讀你收集的對聯呢？請舉起你的小手！

師：同學們都收集了許多的對聯，看來你們還是很認真完成老師布置的作業！春節的對聯是我們祖國一直流傳下來的風俗習慣，這對聯也屬于對子的一種！今天，我們就一起來學習一首描寫大自然景觀的對子歌。2.板書課題

請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、讀文感知 1.自由讀課文

師：小朋友們，對子歌中寫到大自然有許多美麗的景色，你想不想讀？（想）請同學們打開書本36頁，放聲讀讀課文。

要求：讀書的時候遇到不懂的字，可以借助拼音或者問問同學老師，來完成！好，現在開始吧！師：同學們讀得可認真了！2.指生接讀課文

師：下面我們來接讀課文，課文有3個小節，就請3個同學來讀，其他同學請認真聽，看看他們有沒有讀錯字。

師：同學們，你們覺得這三位同學讀得怎樣？

師：這三個同學讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學讀得怎么樣呢？請同學們放下課本，看大屏幕，我們一起來讀一讀。（出示課件）生讀。

師：同學們的聲音真響亮，把課文里面的生字寶寶都叫出來了，看！課文中紅色的字就是本節課的生字！

三、整體感知生字

1、小老師帶讀。

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，誰能當當小老師，帶著大家讀讀這些生字寶寶呢？請4位小老師，每人讀一行。（出示課件）（4人分行領讀1遍）

師：4位小老師的聲音真響亮。

2、全班齊讀一次、指名讀讀。

3、師：生字寶寶可調皮了，他們跳到雪梨里面去了，他們去掉了拼音，你們還會讀嗎？請同學們自己讀讀，待會請些小老師到講臺上讀讀！（這些小老師都很棒！不僅讀得準確，而且聲音很響亮，也能指正同學的讀音。）

4、師：看，生字寶寶越來越調皮了，他們爬到天上去，我們一起把他們摘下來吧！（課件出示讀詞語，摘星星）

四、識記生字。過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，我們一起來記住他們吧！請你們用自己喜歡的方法，同桌兩個人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？

同學們的認字方法可真多！老師也有一些認字技巧告訴大家！

請看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個字有什么共同的特點呢？對他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現象。

再看：這是楊樹，李樹，觀察這兩個字有什么共同點呢？李，楊都是木字旁，帶木字旁的都跟樹有關。

最后我們看看這些可愛的小動物，他們是蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，所以蟲字旁都與昆蟲有關。

（注意：朝陽的“朝”字是多音字，可以是朝代的朝，也可以是朝陽的朝）

五、猜謎識字。

過渡：同學們學得不錯，我們一起來做個小游戲吧！請你猜字謎：（課件出示）在下面的這些字中，選出正確字的填入括號里。

十日十月。（朝）

多字少一半。（夕）

王大爺白大爺坐在石頭上。（碧）

舌頭留下。（千）

六、復習生字詞。

師：同學們真厲害，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。現在生字寶寶邀請大家一起去爬山，你們愿意嗎？首先自己個人讀讀，然后跟你身邊的同學比一比，看看誰能一口氣爬上最頂峰！（各自讀詞，請學生讀詞）

現在生字寶寶都累，他們要回家了！我們讀著課文，把它們送回家吧！請打開書本，坐端正！（師生對讀，男女對讀）

師：大家真棒，生字寶寶感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！(拍手齊讀全文)

七、指導觀察，學寫生字。

過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

1.出示“和”“語”，指導觀察：都是左右結構。“和”字是“禾字旁”。當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。“語”字是“言字旁”，左窄右寬。2.范寫“和”“語”。3.學生書寫。

寫字的時候，坐姿是非常重要的，頭正、身直、腳放平。請大家坐端正，在書上寫一個“和”和“語”字。1.出示“秀”“香”，指導觀察：都是上下結構“禾字頭”。2.看“秀、香”字的書寫筆順，強調橫折折折鉤。3.師范寫：“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

范寫“香”，明確和“秀”的寫法相似。

八、小結：同學們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，平時希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

九、作業：回家收集更多的對子、春聯，回來和大家一起分享。

第三篇：一下識字6教學設計

摘要：教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。正文： 教材簡析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個字；第二小節展示的是一幅山村田園風沙光，認識三個字；第三小節展示 的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。附課文： 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦

一條帆船 一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊旗 一把銅號 一群“紅領巾” 一片歡笑設計理念：在認識事物的同時識字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在進行本課教學設計時，我創設了旅游的情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字。教學目標：

1、認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重點難點：重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。教學準備：電腦課件教學過程：一 創設情境 導入課文小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？二 初讀課文 整體感知

1、在出發之前，我想考考大家讀書的本領怎么樣，請小朋友打開書95頁，（稍作停頓，）自由地讀一讀課文，看誰能把每個字的音都讀準，（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。。其它小朋友看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節讀課文，師生共同糾正讀音。）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預備起！）三 在情境中識字

（一）第一小節認識，“銅、號、領”

1、小朋友這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節描繪的畫面）

2、他們手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號，一面隊旗，）

3、誰來讀讀這一節？（課件點出第四小節課文內容）

4、這一節中有幾個生字，（隨機點擊“銅？知道老師是怎么記住這個字的讀音的嗎？、號、領”變紅）誰會讀？點一個字就開火車，（點擊放大生字，注意糾正讀音，讀到“號”時問“誰能給號字找個朋友？”擴詞理解字義，讀到領字時師領讀正音）一下識字6教學設計

5、師述：小游客們，一群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？把你們的心情讀出來吧！一面隊旗----起！過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

（二）第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

1、（課件出示：第一小節描寫的海灘景色）快看看，這里都有些什么景物？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導學生用數量詞說說圖中景物）

2、誰想讀讀這一節？（課件出示課文）

3、這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們，（隨機點擊放大生字，讀到海字時問“誰還能給海字找個朋友？；讀到軍艦時，問“軍艦是干什么用的，誰知道？”（相機評價：小朋友的課外知道真豐富，師小結：軍艦是海上作戰時用的船，軍艦有很多種，想不想參觀參觀？出示圖：引導孩子們慢慢說出四種軍艦的名稱，認識圖中的四種軍艦）；讀到帆字時出示帆船圖，問：帆船的帆在哪里？誰上來指指？帆有什么用呢(帆能夠借助風力使船前進）

4、再讀讀這些生字，（每個字讀一遍。）

5、師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？男孩子，再讀讀這一節，女孩子能讀得更美一些嗎？一只海鷗，起!音樂！)過渡：（放音樂）各位小游客，剛才我們欣賞了海邊的美景，接下來，我們要去一個很特別的地方，（出示圖片）這是什么地方？ 第二節（1）小朋友看見了這一長行一長行的秧苗了嗎？這就是一畦秧苗，這里還有一塊稻田，一方魚塘，一座果園，（出示課文）一起讀讀吧，一畦秧苗---起！；點出生字，誰想當小老師，帶大家讀這幾個字？都想當啊，要當好小老師，就得自己先讀準，先練練好嗎，好，小老師，誰來當？真是個神氣的小老師！（兩個后鼻音都讀準了，小老師水平不錯！）（課件出示整體畫面）點“秧”“稻”“塘”字在圖中放大，誰會給稻字找個朋友？（2）多美的田園風光啊，喜歡的小朋友一起讀吧！再讀讀這幾個字，(點一個齊讀一個)。第三節（1）真是每個景點都各有特色，小游客們，趕緊去我們今天的最后一站吧，這里會有些什么好看的景物呢？先聽老師給你們介紹介紹吧，你們要仔細聽，想像哦！（這里都會些什么景色呢？你來說說）你的想像力真豐富，是不是你們想像的這樣呢？（2）出示圖片，點出課文，快來讀一讀吧，(齊讀這一節)一道小溪還可怎么說？一孔石橋也可說是？(一座石橋)（3）讀讀這兩個字，男生讀“溪、竿”，女生也讀讀吧。（4）小橋、流水、翠竹、飛鳥，你們喜歡嗎，小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)再讀全文：這么多的美景，其實連起來就是我們識字6的課文，請拿好書，我們再讀讀課文，看能不能讀得更好呢？一只海鷗---起！進步很大！小游客們，有點累了吧，休息一下吧？（放音樂）四 教給方法 識記字形

1、休息好了嗎？坐好了！剛才呀，老師把生字寶寶全請到我們課堂上來了，你們全都會讀了嗎？比比看，誰讀得最準，開火車讀吧？小小火車誰來開？雙輪火車誰來開？

2、難不倒你們是吧，下面，增加點難度，去掉拼音，你還認識嗎？來玩“猜一猜的游戲，看老師的口形，猜一猜，老師讀的是哪個字，猜出來了，就大聲地讀出來吧！

2、還是難不倒你們，這么多字，你記得住他們的樣子嗎？快快翻開書96頁，對照生字表，跟同桌說說，你記住了哪個字？

3、都記住了嗎，我要考考你們：這里面，三點水的字有哪幾個？課件出示：讀讀吧，這三個字都和什么有關？水。還有兩個字，偏旁也是一樣的，快找找看，課件出示：讀出來，他們都和苗有關，4、看樣子確實都記住了，你們認字的本領可真強，老師要送點小禮物給你們，貝殼，喜歡嗎？讀對了上面的字，漂亮的貝殼就歸你了！點課件飛走五 寫字指導

1、小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

2、謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

3、你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確，（學生練習寫）。

4、評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個金蘋果！)六再讀課文 感受美 字寫完了，讓我們一起回憶一下剛才看到的美景，拿好書，老師讀前面的，你們接后面的，（師生對讀老師讀量詞，生讀出相應事物），男孩子和女孩子也想對著讀讀嗎？七 擴展活動

1、讀得真不錯！仔細觀察一下課文，你發現了什么？（每一句開頭，都是一字，）老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）剛才我請電腦幫了個忙，把你們說的話連起來，讀一讀，小朋友，你們都成小詩人了！老師真佩服你們！

2、小朋友們，今天我們認識了很多生字，其實呀，這些字經常會出現在我們的生活中，這是老師在街上和超市里給字寶寶拍的照片，你能從中找出今天我們學過的字嗎？發現了就舉手，我請你上來指指，2、小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

第四篇：一下識字二書寫教學設計

一、課題：

識字2

二、書寫重點與難點解讀：

書寫重點：“洗、認、掃”三個左右結構字強調左窄右寬；“真”字上中下結構中橫的長短差異；“父、母“兩個獨體字筆畫的舒展和筆畫順序。

書寫難點：三點水、言字旁的書寫；“真”字上橫短，下橫長，中間三橫齊平；“父”字一撇一捺的舒展；“母”字的間架結構。

三、書寫教學活動設計：

（一）學習左右結構“洗、認、掃”

1、出示田字格“洗、認、掃”，生觀察三字共同點。（左右結構）

2、觀察左右結構字的特點。（左窄右寬）

3、教學“洗”。

（1）書空三點水，生觀察三點水的位置，并交流（三點水不在同一條直線，呈一個弧度，第二個點在橫中線上）。

（2）在生抄本第一排練習寫三個三點水。

（3）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（4）生觀察交流寫好“洗”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（5）師總結關鍵筆畫：“洗”的豎與豎中線垂直，第7筆的橫略斜，與橫中線重合，豎彎鉤比橫要長。

（6）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。

（7）投影反饋，再次糾正。

4、教學“認”。

（1）書空言字旁，生觀察言字旁的位置，并交流（橫折提從橫中線起筆，折是筆直的）。

（2）在生抄本第一排練習寫三個橫折提。

（3）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（4）生觀察交流寫好“認”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（5）師總結關鍵筆畫：“認”的豎撇在與言字旁的點齊平的豎中線上起筆，與豎中線重合，撇出在豎中線的左邊，捺從橫中線與豎中線的交叉點起筆，撇捺要舒展開。（6）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（7）投影反饋，再次糾正。

5、教學“掃”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“掃”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：提手旁的豎鉤是筆直筆直的；第四筆橫折從與提手旁的橫齊平的地方起筆，折往左斜一斜；第五筆的橫與橫中線重合。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

（二）學習“真、父、母”

1、學習“真”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“真”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：上橫短，起筆從與豎中線一半的一半齊平的地方起筆；下橫長；中間三橫短，且第二橫與橫中線重合；豎與橫折都是直直的。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

2、學習“父”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空。

（2）生觀察寫好“父”的關鍵筆畫（尤其是點的位置以及撇捺的起筆落筆），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：點撇與點分別在豎中線的左右兩側；撇從豎中線起筆，捺與撇碰到的地方就在橫中線與豎中線交叉的地方；撇捺舒展開。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

3、學習“母”

（1）師說1、2、3??并范寫，生依次說出筆畫并書空（強調筆畫順序）。

（2）生觀察寫好“母”的關鍵筆畫（尤其是與橫中線和豎中線垂直的筆畫），師描紅這些關鍵筆畫。

（3）師總結關鍵筆畫：第一筆撇折的撇從橫中線上半個指甲蓋的地方起筆，折從橫中線下半個小拇指指甲蓋的地方折，撇折穿過橫中線與豎中線；橫折鉤的折有一定弧度，穿過撇折的折；兩點分別在橫中線上下，橫與橫中線重合。（4）生在語文書上描一個寫兩個，師巡視，相機指導。（5）投影反饋，再次糾正。

四、學生書寫情況分析（附典型作業照片）

1、左右結構的“左窄右寬”掌握較好，通過筆畫相應定位，整個字的間架結構適中，部分學生通過起筆頓筆形成一定的筆風。

2、部分生沒有形成字在田字格中的正中概念，字偏下或者偏上。

3、“認”和“父”的撇捺沒有舒展開，撇捺的筆風沒有出來。

4、“母”字的間架結構偏擠，撇折的撇太短，導致整個字偏擠。

5、“真”中間部分偏長，沒有把握住三橫中第二橫與橫中線重合的定位，導致整個字偏長。

第五篇：蘇教版一下識字2教學設計

識字2 教學構想：

建構主義學習理論和建構主義學習環境強調，以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。

對詞串識字的教學，我們不但要注意把一個個詞兒連成串，而且要通過誦讀將“串”與“串”整合到一起。這也就是說，我們不但要注意每一個詞語和具體事物聯系，而且要特別關注“串”與“串”之間的關聯，最后達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。本堂課，根據漢字自身特點及低年級學生生理、心理特點，將音、形、義有機結合，用生動形象的方法幫助學生鞏固漢語拼音知識。師生互動、生生互動式教學，有利于全體學生積極投入有效學習。此外，還啟發學生根據自己的生活體驗以熟帶生采用多種方法記住字的音、形、義。

另外，還要注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，在教學中，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存貯起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊

教學目標：

1．學會本課的10個生字，認識綠線中的8個字，認識6個偏旁。2．借助插圖，理解詞串的意思，了解一些體育運動知識，積累詞匯。3．教育學生從小熱愛體育運動，鍛煉身體。

教學重點：

1．學會生字，理解由生字組成的詞語，認識幾個偏旁部首。2．借助插圖，理解詞串的意思，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

教學難點：

理解由生字組成的詞語，認識新偏旁。

教學時間

兩課時

課前自主預習：

1.找一找：跟爸爸媽媽一起上網搜一搜第一、二兩行的運動項目，了解它們。

2．思一思：想一想，用你認為最好的方法記住本課要學的生字。可以邀請爸爸媽媽參與你的思考。教學準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、情境導入

1．（出示獲獎圖）瞧，當國歌奏響，五星紅旗升起來了，我國的體操運動員又為國奪得一枚金牌，她手拿鮮花，胸帶金牌，是多么光榮啊！其實，我國有許多體育健兒像這位阿姨一樣，通過辛苦的訓練為我國奪得了許多金牌。我國在乒乓、射擊、跳水等體育項目上取得了優異的成績。我們因為有了他們而覺得無比榮耀。

2．今天咱們就來了解這些體育項目。（板書：識字2）

二、學習韻文前兩行

1．小朋友們，你們喜歡什么體育項目呢？（學生討論）

2．同學們知道了這些體育運動的名稱，那表示它們名稱的詞語，你們認識嗎？請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。出示自讀要求：

(1)、自讀韻文前兩行，把不認識的字圈出來，拼讀3次，把詞語讀正確。(2)、在不懂的地方打上問號？(3)、同桌合作讀，一人讀一次。(學生自由讀)3．這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。(四人小組再讀)籃球 足球 排球 競走 跳高 跳遠 4．檢查

(1)指名讀第一行，說說讀的時候要注意什么？開火車讀，男女生讀。(2)第二行詞語讀時要注意什么呢？指名讀。(3)把這些詞語連起來，還能讀好嗎？（逐行指讀）

(4)小朋友們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩。所以我們叫它——“韻文”。

5．學習第一行韻文

（1）出示詞語籃球和圖片，你能說說圖上的運動員在干什么呢？讀好詞語打籃球。（2）觀察足球圖，足球和籃球這兩種球在外形上有什么不一樣呢？指導讀“足球 ”。如果在足球前也加上一個動詞，你會加上什么詞？讀詞語踢足球。

(3)出示足字，看著筆順圖你能說說怎樣寫好這個足字嗎？ 學生描紅。

（4）再看看這個球它有什么特點，你能讀好這個詞嗎？ 6．學習第二行詞語

（1）（出示競走 跳高 跳遠和相應的圖片）你了解這三種運動嗎？（2）了解“競走”：“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？ 播放運動員競走畫面(3)學寫詞語：競走

競：認識“立”字頭，教師范寫，注意“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

走：學生看筆順圖，說說走字在書寫時的注意點。學生在田字格里描紅競走。7．指導朗讀

(1)小朋友，你們讀起來真上口，真好聽！知道是什么原因嗎？

(2)原來，它們是押著韻的！老師也想來讀一讀，可以嗎？（師范讀）（播放背景音樂）

(3)老師讀得好嗎？想知道老師為什么讀得這么好嗎？因為呀，老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，有聲有色，有動有靜，多美多有趣呀！小朋友們學會了嗎？自己試試看！

（學生自讀）還可以加上動作進行表演。

(4)我們不僅要讀正確，讀通順，還要防止一次一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩。（齊讀）（播放背景音樂）

(5)小朋友讀得真棒！看來這個“放電影”的方法，大家都學會了！8．練習說話：我知道的體育運動有、、和。

三、課中游戲。

1．我做你猜。

一名學生做動作，其他學生猜猜是什么體育項目。2．送詞語回家。

四、識記字形，指導書寫

1．(出示生字：足和跳)說說有什么發現，書寫時要注意什么。

2．教師范寫跳，學生描紅臨寫。

3．(出示詞語跳高和跳遠)認識兩個新偏旁。學生觀看筆順圖，說說這兩個字的筆順。

學生描書上紅田字格立的生字。教師巡視，給優秀作業加紅圈圈

展示學生的字點評。

五、小結

今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。教學反思：

第二課時

一、復習鞏固

1．讀一、二兩行的詞語。

2．2008年的北京奧運會是多么隆重，多么熱鬧呀！世界各國的體育健兒都來參加了！咱們看看運動會上還有哪些體育運動？

二、新授第三行詞串

1.（出示詞語：鐵餅）讀了這個詞語，誰來猜一猜這個東西是什么形狀的？它是用什么做成的呢？鐵啊，是一種金屬。你看，“鐵”的部首是金字旁，表示金屬。

師領讀，生跟讀。

2．我們來看一看鐵餅是不是像我們畫出的樣子呢？(出示運動員擲鐵餅圖)你看到了什么？這么重的鐵餅，運動員要比賽誰投擲得遠，該怎么辦呢？

3．（出示詞語：鉛球、標槍）誰能讀準這兩個詞呢？

4．仔細觀察“標槍”這兩個字有什么共同的地方？（都是木字旁）對，因為從前的標槍都是用木頭做成的。所以這兩個字都是木字旁。

那么這兩個字的右邊怎么記呢？“標”的右邊是二小，“槍”的右邊是“倉庫”的“倉”。而且這兩個字在田字格中都要寫得左窄右寬。

教師在田字格中范寫這兩個字。

5．請小朋有把這兩個字在習字冊上認真寫一寫吧。6．誰能把這三個詞語連起來讀一讀呢？

7．讀能在這每個詞語的前面填上一個表示動作的詞？ 出示：（）鐵餅

（）鉛球

（）標槍

三、新授第四行詞串

1．（出示游泳、射擊、登山的文字與圖片）誰能把這上面的詞語與對應的圖用線連起來？

2．下面老師要領大家認識一個新的偏旁部首“氵”，師領讀，三點水上面的兩個點就像是兩個可愛的小水滴。

3．請小朋友們觀察“游泳”這兩個字，有什么共同點呢？觀察觀察“泳”這個字的右邊是怎么寫的。

師范寫，用紅筆標出右邊的橫折鉤。整個字在田字格中要左窄右寬。

4．請小朋友們觀察“擊”這個字在田字格中是怎么擺放的？先寫兩橫，再寫一豎，豎要寫在田字格的豎中線上。

師范寫“擊”老師用紅筆寫的這個偏旁部首你知道叫什么嗎？（擊字框）師領讀兩遍。

四、鞏固延伸 1．再讀四行詞串，你們發現這一、二兩行詞語跟三、四兩行詞語有什么不同？

2．學生交流討論，感受體育用品與體育運動的區別。

3．練習說一說：我知道、和 都是體育用品。我還知道、和 都是體育運動。

4．小朋友們，你們知道在2008年的北京奧運會上，我們中國的運動員總共拿了多少塊金牌嗎？51塊，名列全世界金牌榜第一名，這是多么了不起的事情！這足以說明我們中國的體育健兒們是勇敢的，是值得自豪的。

小朋友們，我們學校的第十屆小學生運動會就要舉行了，希望你們也學學中國的體育健兒們刻苦練習，積極參與，為班爭光，為校爭光！教學反思