第一篇：識字5教學設計

識字5

教學過程：

一、創設情境，學習韻文。

1、師：今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方,小朋友們看（出示大海圖），這是什么地方？（大海邊）

2、你們看，蔚藍色的大海上，有幾只海鷗在海面上自由自在地飛翔，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友們正光著腳丫高興地撿著貝殼呢，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》

二、初讀韻文

1、下面請小朋友打開書到102頁，先自己讀讀識字5里的詞語，遇到不認識的字，可以請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準字音。

2、生自由讀。

三、學習韻文

（一）出示第一行詞：沙灘 貝殼 腳丫

1、誰來讀讀第一行詞。（指一名生讀）

2、（出示圖）這就是沙灘，誰來讀讀這個詞？（指2名讀）小朋友們，讀這個詞語要注意什么？（沙是翹舌音、灘是前鼻音）

3、那可要注意了，誰再來讀？

4、哪位小老師領大家讀讀（指名領讀。）

5、這是怎樣的沙灘呢？（金黃、美麗?）誰會填一填？ 出示：（）的沙灘

6、過渡：小朋友們在沙灘上干什么呢？（出示 貝殼）

（1）那你們想撿起來看一看嗎？那先讀好這個詞，誰來讀？（3個）

（2）沙灘上貝殼的顏色真多，有哪些顏色呀？

（3）你能用一個四字詞語來形容貝殼的顏色多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、絢麗多彩?）

（4）大海送給我們這么多漂亮的貝殼，誰會書空貝殼的“貝”（指名書空）

（5）老師要提醒小朋友們貝最后一筆是點,我們一起來書空。

（出示：腳丫）過渡：好了，讓我們和圖上的小朋友們一起趕緊把鞋脫了，光著腳丫到沙灘上走走，看看有什么樣的感覺？

7、讓我來采訪一下，小朋友們你感覺怎么樣？（舒服）那你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？（3個）

8、我們光著—腳丫，踩在—沙灘上，還能看到這么多漂亮的—貝殼，這是一件多么幸福的事啊。看這三個詞語已經排好了隊，等著你跟它們交朋友呢？誰來讀讀（2個）

9、看來這難不倒小朋友們，那沒有了拼音寶寶，你還能讀準確嗎？誰能勇敢地讀讀（3個）

男女生賽讀。

10、誰能用上剛才讀的詞語，把圖上的內容用一句話說出來嗎？（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

（評價語：能不能說得具體些？你真棒！小朋友們表揚他。）過渡：沙灘上這么好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。

（二）學習第二行詞語：海風 海鷗 浪花

過渡：小朋友們在沙灘上又是奔跑，又是撿貝殼，玩得還真有點累了，這時，一陣海風吹來。

1、出示：海風

（1）炎熱的夏日，海風吹到臉上有什么樣的感覺？（涼快、涼爽、舒服）（2）讀海風的風時我們要注意什么呢？（后鼻音）好，請你讀一讀。

2、海風吹來了，看！它把誰也帶來了呢？ 出示“海鷗”。大聲地與它打個招呼！開火車讀 齊讀。

3、瞧，這是什么？（浪花）

出示：浪花，請你讀準浪花的浪，它也是后鼻音，把這個詞讀給你的同桌聽聽。

指名讀（4個）。

4、這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，小朋友們自己美美的讀一讀。

誰來讀讀（指讀3個）

聽了你們的朗讀，老師也想讀了，把眼睛閉起來，聽----老師讀得好嗎？你們知道我是怎么讀的嗎？不知道啊，老師告訴你，我在讀詞時，眼前出現了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好，你們也能試試讀讀嗎？好，我們男女生分讀。（去掉拼音）

5、過渡：聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅 景色迷人，還非常熱情、大方。瞧！它給我們送來了什么禮物？一起來讀。

（三）學習第三行詞語：珍珠 魚蝦 海帶

1、出示：珍珠 海帶 魚蝦

2、出示珍珠：誰來說說讀“珍、珠“這兩個字要注意什么？（翹舌音）那你領大家讀讀。

誰還愿意做小老師？ 還有小老師嗎？

小朋友們看，這是怎樣的珍珠？（閃亮、美麗、圓圓?）那你們知道珍珠是哪里來的。（偶爾的小沙粒進入河蚌里，蚌就會分泌出珍珠質包裹著沙粒，一層一層，久而久之，越包越多，就成了珍珠）知道珍珠可以做什么嗎？（項鏈）珍珠多美啊，愛美的女孩子一起來讀讀。

3、魚蝦 海帶

（1）除了珍珠，大海里還有我們平時吃的魚蝦和海帶

出示圖：這是什么？對，這就是海帶。海帶吃過嗎？老師告訴你：海帶是“含碘冠軍”，很有營養，小朋友們不能挑食，要多吃。（2）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們知道大海里還有什么嗎？（紫菜、黃魚、帶魚、石油-）

4、美麗的珍珠，調皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你們喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。

5、拼音寶寶又不見了，誰還認識他們？個別讀，齊讀。

（四）學習第四行詞語：港灣 漁船 晚霞

過渡：大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？

1、出示：晚霞圖 這時的云兒怎樣？（變紅了）

2、當夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？

誰再來美美地讀讀。

3、漁船

（1）在晚霞的映照下，打魚的人載著什么回來了？（漁船）（2）漁船里裝滿了什么？（魚）

我們看，漁船的 “漁”的右半邊就是 “魚蝦”，的魚，因為這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點水以后，三點水的 “漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在水中捕魚的網就叫做——漁網（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。

讓我們邊讀邊記住它的樣子，齊讀——漁船、漁民、漁網

（3）出示練習：下面我們來做個練習。

4、港灣

（1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？ 【出示：港灣圖】

（2）瞧，這就是——（港灣）。

（3）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來了。此時，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語。

（五）總結：

１、剛才小朋友們跟著老師一起去大海邊走了走，（引讀）第一行：多美的大海呀！海邊有——

第二行：海面上有――

第三行：海里還有不少寶貝呢―― 第四行：太陽落山了，我們看到了——

2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試著讀讀（指名）2 人。

3、我們一起來讀。（齊讀）

四、指導書寫

1、小朋友們，大海真美，你們讀得也美！這里還有兩個漢字寶寶，想寫好它們嗎？

２、學習沙 貝 “沙”（1）觀察，這是什么結構的字？（2）給“沙”字找朋友。（3）老師范寫（4）學生書寫 “貝”

（1）讀一讀。（貝殼的貝）（2）“貝殼的貝”怎么記？

（3）看帖：整個字要寫成一個長方形，“撇、點”要放在中間。（4）老師范寫。（5）學生寫字。

五、總結全課

小朋友們，今天我們來到了大海邊，看到了大海迷人的風光。知道了大海的物產是多么的豐富。最后讓我們再來美美地讀讀識字5（齊 讀課文）

第二篇：《識字5》教學設計

《識字5》教學設計

《識字5》教學設計1

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

教學準備：掛圖

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的.事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、情境導入

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學字詞。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計2

【教材分析】

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【學習目標】

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

【教學重點、難點】

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

【教學課時】

全課時。

【教學理念】

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的.過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

【教學過程】

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文：

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

⑵“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

⑷“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀

1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

2、眾人劃槳開大船。

3、寧可做過，不可錯過。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風大就涼，人多就強。

7、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學設計3

一、教學目標：

1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

5、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。

二、教學準備：

1、教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實物投影儀

三、教學過程：

（一）導入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

說明：

孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調動學生學習的熱情，激發他們積極的參與心理，以便投入并完成學習活動。

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的`方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

比賽時，老師可在一旁計時。可分為兩個階段進行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一并查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與游戲并領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。

采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請一對學生為例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第二列詞語的規律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，為以后正確的使用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖為例指導：

（1）出示第一幅圖，認真觀察后指名說。

（2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

（3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。

可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫”，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規則。

提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

說明：

指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。

（七）小結。

向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

說明：

要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。

《識字5》教學設計4

【教材分析】

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】

1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】認字寫字。

【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】

1.課件。

2.實驗用的一把筷子。

3.學生收集諺語。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、實驗質疑，導入課題

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

3.學生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1.請小朋友先自由的.讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

形近字：焰-稻 繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學生自由談體會，教師補充交流。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導朗讀背誦

（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導書寫

1.觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

2.范寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

六、作業

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

《識字5》教學設計5

1、教材分析：

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學習目標3、：

學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的.特點，積累詞語。

4、教學重點：

1、了解夏季的特點，2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

5、教學難點：

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學準備：卡片、掛圖、圖片

7、教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積累詞語。

教學過程：

一、創設情景，指導談話看圖

同1、學們，2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關資料或圖片，4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，5、什么季節會有這樣的景象。

6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

自讀詞語，讀準字音

小組讀

出示詞卡，檢查正音

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

三、指導誦讀

教師范讀，生評議跟讀

四、人小組讀

指讀

注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

四、指導寫字

學生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順

說說你是怎樣記住生字的。

指導寫字，重點指導“夏、瓜”

學生描紅，完成習字冊。

第二課時

學習目標：

學會本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學過程：

1、復2、習導入

組長帶同學復習生字詞

開火車認讀老師羅列的生字

比賽讀課文

3、學習寫字

認識新偏旁

認識蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

學生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

學生描紅、書空，播放輕音樂。

《識字5》教學設計6

教材分析：

本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行是海產，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學目標：

學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點、難點：

啟發想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

教學構想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據海鷗飛翔的姿勢，聯想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產品時，應讓學生聯系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產)，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優美的語言文字的渲染，為學生制造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學準備：

錄音帶、有關大海的圖片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字五》書寫部分生字。

學生學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發言)

(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫。

1.風：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設計：

識字五

課后反思：

第二課時

教學內容：

復習《識字五》

學生學習過程：

一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續教學韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產品。看，滿載而歸的.海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛入港灣，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發大海的寶藏吧!

板書設計：

識字五

教后反思：

只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字5》教學設計7

【教學目標】

1、認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的10個生字。

2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學難點】

1、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2、通過收集諺語，增長知識，認識更多的.字，養成善于收集積累的好習慣。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題

1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

2、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

生：……

（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

3、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準字音

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

2、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

5、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

⑴教師為學生出示512抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、教師小結

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

2、眾人劃槳開大船。

3、寧可做過，不可錯過。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風大就涼，人多就強。

7、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學設計8

教學目標：

1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：

讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串

教學難點：

啟發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學準備：

錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

一、情境導入。

小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。

（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢！）

（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）

（3）遠處的天空有什么？（晚霞）

2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。

2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文

1、學習第一行詞串

（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）

小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。

（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）

（3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的'小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！

（4）有感情地朗讀第一行

2、學習第兩行詞串

（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）

（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）

（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）

（4）有感情地朗讀第二行。

3、引讀兩行詞串

蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……

五、教學生字，指導書寫。

1、學生照筆順提示，自由練習書空。

2、重點指導：

沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。

風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）

貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

3、在書上描紅。

4、教師范寫“風、浪”。

5、學生描紅。

板書設計：

識字5

沙灘貝殼腳丫

海風海鷗浪花

珍珠魚蝦海帶

港灣漁船晚霞

《識字5》教學設計9

教材簡析：

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

設計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

教學目的：

1、正確，流利地朗讀韻文。

2、認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3、能正確，美觀地書寫“翠”。

4、培養學生觀察能力，會用“有的……有的`……還有的……”說一段話。

教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：

多媒體課件生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

3、大家剛才說的就是識字5的內容。快點打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識字學詞

1、學生自讀韻文，讀準字音。

2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導有感情朗讀、理解詞義。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席卷大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢？對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試

（2）請學生評價

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。

（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

3、小結：同學們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經認識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）你想對他們說什么啊？

（2）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、啊！同學們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？

（1）誰能用“有的……有的……還有的……”說一說？

（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊！）

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？

8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9、大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發現嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀

2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？

3、指名說，師范寫，生臨寫。

1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩，小豎不過人。師范寫

2）學生在注音本中寫兩個。

3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。

4）請學生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？

五、同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節課再來學習好嗎？在今天我們學習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）

六、布置家庭作業

請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。

七、板書設計

《識字5》教學設計10

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養良好的學習習慣。

【教學重點】

1、了解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、導入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

（1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）

是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4） 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。

【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機評價：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4 ）因為有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的'水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。【背景圖】

【說話練習： 在 。】（提示：誰在哪里干什么？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

《識字5》教學設計11

一、導入。

孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！

板書課題：識字5

二、整體感知課文內容。

1、我們一起來欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎么樣的呢？

夏天臺風雷雨

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的`天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問題，邊出示課件：

夏天臺風雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據課文，把句子補充完整。

夏天到了。

有時有，有時有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。

（）迎著太陽笑，（）散發出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。

三、學習生字。

（1）識讀生字，找出生字特點。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。

《識字5》教學設計12

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、創設情景。

二、指導看圖，練習說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的.）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、你覺得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

搜集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計13

【教學目標】

1、認識“團、量”等12個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范地書寫“誰、怕”等6個生字。

3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

4、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

【教學課時】

2課時。

【教學準備】

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

【教學設計】

第一課時

〖教學重點

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、培養學生識字、寫字能力。

3、能說說是怎么猜出謎語的。

〖教學步驟

一、學習導語，激發興趣

1、板書：“困難”，學習齊讀。

2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

4、學生齊讀導語。

5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語游戲，激趣導入

1、師逐個出去謎面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶ 1＋1不是2。（打一字）（王）

2、學生簡單說說是怎么猜出來的。

思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的.謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。

1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

4、自主識字生字：

⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

① 齊讀。

② 男女生讀。

⑵ 去掉拼音讀詞語。

抽生領讀。

⑶ 生讀：

① 同桌拿出字卡互相認讀。

② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？

③ 開火車讀字卡。

④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

5、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

四、小組合作，發現探究

1、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

2、小組合作，交流討論。

3、請代表發言，匯報交流：

第一則：

⑴ 說謎底“眾”。

⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由3個人組成。（教師板演）

⑶ “團結起來力量大，人多誰也不離群。”說這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。

⑷ “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

第二則：

⑴ 說謎底“秋”。

⑵ “左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

⑶ “左右相遇起涼風。”“禾”和“火”合起來是“秋”，秋天會吹起涼風。

⑷ “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

4、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：

⑴ 把謎面讀順。

⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

⑶ 然后兩者結合起來，猜出字謎。

5、再來讀讀這兩則謎語

思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

五、實踐活動，鞏固生字

1、游戲：交朋友

方法：

一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

合：我們在一起，就是詞語“團長”。

集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。

2、看句子舉卡片：

⑴ 教師出示句子：

① 8：00了，上課快來不（ ）了。

② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時，同學之間要互（ ）幫助。

③ 敵人來（ ）打中國時，中國人民緊緊（ ）結在一起，把敵人趕出中國。

⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。

六、指導書寫

1、出示4個左右結構的字，你發現了什么？

⑴ 左右結構。

⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

2、同桌相互提醒書寫細節。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、選一個字，組個詞，說個句子。

《識字5》教學設計14

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正不足。

3、指名逐節度，同時正音。

4、學習謎語1：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

5、學習謎語2、3：

⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的`小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語2，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸同樣的方法交流謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

五、練習寫字

1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

六、擴展

1、三個謎語出給別人猜。

2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

《識字5》教學設計15

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培養學生積累諺語的興趣

教學重點：

識記10個生字，會寫8個生字

教學難點：

對5條諺語的理解

教學關鍵：

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學準備：

圖片、筷子、繩

教學過程：

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課（5′）

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就來學習《識字5》

二、整體感知，讀準字音（15′）

1．自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的`這么有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！

4．讀全文。

三、學中發現，積極探究（18′）

1．讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2．組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、總結（2′）

今天這節課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

第三篇：《識字5》教學設計

《識字5》教學設計15篇

作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《識字5》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字5》教學設計1

教學目標：

1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：

讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串

教學難點：

啟發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學準備：

錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

一、情境導入。

小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。

（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢！）

（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）

（3）遠處的天空有什么？（晚霞）

2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。

2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文

1、學習第一行詞串

（1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）

小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。

（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）

（3）小結：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！

（4）有感情地朗讀第一行

2、學習第兩行詞串

（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）

（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）

（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）

（4）有感情地朗讀第二行。

3、引讀兩行詞串

蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……

五、教學生字，指導書寫。

1、學生照筆順提示，自由練習書空。

2、重點指導：

沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。

風：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示范）

貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

3、在書上描紅。

4、教師范寫“風、浪”。

5、學生描紅。

板書設計：

識字5

沙灘貝殼腳丫

海風海鷗浪花

珍珠魚蝦海帶

港灣漁船晚霞

《識字5》教學設計2

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養良好的學習習慣。

【教學重點】

1、了解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、導入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

（1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）

是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4）臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（）。”來描述。

【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（）的桃子……

（3）相機評價：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4）因為有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有，有，還有。

（5）小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

（2）【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找。【背景圖】

【說話練習： 在。】（提示：誰在哪里干什么？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀（3）齊讀（4）指板書總結

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點”）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

《識字5》教學設計3

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創設情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查復習、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續看圖學文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習背誦。

3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1．齊讀生字詞。

2．學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3．學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字5》教學設計4

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優美小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導游”

現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

《識字5》教學設計5

教學要求

1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重難點：能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、創境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開始出發了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀！這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開 102 頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗證。

“風”是這節課的一個生字，誰來讀一讀？ 拼讀

找朋友（風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風）

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點水，右邊是個少字，水少了，沙子就會顯現。

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動物）

拼讀

找朋友

范寫

書空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導讀第二行

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽到了什么？

學一學海風的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。

3、指導讀第三行

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說）

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

（誰能高興在讀一讀第三行）指名讀，指導讀出高興的語氣。

4、指導讀第四行

（指圖）太陽落山，漁船歸來了，停靠在港灣，這時天空出現了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇

1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來啦（珍珠 魚蝦 海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊）《識字5》教學設計 相關內容:《識字１》快樂練習：強化練習《小松鼠找花生》相關《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認一認2》教學案例i u ü教學設計《人有兩個寶》教學設計《6 胖乎乎的小手》練習題查看更多>> 小學一年級語文教案

2、喜歡大海嗎？誰想一個人來試試（指名）2 人

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂誦讀。）

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺讀。

6、全班一起來。

六、說話練習

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業

師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟爸爸媽媽上網查一查有關大海的資料，你會有更多的發現。

收集有關大海的資料。

《識字5》教學設計6

教學要求

1、知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結合，了解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2、過程與方法

引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯系生活實際，了解夏天景物的特點。

3、情感、態度與價值觀

激發學生識字的興趣，培養學生有序、細致地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重、難點與關鍵

1、按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。

2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學設計

一、創設情境，導入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！

二、圖文結合，認識生字，積累詞語

（一）學習夏天開的花

①師：小朋友們去過花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學習夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

課件出示謎語

① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④ 提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學習夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“臺風”

⑴師：哎呀，不好了，發生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？

⑶小結：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、游戲鞏固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、認識生字

1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，注意格式。

3、學生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

《識字5》教學反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的.過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。

當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。

通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。

《識字5》教學設計7

寒流 大雪 北風

蠟梅 翠竹 蒼松

蟒蛇 螞蟻 刺猬

滑雪 溜冰 跳繩

一、教學要求：

1．學習本課8個生字，認識一個新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

二、教學重點：學習生字，理解詞義。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質，感受冬天特有的情趣。

三、教學過程：

第一課時（詳案）

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活經驗認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

一、情境導入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節氣？（指導學生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……

（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯系生活經驗，幫助學生很快領悟詞語的意思，引導學生在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設計，能喚起學生對已知的回憶，讓學生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學習體會“歲寒三友”的品格做好參照。）

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊！

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

《識字5》教學設計8

一、導入

師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準確。開始。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，二、新授

今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（糾正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，生：讀

師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很準確。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。

生；分小節讀

師：還想和同學合作讀

師：謝謝同學們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首優美動聽的歌曲，我們再繼續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？

生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結構的字？

生：向上看齊 比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結

師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

《識字5》教學設計9

一、導入。

孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之后，會更愛夏天！

板書課題：識字5

二、整體感知課文內容。

1、我們一起來欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎么樣的呢？

夏天臺風雷雨

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會有臺風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特征，夏天還有什么顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么動物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（臺風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問題，邊出示課件：

夏天臺風雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據課文，把句子補充完整。

夏天到了。

有時有（），有時有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。

（）迎著太陽笑，（）散發出淡淡的清香，池里的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這么快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。

三、學習生字。

（1）識讀生字，找出生字特點。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書空筆順，并在《生字詞》本上書寫生字。

《識字5》教學設計10

教材分析：

本課是小學語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學生了解夏季特點和識字認識詞語創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入課題

1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

二、學習新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節？

2、根據學生的回答，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就刮起了大風。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什么地方可以看出風大？這樣的風就叫“臺風”。出示詞語：“臺風”，臺風回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出臺風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、臺風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導朗讀）

過渡：剛才，我們把“夏天、臺風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機出示：葵花茉莉荷花

3、學生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）

總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發現了什么？（課件出示韻文）

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導

1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么結構，寫“夏”時要注意寫什么？

2、指導寫“臺”。

3、老師范寫，學生書空寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

《識字5》教學設計11

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，了解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、創設情景。

二、指導看圖，練習說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、你覺得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

搜集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計12

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

教學準備：掛圖

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、情境導入

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學字詞。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計13

教學目標：

1． 學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2． 認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：

師資。

作業設計：

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一． 情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學字詞

1． 冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。

（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2． 天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3． 哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4． 小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5． 借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四． 根據詞義歸類學韻文

1． 小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2． 分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3． 練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4． 去掉生字注音讀韻文。

5． 背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時

一． 檢查復習，鞏固舊知

1． 出示生字，指名讀。

2． 用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3． 背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二．指導書寫，檢測效果

1． 認識新偏旁“羽”。

2． 學生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3． 反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4． 教師范寫難寫的字。

5． 學生在習字冊上練習。

6． 聽寫詞語，檢測效果。

四． 指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

《識字5》教學設計14

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

２、同桌互讀，互相糾正不足。

３、指名逐節度，同時正音。

４、學習謎語１：

⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

５、學習謎語２、３：

⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀──把這小節認真讀會。

想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認──認識生字朋友。

⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

⑷全班交流、討論。

交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

⑸同樣的方法交流謎語３。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

１、認讀生字卡片。

２、選卡片填空。

五、練習寫字

１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

２、練寫。

３、交流。

六、擴展

１、三個謎語出給別人猜。

２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

《識字5》教學設計15

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

第四篇：《識字5》教學設計

識字5

教學目標：

1．學習生字“雪、蠟”，認識新部首“羽”，借助圖畫和生活經驗理解由生字組成的詞語意思。

2．正確、流利、有感情地誦讀韻文。

3．了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣，培養學生不畏嚴寒，積極向上的品質。

課前談話

現在是什么季節？你喜歡冬天嗎？

一、揭示課題

這節課，我們一起學習——識字5（齊讀課題），這篇課文給我們介紹了冬天的什么呢？

二、看圖讀文，整體感知

1．想知道就趕快去讀書吧！輕輕打開書到76頁，看看圖，讀讀詞語，注意把字音讀準了。2．檢查生字

▲ 【出示生字】生字寶寶來啦！誰能準確、響亮地叫出它們的名字？ 你能讀得這么準，真了不起！你有什么要提醒大家的嗎？

（相機做出記號）

▲【去掉拼音】開火車讀：離開了拼音寶寶的幫助，你還能讀嗎？我們開火車讀。（評：火車開得快一些，好嗎？

這一列火車開得很順暢。）

隨意指讀：我們一起來認一認，比比誰認得又快又準，注意看清老師指的是哪個字。3．檢查詞語

▲【第一行詞串】看，生字寶寶又回到詞語中了，你還能讀準嗎？ 指名讀（評：每個詞都讀得那么準，真棒！誰也來讀一讀？）▲【第二行詞串】第二行誰來？（兩到三人讀）（評：這里有平舌音，有翹舌音，你都能讀準，好樣的！）

▲【第三行詞串】（評：你把“刺猬”這個詞的輕聲讀得很準。）▲【第四行詞串】（評：你注意到了“冰”和“繩”兩個后鼻音的字。）齊讀韻文：注意剛才提示過的字音，我們一起來讀準它們。4．再讀韻文：

請小朋友再去好好讀讀課文，看看插圖，想想課文向我們介紹了關于冬天的哪些方面的知識？

（氣候特點、不怕嚴寒的植物、躲在洞里過冬的動物、適合冬季鍛煉的體育活動）

評：你能邊讀書邊思考，是個會讀書的孩子。

三、理解感悟，讀好韻文。

（一）出示【寒流

大雪

北風】

▲ 寒流：小朋友看，冬爺爺來了！他想考驗考驗大家，特地從北方帶來一股強冷空氣，也就是特別寒冷的氣流，叫——寒流。（指讀）▲北風： 播放錄音：小朋友，聽，寒流襲來，誰也來了？——北風

聽了這聲音，你感覺怎樣？帶著你的感受讀。

▲ 大雪：寒流襲來，北風呼嘯，把天上的小精靈——雪花也吹落了下來，它們伴隨著北風，紛紛揚揚地下著。看圖，雪下得大嗎？ 你從哪里看出來了？

▲ 練讀一行：帶著你的理解讀。

冬天真冷啊！誰來讀？

北風呼嘯！誰再來讀？ 齊讀。

▲ 積累詞語：讀著讀著，你又能想到了哪些四字詞語？

【滴水成冰、天寒地凍、冰天雪地、鵝毛大雪、漫天飛雪、雪兆豐年】

老師想把這些詞語送給你們，趕快讀讀記記吧！

（指名讀，齊讀）。

（二）蠟梅

翠竹

蒼松

1．在這寒流襲來、北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，許多花謝了，許多樹枯萎了，可有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，【植物詞串】它們是誰呀？

2． 出示【蠟梅】 這就是蠟梅，它色黃如蠟、濃香撲鼻。你喜歡它嗎？為什么？

練說：【（）的蠟梅】

金黃、金燦燦

你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻

你說出了它的味道 含苞欲放、盛開

你描述出了它的樣子

堅強、不怕冷

你想得更深了，說出了它的品格

3．【翠竹和蒼松】 ：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）這兩個詞中都有一個字寫出了它的顏色，看出來了嗎？（2）指圖：這兩種綠有什么不同呢？

這就是翠綠色，綠得像翡翠。指讀，齊讀“翠竹”

這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。指讀，齊讀“蒼松”。4．【梅、竹、松】人們特別喜歡松、竹、梅，因為冬天，這三個好朋友不怕寒冷，挺立在風雪中，是那么堅強。為此，人們送給它們一個非常好聽的名字，叫——【歲寒三友】。

你們喜歡它們嗎？佩服它們嗎？那就用你的朗讀來夸夸它們吧！（指名讀，男、女生讀，齊讀）

（三）蟒蛇

螞蟻

刺猬

1．寒冷的冬天到了，動物們怎么辦呢？ 【動物詞串】看，這邊躲到洞里去的是誰呀？ 它們怎么過冬的？

2．你看，蟒蛇和刺猬整個兒冬天躲在洞里不吃不動，睡得多香啊！這就叫做——冬眠。你知道還有哪些小動物也要冬眠的？

（青蛙、蝙蝠、極地松鼠、烏龜；熊類：黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊； 有些昆蟲在冬季到來時不是“成蟲”或“幼蟲”，而是以“蛹”或“卵”的形式進行冬眠）

3．螞蟻們在洞里是怎么過冬的呢？

是啊，它們未雨綢繆，早就準備了充足的食物。4．小動物躲在洞里多舒服呀！我們來輕輕地喊喊它們！

小組讀、齊讀。

（四）滑雪

溜冰

跳繩

1．【活動圖】小朋友們可不怕冷，看，他們都來到雪地里活動啦！【句式】你能看著圖，用這樣的句子來說說嗎？

冬天到了，小朋友們可不怕冷，他們有的（），有的（），還有的（），個個（）。2．你記得去年冬天下雪了，你還玩過哪些活動？ 3．是啊，現在想起來還非常興奮呢！【活動詞串】帶著愉快的回憶來讀！指名讀

兩大組比賽讀

評：讀出對這三個活動的喜愛、讓我們聽聽你是不是很喜愛這些活動。

（五）誦讀全文，練背詞串

1．引讀：孩子們，通過剛才的學習，我們了解了冬天的氣候特點——【寒流

大雪

北風】； 我們認識了“歲寒三友”——【蠟梅 翠竹 蒼松】；

我們還知道了躲在洞里過冬的小動物——【蟒蛇 螞蟻 刺猬】； 冬天，我們還可以參加這些體育活動呢——【滑雪 溜冰 跳繩】。2．【四行詞串】齊讀：是啊，冬天雖然寒冷，但是充滿了樂趣。讓我們一起開開心心地讀。

3．練背：大家這么喜愛冬天，那趕緊記住這些與冬天有關的詞語吧！

自由練習，同桌互背

【出示圖片】看圖背誦：指名、齊背。4．【填空練習】運用剛才積累的詞串填空。

先自己讀一讀，想一想，再和同座說一說。全班交流

四、學習生字

1．今天的寫字任務是學寫兩個字。【雪 翠】

2．字形：這兩個字有個共同的地方，看出來了嗎？

你有什么辦法能很快就記住它們？

雪：雨字頭下是橫山。

翠：認部首：羽字頭，做了部首有什么變化？（羽作頭，去掉鉤）

小卒頭上插羽毛。

3．組詞：你能為它們找到哪些詞語？

4．生描紅：怎樣寫好這兩個字呢？請大家在書上描一描這兩個字，一邊描一邊體會寫法上的注意點，一會兒跟大家分享你的收獲。如果對“翠”的筆順拿不準，可以先看一看筆順演示。

5． 生交流，師范寫，生在習字冊上再描兩遍，鞏固書寫要點。6． 生臨寫

7． 反饋展示，點評。

第五篇：識字5教學設計

識字5 教學要求：

1.學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識1個偏旁。

2.觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點。難點：能用上識字里有關夏天的詞語說幾句通順連貫的話。

教學時間：二課時

第一課時

課時目標：

1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積累詞語。

教學過程：

一、導入新課。

1、春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？一起來背背《識字1》吧。

2、學生背誦《識字1》。

二、迎接夏天，感受美

1.師講述：春姑娘忙完了，熱心的夏姐姐來了，讓我們一起去看看夏姐姐給我們帶來了哪些禮物?（出示課本插圖課件）學生觀察圖畫說話。

2.過渡：夏天真的是一個很美的季節，這節課我們就要學習一篇描繪夏天的韻文。

3、教師板書：識字 5

三、結識夏姑娘，品味美

1.我們認識了夏姑娘，就來看看夏姑娘給我們帶來了什么好禮物吧。自己讀讀詞語，看誰讀得好，讀得正確、流利。（出示課文詞串）

2.學生帶拼音讀、再去拼音讀。

3.小朋友們真了不起，一會兒就會讀韻文了。看，熱情好客的夏姑娘已經來了。

4.出示：夏天 臺風 雷雨

（1）夏姐姐給你們送來了一幅圖，你們看到了什么？聽到了什么？

（2）風刮得怎么樣？這就是臺風。

（3）那雨下得怎么樣？（大，還夾著雷聲）多厲害的臺風、雷雨呀！我們一起來讀讀。

5、過渡：夏天的天氣真會變，現在雨過天晴了，夏姐姐給我們送來了許多好吃的水果呢。

6、出示：桃子 梅子 西瓜（1）指名讀。指導讀好輕聲。

（2）課件出示水果，學生觀察說話。說說除了這些，夏天你還吃過哪些水果？（3）再讀詞語，感悟水果的香甜。

7、夏姐姐不僅給我們送來了香甜的水果，還帶來了許多小動物，我們一起去看看有哪些動物吧。

出示：蟈蟈 青蛙 知了

（1）帶拼音讀，去拼音讀。

（2）出示動物課件，你認識這些動物嗎？你了解它們嗎？引導學生進一步了解這些動物。

（3）一起讀出這些動物的可愛來。

8、同學們說夏姑娘美嗎？（美）對！因為夏天還有許多花兒開放，把夏姑娘打扮得特別漂亮。（1）出示：葵花 茉莉 荷花（2）一起讀一讀。

（3）出示這三種花的圖片，學生觀察。（4）這些花兒開得漂亮嗎？（5）這些花真美！能讀出它的美嗎？

9、再讀夏姑娘給我們送來的禮物。

四、欣賞夏姐姐，贊賞美

夏姐姐可真好，她給我們送來這么多禮物。在這個天氣變化無常的盛夏，有讓人嘴饞的水果，有可愛的昆蟲為我們歌唱，更有鮮艷的花朵為我們帶來清香。所有這些詞連起來就像一首贊美夏天的詩，構成了一幅美麗的夏天圖畫。請小朋友們把這篇韻文完整地讀一讀，邊讀邊想像剛才的畫面。

五、課時作業 課件出示：

1、填空：

（1）、春天到了，_____開了，_____從南方飛回來了。（2）、夏天到了，_____開了，_____忙著捉蚊子。（3）、秋天到了，_____開了，_____在唱著動聽的歌。（4）、冬天到了，_____開了，_____開始冬眠了。

2、你還知道哪些能代表夏天的動植物？ 動物：_______________________________ 植物：_______________________________