《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

（3）積累詞語(yǔ)

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

課時(shí)劃分（兩課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

（一）學(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花

①師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)

課件出示謎語(yǔ)

① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）

② 課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？

③ 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。

自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

④ 提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤ 腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的.雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）

三、游戲鞏固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、認(rèn)識(shí)生字

1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。

3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。

《識(shí)字5》教學(xué)反思

“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

3、能正確地搭配詞語(yǔ)，積累所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

4、能把圖畫(huà)的意思用一句完整的話(huà)說(shuō)清楚。

5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰(shuí)能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

說(shuō)明：

孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結(jié)部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。

說(shuō)明：

比賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)。可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完，比賽過(guò)程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。

3、每個(gè)學(xué)生在書(shū)上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。

5、全部答對(duì)的加一顆星。

說(shuō)明：

獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非常快樂(lè)，由此體驗(yàn)到成功的喜悅。

采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語(yǔ)。

（4）拓展：

誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？

說(shuō)明：

兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語(yǔ)，一人讀右邊的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正確后，一人說(shuō)前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語(yǔ)。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

“的.、地”的用法不必講概念術(shù)語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語(yǔ)的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后一組是表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。

拓展說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說(shuō)完整。

1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？

讓學(xué)生明確應(yīng)把話(huà)講完整說(shuō)清楚。

2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

（1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說(shuō)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評(píng)議。

（3）再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)，表?yè)P(yáng)能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。

3、小組講解。

4、全班交流，評(píng)議。

5、小組長(zhǎng)為說(shuō)得完整的組員加一顆星。

說(shuō)明：

小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長(zhǎng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說(shuō)清楚”進(jìn)行。

可以把說(shuō)得好的學(xué)生的句子板書(shū)出來(lái)，讓全班小朋友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)筆順。

2、學(xué)生各描寫(xiě)一個(gè)。

3、出示“句、包”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。

4、老師示范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)。

5、學(xué)生自己寫(xiě)。

6、兩人小小組互相評(píng)議，寫(xiě)正確的加一顆星，寫(xiě)得漂亮的再額外加一朵小紅花。

說(shuō)明：

指導(dǎo)描寫(xiě)時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫(huà)，在描寫(xiě)時(shí)特別注意，效果會(huì)更好。

（七）小結(jié)。

向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

說(shuō)明：

要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】

全課時(shí)。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)＿＿＿＿＿＿，一個(gè)人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

⑵“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思。理解“計(jì)謀”的`意思。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

⑷“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

⑸一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀

1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

2、眾人劃槳開(kāi)大船。

3、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

7、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字。

2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的.思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀兒歌。

教學(xué)方法：

自主、合作認(rèn)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。

1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。

2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來(lái)記。

3.理解意義。“蘿卜”是一種蔬菜。

三、學(xué)習(xí)“豆角”。

1.辯析字音。

2.巧記字形。用“加一加”等方法來(lái)記。

編順口溜：一橫一個(gè)口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。

猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。

3.理解字義。

運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。

四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。

學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。

字形：重點(diǎn)在“水”。

字義：提問(wèn)舉出綠色的東西，幫助理解。

學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。

字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。

學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。

字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來(lái)記。

字義：認(rèn)識(shí)“西紅杮”。

學(xué)習(xí)“菜”字。

五、自學(xué)兒歌、整體感知。

1.出示兒歌。

2.自讀兒歌，鞏固生字。

3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受大海的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境激趣

1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開(kāi)始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）

2、好，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在海空上飛翔，還有滿(mǎn)載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮ぃ嗝赖拇蠛Ｑ剑∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘 貝殼 腳丫——（師讀）

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書(shū)打開(kāi) 102 頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(zhǎng)檢查，

3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真，下面周老師來(lái)檢查一下

4、全班來(lái)讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對(duì)了就跟他讀。

6、我們一起來(lái)讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對(duì)照

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)游戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對(duì)了嗎？

2、生貼詞語(yǔ)卡片。

2、師生共同驗(yàn)證。

“風(fēng)”是這節(jié)課的`一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 拼讀

找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）

范寫(xiě)

書(shū)空

描紅

四、熟讀成串

1、指導(dǎo)讀第一行

（指圖）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)？

是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。

拼讀

找朋友

范寫(xiě)

書(shū)空

描紅

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）

“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類(lèi)動(dòng)物）

拼讀

找朋友

范寫(xiě)

書(shū)空

描紅

小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。）

自由讀

全班讀。

2、指導(dǎo)讀第二行

海灘上很美，很熱鬧，聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）

你聽(tīng)到了什么？

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤Ｉ献杂傻仫w，小海鷗們一起飛起來(lái)。

演一演海鷗飛的樣子。

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)讀第三行

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？

讀讀第三行。

漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？

（ 誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，

指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

4、指導(dǎo)讀第四行

（指圖）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，停靠在港灣，這時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。

五、連串成篇

1、多美的大海呀！先看看海邊有（沙灘 貝殼 腳丫）再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音（海風(fēng) 海鷗 浪花）咦? 漁船帶什么回來(lái)啦（珍珠 魚(yú)蝦 海帶）太陽(yáng)落山了，你看到什么？（港灣 漁船 晚霞）（第一冊(cè)）《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《識(shí)字1》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂(lè)《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《6 胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2 人

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè)誦讀。）

4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè)，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺(tái)讀。

6、全班一起來(lái)。

六、說(shuō)話(huà)練習(xí)

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。

七、課后作業(yè)

師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢， 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

收集有關(guān)大海的資料。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。

2、同時(shí)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語(yǔ)21則。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書(shū)課題

1、教師說(shuō)謎語(yǔ)

人有它大，天沒(méi)它大。打一字。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書(shū)課題。

2、學(xué)生空寫(xiě)課題

二、指導(dǎo)猜謎 自主識(shí)字

1、讓我們一起去看看書(shū)上的謎語(yǔ)吧。

2、同學(xué)們可能遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們?cè)俟餐瑏?lái)研究。

3、各小組還有什么問(wèn)題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？

4、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準(zhǔn)備：

⑴ 請(qǐng)猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜的，在師評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。

⑵ 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語(yǔ)為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

5、大家自己再讀讀謎語(yǔ),看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：

⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。

⑵ 讓學(xué)生自己體會(huì)到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。

1、學(xué)生自讀三則謎語(yǔ)，同時(shí)猜一猜謎語(yǔ)。

2、學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。）

3、學(xué)生會(huì)有兩種回答：一種沒(méi)猜出來(lái)；另一種可能有的組有部分謎語(yǔ)猜出了謎底。

4、學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）

5、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。

三、利用課件 鞏固認(rèn)字 教師準(zhǔn)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：

1、讀詞：團(tuán)結(jié)、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來(lái)攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈

2、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

3、猜字謎：

⑴ 國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。（團(tuán)）

⑵ 日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。（量）

⑶ 千里相逢。（重）

⑷ 心懸起，臉發(fā)白。（怕）

學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時(shí)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫(xiě)有謎語(yǔ)的獎(jiǎng)勵(lì)卡）四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)效果 這節(jié)課你感覺(jué)學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的`收獲。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復(fù)習(xí)生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來(lái)讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。

二、多種形式 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、這課有哪幾個(gè)四會(huì)字，看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好？

3、請(qǐng)同學(xué)們各寫(xiě)一個(gè)。

4、選取典型的書(shū)寫(xiě)在實(shí)物投影下展示。

5、再寫(xiě)一邊。

1、學(xué)生自己觀察四會(huì)字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的壓線情況。

2、學(xué)生反饋：

⑴ 誰(shuí)、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。

⑵ 量比最的橫長(zhǎng)。

⑶ “誰(shuí)”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

3、書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。

4、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、猜謎競(jìng)賽 拓展活動(dòng)

1、請(qǐng)同學(xué)們用你們準(zhǔn)備好的謎語(yǔ)卡開(kāi)一次猜謎競(jìng)賽好嗎？

2、（反饋競(jìng)賽的情況）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己猜對(duì)的謎語(yǔ)并講講是怎么猜出來(lái)的。

3、讓同學(xué)們?cè)囍跃幹i語(yǔ)。

（以鼓勵(lì)為主）

1、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備好的謎語(yǔ)卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語(yǔ)來(lái)猜。猜對(duì)謎語(yǔ)的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎(jiǎng)品。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語(yǔ)。

四、多種評(píng)價(jià) 總結(jié)結(jié)果 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對(duì)于今后你猜謎語(yǔ)有什么幫助。

學(xué)生暢所欲言。

【作業(yè)】

把沒(méi)猜出的謎語(yǔ)延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動(dòng)。

1、結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐召開(kāi)一次猜謎聯(lián)歡會(huì)。

2、用收集的謎語(yǔ)布置“謎語(yǔ)天地”。

3、收集全班同學(xué)自編的謎語(yǔ)匯集成冊(cè)。

（以上活動(dòng)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動(dòng)。）

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的掌握。

三、課前準(zhǔn)備：

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類(lèi)識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書(shū)：板書(shū)的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書(shū)，讀已學(xué)過(guò)的.舊字并開(kāi)火車(chē)組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）

A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）

1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？

（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚(yú)“說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專(zhuān)注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。

B學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。

C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）

1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。）

1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。

提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書(shū)詞語(yǔ)旁作“？”。

2、釋疑

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。

對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）

4、匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。

（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)：生字描紅。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗與富饒。

教學(xué)構(gòu)想：

觀察畫(huà)面，展開(kāi)想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的`古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂(lè)呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

(觀察圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開(kāi)心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)

6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚(yú)、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫(xiě)得適中。

2.貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字五

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《識(shí)字五》

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類(lèi)奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿(mǎn)載而歸的海船上裝滿(mǎn)了什么?(珍珠、珊瑚、藻類(lèi)……)

2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿(mǎn)船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫(huà)面，自由練讀。

(2)配樂(lè)，指名朗讀。

(3)配樂(lè)，齊讀。

三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.“漁”與“魚(yú)”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。

2.選詞填空：魚(yú)漁。

(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。

四、拓展交流。

小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結(jié)。

遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字五

教后反思：

只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的'三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè)（出示掛圖）小朋友，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看，野外是什么？/article/

二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。

要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和一種筆畫(huà)，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語(yǔ)的意思，流利的朗讀詞串

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1、（出示圖片。）請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?/p>

（2）海面上呢？（蔚藍(lán)的.海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。）

（3）遠(yuǎn)處的天空有什么？（晚霞）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學(xué)的識(shí)字5就是一篇描寫(xiě)大海的韻文。請(qǐng)大家把書(shū)翻到102頁(yè)，請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點(diǎn)要求，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

（1）（觀察圖畫(huà)）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）

小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當(dāng)水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點(diǎn)水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。

（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛(ài)的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什么樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）

（3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開(kāi)心呀！

（4）有感情地朗讀第一行

2、學(xué)習(xí)第兩行詞串

（1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？（浪花，海鷗）

（2）浪花看著開(kāi)心的孩子們頁(yè)快樂(lè)地跳起了舞，一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們?cè)诤Ｃ嫔舷敫墒裁矗浚ㄒ秃⒆觽円黄鹪诤＿吙鞓?lè)的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚(yú)、追逐）

（3）小結(jié)：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)？（指讀）

（4）有感情地朗讀第二行。

3、引讀兩行詞串

蔚藍(lán)的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿(mǎn)了快樂(lè)。讓我們美美地讀一讀……

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書(shū)空。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。

浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。三點(diǎn)水旁，左窄右寬。

風(fēng)：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫(xiě)得適中。（教師進(jìn)行示范）

貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

3、在書(shū)上描紅。

4、教師范寫(xiě)“風(fēng)、浪”。

5、學(xué)生描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

沙灘貝殼腳丫

海風(fēng)海鷗浪花

珍珠魚(yú)蝦海帶

港灣漁船晚霞

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解夏季的特點(diǎn)。

2、積累詞語(yǔ)

3、掌握生字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、掛圖、圖片

一、導(dǎo)入

1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來(lái)背一背。春天過(guò)去了，夏天就來(lái)了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書(shū) 板書(shū)：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。

二、教學(xué)新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

（1）聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)來(lái)了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說(shuō)）

是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹(shù)連根拔起。【出示詞語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)】誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰(shuí)能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。

（2）【播放打雷聲音】你聽(tīng)到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？又打雷又下雨，我們就稱(chēng)之為雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來(lái)讀一讀。

（3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來(lái)讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢(shì)來(lái)！

【句子填空】

（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書(shū)：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過(guò)天晴啦。【出示第二幅背景圖】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語(yǔ)：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來(lái)描述。

【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語(yǔ)】說(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃子……

（3）相機(jī)評(píng)價(jià)：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛(ài)的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。

誰(shuí)來(lái)夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？

（4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書(shū)：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽(tīng)！誰(shuí)在叫？【昆蟲(chóng)叫聲】

（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫(huà)里面，趕緊去找一找。【背景圖】

【說(shuō)話(huà)練習(xí)： 在 。】（提示：誰(shuí)在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物)

師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物。【其他動(dòng)物】

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲(chóng)。蟋蟀長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛(ài)。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽(tīng)著蟈蟈它們的叫聲，開(kāi)心極了，還有一陣花香飄來(lái)，原來(lái)呀，是院子里種的花兒開(kāi)放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽(yáng)，太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說(shuō)話(huà)練習(xí):

多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作，把我的話(huà)補(bǔ)充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的.荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】

（4）這些詞語(yǔ)寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛(ài)美的女孩子一起來(lái)讀一讀。

（5）師:在夏天盛開(kāi)的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開(kāi)放的花。（板書(shū)：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來(lái)了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書(shū)總結(jié)

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

過(guò)渡：夏姐姐還帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽(yáng)光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來(lái)，很舒展。

范寫(xiě)，生讀筆順，描習(xí)字冊(cè)，描紅一個(gè)。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。

看老師范寫(xiě)，唱筆順，描紅一個(gè)。

（3）瓜：圖上畫(huà)著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫(xiě)，生讀筆順，描紅一個(gè)。

把剩下的描紅，反饋。

板書(shū) 識(shí)字5

天氣

水果

動(dòng)物

花朵

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

3、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

4、有搜信謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語(yǔ)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。

3、能說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎語(yǔ)的。

〖教學(xué)步驟

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

1、板書(shū)：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

2、師問(wèn)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？

3、是啊，當(dāng)我們遇到困難的'時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。

4、學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

5、激情：這一單元給我們講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有許多愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎？

二、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入

1、師逐個(gè)出去謎面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面。（耳朵）

⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶ 1＋1不是2。（打一字）（王）

2、學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

思路：通過(guò)猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí)，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語(yǔ)，自主識(shí)字

看來(lái)，大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語(yǔ)，你們有沒(méi)有信心嘗試來(lái)猜一猜。請(qǐng)把課文打開(kāi)到79頁(yè)，就是這兩則謎語(yǔ)。

1、初讀前兩則謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙，看誰(shuí)讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tuán）是前鼻音。

4、自主識(shí)字生字：

⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

① 齊讀。

② 男女生讀。

⑵ 去掉拼音讀詞語(yǔ)。

抽生領(lǐng)讀。

⑶ 生讀：

① 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的或用什么妙法記住的？

③ 開(kāi)火車(chē)讀字卡。

④ 說(shuō)說(shuō)讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。

5、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

1、學(xué)生獨(dú)立思考謎底，想想你是怎么猜出來(lái)的

2、小組合作，交流討論。

3、請(qǐng)代表發(fā)言，匯報(bào)交流：

第一則：

⑴ 說(shuō)謎底“眾”。

⑵ “一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟。”可以看出這個(gè)字是由3個(gè)人組成。（教師板演）

⑶ “團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群。”說(shuō)這個(gè)字的意思是人多，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大了，表示人多。

⑷ “眾”，有3個(gè)人合成，表示人多，所以是“眾”。

第二則：

⑴ 說(shuō)謎底“秋”。

⑵ “左邊綠，右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書(shū)）

⑶ “左右相遇起涼風(fēng)。”“禾”和“火”合起來(lái)是“秋”，秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。

⑷ “綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過(guò)后，禾苗長(zhǎng)亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說(shuō)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充：

⑴ 把謎面讀順。

⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會(huì)含義。

⑶ 然后兩者結(jié)合起來(lái)，猜出字謎。

5、再來(lái)讀讀這兩則謎語(yǔ)

思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固生字

1、游戲：交朋友

方法：

一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說(shuō)：我是“團(tuán)”，誰(shuí)愿意和我交朋友？

另一生在白紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”，上臺(tái)迎上去說(shuō)：我是“長(zhǎng)”，我愿意和你交朋友。

合：我們?cè)谝黄穑褪窃~語(yǔ)“團(tuán)長(zhǎng)”。

集體說(shuō)：棒棒棒，“團(tuán)長(zhǎng)”就是好朋友。

思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)，增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語(yǔ)的目的。

2、看句子舉卡片：

⑴ 教師出示句子：

① 8：00了，上課快來(lái)不（ ）了。

② 我們從小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困難時(shí)，同學(xué)之間要互（ ）幫助。

③ 敵人來(lái)（ ）打中國(guó)時(shí)，中國(guó)人民緊緊（ ）結(jié)在一起，把敵人趕出中國(guó)。

⑵ 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

⑵ “誰(shuí)、怕、涼”都是左窄右寬。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

2、同桌相互提醒書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)。

3、書(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

4、選一個(gè)字，組個(gè)詞，說(shuō)個(gè)句子。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）

3、你覺(jué)得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

學(xué)生按筆順?lè)聦?xiě)描紅。

實(shí)施修改意見(jiàn)

腳丫是誰(shuí)的'？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

什么樣的感覺(jué)。

貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、生字寫(xiě)四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？

2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的'美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．齊讀生字和新詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。

2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）

2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？

6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

2．自由練習(xí)背誦。

3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫(xiě)“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．學(xué)寫(xiě)“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵教師范寫(xiě)右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

3、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2、能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

2、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

生：……

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

3、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

4、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

5、小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品味

1、教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的'理解，之后逐一進(jìn)行講解。

⑴教師為學(xué)生出示512抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。

⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

⑷教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。

3、教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、教師小結(jié)

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

五、課外拓展

老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

2、眾人劃槳開(kāi)大船。

3、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

7、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

識(shí)字5 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；誦讀課文，積累詞語(yǔ)，了解夏季的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能用上識(shí)字里有關(guān)夏天的詞語(yǔ)說(shuō)幾句通順連貫的話(huà)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？一起來(lái)背背《識(shí)字1》吧。

2、學(xué)生背誦《識(shí)字1》。

二、迎接夏天，感受美

1.師講述：春姑娘忙完了，熱心的夏姐姐來(lái)了，讓我們一起去看看夏姐姐給我們帶來(lái)了哪些禮物?（出示課本插圖課件）學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)話(huà)。

2.過(guò)渡：夏天真的是一個(gè)很美的季節(jié)，這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一篇描繪夏天的韻文。

3、教師板書(shū)：識(shí)字 5

三、結(jié)識(shí)夏姑娘，品味美

1.我們認(rèn)識(shí)了夏姑娘，就來(lái)看看夏姑娘給我們帶來(lái)了什么好禮物吧。自己讀讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得好，讀得正確、流利。（出示課文詞串）

2.學(xué)生帶拼音讀、再去拼音讀。

3.小朋友們真了不起，一會(huì)兒就會(huì)讀韻文了。看，熱情好客的夏姑娘已經(jīng)來(lái)了。

4.出示：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨

（1）夏姐姐給你們送來(lái)了一幅圖，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（2）風(fēng)刮得怎么樣？這就是臺(tái)風(fēng)。

（3）那雨下得怎么樣？（大，還夾著雷聲）多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨呀！我們一起來(lái)讀讀。

5、過(guò)渡：夏天的天氣真會(huì)變，現(xiàn)在雨過(guò)天晴了，夏姐姐給我們送來(lái)了許多好吃的水果呢。

6、出示：桃子 梅子 西瓜（1）指名讀。指導(dǎo)讀好輕聲。

（2）課件出示水果，學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)除了這些，夏天你還吃過(guò)哪些水果？（3）再讀詞語(yǔ)，感悟水果的香甜。

7、夏姐姐不僅給我們送來(lái)了香甜的水果，還帶來(lái)了許多小動(dòng)物，我們一起去看看有哪些動(dòng)物吧。

出示：蟈蟈 青蛙 知了

（1）帶拼音讀，去拼音讀。

（2）出示動(dòng)物課件，你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你了解它們嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解這些動(dòng)物。

（3）一起讀出這些動(dòng)物的可愛(ài)來(lái)。

8、同學(xué)們說(shuō)夏姑娘美嗎？（美）對(duì)！因?yàn)橄奶爝€有許多花兒開(kāi)放，把夏姑娘打扮得特別漂亮。（1）出示：葵花 茉莉 荷花（2）一起讀一讀。

（3）出示這三種花的圖片，學(xué)生觀察。（4）這些花兒開(kāi)得漂亮嗎？（5）這些花真美！能讀出它的美嗎？

9、再讀夏姑娘給我們送來(lái)的禮物。

四、欣賞夏姐姐，贊賞美

夏姐姐可真好，她給我們送來(lái)這么多禮物。在這個(gè)天氣變化無(wú)常的盛夏，有讓人嘴饞的水果，有可愛(ài)的昆蟲(chóng)為我們歌唱，更有鮮艷的花朵為我們帶來(lái)清香。所有這些詞連起來(lái)就像一首贊美夏天的詩(shī)，構(gòu)成了一幅美麗的夏天圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友們把這篇韻文完整地讀一讀，邊讀邊想像剛才的畫(huà)面。

五、課時(shí)作業(yè) 課件出示：

1、填空：

（1）、春天到了，_____開(kāi)了，_____從南方飛回來(lái)了。（2）、夏天到了，_____開(kāi)了，_____忙著捉蚊子。（3）、秋天到了，_____開(kāi)了，_____在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。（4）、冬天到了，_____開(kāi)了，_____開(kāi)始冬眠了。

2、你還知道哪些能代表夏天的動(dòng)植物？ 動(dòng)物：_______________________________ 植物：_______________________________