第一篇：萬花筒小學美術(shù)教案

課題：萬花筒

課時：1課時

課堂類型：設(shè)計應(yīng)用

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學過程：

1、引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發(fā)展階段

我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理

學生應(yīng)該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

第二篇：三年級美術(shù)教案 萬花筒

第二課 萬花筒

課時：2課時

授課時間： 教學目標：

1.引導學生觀察萬花筒中的圖案，學生能觀察并描述出其圖案的特點。2.學生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理，并能主動地運用自己喜歡的方式進行變現(xiàn)。教學準備：

學生：水彩筆、彩色紙、剪刀等

教師：萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學重點：

引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。教學重點：

學生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感。教學過程：

第一課時

（一）引導階段

1.教師與學生一起玩萬花筒，激發(fā)學生的學習熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

（二）發(fā)展階段

1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

2.展示各組的作業(yè)，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法：（1）畫基本形；（2）畫細節(jié)；（3）涂色完成。

（三）學生實踐

1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。2.教師巡視指導。

（四）展示與評價階段

1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。2.學生評價，教師點評。

（五）課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

第二課時

（一）引導階段 展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒中，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？

1.了解萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡的成像特點，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。

2.學生選擇萬花筒中某一圖案，簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流?？偨Y(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點。

3.欣賞萬花筒圖案，感受其形式美感。

（二）發(fā)展階段

1.教師采用剪紙的方法，師范制作出簡單的中心對稱圖案。

2.學生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對折，找到中心點；（2）剪出圖案；（3）打開后成形。

3.啟發(fā)學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

（三）學生創(chuàng)作

1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。2.教師巡視指導。

（四）展示與評價階段

1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.學生評價，教師點評。

（五）課后拓展

展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運用，如標志設(shè)計等。

（六）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第三篇：三年級美術(shù)上冊《美術(shù)萬花筒》教案

三年級美術(shù)上冊《美術(shù)萬花筒》教案

課

件www.tmdps.cn 教材分析

造型·表現(xiàn)

運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

設(shè)計·應(yīng)用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

欣賞·評述

欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。

綜合·探索

結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

學情分析

.從學生學習習慣分析：

該年級學生表達力強，有自己的獨到的想法，生活習慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不敢落與他后，學習能動性強，上課紀律上比較活躍。

2.從教師教中分析，每學生優(yōu)劣情況不同。

經(jīng)過對該班的了解，每個學生都有著自己獨到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學方法也有所不同，每個學生都要抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。學生上課紀律認真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解，該班學生在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。

教學目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格

.強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理，特別對困難的學生進行仔細研究分析。

2.具體手工能力比較弱的學生，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該班級的總體水平，有一定能力的提高。

3.班內(nèi)、班際作品展評及各種教學手段，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術(shù)興趣。

教學重點

.培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術(shù)概括力

2.繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3.學習淺顯的手工技法。

教學難點

.培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉比例透視的運用能力。

2.提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內(nèi)容。

3.在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。

教學方法

欣賞探究

課前準備

預(yù)習，通覽課文

教學課時

課時

教學過程

.交流假期生活，溝通新學期計劃。

同學們在假期里有沒有見到過與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)作品？

同學們討論畫展，雕塑等作品。

老師也帶來了很多有趣的藝術(shù)作品。請同學們一起欣賞。

2.通覽美術(shù)教材，了解美術(shù)教學內(nèi)容，注意課下收集美術(shù)材料。

閱讀整冊教材，了解本冊書中所有內(nèi)容。

3.預(yù)習《美術(shù)萬花筒》，了解學習內(nèi)容。

《雄偉的中國古代建筑》

.欣賞北京天安門城樓和故宮太和殿，從顏色和建筑風格上分析中國古代建筑的特點。

學生：多用了紅色和金黃。

教師：這兩種顏色有什么特殊的寓意？

學生：象征吉祥和財富。

教師：天安門和故宮的建筑風格有什么特點？

學生：對稱式的建筑風格，讓建筑看起來更加雄偉大方。

教師：從外向內(nèi)，我們來欣賞一下內(nèi)景。

學生：通過布局和燈光看的出其富麗堂皇，精致典雅。

2.選擇自己喜歡的建筑，與同學進行交流。想一想，你還知道哪些雄偉的中國古代建筑？

學生：布達拉宮孔府孔廟等。

3.總結(jié)。中國古代建筑是我們的寶貴財富，我們應(yīng)當怎樣保護它們？

作業(yè)設(shè)計

查閱資料，了解更多的有關(guān)中國古代建筑的資料。

板書設(shè)計

雄偉的中國古代建筑

外觀

顏色

建筑風格

內(nèi)景

布局 課

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第四篇：萬花筒 教案

創(chuàng)意萬花筒

湖北理工學院

馮學軍

教材分析：

《創(chuàng)意萬花筒》是引導學生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力。教學目的：

1、引發(fā)學生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導學生總結(jié)折射影像的原理。

2、在探索的基礎(chǔ)上引導學生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養(yǎng)學生細致觀察能力及動手能力。教學準備：

1、知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

2、物資準備：

教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

學生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，你們玩過哪些鏡子游戲？

2、提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學原理？

二、玩玩萬花筒：

1、指名玩教師提供的三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），并說說玩后的感受。

2、引導觀察這三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），說說自己的觀察所得。

3、引導學生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。

三、制作萬花筒

1、提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的？

2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、重點指導簡易萬花筒的做法：教師演示。

（1）將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。

（2）用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。（3）透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。

4、學生動手制作，師巡視指導。

5、指導水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：

（1）水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。（2）卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一方框，準備彩色塑料膜，插入側(cè)面長槽即可。

四、展示并自然結(jié)束：

請同學們把制作成功的萬花筒拿給其他同學欣賞，并簡單介紹制作過程。相互評選出最令人欣賞的萬花筒。

第五篇：《1. 家庭萬花筒》教案

《家庭萬花筒》教案

教學目標：

1、了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

2、吸取傳統(tǒng)家庭的美德，有效地運用于現(xiàn)代家庭生活中。

3、家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

教學重難點：

重點：懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：如何從傳統(tǒng)的家庭生活中體會到維系現(xiàn)代家庭的美德。

教學過程：

第1課時

一、情境設(shè)置

1、欣賞圖片

城市車水馬龍的景象——夜晚，萬家燈火的景象。

2、提出家的概念，并請學生自己定義。

同學們，瞧，這一扇扇溫暖的窗戶背后，就是一個個幸福溫暖的家，無數(shù)個家庭星星點點般組成了社會這個大家庭。

在你心目中沒，家是怎么樣的？你覺得家像什么？ 學生回答時隨機詢問他的家庭成員狀況。

3、了解家的起源。小故事：家字趣談 引出：原始社會血緣家庭

二、了解匯報各種家庭模式。

1、出示《紅樓夢》的電影片段 ⑴談?wù)動^后感（讀后感）⑵說說《紅樓夢》哪些人物？ ⑶出示：紅樓夢人物家譜。⑷小結(jié)：這是一個中國傳統(tǒng)大家庭，可以稱為家族

2、小辯論

自己的家庭屬于哪種模式？ 拿出自己的全家福照片，畫簡易圖。教師以自己的照片為例。

統(tǒng)計人數(shù)：絕大部分家庭屬于獨生子女家庭，或421家庭。介紹計劃生育政策

討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點，并談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

3、交流課前搜集的資料 家庭模式還有哪些類型？（1）小組內(nèi)交流（2）全班交流匯報：

鼓勵多種形式，同時在點評時要特別注意對部分家庭的價值取向的引導： 如：空巢家庭、單親家庭等。

（3）討論：各種各樣不同的家，有什么相同的東西（鼓勵答案多元化，如：愛、關(guān)懷、溫暖、親情等）

三、傳統(tǒng)家庭美德典范展示。

1、列舉典范“鄭義門”，分析《鄭氏家范》。

2、討論：其中隱含的家庭美德（厚人倫；美教化；講廉政；“和為貴”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“鄭義門”一般，社會將怎樣？

4、名言誦讀：

“修身齊家治國平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治國必先治家”，從中看出家的重要性。

5、課外布置：

（1）搜集傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事（如孟母三遷，諸葛亮《誡子書》等。（2）進行調(diào)查，尤其是老人的訪問。搜集家庭中的典型美德。

第2課時

一、名言佳句展示

1、以大組競賽形式誦讀搜集到的關(guān)于傳統(tǒng)家庭美德名言佳句、故事。

二、家譜展覽會

1.家譜冠名申請：根據(jù)自己家庭的典型事例講解家譜，申請冠名 如：申請杭州李氏——節(jié)儉之家 2.上臺冠名申請：

要求介紹清楚家庭成員，根據(jù)申請名稱介紹家庭美德

3.統(tǒng)計家譜名稱：如勤勞之家有哪些等。談?wù)劸帉懙捏w會與方法或者參觀后的感受。

三、作品展示一周以上

來不及申請的家譜，進行張貼，投票。