第一篇：四年級音樂教案《音樂萬花筒》（定稿）

[四年級音樂教案《音樂萬花筒》]

第十二課 音樂萬花筒 教學目標

1、能快速度地聽辨出本期學過的歌曲，并自信流暢地進行接唱，四年級音樂教案《音樂萬花筒》。

2、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。

3、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。教學設計

一、唱一唱 注意事項：

1、仔細聽老師的聲音；

2、接唱完整的一段；

3、以其他方式進行接唱比賽，教案《四年級音樂教案《音樂萬花筒》》。

二、聽一聽 注意事項：

1、仔細聆聽，獨立思考作答。

2、注意相關提示。

三、想一想

1、考考學生對速度和力度記號的熟練程度；

2、按照記號要求把歌曲唱一遍。

四、評價

1、生生互評。

2、師生互評。

五、小結 教學后記：

本節課幫助學生進一步鞏固了音樂知識，而且采取了靈活多變的形式，學生非常喜歡，效果很好。

第二篇：四年級音樂下冊 音樂萬花筒教案 湘教版

音樂萬花筒 教學目標

1.能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名。

2.能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名。

3.能分辨出歌曲的演唱形式。

教學重難點

1.對歌曲的復習

2.聽辨樂曲

3.能快速分辨歌曲的多種演唱形式。

教具準備

鋼琴、CAI課件

教學過程

一、激趣導入

1.師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢？今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好！

2.全班分為四個大組進行比賽。（學生分組，準備比賽。）

二、活動

1.接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。

2.音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

3.活動環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

（1）老師分別播放《運動員進行曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《頂嘴》、《晨曲》四首樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序，正確的一組可加分。

（2）請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

4.小結：得分最好高的組暫時獲勝。

三、總結

第三篇：四年級音樂教案

第一單元 多快樂

第一課時

教學內容

學唱《紅蜻蜓愛花竹帽》 教學目標

1、通過學習，了解有關毛南族的居住,生活習俗及喜好的一般常識.2、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、掌握變拍子和連音線的作用 教學重點

用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教學難點 1 2 掌握變拍子和連音線的作用 指導學生用自然的聲音演唱

教學過程

一、導入

第二課時

教學內容

1、復習歌曲《紅蜻蜓愛花竹帽》

2、學唱歌曲《走攏走攏跳起來》 教學目標

1、通過學習，了解有關傈僳族的居住,生活習俗及喜好的一般常識.2、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、能夠為歌曲創編幾個律動動作

教學重點

能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教學難點 2 3 掌握歌曲旋律，能分辨并唱準低音5和高音5 為歌曲創編幾個律動動作

教學過程

一、復習歌曲《紅蜻蜓愛花竹帽》

師：上節課我們學習了毛南族歌曲《紅蜻蜓愛花竹帽》?，F在我們先來復習鞏固這首歌曲。下面請同學們跟著老師的琴聲有感情的把這首歌曲唱一遍，注意老師常說的，坐姿，表情，小聲點唱。2 教師伴奏，學生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教師糾正學生唱不好的地方，并指導學生如何唱好

3、學生根據教師的知道和糾正，跟琴有感情地演唱

二、導入

師：學習了《紅蜻蜓愛花竹帽》這首歌曲，我們也了解了毛南族。今天老師再到同學們到傈僳族去走走看看，看看那里又有怎么樣的風土人情呢？請同學們打開課本看一看課本里面的插圖，有誰了解傈僳族呢？ 生：自由回答

三、介紹傈僳族

1、居住地和服飾

師：傈僳族主要居住在云南北部努江僳僳族自治州的碧江、福貢、貢山、瀘水四縣，其余散居在附近的騰沖和四川接壤的地區。他們的服飾非常的絢麗多彩。僳僳族男女老幼都喜歡穿民族服裝。僳僳族婦女，普遍穿右衽上衣，麻布長裙；已婚婦女戴大銅環，長可垂肩，頭上以珊瑚、料珠為飾。年輕的姑娘喜歡用綴有小白貝的紅線系辮；有些婦女還喜歡在胸前佩一串瑪瑙、海貝或銀幣，并在海貝上刻有簡單的橫豎紋或小圓孔。各地僳僳族男女服飾都是麻布長衫或短衫，褲長及膝，膝下套“吊筒”。有的以青布包

頭，有的喜畜發辮于大腦后。一些富裕家的男子，左耳戴一串大紅珊瑚，以示在社會上享有榮譽和尊嚴。所有成年男子都喜歡左側佩掛長刀，身背手工縫制的花包，并綴有紅綠色小絨球，或站立或狩獵，顯得威武英俊 3習俗

師：僳僳族男女都有嚼煙與飲酒的習俗?？腿藖砹?，要敬送煙絲；男女尋求伴侶要丟煙絲盒為信物。貼面酒”，也叫雙杯酒和同心酒，是僳僳族男女社交場面的一種嬉戲趣鬧的方式。飲酒時，主人取一竹筒酒，與客人臉貼臉地一同喝光，不得有酒溢流滴地，否則就要從頭來過。飲“貼面酒”是絕對不避男女之嫌的，夫妻同宴，丈夫與其她女子貼面而飲，妻子也與其他男子來個“雙杯盡”，這都是正常的現象。

3、獨特節日

師：“刀桿節”是僳僳族人民一年一度的傳統體育節日，每年農歷二月初八舉行。每年的這一天，人們都穿上節日的盛裝，成群結隊地來到“刀桿節”會場，觀看“上刀山，下火?！被顒印?/p>

幾聲火槍響過之后，首先七八名“香通”（上刀桿表演者）為眾人表演“跳火舞”。他們上身裸露，光著腳，模仿各種禽獸動作，在一堆一堆燒紅的木炭上，來回跳動，還不時抓炭火在身上揩抹，圓渾的火球在手中翻滾、搓揉，而他們卻毫不在意。經過火的洗禮，意味著在新的一年里消除各種災難。

會場中央，矗立著二根約20米長的粗大木桿，木桿上綁有36把鋒利的長刀，刀口向上，銀光閃閃，形成一架高得讓人生畏的刀梯。就在人們敬畏擔憂之時，上刀桿必不可少的祭祀開始了，幾個穿著紅衣裳，頭戴紅包頭，光著腳的勇士，健步來到刀桿下，跪在一幅古代武將畫像前，然后雙手舉杯過頭，口中念念有詞，接著將酒一飲而盡。然后，他們縱身躍起，輕盈敏捷地爬上刀桿，雙手握住刀口，雙腳踩著刀刃，魚貫而上。

最先爬上頂端的人，還要作高難度倒立動作，燃放鞭炮。幾千名

觀眾仰首觀望，不時爆發出陣陣喝彩聲。

四、學唱歌曲

師：剛才我們了解了那么多關于傈僳族的知識，今天我們就來學習一首傈僳族的民歌《走攏走攏跳起來》

1、播放歌曲錄音，初聽歌曲旋律，感受歌曲情緒。師：聽完這首歌曲，你有什么樣的感覺，有什么想說說的？ 生：自由回答

2、學習歌譜

（1）、教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音

（2）、教師引導學生隨琴演唱以上各音（3）、引導學生隨琴用“la”哼唱曲譜（4）、跟琴放慢速度唱歌譜

（5）、教師用階梯高低表示旋律各音的高低，引導學生唱準旋律各音

（6）、師生一起隨琴完整演唱樂曲。

3、學唱歌詞

（1）、引導學生有感情的朗讀歌詞（3）、教師范唱歌曲

（4）、隨教師琴聲輕聲演唱歌詞（5）、指導學生如何有感情的演唱歌詞

（6）、再次引導學生欣賞《走攏走攏跳起來》進一步感受樂曲的情緒

（7）、引導學生用歡快活潑的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏帶演唱。

五、為歌曲創編幾個簡單的律動動作

1、學生分組創編

2、分組展示

3、自評、互評，教師評

4、選取一組好的律動動作帶領學生隨音樂律動

六、小結

師：通過今天的學習，我們又了解了一個民族，還學會了一首新歌。希望同學們課后多上網查找各民族的資料，了解我們國家各個少數民族的風土人情。教學評價

1、能否通過學習，了解有關傈僳族的居住,生活習俗及喜好的一般常識.2、能否用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、能否夠為歌曲創編幾個律動動作

第三課時

教學內容

學唱《侗家兒童真快樂》 教學目標

1、觀察侗族風光、歌舞、服飾及獨具特色的村落民居，鼓樓、風雨橋等建筑，在觀察事物與聽賞侗族歌舞的同時感受侗鄉文化的無窮魅力。

2、通過《侗家兒童真快樂》的演唱，感受侗族兒歌的風格特點，體驗侗族民間音樂的美感和侗族兒童的生活情趣。教學重點

用歡快活潑的情緒演唱歌曲 教學難點

唱準最后一樂句的休止符和下滑音 教學過程 1 聽賞《愛我中華》

師：剛才我們聽到的是一首熟悉的歌曲.正如歌詞里所說的五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹親如一家，他們的風

俗習慣，生活習慣各不相同，他們的歌舞風格也不同!師:今天老師想帶著大家到美麗的侗族去看看,大家想不想去呢？ 生：略

師：好，那讓我們乘上音樂的列車出發吧！（輕放《侗家兒童多快樂》伴奏 2 3 了解侗族風光和民族風俗 天下第一侗寨，侗族村莊

師：我們第一站來到了哪里呢？ 生：天下第一侗寨，侗族村莊 師：青山綠水環繞在四周，很漂亮！

2、風雨橋和鼓樓

師：我們的第二站來到了風雨橋，鼓樓。風雨橋和鼓樓是侗族最具標志性的建筑。

鼓樓是侗族人開會議事的中心，它象征著團結吉祥。

3、侗族服飾

師：我們來到了漂亮的侗族姑娘中間，他們的服飾很漂亮，很華麗。

師：在侗族這個地方，不管是大人還是小孩，他們都能歌善舞，人們稱之為“詩歌的海洋”。

每逢過年過節，他們都要聚到一快載歌載舞，熱情好客的侗族人還與外來的客人對唱《攔路歌》，他們在這片美麗的土地上幸福、快樂地生活著，今天我們就來學習一首侗族的兒童歌曲，聽聽侗族的小歌手們都說了些什么？ 3 學唱歌曲 播放歌曲，學生初聽歌曲

師:聽仔細,侗家兒童高興的跳起了什么舞,唱起了什么好聽的歌? 生：自由回答 有節奏地朗讀歌詞 4 教師范唱

師：大家想不想聽老師來唱這首歌呢？（教師范唱）師：這么好聽的歌曲，大家是不是迫不及待的想學呢？ 生：是

師：下面我們就一起來學習吧

4、學唱旋律

（1）、教師彈琴，學生用“la”音模唱旋律（可唱三次，先放慢速度，學生基本掌握旋律再回原速）（2）、教師彈琴，學生跟琴唱旋律

（3）、教師指導學生唱準最后一個樂句的休止和下滑音

5、學唱歌詞

（1）、教師彈琴，學生唱歌詞

（2）、歌曲藝術處理。歌曲前四樂句歡快活潑，唱得跳躍有彈性。襯詞的地方唱連貫，歌曲后面回到歡快活潑，也要唱得跳躍有彈性

（2）、按照教師的指導，學生有感情地演唱歌曲

6、為歌曲加上律動動作

（1）、前四樂句和后面歡快的點頭（2）、襯詞的地方按節奏左右擺動身體

7、全班跟琴有表加動作完整地演唱歌曲

四、小結

師：同學們，時間過得真快，我們要跟侗族的小朋友說再見了，現在讓我們再次跟他們一起唱響這首歌。教學評價

1、能否通過教師的介紹了解侗族的民俗和風土人情

2、能否按照教師的要求有表情地演唱歌曲

第四課時

教學內容 1 2 1 2 3 二聲部合唱《侗家兒童真快樂》 用多種方式表現歌曲

通過學習能夠進行歌曲二聲部合唱 能夠自由創編，用多種形式表現歌曲

通過欣賞侗族歌曲《小米歌》，進一步了解侗族的民歌文化，感受別有風味的民歌。教學重點 1 2 二聲部訓練 創編活動 教學目標

教學難點

做到兩聲部的節奏、旋律的和諧。教學過程 1 導入

師：上一節課我們已經學習了侗族歌曲《侗家兒童真快樂》，今天我們繼續來完成這首歌曲的二聲部和用多種形式來表現這首歌曲。首先我們還是先復習一下這首歌曲。

二、復習歌曲

1、教師伴奏，學生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教師糾正學生唱不好的地方，并指導學生如何唱好

3、學生根據教師的知道和糾正，跟琴有感情地演唱

三、學唱二聲部

1、跟琴學唱歌曲二聲部旋律

2、加上歌詞演唱二聲部

3、師生合作合唱，師唱一聲部，生唱二聲部，注意歌曲的情緒

4、學生分組合唱，1、2組唱一聲部，3、4組唱二聲部，教師彈

琴伴奏

5、教師指揮，學生完整演唱歌曲

四、自由創編，表現歌曲。

1、指導學生編創歌曲并根據自己的特長表現歌曲《侗家兒童多快樂》

（領唱、齊唱：歌伴舞：為歌曲伴奏）

2、用自己喜歡的方式，分組表現歌曲。

3、評價學生的分組活動和表現。

五、欣賞歌曲《小米歌》

師：侗族大歌是侗族的傳統表演節目。下面我們再來欣賞一首侗族的歌曲《小米歌》 生：聆聽

師：這首曲子和我們學唱的《侗家兒童真快樂》有什么相同點？ 生：自由回答

師：兩首曲子都是侗族的小歌手在游戲的時候唱的，活潑，歡快的情緒圍繞在這兩首曲子中。

六、小結

師：今天我們完成了歌曲的合唱部分，同學們還根據自己特長用不同的形式表現了歌曲，最后我們還聽了一首侗族的兒歌，通過這節課，我們進一步了解侗族的民歌文化，感受別有風味的民歌。教學評價 2

3第五課時

教學內容 能否完成歌曲合唱訓練，合唱兩聲部的節奏、旋律是否和諧

學生能為歌曲創編不同的表演形式

活動《快樂的“多耶”》 教學目標 2 3 4 通過欣賞《童聲大歌》引發學生內心的音樂美感與共鳴，激發學生對侗族音樂相關知識的學習興趣。

在教師引導下能了解侗族文化三樣寶，更進一步了解“攔路歌”和“開路歌”

引導學生通過觀察、模仿，學習一些簡單的“多耶”舞蹈動作，加深學生對侗族音樂的感受。教學重點

了解侗族的各種音樂文化 教學難點 通過各種活動 教學過程 2 導入

師：上節課我們已經學習了侗族的歌曲《侗家兒童真快樂》，也了解到哪里的人們熱情好客，那里的風景迷人，你們想不想到哪里旅游??？ 生：想

師：今天老師就再帶同學們到侗族山寨里去看看，哪里有很多好玩的東西等著我們那，讓我們出發吧！

二、聽賞《童聲大歌》

師：（播放《童聲大歌》錄音）你們聽??哪里的人們已經唱起了歌歡迎我們那 1 初聽《童聲大歌》感受歌曲情緒 師：聽了剛才這首歌曲，你感受到了什么？ 生：自由回答

師：剛才我們聽到的歌曲是侗族的小朋友們在玩游戲的時候喜歡唱的歌曲，是侗族大歌里面的一種，因為是小朋友唱的歌，所以分類為《童聲大歌》，這些歌曲歌詞短小，節奏明快，曲調歡快，朗朗上口。下面我們也來唱一唱。3 4 教師出示歌譜，彈琴分句教唱歌曲 教師伴奏，學生齊唱歌曲

三、了解侗家三樣寶

師：侗族有三樣他們民族特有的寶貝，你們知道是什么嗎？請同學們看看課本的圖片，找一找。生：自由回答

師：沒錯，侗族的三樣寶就是侗族的大歌、風雨橋和鼓樓。風雨橋和鼓樓在我們的課本上都可以看到，剛才我們唱的歌曲就是侗族大歌的一種。（根據教參資料介紹三樣寶）4 了解“攔路歌”和“開路歌” 師：下面請同學們看一段錄像

1、播放侗族對歌畫面

師：剛才你們看到了什么，聽到了什么，畫面上的人在做什么？ 生:自由回答

師：剛才我們看到的是對歌的場面，侗族的人們在音階客人的時候都會唱上一段“攔路歌”不要以為是在阻攔我們哦，那個是他們民族歡迎客人的形式。6 7 再次播放畫面，聆聽“攔路歌” 學跳“多耶”舞

3、介紹多耶舞

師：“多耶”舞是一種深受侗家人喜愛的的大型群體活動，現在我們來看一下錄像，了解一下，大家可以跟著跳一跳。

4、看錄像學多耶舞

5、教師帶領學生跳

6、請學生上臺表演 6 小結

師：今天我們了解了很多有關侗族的音樂文化。我們國家的民族文化很豐富，希望大家課后踴躍查找相關的資料，擴大自己的知

識面。教學評價

1、能否通過學習了解侗族三寶和侗族相關的音樂文化

2、學生呢個是否能夠積極參加到活動中，大膽的表演舞蹈動作

第六課時

教學內容 聽賞《甩項鏈》 教學目標 1 2 3 了解佤族的歷史以及相關的音樂文化 通過聽賞歌曲，感受歌曲具有民族特色的旋律 能唱準課后合唱片段，聲音和諧，音準到位

教學重點

了解佤族相關文化，聽賞歌曲 教學難點

能唱準課后合唱片段，聲音和諧，音準到位 教學過程 3 導入

師：前幾節課，我們一起學習了毛南族、傈僳族和的侗族歌曲，并了解了他們的風土人情和不同的音樂文化，今天老師再帶學生認識另一個民族，請同學們先聽一首歌曲。認真聽，你在聽得時候仿佛看到了什么？

二、初聽歌曲《甩項鏈》

1、教師播放音樂，學生初聽歌曲

2、讓學生回答自己聽后的感受 師：聽完了歌曲，你有什么想要說的？ 生：自由回答

師：這是一首佤族的民歌，叫做《甩銀鏈》。歌曲描寫了佤族兒

童用絲線把貝克整齊地串起來掛在胸前當銀鏈，然后一邊歌唱，一邊甩擺的快樂情景。佤族的兒童每逢喜慶和娛樂時就會長期這首歌曲并配以簡單的 動作和打擊樂伴奏。

3、再次聽賞歌曲

三、介紹佤族，了解佤族歷史和音樂文化

1、教師簡單介紹佤族歷史

師：佤族主要分布在云南省西部和西南部的西盟佤族自治縣、滄源佤族自治縣及耿馬、雙江、鎮康、永德、瀾滄、孟連等縣和西雙版納傣族自治州、德宏傣族景頗族自治州，其中滄源佤族自治縣和西盟佤族自治縣是佤族的主要聚居區。清代有“嘎刺”、“哈瓦”、“卡佤”等不同之稱。新中國成立后，統稱佤族，意為“住在山上的人”。佤族有自己的語言，屬南亞語系孟棗高棉語族佤語支。過去長期用木刻和實物記事。2 0 世紀5 0 年代創造了佤族文字。佤族從事農業為主。

2、教師簡單介紹佤族音樂文化 師：佤族的音樂十分豐富，在佤族民間歌曲中，有表現愛情生活的情歌，勞動時候唱的歌，兒童游戲時唱的歌，婚喪禮儀中唱的風俗歌，祭祀中唱的歌。佤族的民間舞蹈也是十分豐富的，而且風格多樣。最為盛大的祭祀是“木鼓祭祀舞”。木鼓在佤族人民心目中是崇拜之物，也是神通之器，通天之鼓，平時不能亂動，只有祭祀或者報警的時候才能敲打。下面我們來欣賞一段木鼓舞 7 欣賞佤族木鼓舞

師：我們欣賞的木鼓舞，做種表現佤族人民在制作木鼓中和制成后的歡樂情緒和喜悅心情。舞蹈室，時而敲鼓，時而舞蹈，較好的表現了佤族人民的思想感情，性格特征和民族精神，并具有濃郁的風格特色，表達了佤族人民祝愿山寨興旺、五谷豐登來年生活更加美好的理想和追求。

四、再次聽賞歌曲，感受歌曲獨特的民族特色旋律

1、教師再次播放音樂，學生看歌譜聽音樂，教師強調歌曲中裝飾音的運用和唱腔的滑音和歌曲配樂的鼓點背景。

2、聯系歌曲中的下滑音，感受民族特色音樂

3、跟音樂輕輕哼唱歌曲

五、合唱課后練習

1、教師彈琴分聲部教唱歌譜

2、分聲部學唱歌詞，注意唱準5、2兩個音及長處裝飾音的韻味

3、教師指揮合唱，1、2組一聲部、3、4組二聲部

六、小結

師：今天我們有了解個一個民族——佤族。通過這節課你知道了什么？（學生回答）還是希望大家課后回去多上網找點相關的資料，擴大自己的知識面。教學評價

1、能否通過學習初步了解佤族的歷史以及相關的音樂文化

2、能否感受歌曲具有民族特色的旋律

3、能否唱準課后合唱片段，聲音和諧，音準到位

第四篇：四年級音樂教案

第一課 我們的國歌 中華人民共和國國歌 教學目標：

一、通過學唱《國歌》對學生進行愛國主義教育，讓學生真正了解《國歌》，唱好國歌。

二、能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》。表達一個中國人的信心和決心。

三、學會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器統配節奏型參與歌曲的伴奏活動。

教材分析：略 教學內容：

一、歌曲：

1、《中華人民共和國國歌》。

二、欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學習用打擊樂器參與樂曲的演奏。教學重點：

圍繞《國歌》開展演唱、演奏等活動。教學難點：

感受三連音在作品中的運用。教 具：錄音機、教學欣賞帶。課 時：2。第一課時 教學內容：

學唱《中華人民共和國國歌》。教學重點： 學唱國歌。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課教學。

1、欣賞：根據學生的已有經驗，讓學生用語言相互交流心中對國歌的印象，播放《國歌》，請學生仔細欣賞，再談談聽后的感受。

2、議論： 1）了解國歌歌詞的作者，講講國歌的由來及創作花絮。

2）聯系當今社會的實際，引導學生有感情地誦讀歌詞，對學生進行愛國主義教育。

三、學唱國歌。

1、用比較法學唱：由于學生會唱國歌多年，老師先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓學生自己一句句找對錯，找差距。

2、欣賞國歌，辨別三連音節奏。

3、討論三連音在歌曲中的作用。

4、找出難點樂句，如歌曲中的三連音、附點節奏、弱起小節、重音記號、漸強記號，聽老師范唱并練習。

5、跟琴學唱國歌，用歌聲感受歌曲的情緒。

6、跟錄音演唱，用動作感受歌曲雄壯的節奏型。

三、拓展

1、每當學校升國旗，同學門唱起雄壯的國歌時，你的心情是怎樣的？

2、在哪些場合你還會看到升國旗唱國歌的情景？

四、小結。第二課時 教學內容：

欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學習用打擊樂器參與樂曲的演奏。教學過程：

一、組織教學：

二、復習國歌：用堅定勇敢的氣勢、唱出中國人的精神。

三、欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學習用打擊樂器參與樂曲的演奏。

1、老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學生比較、欣賞。

2、選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。

3、用聲勢伴奏代替樂器，注重人人參與，聲響音型讓學生自己設計。

4、在節奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學用以上幾件樂器進行合奏，全體同學用自創的音響進行配合，自信而驕傲地進行本班的“鼓號隊”表演。

5、模擬學校的升國旗儀式：鼓號隊奏樂——學生出旗——全體起立——唱國歌、行隊禮——結束本課。

四、小結。教學后記： 第二課 秋天的聯想 教學目標：

一、引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。

二、初步了解人聲分類的音樂常識，感受人聲的美妙音色，激發自己的歌唱興趣。

三、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲《紅葉》和《土風舞》，用歌聲表達自 己對秋天漫山遍野的贊美之情，表現出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。

四、在不同的音樂作品中體驗音色、情緒、速度、節奏、旋律等音樂要素的重要 作用。能完整地填充并創作《秋天》這首兒歌，發展學生的創新思維。教材分析：略 教學內容：

一、學唱并創作歌曲《秋天》。

二、學唱歌曲《紅葉》、《土風舞》。

三、聽聽、看看、畫畫。

四、美好的音色——人聲的分類。

教學重點、難點：對學生對秋天的自然現象與聲音色彩牽引力的培養。課時安排：5課時

課前準備：收集與秋天有關的素材如：樹葉、果實、圖片等。第一課時

教學內容：學唱并創作歌曲《秋天》。教學過程：

一、組織教學（略）

二、導入：學生們共同分享在戶外尋找的代表秋天景色的素材，結合課本上的四 幅色彩不同的圖片，讓學生把看書對大自然的感受用語言描述出來，比如說“金色的秋天稻麥飄香“即參與第8頁的活動練習。

三、新課教學：

1、老師帶上小樂器及歌詞卡片，帶領學生在校園里觀察秋天的景色：秋高氣爽、樹葉變黃了、風一吹滿地落葉………幫助學生積累創作素材。然后師生圍坐在草地上開始學唱《秋天》，老師以小樂器伴奏或清唱，注意最后兩小節 “4 2 1 7 1——”的音準。

2、編一編、演一演。

采取室內與室外結合的辦法學習和編創歌曲。

1、分組創作填詞演唱，再互相評價。

2、出示課本創作的歌詞，比較自己遺漏的秋天，豐富對秋天的知識。

四、拓展教學：

變換主題：如“冬天”、“春天”、“夏天”進行創作，進一步培養學生的創造性思維。

五、小結。第二課時

教學內容：學唱歌曲《紅葉》。教學過程：

一、組織教學：（略）

二、導入：復習《秋天》引出學習《紅葉》這首歌。

三、新課教學：

1、聽伴奏錄音，感受歌曲的情緒。

2、劃分樂句并大致明白演唱的內容。

3、朗讀歌詞，感受：“秋風、夕陽、楓樹、紅葉、山坡、河流”這一美麗的畫卷，體會美的意境。

4、跟琴輕輕哼唱歌曲。

5、說說自己演唱此曲后的感受。

6、用優美、動聽的歌聲演唱，充分表現秋天美的意境。

7、分男女組進行演唱感受不同音色之美。

8、第二聲部視學生的實際情況決定唱與不唱，要以“情”感染學生，以“美”引領學生走進音樂。

9、試一試演唱歌譜，充分感受歌曲旋律之美。

一、拓展：

用優美的動作為歌曲伴舞。

1、分組根據歌曲的情緒、內容創編動作。

2、匯報表演。

3、師生評價。

二、小結。第三課時

教學內容：學唱歌曲《土風舞》 教學過程：

一、情景導入

1、伴著快樂的音樂律動進教室。

2、師生問好！

二、復習歌曲《紅葉》。

要求：用優美、輕柔的聲音演唱歌曲。

三、導入新課：

（一）憶與秋天有關的歌曲內容。

（二）出示歌譜《土風舞》。

四、學唱新歌。

（一）聽一聽。

1初步聆聽《土風舞》。（感受歌曲的情緒）1）它描寫了秋天哪方面的內容？

2)聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？（從歌詞、旋律入手）3）你可以用什么方式來表達自己的心情？

4）復聽《土風舞》歌曲。（用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點）

（二）唱一唱。

1、按節奏朗讀歌詞。

2、播放課件感受歌詞的咬字、吐字。

3、跟琴輕輕哼唱（學生找出難點，教師重點教唱。）

4、師生互換接唱。（接唱清楚、準確，重點突出切分節奏）

（三）玩一玩。音樂游戲：《找一找》

1、宣布游戲規則。

師小結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？

2、曲中找：找找學過的音樂記號。

3、照著唱：按譜中的音樂記號用熱情、輕快、飽滿的聲音歌唱，從而表現歡樂的情緒。

4、敲一敲：由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。

5、試一試：試著唱曲譜。

6、播放學譜課件，自己糾正自己唱得不夠的地方。

7、比一比：和歌曲《紅葉》比較不同之處。（出示表格）

（四）編一編、評一評。

1、簡單了解捷克概況。（播放幻燈片）

2、簡單了解什么是土風舞？（出示概念）

土風舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來的，源自非洲，是一種富有鄉土風味的舞蹈，旋律歡樂，節奏較歡快。跳的時候，所有的人圍成一圓圈，沒有男女老幼之分，表現了人們慶祝勞動收獲的愉快心情；流傳到世界各地，形成了各個地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法國小步舞曲。

3、了解并欣賞各國的土風舞。（播放、影片、課件、圖片）。

4、播放現場演唱課件，引導學生模仿創造。

5、實踐：分組為歌曲編創土風舞并進行現場表演。1）學生按自己的選擇自由組合，積極進行小組討論創作。2）分組表演。3）教師進行綜合評價。

5、盡情地歡舞起來吧！。

五、小結。

六、下課。學生隨音樂律動快樂出教室。第四課時

教學內容：欣賞

1、陜北民歌《秋收》、2、丹麥民歌《豐收之歌》、3、小提琴協奏曲《四季》中〈秋〉第三樂章。

教學過程：

一、組織教學：（略）

二、導入：

唱豐收歌〈土風舞〉，表現捷克人民載歌載舞慶豐收的情景，導入新課。

三、新課教學：

1、聽豐收曲：想了解我們中國農民是怎么慶豐收的嗎？請結合畫面欣賞陜北民歌〈秋收〉。引導學生隨歌聲哼唱體驗當時的幸福情景。

2、演豐收景：根據丹麥人民豪放開朗、能歌善舞的風俗特點，在欣賞丹麥民歌《豐收之歌》時，采取這樣的教學：聽著音樂，結合畫面，你能想像丹麥農民慶豐收的場景嗎？如果你被他們的歡樂所感染，請你和他們一起來，隨著音樂的節奏邊唱邊跳，自由做律動。

3、畫豐收景：讓同學們談一談對兩首豐收歌的感受，結合第三首曲子的欣賞，邊聽邊找畫、配畫。

賞豐收曲：重點欣賞小提琴協奏曲《四季》中〈秋〉第三樂章。1）初聽，感受到什么？

2）唱一唱它的主題：1 5 1 1 1 5 1 1 1 5 4 3 2 2 2…….3）復聽,數數主題出現了幾次?并為它尋找一幅插圖.4）再聽,自創動作配合音樂主題進行表演.四、小結。

第五篇：四年級音樂教案

第四單元

第一課時

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第二課時

教學內容：

1、繼續學習歌曲《牧童》。

2、欣賞歌曲《牧童》。

教學目的：

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室

2、跟老師一起律動，腳的節拍要準確

二、復習歌曲

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》

三、歌曲處理

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

四、唱新歌

同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）

1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱

2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱

3、同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景

4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）

五、欣賞《牧童到哪里去了》

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）

2、有誰找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興?。?/p>

六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

復習歌曲《牧童》學生表演；

復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教學反思：音樂活動中積極參與。

第三課時

教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想象力和創造里，引導學生自己創編《山林的歌謠》。

教學過程：

1、播放歌曲《山童》。

2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

山風：呼呼呼呼；

小草：習唆習唆；

羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習唆習唆

小鳥：嘰喳嘰喳

5、旋律寫作練習。

（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

（2）以小組為單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用doremisolla

（3）小組展示。

（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

6、將學生的作品錄制收集學生檔案夾。

教學反思：

音樂活動中積極參與，學生富有想象力，音樂感受力、表現力。積極合作，共同完成學習任務。

第四課時

教學內容：

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

教學目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

教學過程：

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

四、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜3.5｜132｜錯唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

七、課堂小結及布置作業：

教學反思：

養成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

第五單元 故鄉的橋

第一課時

教學內容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

教學目標：

1、能快樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

3、根據歌曲創編舞蹈動作。

教學過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調平易，節奏規整，適宜與舞蹈。

二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。

2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。

三、合唱部分的學唱

1、教師板書低音聲部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結束小結mi與sol三度音程的結合。

2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創編舞蹈

1、歌曲唱會之后，同音樂引導學生創編簡單的舞蹈動作，發表個人的意見，展示個人的設計。

2、學生集體學習其中兩個動作。

3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。

五、結束全課

教學反思：

學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時

教學內容：

1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學目標:

1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學過程：

（一）導入課題復習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現？

2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節奏，舒展的音調，描繪了水鄉小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉之情，曲調和節奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應該用什么樣的情緒來演唱。

（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。

2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調的特點來判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

2、聆聽音樂，根據歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。

4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。根據學生個人能力和理解，自由發揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

1、學生試著默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂器伴奏。

3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。

第六單元 音樂中的故事

第一課時

教學內容：《聽媽媽講那過去的事情》

教學目標：學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。

教學重、難點：唱好變音唱好變音,注意音的準確性

教學過程：

一、導入：

請同學們踴躍發言說說媽媽給自己講故事時，有什么感受？下面，我們來聽聽這首歌曲中的小朋友在聽媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學們聽了以后又有什么感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。請同學們說說聽了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復。所以，歌曲是帶再現的三部曲式結構。

1、歌曲：

教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。

第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽辨，每一樂段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現不同的情緒，表達不同的情感。這是與歌曲所表達的情緒緊密聯系的。要及時對學生進行思想教育

四、復聽全曲，要求學生說出全曲中有那些重復的旋律，或者樂段。

全體演唱，老師和學生一起演唱

完整復聽全曲。說說歌曲中哪是重復出現的？完成聽聽想想。

五、小結：每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。

教學反思：學生有表現力的演唱歌曲。

第二課時

教學內容：欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學目標：

1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開想象，根據音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學過程：

（一）復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，引人新課。

1、復習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

2、引入新課。法國作曲家拉威爾創作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。

3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據情況再次播放音樂。

（二）欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。

3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據音樂所想象的故事情節。

（三）欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。

2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。

3、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。

4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據音樂所想象的故事情節。

（四）教師結合上堂課內容總結本課。

1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。

2、結合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現形式等方面有何差別。

教學反思：說出是否喜歡樂曲，并說出理由。

第三課時

教學內容：學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學目標：

1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級節奏游戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學過程：

（一）簡短地回顧上兩堂課的內容，引人新課。

1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書老鼠和大象的節奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現出來，然后組合在一起。

4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠??”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領學生學唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。

2、當兩個產部各自都能聽到對方的聲部，戰到聲部融合的感覺時，稍微調整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結束本課

教學反思：

學生有表現力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

第四課時

教學內容：欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。

教學目標：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。

2、根播音樂創編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。

教學過程：

（一）復習上堂課內容導入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂《洋娃娃的夢》。

1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。

2、啟發學生思考，樂曲表現了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發生了哪些故事情節。

3、請學生隨著音樂講述自己聯想到的內容。

（三）聽音樂，創編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢》的音樂背景下表演。

（五）分組表演整個單元的四項內容（五個故事），結束全課。

教學反思：欣賞樂曲是富有想象力，學生愿意參與到表演活動中。

第七單元 民族的舞步

第一課時

教學內容：學唱歌曲《秧歌舞》

教學目標：這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并在教師的指導下．感受歌曲熱烈歡快的情緒、在教師的指導和幫助下學習簡單的秧歌舞的伴奏譜。

教學過程：

1、導入：教師播放錄像《民間秧田隊》

提問：他們在做什么？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示課題。

3、初聽歌曲：提問：歌曲的情緒？

4、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

5、學唱歌譜、以小組為單位．運用已有的知識學習歌譜。

6、教師指導學習：正確演唱歌曲中的附點音符和前十六分音符節奏。

7、學習歌詞：指導學生正確演唱。

8、學習鑼鼓點：提問：歌曲中用怎樣的聲音表現鑼鼓？

9、出示節奏譜：小組學習，分組進擇樂器先節奏譜練習。

10、課后拓展：將學生分成若干小組，每個組選一個項目（舞蹈、樂器、歌曲）進行研究性學習。舞蹈組：學習基本秧歌舞步，創編一個簡單的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國其他地區的秧歌資料（文字或音響）。樂器組：創編或演奏秧歌鑼鼓節奏．為歌曲伴奏。

教學反思：

學生積極參與音樂活動，運用已有的音樂知識掌握、學習歌曲的能力提高。

第二課時

教學內容：

1、學習民族舞蹈秧歌

2、復習歌曲《秧歌舞》

教學目的：復習歌曲《秧歌舞》，在教師的組織下，學生以小組形式匯報學習成果。豐富學生的情感體驗，引導學生創造性的表現歌曲。

教學過程：

1、導入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小組匯報：

介紹秧歌的歷史和發展，請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱創編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學。

3、樂器小組匯報：

用學會的樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為秧歌伴舞，節奏可選用書上的固定節奏，也可是學生創編的新節奏型。

學生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小組匯報：

介紹秧歌的基本步伐。

全體學生在舞蹈小組的組織下，一拍一動學習秧歌步，并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小組表演創編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）

5、學生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。

教學反思：

學生小組學習中的合作情況良好，收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂活動中積極參與。

第三課時

教學內容：欣賞《阿細跳月》

教學目標；通過欣賞民樂合奏《阿細跳月》，記憶樂曲的旋律主題。感受樂曲的情緒和旋律特點，學習彝族“跳月”的基本動作。

教學過程：

1、導入：欣賞樂曲《快樂的羅梭》。

提間：有誰知道這首樂曲的名字？它是我國哪個少數民族的舞曲？

這是我們在一年級的欣賞的彝族舞曲《快樂的羅梭》。今天我們再欣賞一首彝族樂曲《阿細跳月》。

2、初聽樂曲，體驗樂曲的情緒。（熱烈）

3、介紹樂曲名稱：

阿細是彝族的一個支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”?！鞍⒓毺隆笔撬麄冏钕矏邸⒆钇占暗拿耖g優秀集體舞蹈之一。

4、視唱樂曲主題：

掌握5／4的節拍特點：體會樂曲的旋律特點。

以加do、mi、sol為主要旋律音，沒有出現fa、xi兩個音：每一小節的最后兩拍都是由521組成。

5、運用課堂樂器，演奏樂曲主題。

6、再聽樂曲：

在521處拍手。

7、再聽樂曲：這個主題在樂曲中出現了多少次？（14次）

8、分段欣賞：

①第一部分：主題出現幾次？每一次有什么變化？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二部分：主題出現幾次？音色有什么變化？

③第三部分：主題出現幾次？速度有什么變化？

9、欣賞舞蹈《阿細跳月》

l0、教授彝族跳月的基本步伐：

右腳右側一步，左腳跟到右腳，右腳再右側一步．左腳向右腳方向空中蹬兩拍。

左腳左側一步，右腳跟到左腳，左腳再左側一步．右腳向左腳方向空中蹬兩拍。

學生兩排相對，方向可相對或相反，空中蹬腳兩拍，擊掌兩次。

11、在《阿細跳月》的樂曲聲中，邊舞邊唱（拍手處：嗨嗨）。

12、課外拓展：收集典型少數民族的舞蹈資料，學習一種民族典型的舞蹈動作。

教學反思：

學生在課堂上積極參與，學生能安靜聆聽音樂，并積極參與體驗樂曲帶給人們的不同情緒。學生能運用肢體語言表現樂曲熱烈歡快的情緒。

第四課時

教學內容：活動：民族歌舞

教學目標：這過小組合作學習的形式，讓學生根據各民族的歌曲創編簡單的民族舞蹈，培養和鼓勵學生的創造精神和創新意識。

教學過程：

1、導入：歡快優美的舞蹈《愛我中華》為這節課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現了那些少數民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂臺賽：通過游戲的形式來復習所學過的舊知識，進一步調動學生的學習興趣，并為后面的教學起到鋪墊作用。

3、自學少數民族舞蹈的特點：

以自學的方式讓學生初步了解我國少數民族舞蹈的特點和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動作細膩、優美抒情；藏族舞蹈氣勢磅、技巧性很強；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭奇斗艷。

4、以小組為單位，運用已有的舞蹈基礎為民族歌曲進行即興的歌舞創編活動。

①根據《金孔雀輕輕的跳》歌曲創編傣族的舞蹈。

②根據《多么快樂，多么幸福》歌曲創編藏族的舞蹈。

③根據《草原贊歌》歌曲創編蒙古族的舞蹈。

④根據《過新年》歌曲創編漢族的舞蹈。

⑤根據《娃哈哈》歌曲創編維吾爾族的舞蹈。

5、學生匯報展示他們創編的節目〔有條件的學校提供簡單的服裝道具〕

教學反思：學生積極參與音樂活動。

第八單元 八音盒

第一課時

教學內容：合唱歌曲《鈴兒響叮當》

教學目標：

l、培育學生熱愛自然、樂觀自信的生活態度，并能在歌聲和面部表情中表現出來。

2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

3、背唱這首歌曲。

教學過程：

1、導入

教師介紹本單元名稱《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實物），再講述本單元取名八音盒的含義。

雪橇對于我們來說是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會乘坐雪橇滑行的樂趣，但我們又確實都了解雪橇，這大多是從影視中見過的，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生議論）。對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知通雪橇是用什么拉的嗎（學生們議論）。對！一般都是用馬或狗來拉的。在少數地方也有用牦牛拉的（主要是運輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風雪，揚鞭唱歌，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神，要更加熱愛音樂、熱愛歌唱、熱愛生活、樂觀自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

2、播放范唱錄音（合唱）。學生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節中弱起的詞句。

隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

3、完全采用聽唱法來學習合唱是很困難的，效果也不會好，因為學生們很難從兩個聲部中分辨出第二聲部來，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂段（合唱部分）時須重點教唱第二聲部，在基礎較好的班級中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過程中，順帶學習反復跨越記號。還應注意用1＝D的調高，不要用l＝F。

4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

5、整體練習、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。

教學反思：

學生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個聲部演唱的和諧。

第二課時

教學內容：管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》

教學目標：

1、在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣、更加熱愛音樂。

2、在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節奏、速度、力度等音樂表現要素對于塑造音樂形象的作用。

3、通過模仿學習創編，培育求新求異思維，對創編感到興趣。

教學過程：

1、導入

本節課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動形象的器樂曲。欣賞器樂曲，我們已經積累了不少經驗了，大家要繼續努力、器樂曲沒有歌詞，全都靠音樂本身來表現它所敘述的內容，這就給了我們廣泛的聯想、想象的空間，但這也不是毫無根據的亂想象，因為音樂本身已經結了我們不少“信息”，例如旋律、節奏、速度、音區、節拍等都與所表現的內容有關。就速度來說，表現興奮熱烈的音樂一般都要快些，就節奏來說，表現深沉、思考的音樂一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現深沉、思考的情緒，而b的節奏過密，更擅于表現歡快或緊張的情緒了：

下面我們來開始欣賞，欣賞時要靜心地聽，積極地想，還要注意音樂的旋律、節奏、速度、力度等有些什么特點，經常堅持這樣來欣賞音樂，我們的音樂欣賞水平就能大大提高了。

2、欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》

從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學生也可參加議論）。

介紹作曲家柯達伊。

《維也納的八音鐘》是柯達伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說是自己與國王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂曲一開始就出現了八音齊鳴的音響，然后出現了課本中列出的主題。這個主題不時出現，但每次都有些不同，表現了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂地舞蹈。同學們可以想象王宮內不只一臺八音鐘，而是好幾臺，所以音樂是顯得非常熱鬧的。

欣賞音樂。

請學生談談聽后的初步感受。

復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現了幾次和課本中要求填寫的音。

單獨播放主題音樂幾遍，要求學生完成填空的練習，在這過程中應反復提示只有三個音可供選擇。（如是用簡譜填充則非常方便，如用線譜，則先要明確do’在第五線上，才能正確填寫）。

3、欣賞管弦樂合奏《打字機》

現在，打字機早就被電腦所代替，同學們很少能見到打字機了，但偶爾在舊貨市場上還能見到，教師介紹打字機．最好能找到實物帶進課堂讓學生觀察。

這首樂曲形象地描繪了打字機工作時的聲響，非常形象，十分生動。作者安德森是美國的輕音樂作曲家，他十分擅長創作形象鮮明逼真的管弦樂小品，尤其是他十分重視為兒童們創作出既好聽又生動的小曲，例如我們早已欣賞過的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

欣賞音樂

請學生說說聽后的感受。

復聽。提醒注意回鈴的聲音和掉轉機頭的聲音，學生可自由隨音樂模仿用打字機打字的動作，動作不要求統一，但應注意合著音樂的節拍。

分組選用合適的打擊樂器隨管樂敲擊。

4、創編

這是一個很有意義的創作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂的歌”）。

手機的鈴聲是怎樣的呢（學生議論），手機的鈴聲是五花八門的．有的發出嘟嘟的聲響，有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂，因此我們也可以從多方面去設計，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點?，F在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。

教師抽查幾組的創作（可出只是口頭的），如學生記譜能力欠缺、可由學生唱教師記。

教師選擇幾個公布．師生共同演唱評議。

再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

為了拓寬學生的音樂思維．教師可就“叮鈴鈴”三個字．給學生提供多種節奏。如：

等。

教學反思：

學生能專注的感受樂曲，在音樂創編活動中表現音樂思維能力。

第三課時

教學內容：音樂活動《鈴兒響叮當》

教學目標：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合好。

3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。

教學過程：

1、導入

前節課我們巳經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由地表演，自由地創造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

2、復習歌曲《鈴兒響叮當》

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設計力度的變化，造成雪橇由遠及近、由近及遠的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂段配上打擊樂器

請學生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲，如何表現雪橇漸漸遠去的效果，各個樂器采用什么節奏，主要的節奏型是什么等。

抽查幾個小組，教師彈琴（第二樂段），學生配以打擊樂器，師生共同評價。

4、用課堂樂器演奏第二樂段

從技術上來看是不難的，難的是調。這首歌應采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無法吹奏，只有口風琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學會b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來調略嫌高，最后一個ⅰ可能上不去。

最簡單的辦法是采用l＝C來吹奏，雖然唱時歌聲會沉悶許多，但這是一個兩全的方法，而且學生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會彌補定調過低的缺陷。

5、分小組設計表演動作

學生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設計好馬如何拉，兒童們如何雀躍歡呼，還要注意設計好“雪橇”的行進路線。

抽幾個小組當眾表演。

幾個小組共同表演（注意各個“雪橇”不能撞車）

6、全班學生共同參與活動

部分學生歌唱，部分學生伴奏（課堂樂器和打擊樂器），部分學生表演，掀起高潮，但要注意防學生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導學生做到情緒熱烈，歌聲優美。

教學反思：

學生在音樂活動中積極參與，用打擊樂器伴奏是有創造性。