第一篇：四年級(jí)音樂《送別》教案

四年級(jí)音樂《送別》教案

學(xué)情分析：

本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《送別》

教學(xué)目標(biāo)：、了解學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡(jiǎn)歷與曲調(diào)的由來。

2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長(zhǎng)的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。

3、通過知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。

2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

安定情緒，師生問好。

二、導(dǎo)入、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？

像這種廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。

2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？

三、介紹“學(xué)堂樂歌”

901年（清朝末年，民國(guó)初期）起，中國(guó)開始開辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。簡(jiǎn)單來說，就是運(yùn)用外國(guó)的曲子，填上中國(guó)的詞

學(xué)堂樂歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛國(guó)主義激情，是學(xué)校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國(guó)近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的代表作《送別》。

四、歌曲教學(xué)、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。

2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。

這首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲是由學(xué)堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國(guó)著名音樂家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長(zhǎng)，是個(gè)名副其實(shí)的全才。

3、朗讀歌詞：

《送別》這首歌是李叔同送別金蘭友人時(shí)所寫，歌詞清新淡雅，情真意摯，深刻體現(xiàn)了離別的憂傷與凄涼。長(zhǎng)亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽，都是離人眼中所看到的景物，景物依舊，人在別時(shí)，渲染了離別時(shí)的凄涼情緒。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的手勢(shì)朗讀歌詞。

4、一邊畫旋律線一邊用wu哼唱旋律，再次體會(huì)歌曲的憂傷之情。

5、婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)的旋律更加深了人們的憂傷之情，下面我們一邊畫旋律線一邊唱歌譜。

6、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。

7、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。

第一、二兩個(gè)樂句音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托出寂靜冷落的氣氛，心中惆悵、憂傷，聲音應(yīng)該怎樣（輕柔、連貫）？力度？（稍弱）第三樂句與前面形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆，加上漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)演唱，第四樂句重復(fù)了第一樂句加強(qiáng)了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感，就像依依不舍地看著朋友漸漸遠(yuǎn)去，漸慢、漸弱處理。

跟伴奏演唱。

五、拓展

、欣賞

正是由于這首歌的清新、淡雅、憂美，帶有凄涼與憂傷的離別情懷，在上個(gè)世紀(jì)八十年代獲得國(guó)際金鷹大獎(jiǎng)的《城南舊事》，就是用這首《送別》作為電影主題曲的，它給影片增添了無限的詩情畫意。影片以“淡淡的哀愁，沉沉的相思”為線索，透過小女孩英子的目光，在離情別意中講述著出沒在荒草中的因生活所迫淪為小偷的大哥哥、朝夕相伴的宋媽、因病去世的爸爸，與他們的一次次離別讓小英子倍感到人世的凄苦。請(qǐng)同學(xué)們電影片段，并思考一個(gè)問題：影片中歌曲《送別》的出現(xiàn)起到了什么作用？欣賞后可討論回答。

（渲染氣氛、點(diǎn)明主題、表達(dá)主人公的心情、使影視作品更好看等。）

2、尋找離別古詩，重新填詞演唱。

人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別不知何年才能相見，因而古人更重離別，你還知道哪些描寫離別題材的古詩詞，想一想告訴老師好嗎？

（唐·李白《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

”唐·王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。”

唐·高適《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。”??）

3、選曲填詞：謝謝大家?guī)屠蠋熣业搅诉@些關(guān)于送別的古詩詞，老師用《送別》曲調(diào)填上了其中幾首古詩詞，想請(qǐng)同學(xué)們來唱一唱好嗎？

六、小結(jié)下課

今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情，在這里，老師也真誠(chéng)的希望同學(xué)們都能夠珍惜我們現(xiàn)在的同學(xué)情，師生情，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一些寬容與幫助，為我們的和諧班級(jí)和諧校園以及和諧社會(huì)做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留有遺憾，讓我們唱著《送別》說再見吧。

第二篇：音樂送別教案

《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《送別》。

二、教學(xué)目的：

知識(shí)：通過相關(guān)圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學(xué)習(xí)演唱歌曲《送別》

情感：能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境，開闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)多種音樂表現(xiàn)同一主題的樂趣

能力：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現(xiàn)，引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂之美的欣賞能力和感悟能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)樂曲意境的理解和情感的表達(dá)

四、教學(xué)教具：多媒體課件，歌曲曲譜等

五、教學(xué)過程：

1、練聲曲： ｜ 4 ｜ 5 —｜5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —

咪

嗎

咪

2、學(xué)唱歌曲《送別》（1）．教師：同學(xué)們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說它的歌名？ 生：《送別》）師：你知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的這首《送別》是出自一部老電影——《城南舊事》（2）、介紹曲作者

李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國(guó)古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚(yáng)頓挫有致，意境深遠(yuǎn)而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養(yǎng)，選用的多為歐美各國(guó)的通俗名曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，清新流暢，詞曲的結(jié)合貼切順達(dá)，相得益彰，達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學(xué)生和知識(shí)分子喜愛，像《送別》、《憶兒時(shí)》、《夢(mèng)》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個(gè)歷史時(shí)期中國(guó)青年學(xué)生或知識(shí)分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國(guó)目前可見的最早的一首合唱歌曲。

（3）、欣賞《送別》（4）、師：那就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下歌譜吧。請(qǐng)問，這首歌曲是幾幾拍的？（生答：4/4拍）（5）、學(xué)生跟琴視唱全譜

教師提出注意點(diǎn)：二分音符，全音符，及附點(diǎn)四分音符和八分音符的時(shí)值把握（6）、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。

(7)、請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（8）、師總結(jié)

歌詞以長(zhǎng)短句結(jié)構(gòu)寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現(xiàn)了

第一樂段的第二樂句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復(fù)的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強(qiáng)了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感。“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山??”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。（9）、學(xué)生有感情的朗誦歌詞（10）、學(xué)生完整地演唱這首歌 在《送別》的優(yōu)美旋律中結(jié)束此課

第三篇：音樂教學(xué)案例---《送別》教案

《送別》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生在本節(jié)課中了解什么是和弦

2、運(yùn)用和弦為作品簡(jiǎn)單編配伴奏

【教學(xué)重難點(diǎn)】：歌曲伴奏編配 【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐 【教具】：電腦、多媒體、作曲軟件 上課禮儀。

導(dǎo)課：讓我們先來欣賞一下這首作品吧：點(diǎn)擊打開鏈接

【作者簡(jiǎn)介】：李叔同，學(xué)堂樂歌代表人物。于1905年編印出版的供學(xué)校教學(xué)用的《國(guó)學(xué)唱歌集》，即從《詩經(jīng)》、《楚辭》和古詩詞中選出13篇，配以西洋和日本曲調(diào)，連同兩首昆曲的譯譜合集而成的。《送別》曲調(diào)取自約翰·p·奧德威作曲的美國(guó)歌曲《夢(mèng)見家和母親》。這些歌曾在全國(guó)范圍內(nèi)廣為傳播。曲調(diào)帶著強(qiáng)烈的外來色彩，歌詞帶著濃重的舊體詩詞的韻調(diào)，這便是最初的，也是宣告一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來的歌。李叔同用這樣的歌完成了啟蒙者的歷史任務(wù)。

這首作品非常的好聽是吧，我們來看一下這首作品的譜子。譜面看起來很簡(jiǎn)單，我們?cè)賮沓槐椤Ｍ瑢W(xué)們說我們唱的和剛來老師給大家播放的音樂有什么區(qū)別？——缺少伴奏

這節(jié)課就讓老師帶著大家來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂曲編配。首先來了解一下什么是和弦。三個(gè)或三個(gè)以上的音按一定的規(guī)則組合起來，即構(gòu)成和弦。

和弦有三和弦、七和弦之分，這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)三和弦。

和弦是建立在調(diào)式音級(jí)基礎(chǔ)上的，旋律中一些音總是圍繞著某一個(gè)音運(yùn)動(dòng)，這個(gè)音是主音，以主音為中心按一定的關(guān)系組織起來就構(gòu)成了調(diào)式，調(diào)式中的各音稱為調(diào)式音級(jí)。和弦與和弦按一定的規(guī)則連接起來，就形成了和聲。

我們來看一下C大調(diào)的正和弦有

Ⅰ：1 3 5 ；Ⅳ：4 6 1 ；Ⅴ：5 7 2

同學(xué)們根據(jù)作品里出現(xiàn)的音來試著給作品寫上正確的伴奏和弦。

在鋼琴上演奏的時(shí)候可以根據(jù)作品的需要運(yùn)用不通的伴奏音型比如分解和弦就是比較簡(jiǎn)單的一種。

同學(xué)們通過這節(jié)課，是不是覺得創(chuàng)作課也沒有想象的那么難啊？讓我們行動(dòng)起來，創(chuàng)作屬于你們自己的音樂吧~~

第四篇：《送別》音樂鑒賞

李叔同《送別》音樂賞析

——長(zhǎng)亭古道的藝術(shù)情懷

［摘 要］近現(xiàn)代音樂家李叔同的《送別》，是一首具有很高藝術(shù)價(jià)值的作品。它一方面借鑒了西洋音樂成就，另一方面又傳承了中國(guó)文化的精髓，取得了很高的藝術(shù)成就。尤其在歌詞樂創(chuàng)作方面，成功運(yùn)用了中國(guó)古典詩詞的審美意象，詩中有畫，意趣高遠(yuǎn)，意境深悠。本文從音樂創(chuàng)作背景、特征和唱法三個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行了探討，由于其演繹版本較多，本文還遴選個(gè)別比較有特色的版本進(jìn)行了簡(jiǎn)單的比較和賞析。

［關(guān)鍵詞］送別；創(chuàng)作背景；特征；唱法；演繹版本

《送別》是20世紀(jì)初中國(guó)學(xué)堂樂歌的經(jīng)典之作，時(shí)至今日仍為學(xué)子們廣泛傳唱，但對(duì)其音樂背景和特征的了解不多，而且在聲樂方法上也探討較少，限于本人的音樂基礎(chǔ)，在多方參考下，進(jìn)行對(duì)音樂的簡(jiǎn)單鑒賞。

一、《送別》的音樂背景

李叔同祖籍浙江，生于天津，其父為同治進(jìn)士，自幼飽讀詩書，很早就顯露出超凡的才華。1898年李叔同遷居上海，后東渡日本求學(xué)5年零7個(gè)月，1911年他32歲時(shí)返回故土，四年后在杭州浙江省立 印象。李叔同與許幻園宣揚(yáng)民權(quán)思想，提倡移風(fēng)易俗，宣傳男女婚姻自主。一度成為社會(huì)風(fēng)口浪尖改革潮中的一份子,二次革命失敗、袁世凱稱帝、這些層出不窮的社會(huì)變幻，導(dǎo)致許幻園家中的百萬資財(cái)和家業(yè)蕩然無存，許幻園趕京找袁世凱討回公道，離別時(shí)，李叔同在百感交集中寫于此歌送別許幻園。也是李叔同的優(yōu)秀音樂作品，被中國(guó)數(shù)代人所傳唱。

從音樂創(chuàng)作形式來看，李叔同的《送別》屬于20世紀(jì)初剛剛中國(guó)興起的“學(xué)堂”樂歌的代表作，學(xué)堂樂歌在本質(zhì)上是新式學(xué)堂的校園歌曲，它從日本學(xué)習(xí)了新式樂歌的創(chuàng)作方法，一般借用日本、歐美的音樂曲調(diào)，填上自己創(chuàng)作的新詞，從而編成新式樂歌，這種樂歌在后來民國(guó)的學(xué)堂教育中成為廣大師生傳唱的主流歌曲，影響深遠(yuǎn)，李叔同的《送別》正是在這種背景下創(chuàng)作出來的。李叔同的《送別》不僅具有新式學(xué)堂樂歌的“新”，還保留了傳統(tǒng)文化的“舊”，因?yàn)椤端蛣e》的詩一般的語言傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的離別意象。無論是長(zhǎng)亭暢飲，還是折柳贈(zèng)別，抑或芳草夕陽，都是唐詩宋詞中常見的離別意象，《送別》將這些意象熔煉為一首精致的樂歌，凝聚力豐富的文化情感元素，因而一經(jīng)傳唱就強(qiáng)烈的中國(guó)人集體無意識(shí)中的“離別情”，它讓《送別》成為烙印了民族文化心理符號(hào)的藝術(shù)作品。

二、《送別》的音樂特征 從《送別》所表達(dá)的音樂情感來看《送別》，整體上清新不俗而又帶有幾分哀愁。在表達(dá)這種復(fù)雜情感時(shí)，《送別》用了三段式的結(jié)構(gòu)。首先在 悠長(zhǎng)的主題，但又不是單純的重復(fù)，而是在重復(fù)中得以升華。

從《送別》的旋律構(gòu)成來看，音樂素材簡(jiǎn)練，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上，全曲共四個(gè)樂句，第一樂句落音為2，第二樂句落音為1，第三樂句落音為2，第四樂句落音為1，四句重復(fù)第二句，構(gòu)成abcb結(jié)構(gòu)，符合中國(guó)詩詞最常見的、典型的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，也符合中國(guó)古典音樂重復(fù)下句的常用手法。從樂句內(nèi)部來看，音階是以五聲為骨干的七聲音階，旋律進(jìn)行除兩次4—7的進(jìn)行之外，其他．均與中國(guó)的“三音環(huán)繞”式旋律推進(jìn)如出一轍，具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂的氣質(zhì)。

從詞曲結(jié)合的角度看，《送別》的音樂起伏與字調(diào)抑揚(yáng)二者配合自然貼切，幾乎是天衣無縫，同時(shí)，作為藝術(shù)歌曲，《送別》的歌詞借用了很多意象，很是優(yōu)美，由此體現(xiàn)出李叔同高超的創(chuàng)作技巧和深厚的國(guó)學(xué)功底。

三、《送別》的唱法分析

《送別》近百年的流行，給了我們諸多啟迪，完全可以作為當(dāng)今流行音樂的樣板。作為學(xué)堂樂歌，其唱法主要可歸于通俗唱法，演繹時(shí)主要使用混聲。混聲就是真假聲的混合運(yùn)用，它介于真聲和假聲之間，是一種中性的聲音。混聲和單純的真聲假聲相比，在聲音技巧上具有一定的難度。混聲在中聲區(qū)時(shí)以真聲為主適當(dāng)加入假聲；而在高聲區(qū)時(shí)，以假聲為主適當(dāng)加入真聲，從而使聲音聽起來更加圓潤(rùn)豐滿。

在演唱《送別》時(shí)，演唱者需要通過輕柔的聲音唱出人們分別是的惆悵和眷戀之情，并要借助速度和力度的對(duì)比，來實(shí)現(xiàn)音樂的情緒表達(dá)。由于《送別》在表達(dá)上具有“沉”、“揚(yáng)”的特點(diǎn)，演唱者在演唱時(shí)需要較深的氣息控制能力。

除此之外，演唱者演唱時(shí)需要身體姿勢(shì)的協(xié)調(diào)性：要雙腳自然分開，與雙肩平行，雙手自然下垂；頭、肩要保持自然平穩(wěn)，眼睛要平視前方；胸稍向前挺起，面帶微笑，保持興奮狀態(tài)，整個(gè)身體的重心略向前傾。

四、《送別》各演繹版本

李叔同的《送別》主要有以下版本：

1．豐子愷版，收錄在 1927 年 8 月開明書店出版的《中文名歌五十曲》中，也就是我們今天廣為流傳的歌詞版本。

第五篇：送別音樂說課稿

《送別》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！

今天我說課的題目是《送別》，這是一篇歌曲唱歌課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、首先說教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。1．教材分析

我所選用的教材是人民教育出版社小學(xué)音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《送別》。這是20世紀(jì)初我國(guó)的一首學(xué)堂樂歌。歌曲旋律清新自然又略帶哀愁第一樂段為上下兩句，第二樂段采用合唱方式，與第一段對(duì)比，形成全曲高潮。第三樂段重復(fù)第一樂段，又回歸到最初的情緒之中。歌曲表達(dá)了李叔同對(duì)友人依依惜別的情誼。

第一樂段，根據(jù)旋律音高低的走向，設(shè)置了兩條相仿的旋律線，仿像友人離別的道路，曲曲折折，加上夕陽西下，從場(chǎng)景上、視覺上讓學(xué)生想象離別的場(chǎng)景。

第二樂段，通過朗誦讓學(xué)生體會(huì)全曲的高潮，為后面力度和速度的設(shè)計(jì)做鋪墊。

在教授過程中，因?yàn)橛泻铣糠郑瑢?duì)于我們五年級(jí)孩子還是有一定難度，為了合唱時(shí)聲部的穩(wěn)定性，應(yīng)該強(qiáng)化一下這部分。通過聲音強(qiáng)弱對(duì)比，讓學(xué)生將歌曲的情緒表達(dá)的更加充分。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。

⑴ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解歌曲意境，體會(huì)李叔同與友人之間依依不舍的誠(chéng)摯情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友間真摯的友情。

⑵ 過程與方法：運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用小組探究、小組合作的形式對(duì)歌曲進(jìn)行歌曲速度與力度的處理創(chuàng)編。

⑶ 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)李叔同，了解學(xué)堂樂歌，能夠用有表情地連貫的演唱二聲部歌曲《送別》，并樂于參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。

3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用有感情連貫的聲音演唱歌曲《送別》。4．本課的難點(diǎn)是：唱好歌曲的合唱部分。

二、說教法

我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法

基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用旋律線、朗讀等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

3.集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、語文等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：模唱法、小組合作法、自主探究法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，加上課前的練聲從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 律動(dòng)表演 導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入（5分鐘）

1、學(xué)生跟隨我在《送別》的伴奏音樂中做律動(dòng)，通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、借用多媒體，播放電影插曲《城南舊事》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：

3、教師介紹歌曲的作者是李叔同，學(xué)堂樂歌，同時(shí)通過影片感受歌曲所表達(dá)的情感。

（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、完整欣賞歌曲，同時(shí)畫第一樂段旋律線（模仿離別的路）展示音樂的走向以

及樂句的完整。

2、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：學(xué)生用輕聲、自然、集中的聲音演唱。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3、有感情的朗讀歌詞，跟唱第二樂段，4、難點(diǎn)的解決：合唱部分

解決方案：通過反復(fù)練習(xí)唱樂譜方法，解決二聲部。一定注意樂句的連貫和美感。可以師生合作，或者生生合作等方式分組演唱。

（三）歌曲情緒、力度和速度處理

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的一、二、三樂段力度強(qiáng)弱、速度快慢等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。教師指導(dǎo)。2.可以采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）

在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈表演組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延伸

這首歌曲表達(dá)了李叔同對(duì)友人的依依惜別之情，在這里老師也真誠(chéng)的希望我們同學(xué)之間都能夠擁有這樣真摯的友誼，珍惜這份情感，多一份寬容和幫助，少一份爭(zhēng)執(zhí)和懷疑。用我們的真心去換取美好的友誼。最后師生在《送別》的歌聲中的結(jié)束本課。我的說課到此結(jié)束！