第一篇：我的大學(xué)生活成長歷程.

我的成長歷程

每個(gè)人在剛剛降生到這個(gè)世界上的時(shí)候, 其實(shí)除了性別之分, 好像也沒有什 么不同。但是, 在以后的人生道路上, 存在著種種影響個(gè)人發(fā)展的因素, 每個(gè)人 在不同發(fā)展階段遺傳素質(zhì)、環(huán)境、人的主觀能動(dòng)性以及教育因素的強(qiáng)弱、差異、組合都是不同的, 所以每個(gè)人都會(huì)擁有不同的人生, 也會(huì)有不同的人生經(jīng)歷。而 最終決定你能夠成為怎樣的一個(gè)人, 很大程度上是由個(gè)人的成長經(jīng)歷決定的。回 顧自己的成長歷程,我才發(fā)現(xiàn)自己的很多經(jīng)歷都與這些因素有關(guān)。

在我的記憶里, 成長就像正在生長的竹子, 每經(jīng)歷過一件難忘的事情, 我就 長高了一節(jié),又長大了一歲。到現(xiàn)在,我已經(jīng)走過了 22個(gè)春秋,還記得小時(shí)候 幾個(gè)小朋友走在一起總會(huì)幻想長大后的自己會(huì)是什么樣子, 總是覺得長大是一件 很漫長的事, 而如今回過頭來看, 這 22年過得還真快, 仿佛就是一瞬間的事情。仔細(xì)想想,從小到大,發(fā)生了太多的事情,有快樂的,開心的,也有傷心的、難 忘的, 而這些經(jīng)歷, 都會(huì)變成一部部微型的電影, 保存在我的腦海里, 成為我最 珍貴的東西。

小時(shí)候我是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子, 個(gè)子是遺傳了我爸爸, 長得比同齡的孩子 高半個(gè)頭, 所以一群孩子在一起的時(shí)候, 我就是其中的孩子王, 還經(jīng)常和鄰居的 男孩一起玩刀玩槍的, 根本就是一個(gè)假小子。媽媽說我小時(shí)候脾氣很不好, 也許 是遺傳到她的脾性的原因, 我經(jīng)常欺負(fù)同齡的孩子。還記得有一次我和一群小孩 在家門口玩泥巴, 不知道是誰說了一句惹我生氣的話, 我二話不說, 揚(yáng)起手就打 了他一巴掌, 然后就一溜煙跑回家中, 留下那個(gè)小孩在那里哇哇大哭, 后來自然 就被老媽訓(xùn)斥了一頓。媽媽說小時(shí)候經(jīng)常有鄰居帶著小孩到我們家投訴, 說我又 欺負(fù)他們家小孩了, 那時(shí)的我還經(jīng)常帶著一群孩子去偷摘?jiǎng)e人種的荔枝, 等到那 樹的主人拿著掃把佯裝要打我們, 我們才嘻嘻哈哈跑回家。老媽總說我是不是投 錯(cuò)性別了, 應(yīng)該是一個(gè)男孩才對(duì)嘛。現(xiàn)在偶爾想起我小時(shí)候闖的禍, 我還是會(huì)不 自覺地笑出來,我覺得童年的生活過得還真是多姿多彩。

后來,隨著年齡的增長,我開始顯露出女孩子應(yīng)有的一些特點(diǎn),變得靦腆, 害羞。記得剛升上初中,面對(duì)陌生的環(huán)境,陌生的同學(xué),我感到有些拘謹(jǐn)。但是 慢慢地, 我還

是學(xué)著去適應(yīng), 去融入這個(gè)新的集體。中學(xué)的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)系 大多是單純的, 那時(shí)老師給我們分配的座位都是男女同桌, 所以前后左右的男女 同學(xué)關(guān)系都比較好, 課間時(shí)候經(jīng)常在一起說說笑笑, 感覺沒有男女之分。但是有 一次課間時(shí)候, 我前桌的一個(gè)男生突然轉(zhuǎn)過頭來對(duì)我說:“你可不可以當(dāng)我的女 朋友?” 那時(shí)旁邊還有其他同學(xué), 聽到他這樣說, 都笑哈哈的看著我, 我頓時(shí)覺 得羞愧難當(dāng)。也許那時(shí)的我還是一個(gè)很單純的女生, 不知道戀愛到底是什么, 只 知道從小老師家長就說小小年紀(jì)不能談戀愛, 那些談戀愛的學(xué)生都是壞學(xué)生。我 不想被老師當(dāng)作壞學(xué)生, 也不想被其他同學(xué)取笑, 所以,從那以后, 我便不再跟 他說話, 也沒有在他面前笑過。那時(shí)他每天放學(xué)都會(huì)在校門口徘徊, 而我害怕被 同學(xué)說, 總是等到他離開了我才回家。第二年分了班, 我以為這件事就會(huì)不了了 之, 可是那時(shí)他還經(jīng)常跑到我們班, 每次他過來, 班里好多同學(xué)就會(huì)看著我們起 哄, 這讓我覺得很丟臉, 所以每次見到他, 我都會(huì)黑著一張臉, 目的就是想讓他 討厭我, 也希望班里的同學(xué)不要誤會(huì)我們的關(guān)系。從那以后, 我都不敢跟男生太 過親近, 最多就是前后桌說說話, 但就沒有以前那么放得開了。時(shí)間一天天過去, 初中三年就這樣結(jié)束了, 記得到了最后一天, 大家都在交換照片, 希望留個(gè)紀(jì)念, 當(dāng)時(shí)有個(gè)女生跑過來問我還有沒有照片, 說是那個(gè)男生托她向我要的, 我一聽是 那個(gè)男生,就立刻說沒有。后來上了高中,我便沒再遇到過他。現(xiàn)在想想,我那 時(shí)的我還真是幼稚, 因?yàn)榕卤粍e人取笑, 就因此討厭那個(gè)男生, 也許到最后他也 只是想跟我交個(gè)朋友而已。如果那時(shí)的我將這件事告訴家長或老師, 讓他們教我 怎么解決,也許我現(xiàn)在就多了一個(gè)好朋友。

成長的歲月像流水, 匆匆而來, 匆匆而去。不知不覺中, 我進(jìn)入緊張的高三 復(fù)習(xí)階段, 同時(shí)也面臨著人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一直以來, 我的成績在班里都 是很一般的, 沒有怎么突出, 很多人都覺得我不可能考上大學(xué)。而且又因?yàn)槲壹?是在農(nóng)村, 家里經(jīng)濟(jì)很一般, 在我們村里, 很多家庭都是重男輕女, 很小就讓女 孩子出來賺錢養(yǎng)家或是賺錢供弟弟讀書, 盡管很多女孩成績不錯(cuò)也改變不了這個(gè) 命運(yùn)。所以很多親戚朋友就總是勸我爸媽說讓我出來打工, 還說女孩子讀那么多 書有什么用, 以后還不是要嫁人, 還不如早點(diǎn)出來賺錢養(yǎng)家, 那些話我想我這輩 子都會(huì)記得。雖然我的

父母也是普通的農(nóng)民, 但是他們的觀點(diǎn)卻不會(huì)像其他人一 樣, 他們覺得自己已經(jīng)當(dāng)了一輩子的農(nóng)民, 如果不讓孩子讀書, 那么, 以后每代 人都會(huì)困在農(nóng)村。他那年說過一句話讓我至今還很感動(dòng), 他說, 一代人窮, 當(dāng)一 輩子農(nóng)民不要緊, 但是不能每代人都窮, 都當(dāng)農(nóng)民, 孩子如果有志氣, 能考上大 學(xué), 那么就算以后借高利貸我們也要供孩子讀書。這句話我一直都銘記在心。從 此,為了我自己,也為了不辜負(fù)我的父母,我更加發(fā)奮圖強(qiáng),憑借一年的努力, 我終于考上本科大學(xué), 這不僅讓我父母欣慰, 同時(shí)也讓那些看不起我的人刮目相 看。

現(xiàn)在, 我的大學(xué)生活已經(jīng)過去一半多了, 馬上就要面臨畢業(yè), 踏出社會(huì)選擇 工作, 我一直都很慶幸當(dāng)初的努力, 那些努力讓我有了繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì), 也 許有些人會(huì)說讀了大學(xué)不一定就很厲害, 但是, 受過教育的人, 他的思想素質(zhì)就 會(huì)有一定的提高的。如今我偶爾和我那些很小就輟學(xué)的表姐妹們一起聊天時(shí), 就 已經(jīng)感覺到我們對(duì)代同一件事的看法有很大的不同, 甚至人生觀和價(jià)值觀也有差 距。

這一些就是我二十幾年來的成長經(jīng)歷, 在沒有學(xué)習(xí)教育學(xué)這門課之前, 我從 來都沒想過原來我在不同的成長階段會(huì)受到了遺傳、環(huán)境、主觀能動(dòng)性以及教育 這四個(gè)因素的影響, 這些因素作用在這些平凡簡單的小事上, 讓我擁有了與別人 不同的人生。也許我無法像作家一樣用優(yōu)美的語言將它們記錄下來, 但是這些平凡的記憶將會(huì)刻在我的腦海里,成為我一輩子的珍藏。

第二篇：我的成長歷程

我的成長歷程

劉晶晶，03級(jí)公共事業(yè)管理01班組織委員，衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院團(tuán)委組織部部長，曾任經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)主席，曾獲校“十佳大學(xué)生”“百名文明大學(xué)生”多 次榮獲三等獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀團(tuán)干等榮譽(yù)稱號(hào)。

踏著青春的節(jié)拍，走上時(shí)代的舞臺(tái)，滿懷著對(duì)大學(xué)美好的憧憬，對(duì)知識(shí)的渴望，我于2003年9月走進(jìn)了牡丹江醫(yī)學(xué)院，成為牡醫(yī)大家庭中的一員，美麗的象牙塔為我們每一個(gè)人留下廣闊的舞臺(tái)，面隊(duì)嶄新的環(huán)境看到同學(xué)們的飽滿熱情，更加堅(jiān)定了我要成為一名學(xué)生干部的決心。因?yàn)槲蚁嘈旁诖髮W(xué)中我不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也要鍛煉自己的綜合素質(zhì)。于是，我首先參加了班級(jí)的競選，成為班級(jí)的組織委員。從小就擔(dān)任班級(jí)干部的我對(duì)這次競選充滿了好奇，“爭爭就能贏，試試就能行”，競選班干部后我認(rèn)為自己還有精力和能力進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作，所以接著參加了基礎(chǔ)部學(xué)生會(huì)的競選，并幸運(yùn)的成為了女生部的一員。大一的這一年工作時(shí)間讓我完全看到了一個(gè)新的畫面，作為一名大學(xué)學(xué)生干部與高中有著極大的區(qū)別，在這里學(xué)到了許多新的工作方法，也增長了我的閱歷。但更為關(guān)鍵的是教會(huì)了我作為學(xué)生干部要時(shí)刻想著為同學(xué)服務(wù)。

大二開始我由基礎(chǔ)部轉(zhuǎn)入衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，并且成為該院的第一屆學(xué)生會(huì)主席。作班干部難，作學(xué)生干部更難。但是不管有什么困難都不會(huì)動(dòng)搖我成為一名優(yōu)秀干部的決心。俗話說“萬事開頭難”，成為主席之后我面臨了許多意想不到的困難，我所在的系部是剛剛成立，學(xué)生人數(shù)少。開展工作比較困難，學(xué)生干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其我作為一名主席也缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以在老師的幫助下我盡快完成了學(xué)生會(huì)的組建工作，把學(xué)生會(huì)工作運(yùn)行起來，并向老師、學(xué)長請教，和學(xué)生干部一起研究，摸索出了一條適合自己系部的工作方法，并根據(jù)自身特點(diǎn)開展了多項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富了校園文化生活，協(xié)助老師完成對(duì)學(xué)生的日常管理工作。特別是學(xué)生會(huì)承辦的校舞蹈比賽，對(duì)

我和我們這年輕的隊(duì)伍是一次全新的考驗(yàn)，在大家的共同努力下，我們認(rèn)真組織詳細(xì)安排為全校同學(xué)奉獻(xiàn)了精彩的晚會(huì)贏得了大家的好評(píng)。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要嚴(yán)格要求自己。作為一名學(xué)生干部應(yīng)該是同學(xué)的公仆要關(guān)心同學(xué)，體諒他人腳踏實(shí)地的工作，工作我已經(jīng)是一名大三的學(xué)生了，光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，但是我不會(huì)放松對(duì)自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期間，學(xué)生會(huì)第一次組織同學(xué)參加校園的藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)，取得了較好的成績讓更多的人了解，認(rèn)識(shí)了我們的系部。我一直把學(xué)生會(huì)當(dāng)作自己的家，珍惜這里的每一個(gè)人，每一件事。在這我變得更加自信，得到了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也獲得了許多榮譽(yù)，因此我是幸運(yùn)的，因?yàn)槔蠋熃o了我機(jī)會(huì)，同學(xué)給了我支持。因此十分的感謝他們。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在牡醫(yī)這片沃土中我不斷的成長，成熟，相信我會(huì)飛的更高，更遠(yuǎn)。

2004年9月10日

第三篇：我的成長歷程

我的成長歷程 我現(xiàn)在在大學(xué)里渾渾噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的過去，去思考無法觸及的未來，記得高中我意氣風(fēng)發(fā)那會(huì)兒，是由不得自己渾渾噩噩的，現(xiàn)在是不同了，就像網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)一樣不同，換言之，是虛幻和現(xiàn)實(shí)。我也在說自己的成長經(jīng)歷，拿到這個(gè)命題是在我打完籃球后在宿舍休息的間隙，一個(gè)熟識(shí)的老師打電話過來告訴我我選的另一個(gè)熟識(shí)的老師的選修課存在不及格的幾率，這個(gè)幾率的存在讓我汗顏，汗顏之后依舊是狂妄的想：寫這樣的東西真如同喝水一樣簡單。我依稀記得我的上一次狂妄是在何時(shí)，可當(dāng)我把狂妄和愧疚混淆無法區(qū)分時(shí)，我已不再有狂妄的資格。我想我的大學(xué)打磨掉了我狂妄的資格，假如在兩年時(shí)間沒有得到我想要得到的，那時(shí)間對(duì)我來說是停滯不前。可時(shí)間依然在流，我的年歲也在日復(fù)一日的遞增，這遞增在我看來毫無意義，我想，不如回到過去。不如回到過去，這本身又是一個(gè)可恥的想法。

過去是喜歡過去的人的墓志銘。坐在這里的一個(gè)瞬間，我有迸發(fā)的沖動(dòng)，這算作激情吧，可那又湮滅在另一個(gè)瞬間的罅隙里。一個(gè)瞬間到另一個(gè)瞬間的過度，哪怕容許我有一絲狂妄的心境也好，那是我所期待的。對(duì)我來說，我需要的是狂妄、激情、持久、忍耐和心態(tài)。可我不再有狂妄的資格，如果我想，我依稀記得我上一次狂妄的時(shí)間：那是在令人心灰意冷的過去——我的高中時(shí)代。我的成長讓我不可思議，從1歲到20歲，我完成的只是一個(gè)曲線，在數(shù)學(xué)上講，那是個(gè)存在極大值的二次函數(shù)曲線。我把意志灌進(jìn)腦海，就去做了，虧得我的思考還存留讓我在這里容身的可能。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。

我一邊思考一邊回憶一邊放棄，思考未來回憶過去放棄幻想。我倒真想摒住呼吸回憶我的高中時(shí)代，可我的所想無一不讓我有強(qiáng)烈的對(duì)比。算了，還是讓我回憶吧，畢竟那是曾經(jīng)的我的時(shí)代。現(xiàn)在的我依然年輕，這樣我很容易想起鄭智華的那首《年輕時(shí)代》：有一些夢想有一些無奈！

大學(xué)生活有大學(xué)生活的迷惘，高中生活有高中生活的困頓。在迷惘和困頓中，是有快樂存在的。這快樂便是我激情存活的源泉。于是我用歸納法得出我的成長經(jīng)歷，恰和一本書的名字相同：痛并快樂著。我想無論是誰的生活，都是如此。然假如拿出一個(gè)例子：我和旁人都在談?wù)撓丬嚒⒚琅⒑勒沁@種談?wù)摻^非千篇一律，我談?wù)撐业拿琅務(wù)撍拿琅覀冇闷肺丁⑺伎肌r(jià)值觀決定我們所談?wù)摰氖挛铩Ｎ铱梢栽谛牡子旅偷娜ハ耄业目鞓反笥谒目鞓罚拇炙咨跤谖业拇炙住＿@也是我狂妄的想法，不能狂妄在這個(gè)世界上也就無發(fā)生長，我的成長也不會(huì)擁有什么燦爛的經(jīng)歷。我們給狂妄用兩個(gè)好聽的字眼代替：自信和勇氣。無論我是痛苦或快樂的，這兩個(gè)好聽的字眼我都很小心的想竊為己有，高中時(shí)代我狂妄得無以復(fù)加，想新入的黨員一樣斗志昂揚(yáng)。那個(gè)時(shí)候談?wù)撓丬嚕錆M幻想充滿追求；談?wù)撁琅释磕芰φ鞣檬郑贿@些都是我成長中濃重的筆調(diào)，是供我秉燭拜祭的圣龕。那個(gè)時(shí)候我有同盟的兄弟，像網(wǎng)絡(luò)上ID和馬甲一樣有千絲萬縷關(guān)系。假如這些都不值得懷念，我的成長也只有聽天由命。高中的我更加年輕，更加年輕就擁有更加不可一世的生命。年輕的我在那時(shí)經(jīng)歷過死亡，經(jīng)歷過歡樂，經(jīng)期過不談學(xué)習(xí)的道路曲折。對(duì)現(xiàn)在的我來說，用力的去懷念過去，本身就是一種奢望。

而我還不失時(shí)機(jī)地去懷念我的初中我的小學(xué)。我想正是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)拼湊了我痛并快樂著的生活，對(duì)那時(shí)生活我不無懷念和反感。這些格式化的生活讓我必須不斷地學(xué)會(huì)從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的適應(yīng)，適應(yīng)并不重要，重要的是在適應(yīng)過程中不能出現(xiàn)絲毫差錯(cuò)。于是我一直很佩服那些有著很強(qiáng)適應(yīng)能力的人們，化學(xué)上給了那些人一個(gè)很不錯(cuò)的名字：溶劑。他們能溶解一些未知的生活。這在我看來是無比了不起的事情。我的生活在小學(xué)之前有過遺憾：我沒有幼兒園的學(xué)歷。對(duì)于這個(gè)重視學(xué)歷的社會(huì)來說，我則認(rèn)為幼兒園的學(xué)歷乃至關(guān)重要。所謂啟蒙教育，沒有當(dāng)時(shí)的啟蒙，哪有之后的教育？我很多次的為此遺憾，卻又慶幸我有很好的父母，他們用他們獨(dú)特的語言教育彌補(bǔ)了我幼兒園的學(xué)力，這也是我幸福至今的原因。

說到幸福，我可以忘記一切悲傷，拋棄一切痛苦。小學(xué)的灑脫初中的懵懂高中的狂妄都是讓我能夠不斷幸福下去的源頭。我知道大學(xué)的我依然會(huì)幸福下去：幸福的體驗(yàn)一旦擁有便無法忘掉，一旦無法忘掉便會(huì)不斷追求。我不管我是怎樣的怯懦者或輕談?wù)撸矣凶陨碜分鹦腋５牧α俊＿@種力量仿佛夸父的逐日，亙古而美。

驀然回首，心靈的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環(huán)繞的小徑，也遭受過沙石的阻擋。每個(gè)人的心中總有一些無法抹去的傷痕，也有一些無法拭去的感動(dòng)。也許這就是成長中的歲月。

天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒；小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。站在無際的海岸邊，我真的想擁有春天的快樂，我真的想找到屬于自己的那一份愉悅。

曾幾何時(shí)，躊躇滿志，而如今卻有些黯然神傷，有些惘然。可以說，一直以來，我都憑著一種希望在生活，我要讓自己永遠(yuǎn)像鼓滿風(fēng)的帆。那份鴻鵠之志，那種大鵬展翅的豪情，依然縈繞于我那輕狂的心扉……可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無法擺脫的無奈。遠(yuǎn)處，萬家燈火輝煌，點(diǎn)綴了整個(gè)沉寂的夜。那裊裊的，從遠(yuǎn)處傳來。平添了我心中的一份寧靜。黑石礁畔有我的夢，星海灣里有我的情。有時(shí)候，心中有一種無形的壓力，讓我感到有一種莫名的壓抑，真有種欲哭無淚的苦痛。我想找個(gè)朋友傾訴心中所有的苦悶。我找到了，可我卻不能傾訴。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給無辜的他們，否則，我的心會(huì)更沉重。那種“身世浮沉雨打萍”的自嘆，卻在文天祥那“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”而依舊“留取丹心照汗青”的豪言與壯志中而變得渺小了。

讀著自己班駁的日記，也許真正是一種含淚的緬懷。撫今追昔的慨嘆，終究挽留不住歲月的匆匆。可那歷歷在目，楚楚動(dòng)人的生命篇章一次次溫暖了年輕的記憶。那個(gè)在田野中奔跑長大的女孩，曾經(jīng)也天真地做過無憂無慮的夢，也將夢想放飛得很高很高。可冷冷的風(fēng)，無依的天空在不經(jīng)意間斷了單薄的雙翼時(shí)，心中卻依然是晴空萬里，眼中依然是鮮花錦簇。曾經(jīng)無數(shù)次的在曠野中，不知疲倦地迎風(fēng)吶喊，可是當(dāng)單純已過，天空淹沒了所有的歡呼，卻不知心向何方時(shí)，淚已流成行。然而淚流過后，卻依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無悔的夢。也許風(fēng)雨會(huì)把船帆撕碎，也許惡浪會(huì)把桅桿打斷，但是永遠(yuǎn)折不斷的是脊骨，永遠(yuǎn)撕不碎的是信念。因?yàn)槲业男闹杏兄环萦篮愕母袆?dòng)，于是思念在寂靜的夜空下漲成了大海。

我終于明白，縱然我飛得高遠(yuǎn)，但卻越不過父親偉岸的脊梁；縱然我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，終也駛不出母親牽掛的港灣。我想獨(dú)闖一番天地，其實(shí)我依舊生活在愛的海洋里。

成長的歲月里，有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用來豐富。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢想和追求。

走過成長的歲月，我們將走向成熟。真正的成長，是思想的成熟。

第四篇：我的成長歷程

我的成長歷程 馬美佳

我叫馬美佳，2012年畢業(yè)于寧夏師范學(xué)院。2013年通過寧夏特崗教師招聘考試，做了一名普通的特崗教師，在校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三年時(shí)光匆匆而逝，回首往昔不禁要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的前輩們，是他們的幫助讓我慢慢完成了從一名學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變。還記得我的第一節(jié)公開課伴隨著一片死寂和同學(xué)們沒有底氣的聲音“老師再見”結(jié)束了，一個(gè)人的獨(dú)角戲，一節(jié)沒有交流的課，一次徹底的失敗……留下滿腔的委屈和強(qiáng)烈的失落感。評(píng)課時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和老師們竟然給了我那么多的肯定以及誠懇的建議，我靜靜聽著只是心里更加難受。他們的心思我哪里會(huì)不懂，謝謝你們在我的第一次失敗給我那么多的鼓勵(lì)和信心。

從那之后我開始反思自己備課和講課環(huán)節(jié)中的不足，“工欲善其事，必先利其器”，我知道作為一名年輕教師，要想自己成長的更快，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在教學(xué)與教改的前沿與時(shí)俱進(jìn)。教書育人是一份良心活，教師要面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛的孩子，講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，演好這場戲不僅是成就自己，更是為了臺(tái)下的觀眾——我的學(xué)生。我們還很年輕，我愿意為了提高自身業(yè)務(wù)水平而不斷努力，一直改進(jìn)。

我積極的參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)上的很多缺點(diǎn)，聽骨干教師的課多了，收獲也頗多。尤其今年到了小學(xué)，結(jié)合自己去年一年的經(jīng)驗(yàn)得失，加上上崗之后，學(xué)校以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，實(shí)施了藍(lán)青工程，骨干教師每人結(jié)對(duì)1名特崗教師，實(shí)行導(dǎo)師式“一對(duì)一”指導(dǎo)，抓好教學(xué)素養(yǎng)關(guān)、技能關(guān)；通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，特崗教師“公開課”，加強(qiáng)特崗教師研討學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流，讓我在緊張有序中又學(xué)到了很多。

我發(fā)現(xiàn)自己在教師基本功練習(xí)、課堂組織調(diào)控能力、課標(biāo)研讀、教材把握能力、教育機(jī)智、課堂突發(fā)情況應(yīng)變能力、學(xué)生基本習(xí)慣養(yǎng)成等方面于老教師相比明顯有很多不足，這也是自己教學(xué)效果不理想的第一大障礙，努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。同時(shí)努力突破第二大障礙——如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在輕松、和諧的氛圍中高效的完成教學(xué)任務(wù)？依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合自身的特點(diǎn)，積極探索適合自己、適合本班學(xué)生的高效教學(xué)模式，在這期間真的很感謝身邊有一群人真誠的教我、幫我，從課堂的眼神動(dòng)作到備課的關(guān)鍵；從怎樣更好的了解學(xué)生到如何處理與學(xué)生的關(guān)系；從生活中的點(diǎn)滴到教學(xué)中的細(xì)節(jié)……他們中有那群可愛的孩子，有一起努力成長的“戰(zhàn)友”，有從教多年的前輩，有照顧大局的領(lǐng)導(dǎo)，很感謝結(jié)對(duì)幫助我的師傅和學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)，謝謝你們教會(huì)我那么多的方法和經(jīng)驗(yàn)。

站在三尺講臺(tái)這個(gè)主陣地，我不停的學(xué)習(xí)、摸索、嘗試，有過失敗，有過勝利，有過困惑，有過驚喜，有過山窮水盡，也有過柳暗花明......一、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學(xué)生，起初幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)我這個(gè)新老師還是很感興趣，慢慢的當(dāng)我宣布今天開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開課本。生氣之余，認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)了問題所在。

天天用一樣的模式去開課，學(xué)生的興趣肯定不高，“上課第一句話就要給學(xué)生注入興奮劑，吊足學(xué)生的胃口”。在課前談話時(shí)，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

譬如學(xué)習(xí)《求不規(guī)則物體的體積》，我剛走上講臺(tái)，就很神秘的把手?jǐn)傞_，亮出一塊橡皮泥，問大家“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么求一個(gè)長方體和正方體的體積，但是你們能求出這團(tuán)橡皮泥的體積嗎？”話音剛落，我就能很明顯感受到學(xué)生們的眼睛突然一亮，教室里的氣氛頓時(shí)熱烈起來，我趁勢讓小組內(nèi)展開討論。有些學(xué)生甚至揉起一團(tuán)紙?jiān)谑掷锬髞砟笕ィ行┬〗M內(nèi)組員之間爭的面紅耳赤......大家在愉快的氛圍中很快找出了答案：把橡皮泥捏成一個(gè)長方體或正方體，用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積。緊接著我又拿出一個(gè)梨“同學(xué)們很聰明啊，可是誰又能求出這個(gè)梨的體積呢？這個(gè)梨可不像橡皮泥，會(huì)隨意變形哦？”，同學(xué)們先是一愣，接著教室里又陷入了新一輪的討論高潮，最后各個(gè)小組積極各抒己見，歸納總結(jié)出了兩種方法：1.把梨搗成泥，捏成長方體或正方體；2.把梨扔到水里求體積。我再引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到第二種方法比較方便，也比較準(zhǔn)確，告訴大家這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)，接下來的一切自然就水到渠成、順理成章了，學(xué)生就會(huì)跟著教師的引導(dǎo)高效的完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。在以后的教學(xué)中，我都盡力創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)尤其當(dāng)課堂進(jìn)行到10分鐘左右的時(shí)候，有些學(xué)生開始走神，這個(gè)時(shí)候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個(gè)別學(xué)生依然神游天外，無動(dòng)于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來？

我從教學(xué)信息交流的情況發(fā)現(xiàn)，單憑語言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛行┬畔o法用語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和傳遞，還必須籍以身勢、情感、眼神等非語言行為來表達(dá)。通常說的“只可意會(huì)、不可言傳”、“此時(shí)無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學(xué)中的具體概括。

在課堂管理上，比如面含微笑，用親切的目光掃視教室，會(huì)解除課堂的壓抑，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心境投入學(xué)習(xí)；用期待的目光注視學(xué)生的眼睛，會(huì)使他們感受到重視和鼓勵(lì)，有助于樹立學(xué)生的信心；用嚴(yán)肅的眼神注視課堂上失序的學(xué)生，給他們適時(shí)的警告，既避免了對(duì)其它同學(xué)的影響，又不致中斷正常的教學(xué)秩序......在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)非語言動(dòng)作也具有不凡的意義，透過實(shí)際的肢體動(dòng)作,教師可以做很自然且有效的表達(dá)形象的教學(xué)同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到吸引學(xué)生專心學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的功效。譬如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教學(xué)長方體的長、寬、高，到底哪一條是長、哪一條是寬、哪一條是高，學(xué)生理解起來比較困難，并且在學(xué)生的潛意識(shí)里，通常理解為最長的一條棱為長方體的長……為了能形象的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我借用形體動(dòng)作、肢體語言和詞匯表達(dá)來描述，使學(xué)生真正理解長、寬、高的概念；最后，將手中的長方體模型進(jìn)行不同角度的擺放（如：橫放、側(cè)放、豎放），讓學(xué)生說出“長、寬、高”各指哪一條。

恰當(dāng)利用身體、運(yùn)用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產(chǎn)生心的共鳴，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，增加課堂教學(xué)的形象性和感染力，提高教學(xué)信息的有效傳遞和交流。

三、課后及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋、糾錯(cuò)

有次新學(xué)習(xí)“列方程解決問題”，我讓班里一個(gè)學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)的學(xué)生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列對(duì)了，但是解錯(cuò)了，我大為光火，把他狠狠的批評(píng)了一頓“你怎么能犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤呢！”。課后我批改作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課布置的解方程題目，有好幾個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生和板演的錯(cuò)誤如出一轍，而上次作業(yè)我沒有及時(shí)全批全改，因?yàn)槲矣X的解方程這么簡單的內(nèi)容，起碼好學(xué)生肯定不會(huì)有問題，結(jié)果......我十分懊惱，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要不錯(cuò)誤觀念一旦形成，就很難糾正了。此后，我都做到課后及時(shí)批改作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生第一時(shí)間形成正確的解題方法。

四、認(rèn)真做好聽眾，了解學(xué)生的困惑

做一個(gè)好的聽眾，了解學(xué)生的心聲，知道他們在想什么？準(zhǔn)備做什么？因什么而高興？又因什么而憂愁？在學(xué)習(xí)上還有什么困惑？對(duì)于這些問題，我們要有比較清醒的認(rèn)識(shí)，通過分析思考，才能有的放矢、對(duì)癥下藥。因此在了解學(xué)生的時(shí)候，我們就要放下老師的架子，真正走入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，做一個(gè)耐心的聽眾。

除了日常和學(xué)生交流溝通、課后詢問學(xué)生還有什么疑問之外，每次考試結(jié)束，無論是大考小考，也無論是考好考?jí)牡膶W(xué)生，我都會(huì)找他們談話，因?yàn)閮?yōu)等生、中等生、學(xué)困生等不同層次學(xué)生對(duì)同一道的思考方式、解題思路不同，錯(cuò)誤原因更是千差萬別，這樣才能很好的掌握第一手資料，了解平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及各個(gè)層次學(xué)生對(duì)每一道題的解題思路，找出他們的問題出在哪里，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的問題制定出不同的教學(xué)、糾錯(cuò)方案，對(duì)癥下藥才能藥到病除。

五、關(guān)注學(xué)困生。

我們在實(shí)際工作中，會(huì)經(jīng)常冷落、忽視學(xué)困生。但是要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行溝通交流。我們看待學(xué)困生，就會(huì)想到學(xué)困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，去欣賞學(xué)生，就不能喚起他們的熱情，所以我們在當(dāng)好聽眾的基礎(chǔ)上還要當(dāng)好觀眾，鼓勵(lì)學(xué)生。提高學(xué)困生的成績也將會(huì)大大提高班級(jí)的總成績。三年過去了，雖然我由一個(gè)特崗教師變成了正式的教師，但我知道自己還有很多缺點(diǎn)和不足，尤其在課標(biāo)研讀、教材把握、課堂組織方面還欠缺很多，今后我會(huì)更加努力提高這方面的能力，在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信我能做的越來越好。

第五篇：我的成長歷程

我的成長歷程

如朱自清的散文《匆匆》所描述的，時(shí)光總在不經(jīng)意間流失，我們連他的尾巴都抓不到。在時(shí)間的流里，人們在剛剛降生到這個(gè)世界上的時(shí)候，除了性別之分，其實(shí)并沒有什么不同。但最終能夠成為怎樣一個(gè)人，很大程度上是由個(gè)人的成長經(jīng)歷，社會(huì)環(huán)境，及某些重大生活事件所決定。回顧自己的成長歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)對(duì)鑄成今天的我起著決定性的作用。

1993年，農(nóng)歷臘月廿十三。我成長于一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，父母。學(xué)齡前時(shí)期，父母由于要出去務(wù)工，根本無暇照顧孩子，我從小就和奶奶一起生活。或許是由于周圍的同齡人比較多，我從小就比較開朗外向，雖然不像其他同齡人能和父母朝夕相處，但并沒有感到孤單，寂寞，反而增強(qiáng)了自立能力，獨(dú)立性也很強(qiáng)。上小學(xué)之后，由于奶奶身體不好，爸爸媽媽只好回來，在家附近找工作，2人總是早出晚歸，在外幫人家蓋房子，由于種種原因，爸媽總是把我送到外婆家，然后和那兒的小孩一起去山上，田野玩，可以說那段時(shí)間是非常開心的。如果一定要我說出一個(gè)我最崇拜的人，那就是我的外婆。她慈祥、善良，贏得了很多人的尊敬，他的這種無時(shí)無刻不再影響著我。我的小學(xué)歲月相對(duì)獨(dú)立的，因?yàn)樵谛W(xué)5年級(jí)，由于學(xué)校太遠(yuǎn)，每天去學(xué)校大概要走1個(gè)多小時(shí)的山路，所以差不多是從那時(shí)候開始養(yǎng)成了早起的習(xí)慣，六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校的老師要求我們住校。住校對(duì)那時(shí)的我們來說是一件很新鮮的事情，我們對(duì)它沒有害怕，只有期盼，倒是父母擔(dān)心我們年齡太小。在我小學(xué)五六年級(jí)遇到了一個(gè)對(duì)我的學(xué)習(xí)生活影響很深的老師——胡老師，她是我們的班主任，對(duì)我們來說是良師也是益友，她讓我們把自己學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，讓我們從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，因而我的語文成績從那時(shí)候打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在她的指導(dǎo)下我也走出了許多疑惑。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時(shí)的成長道路可謂一帆風(fēng)順。

剛?cè)胫袑W(xué)，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學(xué)、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍(lán)、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學(xué)的生活主要是學(xué)習(xí)，那時(shí)覺得放假是天底下最幸福的事情。在初中第一次接觸英語課，就對(duì)它很感興趣，可惜后來成績不咋樣，哎……得加油啊！

在初中，有一件事情我印象很深，是有關(guān)家庭的，但是后來通過老師的介紹參加了心理健康教育學(xué)習(xí)班后才得知，青春期屬于特殊時(shí)期。由于這個(gè)期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿矛盾的，又稱為“困難期”、“危險(xiǎn)期”，還有很多因素的不確定性，所以也重新認(rèn)識(shí)了自己。

中學(xué)的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)系大多是單純的，就是同學(xué)，同桌，朋友。不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個(gè)人卻老是和她作對(duì)，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話，可能是希望引起彼此的注意吧。現(xiàn)在看來，這也是青春期的一個(gè)特征，出現(xiàn)對(duì)異性的好感和接近異性的欲望，但是個(gè)人又有些怯生生的，挺有趣的。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和欲望感 我出生于不得不被壓抑，還要在他人面前進(jìn)行掩飾。初中的生活是忙碌的，是充實(shí)的，又是單純的，在五彩斑斕的歲月里，那些回憶印在腦海。在開心中我結(jié)束了我的初中生活，迎來了我的高中生活。

經(jīng)歷了中考這個(gè)人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于我考入高中的成績不是很理想，邁進(jìn)之后，我心中難免有些自卑。從小學(xué)到初中，都是以成績?yōu)榕袛鄻?biāo)準(zhǔn)，所以心中總是有些疙瘩。在高中，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識(shí)的同時(shí)，我開始學(xué)著用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，就不是很局限于分?jǐn)?shù)了，也許這就是所謂成長，所謂的收獲吧！高一可謂是很重要的一年，在父母親人的期盼中，我全身心的投入偉大的學(xué)習(xí)生活中。那時(shí)的我性子真的是有些偏執(zhí)吧，討厭他人的評(píng)論，懷疑他人的目光……想想都覺得有些滑稽，覺得周圍的人都是在蔑視自己，所以那是的我是孤獨(dú)的。在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績也在不斷上升，笑容和自信也慢慢的回來了，又變成了那個(gè)歡快的女生，我很感謝那段時(shí)間大家對(duì)我們的幫助和包容。高一的自己是太看重成績，放不開很多事。

高二，學(xué)校開始分文科和理科，經(jīng)過深思熟慮后，我選擇了文科，而父母也完全支持我的選擇，這樣我的學(xué)習(xí)有了很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我覺得在人生的旅途中，家庭帶給我們的溫暖總是最真實(shí)的，所以那時(shí)的我很幸福，很淡然……成長也是可以不那么不開心的。那時(shí)候的我開始慢慢地接觸學(xué)習(xí)之外的東西，開始學(xué)會(huì)和周圍的人進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)。

高三時(shí)快樂的，是充實(shí)的，是青春最美的時(shí)光，因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)樽约簥^斗，為自己拼搏的歲月。那時(shí)每分每秒都是寶貴的，可以說在那個(gè)時(shí)候的我們是相當(dāng)自由的，父母和老師都怕說出的一些話會(huì)傷了我們，給我們的都是祝福和鼓勵(lì)；那個(gè)時(shí)候的我們又都是自覺的，我們明白自己的追求，朋友間，同學(xué)之間都互幫互助，希望在最后一年奮斗出滿意的成果，希望在這一年好好相處，給彼此留下的是人生中最深刻、最真摯的感情。的確，那些都是難忘的，都是溫暖的。

高考是一段刻骨的記憶，雖然只有那么幾天，便也足夠用來填滿我的整個(gè)青春年少。“教育的任務(wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)——這一目標(biāo)比其它所有目標(biāo)都重要。”

（國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》）

雖然感覺自己的從小學(xué)到高中似乎學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，為了滿足自己的虛榮心或是其他，創(chuàng)造力沒得到什么發(fā)揮，但是我可以很自豪的說通過這些應(yīng)試考試的要求，我收獲的并不少。假如沒有這些考試，也許我連學(xué)習(xí)的動(dòng)力都沒有。而在我的學(xué)習(xí)生活中，老師的教學(xué)起到了很大的引導(dǎo)作用，雖然大多數(shù)老師的目標(biāo)只是為了讓我們更好地面對(duì)小考，中考，高考這一系列考試。

渾渾噩噩的，大一的生活也即將結(jié)束，我不是很清楚自己學(xué)會(huì)了什么，還是只是在浪費(fèi)光陰。感覺似乎這是一段忙碌的時(shí)光吧，上課、聽講座、上網(wǎng)、兼職……，可是卻沒有目標(biāo)，沒有了生活的激情。靜下心來想一想，很多時(shí)候自己只是一個(gè)可有可無的參與者，參加了不少活動(dòng)，看著似乎很有意義，可是自己卻覺得沒有必要。在這些活動(dòng)中，總是假裝微笑，總是要去忍受無奈、無助。這個(gè)時(shí)候的自己最經(jīng)常做的就是思念，思念父母身邊的溫暖，思念朋友的關(guān)懷和真誠。

不過，也發(fā)現(xiàn)了自己在不斷成長，不再是那個(gè)遇到問題只會(huì)回避，只會(huì)流眼淚的小女生了，現(xiàn)在的我學(xué)會(huì)了認(rèn)真生活，不管生活再無奈。每天的時(shí)間，都被分割成無數(shù)的小片段，而我就要用這些時(shí)間來鑄就壁壘，充實(shí)自己，找回高中時(shí)的斗志。其實(shí)，很多時(shí)候自己就得逼自己開心，這樣生活也會(huì)朝著一個(gè)充滿陽光和希望的方向發(fā)展，心態(tài)也會(huì)好起來。許多煩心事，不會(huì)因?yàn)槟愕牟豢欤蜁?huì)消失，它只會(huì)變得更糟，所以我學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)。我學(xué)會(huì)了用改變自己看事物的心態(tài)，用一顆樂觀積極的心去擁抱一切。生命太過于短暫，我們沒有那么多的時(shí)間用來緬懷不幸，懷有一顆感恩的心，接觸所有事。

用生活教會(huì)自己成長，相信自己不會(huì)辜負(fù)剩下的三年。