第一篇：我生命的成長歷程

我生命的成長歷程

揮手告別2011，我又長大了一歲。回首走過的20年，有苦有甜，有滋有味。雖然沒有多少的心酸曲折，但是對于人生，我自己還是有深深的感悟。

體會最多的還屬我的高中。2008，我離開父母，獨自開始住校的生活。嚴格的管理，讓我吃了不少苦頭。剛剛開始，因為不滿學校的管理模式，抵觸心理很強，我的學習一直不在狀態，可能是自己對高考的結果不滿，自暴自棄的表現。直到高二，我才漸漸找到學習的動力，和好友們一起體會其中的樂趣。高三，我的成績開始穩定，蘇錫常鎮的模擬考試，我均超過模擬的二本分數，那時，我根本不會有擔心，說我連本三都考不上，就像當初的中考，我淡然地走進考場。

都說距離產生美，但是分數哪里容得下一絲絲的差距。盡管選修考的都不錯，可那又有什么用，根本不能挽回一切。于是我在自我感覺能上本三的基礎上填了志愿，完全沒有顧慮我專科的填報。最后命運也和我開了玩笑，我錄取到無錫，這個從未想過要來的地方。作為文科生，我闖入了理科的院校，學習最討厭的物理（電路.）

一學期下來，我感覺自己還是沒有找到學習的方向。原本制定的轉本計劃，如今看來，是那樣的遙遠。再也看不到我高中忙碌的背影，日子也不再充實。每天慢節奏的生活，活的是真的開心嗎？

其實并沒有！無數次在心里懷念我的高中，那樣美好的日子。雖然過的很累，但是我很開心，因為至少每天都有美好的夢想，支撐著我，讓我一直走下去。可如今，我沒有前行的方向，從何談我過的好與不好？

我從未承認我是不求上進的小孩，只是我比較在乎自己的想法。那些與原則相悖的東西，我是不會接受的。也許因為這個，別人會說我很固執，可是我覺得那很重要，失去了它，就不再是自己了。

一直以來，我都很在乎友情。因為不管是喜悅與悲傷，她都會陪著你，不離不棄。就像現在，只需要朋友一個電話，短短幾句，就會很幸福。那些煩心的事情也如過往云煙，隨之散去。其次，我覺得有個好朋友很重要，因為她會關心你的一切，學習上，生活上，無處不在，細致周到，可能那些東西連父母都很少在乎。

俗話說新年新氣象，又恰逢老師布置這個作業，讓我把人生的經歷細細翻閱了一遍。如果這些能讓我有感觸，能試著改變自己的風格，融入當下的學習。所謂的揚棄，做到了，那我的生活，就可以全新的開始。2012，傳說的世界末日，我期待著自己的改變，脫胎的改變！

第二篇：生命成長的歷程

生命的成長

1--7歲：幼年的純真

在第一個七年期間，這個時期的小孩子在用他自己的方式成長。他是個純粹的生命體。他天真無邪，對世界充滿好奇。這個世界僅僅是屬于他的，太陽為他升起，月亮對他微笑，他是那樣天真可愛的快樂著。雖然他也難受，也會鬧脾氣，但只要解決了他的麻煩問題，他就會立即恢復他的快樂。

7--14歲：內心滿是疑問

當小孩子走入第二個七年，他開始走出自己的世界。他開始意識到，這個世界并不是屬于他一個人的，同時還屬于其他人。他的內心開始充滿疑問，因為他意識到這個世界并不像他的幼年時期那么簡單。他什么事情都要打破砂鍋問到底，他問月亮里真的有嫦娥么？他問樹木為什么是綠色的？為了尋求答案，他成為了一名小學生。

學校給了他一些答案，社會給了他一些答案，這些答案把它心目中原來那種童話般美好的美好想象打得粉碎。他開始成為社會的一員，他開始有了自我意識。自我意識是一個社會概念，當他躍進入這個社會，他的自我意識就越強烈，也就從此逐漸遠離了快樂。

最初，他會成為同性社會的一員。男生和男生交朋友，或者打架；女生和女生一起玩耍，或者吵嘴。如果其他男生對女生感興趣，他們會認為他是娘娘腔；如果某個女生喜歡跟男在一起玩，她也會被認為是男孩子氣。那是不正常的、有毛病的。

14--21歲：對異性的好奇心

14歲之后，第三道門打開了，他開始進入一個戀愛的時期。在這個時期，他的性生理成熟了，男生不再對男生感興趣，他開始對女生感興趣，因為女生是世界上的“另一種人”。女生也開使對男生感興趣，只不過比較羞澀一些。“另一種人’’是如此奇妙，如此可愛，以至于他要追求她，她要和他在一起。不僅因為好奇和愛，也因為他們需要一個異性來證明自我。

他們開始有最初的戀情，純潔的初戀讓他們有了一種前所未有的、妙不可言的體驗。他們開始有性幻想，開始寫詩，開始學習如何調情。他們渴望用性的方式來探索生命的秘密，男人在了解女人，并且通過女人來了解自己；女人在了解男人，同樣也通過男人來了解自己。他們開始在一種互動式的學習中了解愛、責任社會、社會和人生的涵義。

21--28歲：追逐名利與物質的野心

到了21 歲，他迎來了生命中的第四個7年。他想要成為男人中的佼佼者，她想要成為女人中的女人。他開始需要更多的認同來證明自我，它會根據社會上流行的評價去塑造自我----如果不行，他們就會試圖推翻那個標準，重新建立適合自己的一套標準。他變得野心勃勃，對未來充滿渴望，他的全部注意力都放在如何才能成功、如何與人競爭、如何在掙扎中求勝之類的思考上。他的自我越來越膨脹、越來越強大。

28--35歲：追求舒適感與安全感

28歲以前他是那么強烈地希望自己能成為一個英雄，他是那樣血氣方剛，那樣瘋狂，那樣終于為了某種信念而奮勇拼斗。等到了28 歲之后的某一天，他會進入人生的第五道門，他會突然意識到從前的所作所為有些輕率、有些傻氣、有些不計后果。現在，他在，他在檢討自己的欲望，他不在冒險，他開始用比較穩妥、比較有效的方式來思考問題。

他曾經想成為一個能夠改變世界的人，成為一個革命者，成為他所生活的那個地區的權威人物，但現在的想法有些不一樣了，他需要一種安定和舒適的生活。他的注意力開始轉移了，開始著手營造一個舒適的小窩。流浪者不再流浪了，他回到了他的家庭中，開始定居、過起文明的生活。

這時家里那些關注著他、為他提心吊膽的人終于可以松一口氣了：啊，真好，浪子回頭金不換，他總算穩定下來了，總算回到正常的軌道上來了。35—40歲：傳統的擁護者

35歲是一個人生命能量的高峰，他顯得那樣穩健而有力量，他是某個機構或團體的中堅分子。他站在那個高峰上，并從此開始走下坡路。這時候，它不僅對安定與舒適有興趣，他還成了保守派。他討厭風險，他反對改變，他傾向穩定，他正式變成了體制中的一部分。他不再是個無政府主義者，它支持政府和法律。人力資源專家認為，如果一個人到35歲還在求職，那就意味著他不可能再達到那個高峰，也就意味著他不在可能為那個公司注入創新的力量。35歲是一個坎，盡管他成熟、經驗豐富、處事穩重，但是企業中一般沒有和是他的職位提供給35歲以上的求職者，那些和是他的職位都被他的同齡人占據著。

42--49歲：思考生命的出路

他很不樂意的迎來了生命中的第七個七年。

他的身體開始發胖。發胖意味著他的身體再也無法將所有的食物都轉換成能量。他大腹便便，疾病叢生，像一架運轉不靈的機器。他開始禿頂，或者長出白頭發，生命的秋天到了。

他很可能的潰瘍。潰瘍是野心的象征，如果一個人或有潰瘍，就顯示他曾經狂熱和執著的追求過成功。從前他追求這個，追求那個，他什么都想要，他的胃口很好，他現在出現潰瘍，這是一種因果關系，很容易理解。

它還可能的心臟病。很多人都會的心臟病。但心臟病發作的時間越早，就越證明他努力的追求過。一個相當成功的人，曾經那樣努力、那樣緊張，否則哪里來的心臟病呢？心臟病是努力過的象征。

從前，他是那樣自信，他以為可以主宰自己的命運，但現在他已經失控了2，他需要給生命尋找一條新的出路。那條出路不在物質世界里，他已經嘗試過了，他不在那里。它在他的心靈世界中，如果找不到它，他會驚慌失措，患上各種各樣的神經官能癥。

在西方，許多人會求助于心理醫生，另外一些人則會求助于宗教。而在中國，許多人都開始回憶他們各自的祖父和父親，他們曾經認為老人們的想法是那樣的保守和落伍，現在卻變成了人生的大智慧。

49--56歲：想要擺脫社會的羈絆 到了49歲時，他的探索就越來越清楚了。現在，它開始對自我失去興趣。他的自我停留在年輕時代，他會常常回憶起好漢當年的勇猛。當一個年輕人在那里表現自我時，他會覺得那個年輕很幼稚，然后會心一笑。

在這個階段，繁華已經落盡，生命的真純正在顯現，生命的真純正在顯現。他開始遠離這個社會，轉而關注她的內在。他首先會遠離異性，它不再需要異性來證明自我。

63—70歲：回歸孩子似的天真

63歲之后，他會再度變成一個小孩。他變得愈來愈安靜，仿佛古井中的水。社會已經成了遙遠的消息，只能向風一樣在水面泛起一圈漣漪。

他在享受生命中最后的時光。年輕時她會抱怨頭疼、抱怨牙疼，現在她不再抱怨了。他會快樂地說：“我的牙還咬得動；我的眼睛還看得清楚；昨天，我居然步行了20里路。”

他開始回憶他的一生。他在回憶他的一生，他會為他的一生感到歡喜，不論好壞與對錯。當初他是赤身裸體來到這個世界的，當他離開時，卻用用許多的經驗、許多的感情。他想小孩子一樣快樂著，雖然也會難受、也會鬧鬧脾氣，一旦解決了他的麻煩問題，他就會立即恢復他的快樂。如果70歲以后他仍然活著，他會繼續快樂下去。他衣服鶴發童顏的可愛模樣，宛如中國民間傳說中的神仙。當然，死亡早晚會到來的。然而，對于一個快樂的老人而言，死亡是她生命的最后一次開花。他的生命是那樣美麗的綻放這，仿佛中國的串接和春節時候綻放的梅花。

第三篇：我的成長歷程

我的成長歷程

劉晶晶，03級公共事業管理01班組織委員，衛生經濟管理學院團委組織部部長，曾任經管學院學生會主席，曾獲校“十佳大學生”“百名文明大學生”多 次榮獲三等獎學金，優秀團干等榮譽稱號。

踏著青春的節拍，走上時代的舞臺，滿懷著對大學美好的憧憬，對知識的渴望，我于2003年9月走進了牡丹江醫學院，成為牡醫大家庭中的一員，美麗的象牙塔為我們每一個人留下廣闊的舞臺，面隊嶄新的環境看到同學們的飽滿熱情，更加堅定了我要成為一名學生干部的決心。因為我相信在大學中我不僅要學習文化知識，同時也要鍛煉自己的綜合素質。于是，我首先參加了班級的競選，成為班級的組織委員。從小就擔任班級干部的我對這次競選充滿了好奇，“爭爭就能贏，試試就能行”，競選班干部后我認為自己還有精力和能力進入學生會工作，所以接著參加了基礎部學生會的競選，并幸運的成為了女生部的一員。大一的這一年工作時間讓我完全看到了一個新的畫面，作為一名大學學生干部與高中有著極大的區別，在這里學到了許多新的工作方法，也增長了我的閱歷。但更為關鍵的是教會了我作為學生干部要時刻想著為同學服務。

大二開始我由基礎部轉入衛生經濟管理學院，并且成為該院的第一屆學生會主席。作班干部難，作學生干部更難。但是不管有什么困難都不會動搖我成為一名優秀干部的決心。俗話說“萬事開頭難”，成為主席之后我面臨了許多意想不到的困難，我所在的系部是剛剛成立，學生人數少。開展工作比較困難，學生干部缺乏工作經驗，尤其我作為一名主席也缺乏這方面的經驗。所以在老師的幫助下我盡快完成了學生會的組建工作，把學生會工作運行起來，并向老師、學長請教，和學生干部一起研究，摸索出了一條適合自己系部的工作方法，并根據自身特點開展了多項文體活動，豐富了校園文化生活，協助老師完成對學生的日常管理工作。特別是學生會承辦的校舞蹈比賽，對

我和我們這年輕的隊伍是一次全新的考驗，在大家的共同努力下，我們認真組織詳細安排為全校同學奉獻了精彩的晚會贏得了大家的好評。

“言必行，行必果”。在工作，生活中一定要嚴格要求自己。作為一名學生干部應該是同學的公仆要關心同學，體諒他人腳踏實地的工作，工作我已經是一名大三的學生了，光榮的加入了中國共產黨，但是我不會放松對自己的要求，在工作中更加注意了工作方法，方式改正自己不足。

在做主席期間，學生會第一次組織同學參加校園的藝術節和體育節活動，取得了較好的成績讓更多的人了解，認識了我們的系部。我一直把學生會當作自己的家，珍惜這里的每一個人，每一件事。在這我變得更加自信，得到了許多鍛煉自己的機會，也獲得了許多榮譽，因此我是幸運的，因為老師給了我機會，同學給了我支持。因此十分的感謝他們。

天高任鳥飛，海闊憑魚躍，在牡醫這片沃土中我不斷的成長，成熟，相信我會飛的更高，更遠。

2004年9月10日

第四篇：我的成長歷程

我的成長歷程 我現在在大學里渾渾噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的過去，去思考無法觸及的未來，記得高中我意氣風發那會兒，是由不得自己渾渾噩噩的，現在是不同了，就像網絡和現實一樣不同，換言之，是虛幻和現實。我也在說自己的成長經歷，拿到這個命題是在我打完籃球后在宿舍休息的間隙，一個熟識的老師打電話過來告訴我我選的另一個熟識的老師的選修課存在不及格的幾率，這個幾率的存在讓我汗顏，汗顏之后依舊是狂妄的想：寫這樣的東西真如同喝水一樣簡單。我依稀記得我的上一次狂妄是在何時，可當我把狂妄和愧疚混淆無法區分時，我已不再有狂妄的資格。我想我的大學打磨掉了我狂妄的資格，假如在兩年時間沒有得到我想要得到的，那時間對我來說是停滯不前。可時間依然在流，我的年歲也在日復一日的遞增，這遞增在我看來毫無意義，我想，不如回到過去。不如回到過去，這本身又是一個可恥的想法。

過去是喜歡過去的人的墓志銘。坐在這里的一個瞬間，我有迸發的沖動，這算作激情吧，可那又湮滅在另一個瞬間的罅隙里。一個瞬間到另一個瞬間的過度，哪怕容許我有一絲狂妄的心境也好，那是我所期待的。對我來說，我需要的是狂妄、激情、持久、忍耐和心態。可我不再有狂妄的資格，如果我想，我依稀記得我上一次狂妄的時間：那是在令人心灰意冷的過去——我的高中時代。我的成長讓我不可思議，從1歲到20歲，我完成的只是一個曲線，在數學上講，那是個存在極大值的二次函數曲線。我把意志灌進腦海，就去做了，虧得我的思考還存留讓我在這里容身的可能。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。

我一邊思考一邊回憶一邊放棄，思考未來回憶過去放棄幻想。我倒真想摒住呼吸回憶我的高中時代，可我的所想無一不讓我有強烈的對比。算了，還是讓我回憶吧，畢竟那是曾經的我的時代。現在的我依然年輕，這樣我很容易想起鄭智華的那首《年輕時代》：有一些夢想有一些無奈！

大學生活有大學生活的迷惘，高中生活有高中生活的困頓。在迷惘和困頓中，是有快樂存在的。這快樂便是我激情存活的源泉。于是我用歸納法得出我的成長經歷，恰和一本書的名字相同：痛并快樂著。我想無論是誰的生活，都是如此。然假如拿出一個例子：我和旁人都在談論香車、美女、豪宅，那這種談論絕非千篇一律，我談論我的美女，他談論他的美女，我們用品味、思考、價值觀決定我們所談論的事物。我可以在心底勇猛的去想，我的快樂大于他的快樂，他的粗俗甚于我的粗俗。這也是我狂妄的想法，不能狂妄在這個世界上也就無發生長，我的成長也不會擁有什么燦爛的經歷。我們給狂妄用兩個好聽的字眼代替：自信和勇氣。無論我是痛苦或快樂的，這兩個好聽的字眼我都很小心的想竊為己有，高中時代我狂妄得無以復加，想新入的黨員一樣斗志昂揚。那個時候談論香車，充滿幻想充滿追求；談論美女，渴望靠能力征服得手；這些都是我成長中濃重的筆調，是供我秉燭拜祭的圣龕。那個時候我有同盟的兄弟，像網絡上ID和馬甲一樣有千絲萬縷關系。假如這些都不值得懷念，我的成長也只有聽天由命。高中的我更加年輕，更加年輕就擁有更加不可一世的生命。年輕的我在那時經歷過死亡，經歷過歡樂，經期過不談學習的道路曲折。對現在的我來說，用力的去懷念過去，本身就是一種奢望。

而我還不失時機地去懷念我的初中我的小學。我想正是小學、初中、高中、大學拼湊了我痛并快樂著的生活，對那時生活我不無懷念和反感。這些格式化的生活讓我必須不斷地學會從一個階段到另一個階段的適應，適應并不重要，重要的是在適應過程中不能出現絲毫差錯。于是我一直很佩服那些有著很強適應能力的人們，化學上給了那些人一個很不錯的名字：溶劑。他們能溶解一些未知的生活。這在我看來是無比了不起的事情。我的生活在小學之前有過遺憾：我沒有幼兒園的學歷。對于這個重視學歷的社會來說，我則認為幼兒園的學歷乃至關重要。所謂啟蒙教育，沒有當時的啟蒙，哪有之后的教育？我很多次的為此遺憾，卻又慶幸我有很好的父母，他們用他們獨特的語言教育彌補了我幼兒園的學力，這也是我幸福至今的原因。

說到幸福，我可以忘記一切悲傷，拋棄一切痛苦。小學的灑脫初中的懵懂高中的狂妄都是讓我能夠不斷幸福下去的源頭。我知道大學的我依然會幸福下去：幸福的體驗一旦擁有便無法忘掉，一旦無法忘掉便會不斷追求。我不管我是怎樣的怯懦者或輕談者，我有自身追逐幸福的力量。這種力量仿佛夸父的逐日，亙古而美。

驀然回首，心靈的歷程猶如一條小溪，流淌過鮮花環繞的小徑，也遭受過沙石的阻擋。每個人的心中總有一些無法抹去的傷痕，也有一些無法拭去的感動。也許這就是成長中的歲月。

天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒；小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。站在無際的海岸邊，我真的想擁有春天的快樂，我真的想找到屬于自己的那一份愉悅。

曾幾何時，躊躇滿志，而如今卻有些黯然神傷，有些惘然。可以說，一直以來，我都憑著一種希望在生活，我要讓自己永遠像鼓滿風的帆。那份鴻鵠之志，那種大鵬展翅的豪情，依然縈繞于我那輕狂的心扉……可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無法擺脫的無奈。遠處，萬家燈火輝煌，點綴了整個沉寂的夜。那裊裊的，從遠處傳來。平添了我心中的一份寧靜。黑石礁畔有我的夢，星海灣里有我的情。有時候，心中有一種無形的壓力，讓我感到有一種莫名的壓抑，真有種欲哭無淚的苦痛。我想找個朋友傾訴心中所有的苦悶。我找到了，可我卻不能傾訴。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給無辜的他們，否則，我的心會更沉重。那種“身世浮沉雨打萍”的自嘆，卻在文天祥那“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”而依舊“留取丹心照汗青”的豪言與壯志中而變得渺小了。

讀著自己班駁的日記，也許真正是一種含淚的緬懷。撫今追昔的慨嘆，終究挽留不住歲月的匆匆。可那歷歷在目，楚楚動人的生命篇章一次次溫暖了年輕的記憶。那個在田野中奔跑長大的女孩，曾經也天真地做過無憂無慮的夢，也將夢想放飛得很高很高。可冷冷的風，無依的天空在不經意間斷了單薄的雙翼時，心中卻依然是晴空萬里，眼中依然是鮮花錦簇。曾經無數次的在曠野中，不知疲倦地迎風吶喊，可是當單純已過，天空淹沒了所有的歡呼，卻不知心向何方時，淚已流成行。然而淚流過后，卻依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無悔的夢。也許風雨會把船帆撕碎，也許惡浪會把桅桿打斷，但是永遠折不斷的是脊骨，永遠撕不碎的是信念。因為我的心中有著一份永恒的感動，于是思念在寂靜的夜空下漲成了大海。

我終于明白，縱然我飛得高遠，但卻越不過父親偉岸的脊梁；縱然我揚帆遠航，終也駛不出母親牽掛的港灣。我想獨闖一番天地，其實我依舊生活在愛的海洋里。

成長的歲月里，有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用來豐富。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢想和追求。

走過成長的歲月，我們將走向成熟。真正的成長，是思想的成熟。

第五篇：我的成長歷程

我的成長歷程 馬美佳

我叫馬美佳，2012年畢業于寧夏師范學院。2013年通過寧夏特崗教師招聘考試，做了一名普通的特崗教師，在校擔任數學教學工作。

三年時光匆匆而逝，回首往昔不禁要感謝學校的領導和優秀的前輩們，是他們的幫助讓我慢慢完成了從一名學生到教師角色的轉變。還記得我的第一節公開課伴隨著一片死寂和同學們沒有底氣的聲音“老師再見”結束了，一個人的獨角戲，一節沒有交流的課，一次徹底的失敗……留下滿腔的委屈和強烈的失落感。評課時，領導和老師們竟然給了我那么多的肯定以及誠懇的建議，我靜靜聽著只是心里更加難受。他們的心思我哪里會不懂，謝謝你們在我的第一次失敗給我那么多的鼓勵和信心。

從那之后我開始反思自己備課和講課環節中的不足，“工欲善其事，必先利其器”，我知道作為一名年輕教師，要想自己成長的更快，就必須認真學習，刻苦鉆研，在教學與教改的前沿與時俱進。教書育人是一份良心活，教師要面對一個個可愛的孩子，講臺就是我們的舞臺，演好這場戲不僅是成就自己，更是為了臺下的觀眾——我的學生。我們還很年輕，我愿意為了提高自身業務水平而不斷努力，一直改進。

我積極的參加學校組織的教研活動，從中發現個人教學上的很多缺點，聽骨干教師的課多了，收獲也頗多。尤其今年到了小學，結合自己去年一年的經驗得失，加上上崗之后，學校以校本培訓為平臺，實施了藍青工程，骨干教師每人結對1名特崗教師，實行導師式“一對一”指導，抓好教學素養關、技能關；通過老教師“示范課”，青年教師“研討課”，特崗教師“公開課”，加強特崗教師研討學習與互動交流，讓我在緊張有序中又學到了很多。

我發現自己在教師基本功練習、課堂組織調控能力、課標研讀、教材把握能力、教育機智、課堂突發情況應變能力、學生基本習慣養成等方面于老教師相比明顯有很多不足，這也是自己教學效果不理想的第一大障礙，努力學習改進。同時努力突破第二大障礙——如何調動學生的積極性，在輕松、和諧的氛圍中高效的完成教學任務？依據新課程標準的基本理念，結合自身的特點，積極探索適合自己、適合本班學生的高效教學模式，在這期間真的很感謝身邊有一群人真誠的教我、幫我，從課堂的眼神動作到備課的關鍵；從怎樣更好的了解學生到如何處理與學生的關系；從生活中的點滴到教學中的細節……他們中有那群可愛的孩子，有一起努力成長的“戰友”，有從教多年的前輩，有照顧大局的領導，很感謝結對幫助我的師傅和學校這個大舞臺，謝謝你們教會我那么多的方法和經驗。

站在三尺講臺這個主陣地，我不停的學習、摸索、嘗試，有過失敗，有過勝利，有過困惑，有過驚喜，有過山窮水盡，也有過柳暗花明......一、創設情景，提高學生的學習興趣

走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學生，起初幾節課，我發現大家對我這個新老師還是很感興趣，慢慢的當我宣布今天開始學習新的內容時，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開課本。生氣之余，認真研究，發現了問題所在。

天天用一樣的模式去開課，學生的興趣肯定不高，“上課第一句話就要給學生注入興奮劑，吊足學生的胃口”。在課前談話時，用與學習內容密切相關的、學生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發學生學習的興趣，給學生創設一個積極、活躍、向上的學習氣氛，激發學生完成富有挑戰性的任務。

譬如學習《求不規則物體的體積》，我剛走上講臺，就很神秘的把手攤開，亮出一塊橡皮泥，問大家“我們已經學會了怎么求一個長方體和正方體的體積，但是你們能求出這團橡皮泥的體積嗎？”話音剛落，我就能很明顯感受到學生們的眼睛突然一亮，教室里的氣氛頓時熱烈起來，我趁勢讓小組內展開討論。有些學生甚至揉起一團紙在手里捏來捏去，有些小組內組員之間爭的面紅耳赤......大家在愉快的氛圍中很快找出了答案：把橡皮泥捏成一個長方體或正方體，用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積。緊接著我又拿出一個梨“同學們很聰明啊，可是誰又能求出這個梨的體積呢？這個梨可不像橡皮泥，會隨意變形哦？”，同學們先是一愣，接著教室里又陷入了新一輪的討論高潮，最后各個小組積極各抒己見，歸納總結出了兩種方法：1.把梨搗成泥，捏成長方體或正方體；2.把梨扔到水里求體積。我再引導同學們認識到第二種方法比較方便，也比較準確，告訴大家這就是我們今天要學習的內容。這時學生在學習數學知識時，身心處于最佳狀態，接下來的一切自然就水到渠成、順理成章了，學生就會跟著教師的引導高效的完成教學任務，起到事半功倍的效果。在以后的教學中，我都盡力創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境，激起學生的求知欲望，調動學生學習數學的主動性和積極性。

二、發揮非語言行為在教學中的作用

在教學過程中，我發現尤其當課堂進行到10分鐘左右的時候，有些學生開始走神，這個時候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個別學生依然神游天外，無動于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來？

我從教學信息交流的情況發現，單憑語言還是遠遠不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當地表達和傳遞，還必須籍以身勢、情感、眼神等非語言行為來表達。通常說的“只可意會、不可言傳”、“此時無聲勝有聲”、“言傳身教”等都是非語言行為在教學中的具體概括。

在課堂管理上，比如面含微笑，用親切的目光掃視教室，會解除課堂的壓抑，營造輕松和諧的教學氛圍，讓學生以愉快的心境投入學習；用期待的目光注視學生的眼睛，會使他們感受到重視和鼓勵，有助于樹立學生的信心；用嚴肅的眼神注視課堂上失序的學生，給他們適時的警告，既避免了對其它同學的影響，又不致中斷正常的教學秩序......在實際教學中，我發現非語言動作也具有不凡的意義，透過實際的肢體動作,教師可以做很自然且有效的表達形象的教學同時還可以吸引學生的注意力，達到吸引學生專心學習,提高學習效果的功效。譬如在學習《長方體的認識》時，教學長方體的長、寬、高，到底哪一條是長、哪一條是寬、哪一條是高，學生理解起來比較困難，并且在學生的潛意識里，通常理解為最長的一條棱為長方體的長……為了能形象的糾正學生的錯誤想法，我借用形體動作、肢體語言和詞匯表達來描述，使學生真正理解長、寬、高的概念；最后，將手中的長方體模型進行不同角度的擺放（如：橫放、側放、豎放），讓學生說出“長、寬、高”各指哪一條。

恰當利用身體、運用手勢，眼神和微笑可以使師生之間產生心的共鳴，激發學生旺盛的求知欲，增加課堂教學的形象性和感染力，提高教學信息的有效傳遞和交流。

三、課后及時批改作業，及時反饋、糾錯

有次新學習“列方程解決問題”，我讓班里一個學習成績還不錯的學生上黑板板演，出乎我意料的是他把方程列對了，但是解錯了，我大為光火，把他狠狠的批評了一頓“你怎么能犯這么低級的錯誤呢！”。課后我批改作業的時候才發現上節課布置的解方程題目，有好幾個成績不錯的學生和板演的錯誤如出一轍，而上次作業我沒有及時全批全改，因為我覺的解方程這么簡單的內容，起碼好學生肯定不會有問題，結果......我十分懊惱，幸虧及時發現，要不錯誤觀念一旦形成，就很難糾正了。此后，我都做到課后及時批改作業，使每個學生第一時間形成正確的解題方法。

四、認真做好聽眾，了解學生的困惑

做一個好的聽眾，了解學生的心聲，知道他們在想什么？準備做什么？因什么而高興？又因什么而憂愁？在學習上還有什么困惑？對于這些問題，我們要有比較清醒的認識，通過分析思考，才能有的放矢、對癥下藥。因此在了解學生的時候，我們就要放下老師的架子，真正走入到學生中去，成為學生的朋友，做一個耐心的聽眾。

除了日常和學生交流溝通、課后詢問學生還有什么疑問之外，每次考試結束，無論是大考小考，也無論是考好考壞的學生，我都會找他們談話，因為優等生、中等生、學困生等不同層次學生對同一道的思考方式、解題思路不同，錯誤原因更是千差萬別，這樣才能很好的掌握第一手資料，了解平時教學中的薄弱環節以及各個層次學生對每一道題的解題思路，找出他們的問題出在哪里，然后根據不同層次學生的問題制定出不同的教學、糾錯方案，對癥下藥才能藥到病除。

五、關注學困生。

我們在實際工作中，會經常冷落、忽視學困生。但是要對所有學生實施有效的教育，就必須對學困生進行溝通交流。我們看待學困生，就會想到學困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果不能從內心深處尊重學生，去欣賞學生，就不能喚起他們的熱情，所以我們在當好聽眾的基礎上還要當好觀眾，鼓勵學生。提高學困生的成績也將會大大提高班級的總成績。三年過去了，雖然我由一個特崗教師變成了正式的教師，但我知道自己還有很多缺點和不足，尤其在課標研讀、教材把握、課堂組織方面還欠缺很多，今后我會更加努力提高這方面的能力，在教學中總結經驗，相信我能做的越來越好。