第一篇：期末考試學生答題情況分析

期末考試學生答題情況分析

鐵力四中 馬文秀

本次考試共有四種題型，即：

一、單項選擇題，二、填空題，三、連線題，四、綜合題。答題時間為半小時，總分為100分。

該套試卷具有以下幾個特點：1、2、3、試題重視雙基教學。

試題重視對綜合知識的考查。

試題注重地理知識與日常生活的緊密結合，學以至用。

其中第一大題答的較好，因為我平時注重學生對地理知識的理解的教學，課堂上盡量讓學生閱讀教材，進入情境。多數孩子正確率能在80%以上。

第二大題，即填空題，孩子答的也可以，有個別孩子對個別題難以理解，失分較多。

第三大題，即連線是學生正確率最高的，正確率應該在85%以上，說明孩子對知識的理解較透徹，特別是后進生對這部分知識的掌握也算可以的，因為這部分知識的答案就含在題中，只是一一對應的答題，也算是較為簡單。

第四大題，即綜合題，以讀圖為主，是學習地理的難點。學生失分較多，正確率大概在55%左右。今后教學在應該多注意這部分知識的教學。

學生是祖國的未來和希望，是祖國的建設者和接班人。隨著全球一體化的進程加快，人類越來越重視自己的周邊環境，只有掌握更多地理知識，才能更加明確可持續發展的觀念，才能使人類健康的向前發展，有了更多的地理知識，才能更的同世界各國一道，共同為人類的文明與發展，做出更大的貢獻！那么你們就應該立志學好地理知識。既要努力，同時更要有正確的學習方法，希望你們能找出適合自己的學習方法來學習地理。

第二篇：學生答題情況分析

第1題：簡答題：要求把課程內容跟光學現象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數和基本知識的理解能力比較差，雖然題內容都是出自課文，但學生答題質量較差。第2題：填空題：要求把課程內容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業，但學生答題質量較差。第3題：計算題：要求把課程內容跟平時作業連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內容跟光學現象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數和基本知識的理解能力比較差，雖然題內容都是出自課文，但學生答題質量較差。第2題：填空題：要求把課程內容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業，但學生答題質量較差。第3題：計算題：要求把課程內容跟平時作業連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內容跟光學現象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數和基本知識的理解能力比較差，雖然題內容都是出自課文，但學生答題質量較差。第2題：填空題：要求把課程內容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業，但學生答題質量較差。第3題：計算題：要求把課程內容跟平時作業連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內容跟光學現象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數和基本知識的理解能力比較差，雖然題內容都是出自課文，但學生答題質量較差。第2題：填空題：要求把課程內容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業，但學生答題質量較差。第3題：計算題：要求把課程內容跟平時作業連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.第1題：簡答題：要求把課程內容跟光學現象連起來，簡單回答問題。全班85%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為學生的讀數和基本知識的理解能力比較差，雖然題內容都是出自課文，但學生答題質量較差。第2題：填空題：要求把課程內容跟具體習題連起來，填空問題。全班90%的學生都沒能答對，只有幾個學生對。學生能答得這樣不好，是因為平時學生獨立做作業能力比較差，雖然填空題都是出自平時作業，但學生答題質量較差。第3題：計算題：要求把課程內容跟平時作業連起來，計算問題。這題整體完成情況較好，學生有60%能答好，主要是光的干涉實驗中的光強分布和偏振光的題上造成失分.

第三篇：期末考試學生學業成績分析

期末考試學生學業成績分析

一、學校：肖家學校

二、測試成績數據：

三、試題分析：

總體信度、效度、難度，各小題難度及學生答題情況。對出錯率較高和較低的測試題目可單列出來進行分析。題型新穎、內容豐富、題量適當,試題與教材大綱緊密相連，注重學生的基本技能的訓練，能把基礎知識靈活多樣地融入豐富多彩的題型之中，立足教材并進行適當的拓展。緊扣教材，既重“雙基”，又重實驗操作、分析、思維能力的考查，難易適度、知識覆蓋面寬，既面向全體，又照顧差異。

四、主要成績 成績描述：

1、基礎知識題型多數完成較好。如：填空、連線、判斷、選擇類試題，多數學生得分令人滿意，基礎知識功底扎實，充分反映出基礎知識教學抓得緊、做得細、練得實。

2、從答卷情況看，大部分學生學習態度端正，習慣良好，卷面書寫工整、干凈、規范，學生基本功訓練比較扎實、卷面反映，學生良好行為習慣的養成教育效果顯著。

3、實踐探究題一部分學生完成的很好，反映出教師對實驗教學給予了一定程度的重視。

原因分析：學生學習態度端正，平時上課認真，有良好的學習習慣，基礎知識扎實。并且試卷難易結合，貼近學生生活，便于學生理解。

典型事例（以學校、班級和學生為單位）：例如選擇填空題，內容豐富，試題與教材大綱緊密結合。學生在牢固掌握基礎知識的基礎上，能夠準確進行作答。

五、主要問題 問題描述：

1、部分學生對一些概念性的知識只是死記硬背，不能聯系生活實際靈活掌握，學生的形象思維有待開發。

2、學生的表述能力有待提高，很多學生回答問題沒有重點，表達混亂，語句不通順，語言不嚴密、不標準，另一部分學生只會用課本上的原句回答，不會自己組織語言，仍屬于死記硬背。原因分析：

對學生形象思維的開發力度不夠。其次有些學生不能夠完整流利的進行表達。典型事例（以學校、班級和學生為單位）：例如試卷中的綜合實踐題，需要學生結合實際知識結合自己的語言進行作答。然而在實際考試中，部分學生只是簡單將書本上的概念性知識簡單抄寫在試卷上，不能自主組織語言作答。還有部分學生，在答題時會寫錯別字，并且存在語句不通順的情況。

六、整改措施

在日常教學中要聯系實際，幫助學生靈活記憶。其次要幫助學生能夠正確流利的表達。教師要通過自主、合作、探究式的學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習，為學生提供各種便利，創設探索的時間和空間。

第四篇：九年級化學學生答題情況分析

九年級化學21.22題學生答題情況分析

這次閱卷工作我校負責第21、22兩題，滿分5分，在我所閱的1000多份試卷中，平均得分2.0分，得滿分的只有6人。從學生做題情況來看，主要存在以下問題:

1、基礎知識掌握不牢：如：21題屬鐵生銹的條件屬于最基礎的知識，但仍有不少的學生不能完整的回答，主要原因是基礎知識沒有過關。

2、文字書寫不規范：如涂油的“涂”寫成“圖”，“鍍金”的鍍寫成“渡”。

3、概念混淆：如“氧氣”寫成“氧”。

4、分析問題能力、解決問題能力較差：這主要體現在22題，學生只分析了鐵能和硝酸銀溶液、硝酸銅溶液反應，而忽視的反應的先后順序。

第五篇：學生答題情況分析

三、學生答題情況分析

（一）、試題分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，難度適中。具體來說，第一題“讀一讀，連一連”、第二題“給詞語選擇正確的讀音”、第三題“根據拼音寫詞語”、第四題“填合適的詞語”、組詞，第五題“寫反義詞”、“補充詞語”，第六題“補充詩句和句子”，第七題，閱讀短文后回答問題。這些題不僅和教材聯系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。第七題“閱讀”均有一定難度，也是失分最多的題目。

二、答題情況分析

第一題：讀一讀，連一連。

要求把拼音跟詞語連起來，全鎮99%的學生都能答對，只有幾個學生失分。學生能答得這樣好，是因為學生的拼音鞏固比較好，這些詞語都是出自課文，所以學生答題質量好。

第二題：給詞語選擇選擇正確的讀音。這題整體完成情況較好，學生有93%能答好，出錯主要是總是的“總”學生是選翹舌音，說明部分學生對平翹舌音沒有能好好分辨，教師要多做這方面的練習。

第三題：是根據偏旁部首寫字，學生 答題準確率比較高，這樣的題目相對比較簡單。

第四題：這題包括三道小題，有補充詞語，有選字填空，還有組詞。學生答題滿分的達到90%，主要的錯誤在于寫錯別字，“香”字錯比較多，有6個學生會把“香”寫成“千”和“日”。造成失分。

第五題：按要求，填上合適的詞語。學生答題不算理想，準確率知識90%這樣。寫反義詞時，“短”沒有寫好，會在上面多一點，“新”字會先寫“斤”再寫“親”。說明學生對這冊書要求會寫的字中筆畫多的會容易寫錯。今后在教學中要多做強化訓練，特別是聽寫，及時發現，及時糾正。第小題會有的學生填的詞語，前言不搭后語，比如會寫“悄悄的村子”。這些也只是個別現象而已，不是很多。說明我們鎮抓一年級的老師工作扎實。

第六題：在括號里填上合適的詞語。這道題出自課文古詩“春曉”，看似簡單，還是有部分學生把“聲“字寫錯。第二小題補充句子，”我們的家鄉真好，那么

，那么！

有部分學生失分是因為前半句和后半句意思意思偏離，造成失分。第十題：寫話

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調整，即側重于學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

第七題：在閱讀題中出現了這樣的句子“小青蛙問（），做什么事最快活？（）說：“在（）最快活。

學生在填寫的時候會有這樣的現象：前面寫的是“小魚“后面寫的是“蜜蜂”，也有的學生只是寫：在哪里，沒有說干什么。造成失分。這道題是整個卷面失分最為嚴重的。教師們再今后的工作中，應該多做長句練習，特別是注意在課堂上多做仿句練習，及時糾正學生表達上的錯誤。

標點符號的使用學生也沒有能把握好，如果沒有明顯的語氣詞，學生會寫錯，把號寫成句號。第三小題：畫出水說的話最好，大多數的學生都能做對。失分很少。

四、采取措施

從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。