第一篇：要遵循教育規律辦教育

要遵循教育規律辦教育

鐵佛初中 梁鵬安

在近幾年的教育實踐中，可謂是“八仙過海，各顯神通”，在紛紛拿出“十八般武藝”、使出“絕招妙法”，一派熱鬧景象。然而收效如何呢?現在全社會對教育的普遍不滿就說明了問題。如此看來，僅憑一腔熱血、一股熱情是遠遠不夠的。最重要的還是要遵循教育規律辦事。然而教育規律到底是什么，又有多少人在按教育規律辦教育，怎樣才能形成全社會都懂得教育規律并各司其職，著實遵照教育規律行事的局面，這些都值得我們思考。

教育是神圣的，又是微妙的。同是教育，效果卻可以有天壤之別。平心而論，目前對教育規律的認識、研究及其實踐的成效不算多。近幾年來，逐步升溫的普高熱，不惜一切代價將子女往“名校”擠的異常心態近乎普及，我們不能一味責備家長不懂教育規律、在搞拔苗助長，而應該作自我反思。迄今為止，我們對學生生理成長、心態發展、認知接受等特征的認識，對處在各個年齡段的學牛有什么共性、個性特點，不同家庭背景中的學生有什么不同的潛質等問題，真的明白多少?不明白這些，又怎能談得上按規律辦事呢，而這些也不過是整個教育規律的“冰山一角”。教育規律，是教育發展過程中的本質聯系和必然趨勢，是教育工作必須遵循的客觀法則。教育規律，是教育現象所固有的、客觀存在的；只要教育現象存在，教育規律就要發生作用。教育在任何狀況下都要受到自身規律的制約。

誠然，教育規律不是一成不變的，是隨著社會進步而發展的。尊重教育規律，就要既尊重又不拘泥客觀的、固有的歷史，更注重變化和新的發展。人們通過探究而使自己的認識接近規律，從而使工作建立在科學的基礎上。教育現象捉弄我們，是因為我們對教育規律自覺或不自覺地采取了“敬而遠之”或“人而化之”或“堂而皇之”的態度。急功近利的浮躁，蜻蜒點水的滿足，使教育工作遠離了教育規律。

今天重提要按教育規律辦教育，是因為現在的社會風氣和心態并不一定利于按教育規律辦教育氛圍的形成，而教育則要耐得住寂寞，抗得住潮流，頂得住誘惑，識得了經緯。而且要造成上至領導下至—般教育工作者及家長，人人都來關注教育規律的研究與實踐的局面。

最后簡要談一下對教育均衡發展的認識。首先，評價教育均衡的“尺子”一定要實事求是。教育的發展離不開—個國家和地區經濟社會的發展狀況，教育均衡應放到我國現階段歷史條件下來衡量和發展，而不應盲目與發達國家目前的狀況相比，以避免人為拔高，造成不好的后果；其次，均衡發展不是“削峰填谷”，而應是“造峰揚谷”，共同發展，要讓強的更強，弱的漸強，真正造就一批有國際競爭力的名校的同時，其他學校都能迎頭趕上，共同持續發展，在發展中逐步實現均衡，增強我國的教育實力和水平；最后，教育行政部門應切實形成一套促發展的機制和評價體系，以推動校長、教師工作，促進學校發展。

因此，要樹立科學的教育均衡發展觀，防止把教育均衡等同于絕對的教育機會均等和教育資源平均分配，防止脫離生產力發展水平、教育發展水平等具體歷史條件去追求教育均衡，以科學的發展觀為指導推進基礎教育均衡發展。

第二篇：遵循教育規律

遵循教育規律，做創先爭優的先鋒

在創先爭優活動中，我校黨支部在上級黨委的領導下，始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。以科學發展觀統領全局工作，全面貫徹黨的教育方針，全力推進素質教育，狠抓隊伍建設，不斷提高管理水平，扎實開展了一系列活動，取得了良好的活動成效。現將情況匯報如下：

一、認真抓好日常黨務工作

１、加強領導班子建設。黨政領導團結協作，勤政廉政，堅持民主集中，不斷完善民主議事決策機制，注重加強學習型黨組織建設，嚴格執行領導干部政治理論學習制度。積極開展批評與自我批評，不斷增強領導班子的組織凝聚力和戰斗力。

２、加強教師隊伍建設。著力加強師德師風教育。提高教師自律意識，全體教師要以《教師職業道德規范》為基本準則，以新課程改革要求為指針，以提升專業素養為重點，以“學習、實踐、反思”為手段，以制度建設為保障，努力建設“敬業、精業、團結、進取”的優秀教師團隊。

３、注重規范組織建設，夯實黨建工作基礎。本著“抓早抓緊抓好” 的思路保質保量做好發展黨員工作。不斷深化黨員全程教育培養，堅持實行黨員量化考核管理，以黨小組的活動為平臺，積極拓展黨員志愿服務。注重調動發揮黨員先鋒作用，通過簽訂創先爭優公開承諾書、組建創先爭優先鋒黨小組、設立創先爭優黨員先鋒崗等，深入開展創先爭優活動。

４、關注溝通交流。堅持黨員談心和班子成員下沉年級組談心活動，面對面溝通思想，交流感情，及時發現問題，及時解決問題，營造了理解、信任、支持、互助的氛圍。

二、以“創新爭優”為載體，開展各項活動

1、實施“青藍工程”活動，促使青年教師快速成長。支部常年實施“青藍工程”活動，新老教師結對子，讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師快速成長。同時開展師生結對子活動，任課教師和學生結對子，了解學生思想動向，引導學生思想，鼓勵學生上進，進一步融洽了師生關系，使學生成績得以迅速提高。

2、開展“榜樣的力量”活動，發揮模范帶動作用，讓優秀黨員教師去引導、帶動廣大教師特別是青年教師。

大力宣傳優秀黨員教師事跡，同時將優秀班主任、優秀教師、先進個人的大幅照片，張貼在文化長廊和教學樓走廊的墻上，同時還在校報上介紹他們的先進事跡，影響和帶動全體教師嚴謹治學，愛崗敬業，無私奉獻，不斷增強廣大教師的光榮感和使命感，促進優良校風的形成，提升教學效率。

3、開展“書香校園” 的教師讀書活動，提升廣大教師人文素養和做人品位。

黨支部堅持開展師生讀書活動，通過讀書活動提升教師思想境界，提高教師品位。使教師在正確的人生觀、價值觀的引導下，全面提高道德修養，自覺樹立精心施教，文明執教，廉潔從教的信念。每周三的下午以年級組為單位開展讀書活動，讓書香充滿校園，教師做讀書的首席，這樣的讀書活動既提高了教師們的品位，又在緊張的工作之余放松了身心，深受教師們的歡迎。

同時，學校黨支部立足以人為本，為教師提供一個廣闊的舞臺，服務教師，成就教師，用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。及時關注教師動態，了解教師的疾苦，及時為教師排憂解難。想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業，敬業，讓教師留得住，干得好。

三、走在前列，收獲佳績，創先爭優見成效

我校黨支部按照“五個好”的基本標準努力做支部班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、群眾反映好的“五個好”黨支部。學校涌現出一大批德、勤、能、績優秀的共產黨員，出現了一批敬業奉獻的模范教師，學校先后獲得

等榮譽稱號。

總之，我們將充分發揮基層黨支部的政治核心作用和戰斗堡壘作用，在各項工作中積極創先爭優，帶領廣大黨員和師生以更加堅定的信念、更加昂揚的精神、更加勤奮的工作投身于學校的建設事業，推進學校的發展步伐，不斷取得科學發展的新業績。

第三篇：遵循規律 加強管理 辦人民滿意的學校

遵循規律 加強管理 辦人民滿意的學校

——安陽市中小學校級干部“規范辦學”專題培訓學習心得

林州市姚村鎮寨底學區常建朝

時間轉瞬即逝，安陽市中小學校級干部“規范辦學”專題培訓即將結束。一個月來我認真聆聽了培訓平臺中每一位專家的精彩講座，通過學員相互間的交流、自我理論的學習，對我的黨性修養和業務管理水平都有大幅度的提高。

本次培訓，我對教育方針政策的理解和教學管理水平都有很大的提高，收獲頗豐，受益匪淺。我認為辦好一所學校，首先必須遵循教育規律，加強學校管理，只有這樣才能促進教學質量不斷提高，促進學校穩步健康發展，只有這樣才能實現教育的“三個面向”，實現辦人民滿意學校的教育理想。

作為一種培養人的特殊的社會實踐活動，教育既要適應并促進社會的發展，又要適應并促進人的自身發展。我認為，遵循教育規律，校長必須著力抓好以下幾件事情。

第一，要抓好全面貫徹黨的教育方針這件大事。學校必須把全面貫徹黨的教育方針放在工作首位，黨的教育方針和素質教育的實質是一致的。這就是面向全體學生，關心學生全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。通過素質教育為學生終身發展服務，為造就合格建設者和接班人奠定基礎。

第二，抓好隊伍建設這件難事。學校領導班子要加強學習，提高素質，明確分工，落實責任，團結協作，形成合力，在教育教學中發揮先鋒模范作用。教師隊伍建設要靠制度機制保證，教育科研引領，重在師德建設，認真進行校本培訓。一個學校教學質量的高低，關鍵取決于教師隊伍的整體素質，要關注教師專業發展，落實“以教師為本”的學校發展理念。社會主義市場經濟帶來的價值取向多元化，給教師隊伍建設增加了難度，要防止拜金主義、享樂主義對教師隊伍的侵蝕，維護教育的一片凈土，隊伍建設搞好了，也就夯實了學校發展的基礎。

第三，抓好改善辦學條件這件實事。實施素質教育，提高教學質量必須要有現代化的辦學條件作為保證支撐。社會的發展與進步對辦學條件提出了更高的要求。實驗室、圖書館、運動場、校園網絡要滿足教學需求，滿足學生全面健康發展需要。要搞好校園規劃，創建優美宜人的育人環境，改善辦學條件，既要積極爭取上級支持，也要加大學校自籌力度，切不可因辦學條件的滯后，貽誤發展機遇。

第四，抓好建設和諧校園這件新事。黨的十六大提出構建和諧社會的新思想，學校是育人的地方，更要營造和諧。和諧是素質教育的主要標志，和諧師生關系，形成尊師愛生的良好風尚；和諧干群關系，形成有條不紊的教學秩序；和諧學校、家長關系，使學校家庭形成教育合力。和諧是校園文化的核心內容，有了和諧才能促進學校科學發展。

抓大事、難事、實事、新事的目的是促進教師的專業發展，促進學生的健康成長，更好地完成育人的任務，實踐“以人為本”的辦學思想，作為校長，既要有高度的責任感，忠于職守，勤奮工作，又要加強自身學習，提高自身素質，只有這樣才能不辱使命，終有所成。規律是我們必須遵循的，在這條正確的道路上才不致使我們迷失辦學的方向，而要使我們的教育理想早一天實現，還必須切實加強學校管理，以先進的教育理念和管理思想作引領，采取適合學校發展實際的管理手段、管理方法和管理模式。江蘇翔宇教育集團總校長盧志方說：“管理的科學性在于讓人高效地做事，管理的藝術性在于讓人愉快地做事，而管理的戰略性在于讓人做正確的事！”我們常說以管理求發展，那么，如何通過具有科學性、藝術性和戰

略性的管理來完成辦人民滿意學校的神圣使命呢？

首先，要規范辦學行為。規范辦學行為首先要全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，關注學生全面發展，注重培養學生創新精神和實踐能力；其次要嚴格執行國家、省頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好每一節課；第三，要提高學校依法處理各種事務的能力，完善各項規章制度，將學校辦學行為納入規范化、法制化的軌道，還要積積極應對當前社會關注的教育熱點、行風評議等，嚴格執行政策規定，做到令行禁止。

其次，要堅持管理創新。在科學管理的基礎上，加大人本管理的力度。在辦學實踐中體現“以人為本”的教育思想，以學生為本，真正做到為學生一生的發展和幸福奠定基礎；以教師為本，結合校情，積極推進教育觀念、管理機制、課程設置和評價方式的創新與改革，實現民主、和諧、人性化的管理。

在課程管理的基礎上，加大學術管理的力度。正如蘇霍姆林斯基所說：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，業務上的指導，其次才是行政管理。”在教育實踐中，要以校長的人格魅力和學識力量為旗幟，指導校本課程的開發，不斷豐富和完善與素質教育相適應的課程體系；實施科研興校，提升教師的業務素質，實現教師管理本源的回歸。

在做好校內資源管理的同時，加強校外資源管理。認真搭建教育信息平臺，建設能夠對學校發展提供強力支持的智庫系統，豐富、拓展校長教育思想的內涵與外延；與名校聯合，借助成功的經驗與做法，鑒查本校管理的得與失，通過思想互融、教師互訪、資源共享等，實現校校互動，共同提高；積極開發社區教育資源，建設社會實踐基地，與自主學習、探究學習的課程設置相結合，讓學生走向社會，走近自然，為培養學生的創新精神和實踐能力提供可靠的物質保障。

三是要鑄造質量和特色的教育品牌。質量是學校的生命線，是學校工作永恒的主題。我們要樹立科學的質量觀，促進學生德、智、體、美全面和諧發展。通過素質教育，讓學生真正成為學習的主人，讓他們在積極主動的學習中實現升學的理想，通過素質教育取得教育的成功應該是水到渠成、瓜熟蒂落。素質教育并不排斥升學教育，我們反對的是“片面追求升學率”，反對的是以犧牲師生健康而換取的所謂升學率，讓應該考上大學的學生考上大學、讓更多的學生考上大學，只有這樣社會才會認可，家長才會滿意。

如果說學校的文化就是學校的靈魂，那么辦學特色就應該是非我莫屬的魅力所在，是一所學校積極進取的個性表現，是對人民群眾需要的主動適應。在進入多元化社會的今天，辦學特色尤其顯得重要，在過去千校一面的背景下，呈現的也只能是千人一面的教育悲哀。因此，辦學特色也是時代的呼喚，是人民的需要。根深才能葉茂，源遠方可流長；又所謂言之無文，行而不遠。每一所學校都應該根據本校的辦學歷史、辦學傳統、文化底蘊、地理環境、教育資源等，提煉、凝鑄學校特色并加以豐富發展，使之根深葉茂，文質兼美，永遠屹立于強校之林，光華閃耀。

只要我們繼續遵循教育規律，加強學校管理，就能推動學校的進一步發展，帶領薄弱學校，共同實現辦人民滿意學校的教育理想。使命神圣，任重道遠，作為校長，我將全力以赴。

第四篇：遵循教育教學規律 實施物理教法改革（推薦）

遵循教育教學規律 實施物理教法改革

在高中物理課教學中，學生的學習過程可以分為動機、領會、獲得、保持、回憶、概括、動作和反饋八個階段，這八個階段是分別以學習者在學習中所發生的心理活動過程為依據的，相應的八種心理過程為：期待、注意、編碼、儲存、檢索、遷移、反應和強化。從學習動機的確立到學習結果的反饋，就是從學習愿望的產生到愿望的滿足，揭示了學生掌握知識、形成技能和發展能力的過程。既然如此，教師對教學過程的設計也必須遵循這一規律，把教學活動看作是一個完整的信息傳輸系統，系統中的每一階段都要為學習者安排外部教學情境，以支持他們每一階段的學習。下面談談我是如何遵循教育教學規律，實施物理教法改革的。

一、明確教學目標，實施有效學習

整個高中物理課教學工作必須緊緊圍繞教學目標進行，要有明確的教學目標，并將它有效地落實到每一個學生身上。這樣，學生的學習就有了明確的目的，而當一個人清醒地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以它來推動自己的學習時，這種學習的目的就成為一種有力的動機。

學生學習的最有效的方法是有意義接受學習。學生學習是以間接知識為主，學校教育的最主要的目的是讓學生掌握人類的知識財產。而接受法可以使學生在短時間內學到大量知識，避免走很多彎路。但是，我們要求的是進行有意義接受，而不是機械接受。有意義接受，不僅可以迅速地接受知識，而且能發展學生的智力，培養他們各方面的能力。

二、完善認知結構，注意訓練反饋

一切新的有意義學習都是在原有學習的基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的學習是不存在的。在有意義學習中，學生的認知結構始終是一個最關鍵的因素。因此，在教學中必須幫助學生把握知識的整體及其內在聯系，使知識系統化，不斷完善和優化學生的認知結構。

在高中物理課教學過程中，每一節課上都留有一定的時間，讓學生記憶所學知識。記憶周期的最有效方式為即時記憶。這樣學生就可以在剛剛學習新知識的較短時間內對知識有個印象，利于學生掌握新學到的知識。這就要求老師在教學過程中注意隨堂記憶的運用。這樣學生學習起來也更輕松。要切實減輕學生的課業負擔，尊重學生的學習自主權。教材中的習題全都在課內完成，學生可以免交作業，可指導學生對課堂練習以“互查法”判閱。鼓勵和建議學生選做課外習題，只要通過適當措施，學生會主動積極地做更多的習題，并且也會做得更好。每單元教學結束后，通過測驗及時了解學生“掌握學習”的情況，不使問題積壓成堆，變換講解的方式。

三、遵循教育規律，科學設計課堂

在高中物理課教學過程中，學生的學習從本質上來講，是一個信息加工過程，也是信息的攝取、加工、貯存和反饋的過程，課堂教學設計必須為這一過程提供良好的外部條件。

1.自主探究

每上一節課，教師事先擬發自學提綱，提供本節課要達到的目標和要求。接著根據教學目標和要求，組織學生自學教材、觀看演示、動手做實驗、展開討論等。教師巡視指導，啟發質疑，收集學生中的各種問題。這一階段，是知覺選擇的過程。學生對教師講授的教材內容，引起注意，有意識、有選擇地運用視聽知覺進行感知，定向地攝取知識，獲得感性認識，但對教材的意義尚未真正理解。

2.重點講解

針對學生自學探究的情況，教師進行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規律的理解。特別要注意對教學內容進行串聯精講，縱向串講教材的重點、難點和關鍵，使所學知識系統化；橫向串講知識之間的區別和聯系，講清易錯易混處，使學生對所學知識的理解更加深刻。這一階段是在知覺選擇的基礎上領會和理解教材。領會是明白、知曉知識的意義及結構、規律，在領會過程中，根據已有的知識經驗去解釋新知，并把新知納入舊的認知結構中。理解是揭示事物本質的過程，在理解的過程中，將個別事物、個別現象類化、概括為普遍的原理；或者將一般原理具體化，用一般規律解釋個別事物或個別現象。理解領會是知識獲得的重要環節。

3.整理吸收

教師幫助學生回顧本節課的主要內容，總結出要掌握的幾個基本概念、基本規律和基本方法，指出學生運用這些概念和規律時經常出現的錯誤并分析其原因。接著，創造安靜環境，讓學生默記本節所學知識。經過理解領會，知識就進入記憶階段，通過記憶，保持知識，習得知識，實現學習知識的期望。為了保持知識，就必須根據遺忘規律，指導學生同遺忘作斗爭。

4.練習鞏固

結合本節課所學內容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習題，讓學生當堂練習。根據學生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導。學生已獲得的知識，要經過練習作業才能鞏固，它是檢查學習結果，提高、充實和鞏固知識的重要環節。鞏固知識的途徑，一般是通過練習形式去強化知識。同時根據練習作業的水平，了解知識學習的結果，為教師和學生本人提供學習反饋。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學）

第五篇：馬萬順 遵循語文教育規律 運用語文教學策略范文

遵循語文教育規律 運用語文教學策略

作者：馬萬順

單位：汝州市臨汝鎮三中

遵循語文教育規律 運用語文教學策略 語文是語言的交際工具，同時又是文化的載體，稱之為百科之母。在新課程標準理念下，從事中學語文教學工作者，必須遵循語文教育規律，運用語文教學策略，使語文教學收到良好的教學效果。以往，不少地方的語文教學，把內容分解成上百個知識點、能力點，圍繞知識點、能力點設計大量練習題，讓學生反復機械地做練習，違背了語文教育規律，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實際收效甚低。筆者三十多年的語文教學實踐，有得有失，我深刻體會到，學習語文，要突出學生的語言實踐活動，強調知識與生活的聯系，體現學生的主體地位，以人為本，培養學生的審美能力。現就這四個方面提出來與語文教學同仁共同探討，并非經驗之談，可為引玉之磚。

一、學習語文，要突出學生的語言實踐活動。

語文課程標準簡化頭緒、突出重點，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面，整合知識與能力的目標。每一個方面都強調在實際應用中學習，尤其提倡多讀書，少做題。如何學好語文？我認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大學生的儲存量，二是發展學生的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓練。學生語文水平不高，其中一個很重要的原因是語文營養不良，閱讀太少。為改變這一現狀，在語文教學中，應把多讀多寫提到重要位置，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實踐活動，通過整體感知、感悟、積累和熏陶，培養良好的語感，豐富語言的材

料，增加文化的底蘊。按照課程標準規定，要求學生課外閱讀每學期不少于40萬字，其中閱讀文學名著一部，背誦篇數，每學期不少于十五篇。我給學生推薦如下閱讀篇目：《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《魯賓遜漂流記》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等，強調重視朗讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學會欣賞，在讀書思考的基礎上，寫讀書筆記，鼓勵學生發表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書。

二、學習語文，要強調知識與生活的聯系。

寫作，本是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘，而現在有相當一部分學生的作文泛泛而談，空洞無物，缺乏真情實感。目前作文教學中的問題成為社會議論的焦點。我認為，作文教學改革，要強調寫作與生活的聯系，重觀察、重思考、重真情實感，要求學生說真話，說實話，說心里話，不說假話、空話。鼓勵想象和幻想，鼓勵有創意的表達。淡化文體，鼓勵學生不受拘束地表達，少寫命題作文，提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感，重在激發學生練筆的興趣。在具體要求上，不再從中心、條理等方面提過高的要求，而是注重培養學生初步的、實用的書面表達能力。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。

語文與生活同在，語文教學應該是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的實踐活動，利用觀察生活中的語文教育資源，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。為拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會，我們廣泛利用課堂教學資源和校外學習資

源，如：教科書、教學掛圖、工具書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、圖書室、布告欄、標牌、廣告等，地方自然風光、文物古跡、風俗民情、國內外大事以及日常生活問題都可以成為語文教學資源。語文教師要高度重視教學資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，使知識與生活的聯系更加緊密。

三、學習語文，要真正體現學生的主體地位。

學生是學習的主人。科學發展觀強調以人為本，語文教學中更應該體現學生的主體地位。毛澤東同志早就指出，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因只有通過內因才能起到作用。語文課堂教學提倡以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的“三主四式”教學法。語文課程標準強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。在語文教學中，我鼓勵學生采用適合自己的方法學習，允許學生有自己的見解，有創意的表達，允許每個學生的發展不同，對不同的學生做不同的評價。變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，這樣才有動感，才有生氣，才有活力，才真正體現了學生的主體地位。學生們的真知灼見，語驚四座，讓人欣喜不已。上課的感覺像春天，學習真正成了學生們的一件快樂的事情。語文課上，我經常讓學生們在音樂的伴奏下朗誦課文，有搖頭晃腦的，有張開雙臂的，甚至還有站起來舞蹈的。總之，怎么理解，就怎么表達。有時學生輪換著走上講臺，以自己的方式和想法回答問題，別開生面，不具一格，學生真正成為學習的主人。

四、學習語文，要注重培養學生的審美能力。

語文應該是有靈氣的，一篇名家名作從整體上把握它，就會有美感。語文的美，無處不在。在教學中，我尤其注重培養學生的審美意識，教會學生按照美的規律去學習語文，提高學生對知識和環境的審美評價能力。從生活中發現美，從語文學習中品味美，感受美。古人的律詩、絕句、唐詩、宋詞、漢賦、元曲，古今中外名家名篇，都是美學感極強的文學作品。在課堂上，為了讓學生更好的感知教材，培養美感，我經常通過一些直觀的方法，如做小實驗，觀察實物、模型、圖片、圖表以及幻燈、錄像、電影等，從而使學生在獲得一定的感性認識的基礎上達到理性認識。另一方面，讓學生通過自己的回憶，聯想和想象，去再現過去的感覺、印象和經驗，理解新知識，發展智力，培養審美能力。例如學習現代著名作家朱自清的《春》這篇散文，讓學生回憶家鄉農村的生活，讓那鄉間小路、石橋、農民披蓑戴笠的情景再現于腦海中，從而進行升華、通過聯想和想象，去體會、品味散文的結構美和藝術美。再如學習唐宋八大家歐陽修的《醉翁亭記》一文，我讓學生到學校附近的娘娘山去秋游，體味登高之美，野炊之美，追逐嬉戲之美，從而體會品味出作者與民同樂的精神與思想，知識與現實生活聯系，古人與今人溝通，既學好了課本知識，又培養了學生的審美能力，達到了和諧統一，體會到了語文的藝術美。