第一篇：無志者常立志,有志者立長志[范文模版]

無志者常立志，有志者立長志

這句話告訴我們立志不在于多，而在于恒?！爸尽笔且粋€人堅定的目標，“志”一旦定了，不用再費心，因為它是固定的，而為什么說無志者“常立志”呢，可以分析一下問題在哪兒。

人之所以立志不專一的原因，表現在受外界影響比較大，今天看到宇宙飛船上天了，就發誓要當個宇航員，趕緊去看幾本天文地理的書；

明天看到一位歌星的演唱受到追星族的狂熱歡迎，又立志要當個歌星。做什么事都憑一時興致，沒有常性，一事無成。

立志時也要考慮自身條件是否可行，有些人看見歌星唱得如此好，也不考慮自己的嗓音條件而一心相當歌唱家，認為自己也能達到歌星的演唱水平。

有的人看見球星們瀟灑的在球場上奔跑，也不考慮自己的身體素質如何，一心想成為足球明星。

這種立志者多是要受挫的。因此，要先分析自己的條件，揚長避短，一定要根據自己的特點來確立目標，才會有成功的希望，千萬不要效仿他人。立志后不付諸行動是人們常犯的毛病，這樣只能使行動目標停留在想象中，最后變為空想。

可是，在現實生活中，我們看很多人一天到晚很忙活，可是又有一個詞叫做窮忙族，就是說一天到晚看著很忙，但是最后也沒有獲得什么，其實都是在忙著做立刻得到回報的事情，如果跟他聊一個 二到五年的計劃，那個人會回答以后的事情以后再說，先管好眼前。而一個人擁有長期視角，這個人就會投入很多時間，做與未來有關的事情。

韓寒當初輟學的時候，同學老師都問他你將來要靠什么養活自己，韓寒回答說稿費，然后大家哄堂大笑?？墒乾F在也成功了啊，而且第二個志向也實現了，成為一名賽車手。

我們再看習總書記做十九大報告的時候，不僅僅是對過去工作的總結，更是對未來長期發展的規劃指明方向。

所以對于國家如此，對于個人也是如此，有志者立長志。

那么如何實現自己的志向，也就是從你未來期望的樣子來思考問題，回歸到當下，問自己，今天我必須做什么，才能實現那些長期目標。這其中需要努力，堅持，然后每天要問自己，我今天做的這件事情，是否能夠讓我朝著我最重要的目標靠近。

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第二篇：無志者常立志,有志者立長志

無志者常立志，有志者立長志。

樹需立根，人要立志。人生志向人生高度，人生志向決定生命質量。有志之人才能攀登人生巔峰，有志之人才能挑戰生命極限。只要有志，小松能成凌云木，跬步可成千里行。

無志氣的人常立志向，有志氣的人立長遠志向。志氣和志向是辯證統一的。有志氣的人肯定有志向，有志向的人不一定有志氣；有志氣的人總能堅守志向，無志氣的人總會拋棄志向。

立志容易守志難。無志氣的人在立志之前，也會痛定思痛，痛苦難耐，痛改前非，痛下決心；在立志時，也是指天畫地，慷慨激昂，座右箴言，信誓旦旦；在守志初期，也能壯志在胸，斗志昂揚，矢志不渝，為志瘋狂；在守志后期，卻常常為一時之樂而放縱，為一事難成而放松，為一個理由而放手，為一個借口而放棄。

沒有守住志向，就等于沒有志向。沒有志向的人就會迷失方向，迷失方向的人又常會迷失自我，迷失自我的人必然會在生活中四處碰壁。碰壁有兩個結果，要么被碰暈，人生將永遠沉淪；要么被碰醒，再次直面人生。于是這人又會重新立志，重復昨天的故事。因為無志氣的人在立志的時候就有了一段《青春》的背景歌曲：所有的結局都已寫好，所有的淚水也都已啟程?！獩]有志氣，開始便注定了結局。

無志氣的人總是對別人說“我決定怎樣”，有志氣的人總是問自己“我怎樣決定”；無志氣的人總是對別人說“我一定如何”，有志氣的人總是問自己“我如何一定”。語序有小變化，含義大有差別。

有志氣的人不僅注重立志時的審問慎思，更注重立志后的明明辨篤行。心存凌云志，就要把理想交給翅膀；志在千里行，就要把志向交給雙腳。振翅需毅力，邁步靠恒心。以毅力振翅，必然志在青云；以恒心邁步，必然平步青云。

“志”氣，上為士氣，下為心氣；士氣旺，心氣足，才是有志氣。

第三篇：有志之人立長志,無志之人常立志

有志之人立長志，無志之人常立志

充實的一天很快結束了，但年滿六十歲王教授的講座卻深深地留在了心理，他也通過自己的身體力行證明了那句：所謂的奇跡就是堅持的結果。

上午給我們講課的主題是聽課如讀書，評課似析文-怎樣聽課與評課，這需要了解課堂教學的辯證法：一、1.課前預習與課堂自學的關系。2.課上緊張與課外輕松的關系。3.走進教材與走出教材的關系。4.自主學習與合作學習的關系。5.教師主導與學生主體的關系。

二、作為一名評課者好要熟悉課程標準和教材，在聽課的過程中迅速熟悉教材，評課是要注意分析教者對教材的把握是否準確到位。

三、要分析一節課的設計和教學環節、分析一節課效率是否高，基本知識人人清。

五、要善于發現一節課的創新之處和不足之處。告訴我們作為一名教師，無論在什么時候都要記住教學相長，不僅要和學生一起成長，也要和周圍的教師們一起進步，王教授說其實聽課比講課還累，因為你不僅要聽懂，而且還要分析教者的課，找出優點和不足，學會評課，這是更高的層次的要求，你只有實際教學中把握了課標和教材，才能從理論和實質上把握了這整個課堂，學會評課。

人生只做一件事，立志成為名教師-怎樣成為名教師或專家型教師。條件可以概括為一個目標：樹立做名教師的目標；兩個根本：有德有才：三個觀念：樹立正確的幸福觀、價值觀、奮斗觀；四項能力：掌握新課標、鉆研教學方法、進行科研的能力、能寫文章會說演講的能力。細細想來，從小到大我們能堅持做下來的事情很少，將困難的事情堅持下的就更少了，但王教授卻做到了，他一直堅持不渝的做教育，樂此不疲地將自己的經驗傳授給老師們。老師們，人生的精力有限，我們既然選擇了教師這個職業，我們就要熱愛自己的工作，人生只做一件事。

第四篇：有志之人立常志 無志之人常立志

有志之人立常志 無志之人常立志

志向，是對生活和工作的一個美好的憧憬。是一個人的奮斗目標。遠大理想和人生目標，絕大多數人都會有。但是相當一部分卻僅只停留在憧憬和幻想：真的很好！什么時候才能實現?。空_答案：必須付諸艱辛，不能束之高閣！俗話講：沒有“天上掉餡餅”這等美事。實現理想達到目標，同理。從跨進校門那天起，就應當學會“自我加壓”。只有“壓力”，才能產生前進的動力。

有志者，就意味著自己對未來的事業走向、發展方向比較清晰，并且在一定時間內通過自身的刻苦努力即可實現或達成目標。

有志者，一般都知道自己喜歡什么和不喜歡什么；一般都愿意做自己喜歡做的、感興趣的工作；只要自己樂意去做自己感興趣的事情，一般情況下都容易成功。

有志者，一般都會給自己設立一個愿望和目標，而這個愿望或目標也比較實際，即不會高不可攀，又有一定難度，有志者在確立好自己的愿望目標后，一般就不會輕易改變，他會一往無前地去努力實現這個愿望。

所謂無志者，我們稱之為目光短淺者、好高騖遠者、左右搖擺者、高不成、低不就者等等，這些人屬于無志者，因為他們自己整天都不知道自己今后的人生道路該怎樣走，經常給自己設計愿望目標，而他所設立的目標不是太遙遠、高不可攀，就是太短小，沒有為之奮斗的價值；

無志者，往往經常反悔，經常改變自己所設定目標，朝三暮

四、朝秦暮楚，他永遠也不清楚自己到底要做什么？能做什么？

立長志，是樹立長遠的人生奮斗目標，這個目標和當前肯定是有相當跨度的。而在這個跨度中，大家會為了達到所既定的目標而積極努力的爭取，哪怕這個過程當中歷經坎坷，困難重重，但會義無反顧的努力前行，克服困難和障礙，這期間雖然會付出很多，但只要能換取離樹立的目標在進一步，大家都會盡全力去做。這樣會激勵和增強人前進的動力，保持一種積極向上，不達目的不罷休的激情。這是社會所需要的。

對于人生目標，必須孜孜追求必須一往無前必須鍥而不舍；對于道路選擇，應當“發散思維”應當堅持原則性和靈活性的統一。于目標，宏觀原則必須堅持；于道路，微觀選擇應當靈活。切記：只要有學識有本事，條條大路通北京。另外，記住《西游記》主題歌的一句至理名言吧：敢問路在何方？路，就在腳下！

第五篇：11月國旗下講話稿：常立志，不如立長志

大家是否還記得上學期“感恩在行動”的老師在我校演講時的情景嗎?大家是否還記得上周我們剛剛召開過的家長會嗎?也許當時你被感動過，也許當時你流淚了，并且在心里暗自對自己說：我一定要好好學習，我一定要為父母爭光?？赡阏嬲龅竭@些了嗎?盡管這些事情過去的時間并不長。

“常立志不如立長志”的意思是“一個人經常立志向，但不努力去實現，還不如立一個長遠的志向而為之去奮斗”。大家都知道在過去的一個月時間里，我遠赴梁原中學進行交流任教活動，就在這短短的一個月時間里，我學到了很多東西，正如我走之前給七八年級學生所說的：我是去尋找自己生命中的漂亮顏色，用來描繪我的人生?，F在，我找到了這些顏色，我想用這些顏色來描繪同學們的學生之路，乃至人生之路。

梁原中學地處偏遠山區，可能大部分同學沒有去過甚至沒有聽說過。那里的學生用先輩們的話來說是“人窮志不窮”。為什么這么說呢，在那里我上的第一節美術課還是帶領學生去了解美術，然后送他們9個字：先學人，后學畫，再學習，意思是我們作為一個人，首先學會去做人，在生活中尊老愛幼，見了家長、老師主動問好，做自己學生身份下該做的事情;后學畫，通過學習繪畫開發自己大腦中的潛在智力;再學習，有了做人的基礎、繪畫為我們開發的智力，最終為我們的學習而服務。那節課后學生見了我都會主動問好，而大家呢?同樣的道理，為什么山區的孩子們要比我們更容易接受。那里的學生沒有我們的學生吃得好、穿的好，而且每個班級只有三四個學生住家，其他的全部住校，在校時間的飯菜只有咸菜、開水泡饃。但是那里的學生擁有的財富就是勤奮，早晨六點就有學生在校園的路燈下讀書，看到這樣的情景時，我回想起了自己的學生時代，我已經有好些年沒有看到這樣的情景了。早操后，初三學生兩個人一組進行背誦，一個背誦，另外一個拿書訂對，這是我親眼看見的，而且這種背誦學習沒有任何老師進行組織，都是學生自發性的學習習慣。記得有一次上課我叫一個男同學回答問題，他結結巴巴的說話，普通話很不流利，我對他說：“你每天下午拿語文書去操場練習朗誦，也許將來你會成為一名很出色的主持人”，另我意外的是那節課后每天下午第八節課這個學生都拿著語文書在操場的角落練習朗誦，這個學生整整感動了我一個月時間。剛去梁原中學時，我向學生做了自我介紹，說我來自西屯中學，那里的學生不知道西屯在哪里，但是人家知道靈臺縣在哪兒?人家知道靈臺縣有個高中叫靈臺一中，因為這正是他們的奮斗目標。

大家知道梁原中學的學生為什么如此努力的學習嗎?因為偏遠、貧窮，他們想通過讀書改變他們吃咸菜、吃開水泡饃的生活，而我們的學生呢，大家想想自己。我們的學生吃得好、穿的好，可大家用自己的青春年華在做什么呢?攀比心理，比穿、比吃，比誰的手機聲音大、誰的手機可以上網聊天，這些都不是大家在學生的身份下應該做的事情。我現在雖然已經上班了，能自理自己的一切生活，但是我遇事還是會和父母商議，因為這是尊重;我每周回家時都會為父母買吃的東西，周末幫他們打點家務，因為這是孝敬。大家好好想想你們自己，你們周末都在干什么，是不是整天抱著電視遙控器睡覺呢?

我們西屯中學的學生地理條件優越，家庭條件也不差，我們擁有更多的財富就是聰明，全縣都知道我們西屯中學的學生聰明。希望大家有勇氣、有信心將自己的聰明用在學習上，為自己制定一個切實可行的志向，初三學生可以通過每次考試為自己制定下次的奮斗目標，初

一、初二學生也為自己的求學之路好好規劃一下吧，希望大家能做一個“立長志”之人。

我的演講到此結束，謝謝大家!