第一篇：淺析《網頁設計》課程實踐性教學改革與創新研究論文

摘要：《網頁設計》是計算機課程體系的重要專業基礎課程。筆者通過多年實踐教學經驗研究，努力實現以知識為本位向以能力為本位的轉變，以就業崗位對人才知識結構的要求為依據，以項目教學為主線，以企業網站建設為目標，進行課程內容整合，研究適合本專業學生的的教學模式，探索出一條培養復合型大學生的新途徑。

關鍵詞：網頁設計 教學改革 教學模式

隨著計算機的普及以及互聯網的迅速發展，截至2010年12月，全球網站數量為2.55億個，僅智聯招聘網頁相關從業人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設了網頁設計類課程，但在其教學過程中，大多數還采用傳統的教學模式，學生內驅力較弱、動手能力有限，學習積極性不高，職業競爭力差，畢業后不能真正進行項目的開發。根據社會對網頁設計人才的巨大需求現狀，改革現有教學模式，增強學生的學習興趣，對于提高學生的實踐技能，增強職業競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網頁設計》課程進行教學改革勢在必行。

一、課程現狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設了《網頁制作》課程，它已成為軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用、電子商務、物流等專業公共的必修課程，也受到了其它專業學生的歡迎。網頁設計教學內容通常包括HTML、語言、javascript語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網頁三劍客和Photoshop的搭配使用。因此就授課內容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學內容，內容無法反映當前社會需求；教師在教學中與學生缺乏互動，學生缺乏積極性；實驗教學與實際需求脫節，課程實驗往往是一些基礎知識的練習，缺乏用于解決實際項目的技術，形成了學生學而不會用的局面。同時，各高校網頁設計課程多為36學時，課堂上學生無法獲得足夠知識點。而一些課程網站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學生的引導作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉變，以就業崗位對人才知識結構的要求為依據，以項目教學為主線，以學校網站建設為目標，進行課程內容整合，使學生明確學習目的和內容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網頁制作的知識，使學生在學習的過程中，成為參與項目、創造實踐的活動者，將知識轉化為實際能力，實現具有獨立完成網站建設與開發的專業技能，[4]同時,通過本課程的改革與研究，找出適合專業學習的教學模式，探索出一條培養復合型大學生的新途徑。[5]

三、教學改革措施與方法

1.教學內容安排

整個教學內容的安排必須以實際應用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應用實際需求，改變教條式的教學內容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學生被動“學”的傳統灌輸式教學模式下，學生無法全身心投入到學習中。為了讓學生知道怎么學、學到什么以及知道學會了后具備什么能力，在教學內容安排上要以實際項目或目前應用中的項目為教學內容，讓學生參與到實際項目的研究內容中去，從項目制定、需求、開發、測試的全過程安排教學內容，從“因材施教”轉變為“因需施教”，從而調動學生的學習主動性和熱情。[7]

2.課程教學方法

采用實訓——教學相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學過程中。在每節課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教”的教學內容安排中，從“教”與“學“的傳統教學模式過渡到“學生為中心”的教學方法。實驗課則致力于充分發揮學生的主動能動性，教師只是講解基礎知識點，啟發學生學會在項目開發中主動應用學到的基礎知識，通過實訓——教學的訓練方法完成實際項目，從而提高學生對知識點的理解能力，增加學習效果。

3.基于用戶體驗的教學網站建設

目前的網頁制作課程學時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習的手段達到學習效果。而傳統的課程網站多為知識簡單的堆積，無法提高學生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學網站設計，來達到快速吸引學生眼球、發揮課程網站對課程教學的作用。在教學網站內容安排上，既要有課堂教學內容，還必須結合課程安排大量有趣、鞏固知識內容的課外練習。同時，基于用戶體驗的教學網站也是網頁設計課程所要掌握的知識點。在課程網站教學的過程中，處處體現網站采用的知識點及其用戶體驗，學生在通過課程網站學習的同時，也學習了網站的制作方法，從而增強課程網站對學生的吸引力。

4.基于認證的課程培養模式

目前社會就業對網頁設計人才需求的缺口較大。針對一部分學生對網頁設計有較大興趣的實際，努力培養學生成為從事網站開發、WEB技術等方面專業技能的IT高級專門人才。依據目前網頁設計認證方向和學生的經濟承受能力，可以選擇ADOBE網頁設計認證作內容作為培養方向，在教學內容、網站設計中穿插一些網頁認證的教學設計，起到以點帶面、提高學生就業能力和水平的作用。通過網頁認證知識的學習，促使學生不僅能學到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應網頁設計認證證書，提高學生的專業技能和就業能力。

5.工作室培養模式

有條件的學校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導教師指引下，采用工作室培養的方法，積極和實習基地以及相關企業合作，對外承接一些小型網站設計項目。以工學結合作為切入點，改革人才培養模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設采用學生自愿、教師引導機制。學生在教師指導下參與真實商業項目，在工作室中的學習、開發完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業公司運行機制，按學生能力進行分工，最后完成作品并交由企業運行。工作室的建立，既鍛煉了學生，又使學生明白課堂學習與實際項目的不同。既鍛煉了學生，提高了他們的學習積極性，同時以點帶面，對其他學生產生了很好的促進作用。

經過多年的教學改革，筆者發現網頁設計課程改革最重要特點是，必須適應社會就業需求。課程定位要明確與相關崗位技能全面接軌，培養網頁設計能力、網站管理能力、創新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關鍵能力。課程改革通過項目引導，工學結合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學項目。同時加強與相關合作單位的實際交流。課堂教學與面向用戶體驗的網絡教學相互補充，依托豐富的網絡資源，使得課程教學不再局限在小規模的案例范圍內。利用大量多媒體課件、課程錄像、習題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎的學生進行自主學習。基于認證的培養模式和工作室培養模式則作為課程改革的配套措施，極大地調動學生的學生積極性，提高學習效果。當然，本課程的教學改革，對計算機應用類其它相關課程教學方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻：

[1]楊寧.淺議《網頁設計》課程改革[J].中國科技博覽,2009,(26).[2]李海燕.基于項目化的《網站規劃與網頁設計》課程教學改革初探[J].電腦知識與技術,2010,06(30).[3]呂立霞.以產品開發為工作過程的《靜態網頁設計》課程改革[J].當代教育論壇,2011,(10).[4]郭玉.“網頁設計與制作”教學改革的思考與實踐[J].長沙通信職業技術學院學報,2005,26(13).[5]婁淑敏.基于工學結合的高職計算機專業“網頁設計”的課程改革探索[J].計算機教育,2009,(6).[6]張寧.《網頁設計》課程項目教學情境設計的探索與研究[J].科協論壇,2009,(5).[7]梁益軍,馮健文.非計算機專業網頁設計課程改革探討[J].現代計算機,2009,(3).

第二篇：高校網頁設計課程教學改革的探討論文

摘要:大學的《網頁設計》課程是一門理論和實踐要求都極強的學科，圍繞著這門課程，本文具體從教學開展的方向、目標、方式、實踐項目以及考核評估標準出發，闡述高校老師如何在具體教學中做到有效的把握住課程的核心要求，做到升華教學開展的質量。

關鍵詞:高校教育;網頁設計課程;改革探究

隨著科技的發展，互聯網技術早已進入千家百戶的生活領域之中，人們享受著網絡帶來的便利，改變著自己的生活方式。那么面對這種社會需求情況，大學的《網頁設計》課程實則是有了更廣的發展空間，而老師對教學的方向選擇、對學生能力的培育選擇和對學科的實踐研究方向選擇都會決定著這門課程的質量和最終呈現的完整程度，因此如何該課基本的理論知識進行創新實踐，融入到當下我國的社會環境中去這是老師在教學過程中必須要思考的問題。

一、強化教師的專業素養，提高師資隊伍的教研力量

在任何一門課程的學習之中，老師都是供給側的主體，老師的專業素養水平直接決定了教學的質量，所以立足于當下的高強度社會需求，想要讓高校的網頁設計課程的教育能夠協調于這種需求，迎合這種需求首先要做到的就是提升教師的專業素養，要花功夫下力氣打造一支高素質的師資隊伍，讓教師擁有足夠的視野，能夠及時針對當下的社會風尚改變教學的方向，革新教學的開展方式，從而保證教學的質量。想要做到這些，高校方面必須定期組織教師的專業拔高培訓，要多方面鼓勵教師參與社會上的網頁設計類競賽，鼓勵教師參加各類的數字藝術交流活動，這樣才能夠有效地增加教師的視野，增加教師的專業素養。另一方面，高校還要積極和相關企業取得聯系，爭取利用校企合作的方式，將網頁項目以合作科研的方式引入到高校內部，這樣對于師資隊伍的建設和引進高端人才起著更為重要的作用。［1］

二、革新教學的目標和規劃

網頁設計是高校教育中很重要也很熱門的公共基礎課程，這個課程的培養目標是讓學生掌握網頁制作與設計的能力，但是在大部分的教學中，教師們往往進行的是理論教育，培育出來的大部分學生都是只知道死記硬背，缺乏實踐和創新能力，所以針對這種情況，高校教師在進行教學目標的設計時一定要充分考慮到人才培養的教學機制是否順應了時代主題的發展方向，是否能真正培養出一批具有實踐與創新能力的大學生來。教師們必須做到在教學的設計與規劃中，以學生的實際操作能力為核心，培養他們的創新意識，并且在理論教育的同時有計劃的引導他們聯系社會，調動他們的創造積極性，這樣才能夠有效地將教學的方向協同與社會發展的方向。

三、革新教學實踐項目與教學方法之間的聯系

部分高校教師為了教學進度和教學目標的要求，對學生們的教育往往只是重視能力上的要求而忽略掉了興趣的培養，其實這樣是不對的，只有學生對某一學科產生了興趣才會最終支持他們進行不斷地探索和求知，所以高校教師在教學時應該充分注意到學生們的主觀能動性，要及時改革自己的教學方法，將教學方法與教學實踐項目進行有機的結合，采用啟發性的、實踐性的、創意性的綜合教學模式，引導學生進行自主性的探索學習。針對不同地域的學生，老師應該盡量在教學習慣和教學方式上面保持適中的力度，減少地域教育差異，讓學生能夠很好的融入大學的學習氛圍之中。［2］

四、革新《網頁設計》課程的考核評估方式

對于學生而言，一門課程的考核評估決定著他們一個學期的努力程度，也影響著他們的人生軌跡。而高校的網頁設計課程是一門實踐操作屬性非常強的公共課程，它要求學生要掌握實際的操作技能和創新技能，因此教師在進行課程的考核評估時，一定要充分考慮到學生們的學習需求和課程的能力開展需求，要革新傳統的“分數型”考核方式，讓課程的評估聯系到具體的社會實踐，聯系到大學生的動手表現，聯系到學校合作項目的研發之中，只有這樣才能夠充分引導學生進行實踐探索，才能夠讓他們重視對自身創新能力的要求，及時扭轉傳統型的學習思想。因此，只有革新對網頁設計課程的考核評估方式，建立起一套實踐與理論、創新與團隊合作所協調、所聯系的綜合化考核體系，才能夠有效推動這門課程的發展。比如，教師可以將與學校合作的企業項目作為期末考評的內容，要求學生既要掌握扎實的理論，還要在實踐過程中體現創新精神、團隊合作精神。在最后的評測中，教師再充分結合學生們的實踐和理論學習表現，參考他們的自我評價，使考核的結果綜合化、立體化，這樣就有效的提高了考核方式上的水準。

五、結語

綜上所述，高校的網頁設計課程是很重要的公共課程，而放眼當下的社會發展趨勢，只有教師在教學中充分協調市場的發展，協調人才需求的發展，將教學的方式立足于學生們的學習需求，將教學的目標和規劃立足于長遠的社會分工需求，才能夠最終正確地找到教學開展的方向，才能夠為學校、為社會培養出一批具有實踐能力、創新精神的高素質勞動力。

參考文獻:

［1］逯杉楠．網頁設計與制作課程教學改革的研究與探索［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2016，32(21):228-229．

［2］袁雪霞．高校網頁設計課程教學改革的思考［J］．贏未來，2017(12):0029-0．

第三篇：基于目標導向的Internet與網頁設計課程教學改革研究

基于目標導向的Internet與網頁設計課程教學改革研

究

摘要：Internet與網頁設計是一門適應面廣、實踐性強的計算機應用課程。文章介紹一種以實踐成果為導向的課程教學方法，通過合理的案例將教學內容有效組織，搭建一體化實踐平臺來發布學生的作品，并對課程考核方式進行改革，最終達到改善教學效果的目的。

關鍵詞：Internet；網頁設計；教學改革；目標導向

0 引言

在Internet廣泛應用的今天，網頁不僅僅是一種傳播信息的載體，已經成為向外界宣傳個人或單位形象、開展一系列活動的平臺，因此，網頁設計已不單單是各種素材的簡單拼湊，更應該是一種融入某種思想的設計活動。為適應社會的需要，Internet與網頁設計在各高校已成為信息技術類專業的必修課和其他各專業的選修課。與其他程序設計類課程不同的是，該課程的核心內容較為分散，且主要技術也在不斷地發展，傳統的按知識點組織內容、案例驗證法的教學形式，無法讓學生全面了解一個網站制作的全過程，因此已不能適應新形勢的需要。針對該課程當前存在的問題，結合課程的教學目標和相關專業的培養方案，浙江財經大學信息學院Internet與網頁設計課程教學團隊就該課程的教學改革進行了積極的探索。教學需求分析

1.1 課程教學內容

Internet與網頁設計課程教學以HTML和CSS為藍本，全面介紹與Web及網頁設計制作有關的知識，向學生闡明與互聯網相關的一些基本概念及Web的基本工作機制，并使學生具有解決一般網頁制作問題的能力。與此同時，通過對Web網頁制作技術、制作工具及互聯網常用工具的學習使用，使學生對于建立Web站點所涉及的相關知識有一個全面的了解。

通過該課程的學習，學生能夠掌握互聯網相關概念及一些互聯網基本工具的使用；能夠熟練地使用網頁設計軟件、HTML語言及CSS語言，了解動態網頁的工作原理，掌握Web應用環境的構建技術；了解Web站點注冊、發布、建設、管理、推廣的整個過程。通過該課程的學習，能建立一個某種功能的Web站點，并進行簡單的維護、管理工作。

1.2 在專業培養方案中的地位

課程的教學工作主要分為兩部分：面向信息類專業的必修課和面向其他專業的選修課，對于信息類專業而言，基于Web的應用與開發是專業方向中的一個重要分支。而在諸多Web技術課程中，Internet與網頁設計課程無疑是其他課程的基礎，也是學生最早接觸的，因此，作為Web技術的基礎和主框架，課程的教學效果直接影響著后續課程。對于其他專業，Web對專業發展的影響也不可忽視，掌握網頁設計知識也是勢在必行。

1.3 課程能力需求

課程涉及多方面知識和技術。對于不同專業而言，學生需要掌握不同的重點，以便與本專業的知識體系相結合，形成一定的職業技能。主要專業對課程的能力需求見表1。

基于以上分析，課程在教學內容、方法以及考核方式上都進行了改革，以滿足不同專業、不同層次的需求。教學改革總體思路

課程的教學要確立以練帶學、先模仿后創新的基本思路，少理論多實踐、靈活控制教學進度。每個知識點要給學生留足探索的空間，以提高學生的理解和自學能力；采用過程控制代替結果控制，既能讓學生體驗網頁設計的全程，又能有效防止期末突擊、作業抄襲等不合理現象；通過課程的開放式平臺，將學生的課程設計作業發布在Internet上，并設置好評度和訪問量排行榜，以提高學生的參與積極性，并從學習和實踐中找到成就感；將網站創新作為課程評價的重要指標，培養學生的獨立創新意識；利用一體化實踐平臺，將課程的案例和課程設計作品與后續課程對接，幫助學生完成一系列Web開發技術的積累，同時意識到網頁設計在Web開發中的基礎作用。教學內容改革

3.1 教學環節設計

現代社會對網頁需求的變化促使網頁設計已成為一門由設計與計算機技術組成的交叉學科。傳統的教學內容按照網頁設計相關語言（HTML、CSS和JavaScript等）的知識點進行組織，并且通過在網頁制作軟件中操作來進行講解，導致各個知識點分散，忽略了貫穿全局的線索。因此，課程對教學內容和教學環節進行全新的設計，在順利導入課程內容之后，進行網站規劃和頁面效果設計，以此為藍圖構建網站框架，并在后續的學習中不斷完善網站功能，最終形成完整的作品。課程具體教學環節設計見表2。

3.2 教學案例設計

在不同的教學階段，采用不同案例進行教學。

（1）導入階段以個人簡介網頁為例，采用表格布局，使用設計視圖進行網頁設計，注重Dreamweaver菜單和面板的操作，強調網站視覺的整體性，不關注HTML和CSS代碼的規范性。學生也可以模板教學案例完成階段作品，目的是讓學生快速掌握Dreamweaver的操作并且通過階段成果找到成就感。

（2）設計階段以企業網站為例，采用時下流行的DIV+CSS布局，盡量使用代碼視圖進行網頁設計，強調代碼的規范性和兼容性，同時也要求作品有一定的創新性，體現出網站特有的設計思路，提高網站的質量。教學手段和方法改革

4.1 教學實踐平臺

課程的教學實踐平臺依托學校網絡資源，面向全校學生提供課程教學資源、在線教程、交流論壇及相關信息。平臺主要分為兩部分：課程網站和學生個人主頁空間。

1）課程網站。

課程網站是以本課程教學資源為中心的網站系統，在線展示所有教學內容和操作手冊，幫助學生自學，同時還提供大量的相關學習材料、視頻資料等外部資源，以及課程內容討論區，為有興趣深入學習的學生創造更多的發展空間。主要功能模塊如圖1所示。

2）學生個人主頁空間。

平臺以教學班為單位，為學生提供個人主頁空間，學生只要將最終的課程設計網站源代碼上傳到服務器，即可在線預覽。系統也會將每個班級的優秀作品滾動展示在課程平臺首頁。

第四篇：工程光學設計課程教學改革與創新探析論文

“工程光學設計”課程是機械電子工程專業光機電一體化方向的一門重要必修課,文章從教學現狀和教學難點動身,針對教學內容、教學辦法和理論教學等方面,提出和進行了一系列詳細的教學變革。

隨著光學技術的開展，對光學儀器和光電儀器設計的請求也越來越高，這就請求設計者具備扎實的理論根底、較高的設計技巧和現代光學系統設計計算才能。目前，社會上對光學設計的專業人才有著越發迫切的需求，為此，高校肩負著培育具有良好光學設計才能的工程型人才的重擔。

為了協助學生穩固應用光學專業根底學問，控制評價光學系統的根本辦法，進步學生對光學系統的應用才能和設計才能，該校在光學工程學科研討生教學中開設了“光學工程與系統設計”課程。該課程在本科工程光學的根底上，系統、全面地解說光學工程的理論、應用和系統設計辦法，協助學生進步在工程應用中處理實踐問題的才能。

“光學工程與系統設計”課程針對光學工程學科研討生開設，請求學生具有一定的光學工程根底學問，教學目的是培育光學工程的高級應用人才。授課內容除注重于根本概念的解說和根本原理的剖析外，擬經過大量豐厚的光學系統應用實例，培育和進步學生發現和處理工程問題的才能。

因而，該門課程在較短的課時內，既要有對專業根底學問的深化了解，又要結合工程消費理論，以處理實踐設計問題為目的，使學生在系統、全面地控制光學設計理論和設計辦法根底上，可以獨立完成大多數典型光學部件和系統的設計工作。因而，要到達較好的授課效果，對授課教員提出了較高的請求。

在“光學工程與系統設計”的授課中，如何將理論與實踐相結合，充沛調動學生學習興趣，使學生逐漸順應從習氣于科學理論、理想假定的學習者到光學工程專業技術人員的轉變，培育和進步學生發現和處理工程問題的才能，是重點思索的問題。該文將對教學中遇到的問題及經歷進行做出總結。“光學工程與系統設計”教學中面臨的主要問題

在該課程的教學過程中，主要存在的問題有以下幾點。

1.1 學時少，相應配套課程不完善，學生根底學問程度不平衡

“光學工程與系統設計”課程涵蓋光學成像理論、典型現代光學系統的構造原理和光學特性、光學系統設計辦法等等方面，觸及學問內容十分普遍。在有限的學時內，要完成一切的教學內容，到達使學生系統、全面地控制光學設計理論和辦法，進步學生現代光學系統設計才能，培育學生工程素質的目的，對學生的根底學問、綜合才能的請求都較高。而在實踐教學中，由于學生可能來自于不同的本科專業，在光學工程類根底課程方面的學問程度表現出很不平衡，相應的配套課程也不夠完善。因而，如何在本課程的教學中，如何緩這些矛盾，補償這些缺陷，到達好的授課效果，對教員提出了很大應戰。

1.2 學生工程認識淡薄，入手才能差，不能將理論與實踐相結合學生對工程設計的特性仍舊缺乏認識，對工程問題較為陌生，工程認識十分淡薄，因而形成了入手才能差，不能將所學的理論學問與實踐應用有機結合的問題。而本課程正是以培育具有良好光學設計才能的工程型人才為目的，因而，如何理論結合實踐，在對實踐問題的剖析與討論中，培育學生學習與開展的才能和發明性處理工程問題的才能，是重點要處理的一個問題。

1.3 學生的學習積極性問題

教育學以為：興趣是學習最好的教師。學生對所學習的課程產生了興趣，才干愈加認真、愈加投入地吸取課程的學問，更好地發揮思想和智力的潛能，做出發明和創造。正是由于本課程觸及內容普遍，學生根底學問程度不平衡，假如不可以采取合理措施，將理論與理論相結合，充沛調動起學生學習的主動性，就更容易形成局部學生對課程喪失興趣，消極學習。因而，作為專業課程教師，怎樣培育學生的學習興趣，不使學生覺得學習過程無聊、無用而索然無味，是授課教員必需認真考慮的問題。教學變革理論與探究

針對以上問題，我們在教學過程中，從教學體系、教材、課件、教學辦法等多方面進行變革探究，以完善教學內容、創新教學辦法為動身點，從進步學生興趣，增強師生互動，解說深化淺出，理論結合實踐，融入科研內容等多方面著手，改善教學效果，獲得了較好的效果。主要采用了以下手腕后。

2.1 精心規劃授課內容，留意銜接，對癥下藥

該課程許多內容觸及到幾何光學、物理光學、激光原理等根底課程學問，希望學生可以具有一定的相關根底，在授課時才干產生較好的效果。但是，如前所述，在教學中存在學生根底學問程度不平衡，配套課程不夠完善的問題。為處理這一矛盾，在授課體系與授課內容方面，進行了精心的規劃，力圖合理。

首先，在授課內容方面，注重教材內容的科學組織，在內容的編排上留意學問自身的內在規律性、系統性及互相聯絡，加強課程各個局部之間的邏輯性，對癥下藥，從而儉省學時，處理課程容量大與學時有限的矛盾。其次，在講授必要內容的根底上，留意與前期課程的銜接，但并不完整依賴于前期課程學問的控制，而是注重啟示、引導學生自主的溫習、控制、擴展原有學問，例如經過布置考慮標題、提供參考文獻、課上討論等方式，協助和鼓舞學生經過主動學習，來處理根底學問程度不平衡的問題。同時，在授課中并不簡單的依照教材施教，而是及時結合科研項目，充沛應用與課程有關的最新研討成果，補充身手域的前沿技術。經過合理的規劃授課內容，并在授課過程中，留意銜接，對癥下藥，鼓勵學生課下主動學習的方式，進步了教學質量。

2.2 理論結合實踐，重在才能培育

本課程除了具有學問的系統性、理論性強的特性外，更重要的特性是應用性強。在工程設計中，需求靈敏地運用學過的理論學問，用理論指導理論，才干使設計朝著勝利的方向行進。當設計過程呈現問題時，怎樣應用理論學問和理論經歷，來有效地進行修正，最終得到滿足運用請求的系統設計，這種處理工程問題的才能的進步，是本課程最中心要處理的問題。

為此，我們在根底理論講授后，經過拋出一個或幾個實踐工程設計問題，引導學生進行深化考慮與討論，完成自主設計。例如在學習了像差理論及典型顯微光學系統后，請求學生設計一款高倍率顯微系統，針對該系統設計過程中發作的各種問題，包括怎樣從低倍率系統逐漸過渡到高倍率系統，怎樣完成復消色差，以及工程實踐中如何完成系統裝調等等問題，逐個進行討論和剖析，經過引導學生發現問題，鼓舞學生自主剖析處理問題，進步學生的理論才能。

這樣的理論與實踐相結合的過程，深受學生好評，學生們分歧以為，經過這樣的練習，不但加深了對理論學問的了解，更大大進步了他們發現和處理工程問題的才能。

2.3 創新授課辦法，刺激學生主動學習

由于授課內容的更新以及理論與實踐相結合的請求，教員在授課辦法上也必需進行相應的創新，才干夠到達預期的效果。學生是課堂教學的主體，只要激起學生求知的動力，課堂教學才有可能勝利。除了傳統的講授方式外，在本課程的授課過程中，愈加注重啟示式教學和討論式教學。啟示式教學辦法，是指經過具有啟示式的發問，鼓勵學生學習的興趣，從而培育學生的發明性思想才能。討論式教學辦法，是指經過討論問題，積極引導學生進行獨立考慮，培育學生的自主學習才能。

在詳細做法上，除了采用布置考慮標題，引薦參考文獻的方式外，還經過將學生分為協作小組，針對某一任務進行組內協作，然后組織各小組就各自研討成果在全班進行交流，鼓舞學生之間就技術問題進行討論、質疑與爭辯，加深了解。

經過啟示式與討論式教學辦法的引入，加強了師生互動，進步了學生的學習興趣，刺激學生主動學習的愿望。結語

在“光學工程與系統設計”的教學中，針對存在的問題，從規劃授課內容、理論結合實踐以及創新授課辦法等等方面進行了教學變革的理論與探究。經過合理地規劃授課內容，理論與實踐相結合，以及引入啟示式和討論式的教學辦法，注重對學生發現和處理工程問題的才能的培育，刺激學生學習的主動性與積極性，進步了教學質量，收到了良好的效果。

第五篇：網頁設計與制作課程學習論文

《網頁設計與制作》課程學習論文

作為一個二十一世紀的大學生，學習如何設計與制作網頁變為一個必不可少的過程。經過這幾個星期的學習，我開始對網頁設計與制作有了初步的認識，并且學習了一些網頁設計與制作的基礎。隨著時代的發展，網站建設越來越接近于一門藝術而不僅僅是一門技術。網站設計日有必要的益被重視，學習網頁設計與制作這門學科是非常。

作為網頁設計的初學者，我對網頁設計非常感興趣，一心想設計出一個美觀、實用、內容豐富的個人網頁。我通過自己動手、動腦，通過網絡資源，老師的指導，在不斷發現問題和解決問題的過程中學到了很多知識，也增強了我的創作能力和動手能力，在網頁設計過程中，從構思到設計、完善、維護，整個過程我都全身心投入，使我真正學到了網頁設計的知識。

互聯網成為人們快速獲取、發布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮著重要的作用。網頁設計伴隨著網絡的快速發展而快速興起，作為上網的主要依托，由于人們使用網絡的頻繁而變得非常的重要。網頁講究的是排版布局，其功能主要就是提供一種形式給每個上網者，讓他們能夠了解網站提供的信息。

網頁設計與制作包含視聽元素于版式設計兩項內容，以主題鮮明、形式與內容統一、強調整體為設計原則，具有互交性與持續性、綜合性、版式的不可以控性、藝術與技術的結合的緊密型等特點。美和功能都是為了表達網站的主題。我認為在一個網站中，最重要的頁面當屬主頁，所以在此以主頁為例，說明在網頁制作中版面設計的問題。從版面設計來講,一個有特色的主頁,必須包含有四個要素：文字，圖片，排列方式和主色調，這四者相輔相成，缺一不可。圖片要素

要設計出漂亮的主頁，首先要成為計算機圖形高手，僅這一點就可以讓初學者花上一年半載的時間。排列方法要素，主頁的第二個要素是排列方法，即網頁布局。色彩在網頁所占比重很大。有了合理清新的色調，會彌補主頁上的其它不足。頁面的色彩搭配是與網站的主題分不開的，一個網站必須有一種或兩種主題色。不至于讓瀏覽者迷失方向，也不至于單調乏味。一般來說，頁面的主體文字應盡量使用黑色等較深的顏色，與背景對比明顯，按鈕、邊框等使用彩色。例如教育類網站使用藍色為主題色，再用紅色和黑色作為配色，就能表達出嚴肅、穩重的效果。網頁作為一種版面，既有文字，又有圖片；文字有大有小，還有標題和正文之分；圖片頁有大小而且有橫豎之別。圖片和文字都需要同時展示給觀眾，不能簡單地將其羅列在一個頁面上，否則會搞得雜亂無章。關于具體的網頁布局，常見的有“國”字型、拐角型、標題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型、變化型等，關于它們，在網頁設計的相關書籍中或者在網絡上都可以看到詳細的敘述

網頁作為傳播信息的一種載體，同其他出版物如報紙、雜志等在設計上有許多共同之處，也要遵循一些設計的基本原則。但是，由于表現形式、運行方式和社會功能的不同，網頁設計又有其自身的特殊規律。網頁的藝術設計，是技術與藝術的結合，內容與形式的統一。一般的來說，絕大多數普通受眾圖形，插件，applets和其它有關的高級Web瀏覽器特性。對我們來說，頁面的實用可能比漂亮更重要，對于用戶來說，沒有什么比頁面能夠快速下載更重要了，簡而言之，精簡你的站點，這是一條最佳的捷徑。就站點設計而言，的確能夠通過成功的圖形設計招徠或者丟失訪問者。并非所有的訪問者可以完全看到圖片，某些人為了加快存取網絡的速度已經關閉了瀏覽器端的圖形。簡而言之，圖形并不能正確的在客戶端加載。然而，圖形經常被用來作為導航按鈕。使用可以把一個瀏覽器分成幾個不同的窗口，對于站點的結構的把握是一個不錯的方法。但是，你還是必須知道，還是有人在使用不支持幀的瀏覽器。在你開始打算設計一個幀的時候，你該仔細的考慮考慮你是否的確真的需要。經常，你這樣的需求可以通過表格來組織站點的結構。網頁設計涉及到對多種軟件、多種知識的學習和應用，以及個人的審美觀等等。所以要想制作出漂亮的網頁，需要一個逐步學習和經驗積累的過程。

隨著互聯網的不斷發展和中國網絡人口的日益增長，建立個人網站，不但可以很好的展示自己，而且可以提高自己在計算機應用方面的能力。個人在設計時考慮的多為個人的興趣喜好，而不注重商業的展示。內容以反映個人為中心，從而使個人網站真正的成為展示自己的網絡名片。一張完美的主頁設計需要積累豐富的知識以及掌握大量的技巧。

由于平時課程比較繁忙，學習時間比較少，對于網頁設計軟件的強大功能運用得還不夠。不知不覺網頁設計的課程將要結束了，這門課程所包含內容的豐富是讓我從沒有想到的。在整個的學習過程中，我學習了Flash、Fireworks、Html語言、IIS、網站建設的基本思想等重要內容。在網頁設計過程中，由于沒有網頁制作代碼的知識，所以在設計時也遇到了很多麻煩，有時插入一個特效腳本也是很麻煩。在網頁制作過程中，想提高設計水平，想有個理想的網頁，必須學會代碼的運用，我將在以后的學習過程中不斷加強這方面的學習，希望老師能簡單介紹一下代碼，讓我也對它有個初步的認識，以后再加強學習也才會有所提高。

總體來說，通過今次的對網頁設計的學習，有收獲也有遺憾、不足的地方，但我想，我已經邁入了網頁設計的大門，只要我再認真努力的去學習，去提高，憑借我對網頁設計的熱情和執著，我將來設計出的網頁會更加專業，更完善。也希望老師在今后的日子里多指導。網頁設計還有更多的技巧，有待于我們去挖掘和研究。