第一篇：稻谷的觀察教學設計

教學目標：1.學生會用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。

2.學生在小組觀察、探究的活動過程中，相互交流、討論，體會研究的樂趣。

3.通過觀察認識稻谷、糙米、精米的不同特點，知道什么是胚芽。

教學重點：學生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。

教學難點：在觀察的過程中，認識稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。

教學準備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合4人小組1份

放大鏡每人1個

教學過程：

教學步驟：教師活動學生活動

一、導入：

(4分鐘)1.師：你們桌上都有個袋子，想知道袋子里有什么嗎？

2.師：你們準備通過什么方法知道？

3.師：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。

4.師：誰來告訴大家你們的袋子里有什么？1.學生回答。

2.學生想辦法，發表意見。

3.學生用想到的辦法知道袋子里的東西。

4.學生認識袋子里的種子。

二、研究稻谷：（12分鐘）

1.師：知道我們這節課要研究什么了嗎？想一想，你可以用哪些方法來研究稻谷？

2.師：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點，我們看哪個小組發現得多？

3.師：你們觀察到了什么？怎么觀察的？1.學生說研究方法。

2.學生自由觀察，交流、討論。

3.學生匯報觀察發現。

三、研究糙米：（12分鐘）

1.師：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？

2.師：你們有什么發現呢？

3.師：哪位同學愿意把你剝的稻谷給大家看一下。

4.師：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。1.學生把稻谷的殼剝掉，觀察糙米。

2.學生匯報觀察發現。

3.學生把稻谷放到實物投影儀下，認真觀察，認識胚芽。

四、研究糙米與精米的不同：（9分鐘）

1.師：這糙米就是我們平時吃的大米嗎？

2.師：老師把我們家吃的大米帶來了，你們怎么做就可以知道這糙米是不是我們平時吃的大米？

3.師：那你們比較一下吧。

4.師：這糙米是我們平時吃的大米嗎？

5.師：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來的米一樣？怎么做？

6.師：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.學生估計。

2.學生說出用比較的方法。

3學生觀察比較。

4.學生發言。

5.學生想辦法。

五、延伸：（3分鐘）

師：這節課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？

學生發言。

大米的觀察

教學目標：1．學生通過觀察、比較等方法區分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標準將同一品種的大米進行分類。

2．學生在觀察、比較的實踐活動中，相互合作交流，體會研究的樂趣，發展仔細辨別、細致觀察的能力。

3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。

教學重點：通過觀察、比較區分不同種大米和將同一品種的大米進行分類。

教學難點：通過尋找差異將同一品種的大米進行分類。

教學準備：粳米、秈米、糯米、雜交米混合2人小組1份

放大鏡每人1個

教學過程：

教學步驟：教師活動學生活動

一、導入：(3分鐘)

1．師：上節課我們研究了什么？用什么方法研究的？發現了些什么？

2．師：這節課想不想繼續研究大米？

1．學生回答。

2．學生回答。

二、區分不同種大米：（18分鐘）

1．師：你準備從哪些方面進行觀察研究？用什么方法研究？

2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個小組發現得多？

3．師：哪個小組匯報一下你們的研究發現？

4．師：那你們能把這4種米區分開來嗎？1．學生討論、交流、匯報。

2．學生觀察研究。

3．小組匯報。（教師從形狀、顏色、大小、長短方面引導學生知道這里有4種不同品種的大米。）

4．學生試著把不同品種的米分開。

三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）

1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？

2．師：會有什么不一樣呢？

3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？

4．師：把你認為不同的米粒分開，并作好分類記錄。

5．師：哪位同學來說一下你是怎么分的？

6．師：通過剛才的分類，你有什么疑問嗎？

7．師：同一種米為什么會有不同呢？

1．學生回答。

2．學生估計。

3．學生觀察、交流、匯報。

4．學生分類。

5．學生匯報。

6．學生提問。

7．學生估計、推測。

四、延伸：

（3分鐘）師：通過這節課的觀察研究，你有什么收獲嗎？

還想研究什么？

學生發言。

義務教育課程標準實驗教科書三年級科學

米飯的觀察

教學目標：1．學生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。

2．通過對米飯味道的品嘗，引起學生對事物在一定條件下會發生變化的關注。

3．通過觀察研究活動，培養學生深入細致的觀察能力。

教學重點：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。

教學難點：通過觀察實驗知道米飯中含有不甜的糖類——淀粉。

教學準備：每2人小組一小碗米飯和一些大米

每組金屬湯匙1個，淀粉1小包，碘酒，滴管

教學過程：

教學步驟：教師活動學生活動

一、導入：(3分鐘)

1.師：前兩節課我們都研究了大米，誰來說說大米是怎么樣的？都有些什么用？

2.教師出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節課你想研究什么呢？

1.學生回答。

2.學生回答。

二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）

1.師：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們怎么才能知道？

2.師：那我們一起用科學的方法觀察研究，看米飯和米粒到底有什么不同？

3.師：哪個小組匯報一下你們的發現？1.學生發表意見，表明要仔細觀察,教師提示用多種感官觀察。

2.學生自由觀察，交流。

3.學生小組匯報。

三、研究米飯：（10分鐘）

1.師：米粒和米飯有那么多的不同，那米飯會不會也有不同呢？

2.師：到底相不相同？怎么辦？

3.師：小組有什么發現嗎？

4.師：剛才有的同學嘗到了米飯的味道，請嘗了的同學說說米飯到底是什么味道呢？

5.師：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？

6.師：嘗到這里你有什么問題嗎？

7.師：是啊，為什么咀嚼米時開始不覺得甜，后來就覺得甜了呢？

8.教師課件出示“米飯是甜的嗎？”段落引導學生了解米飯變甜的過程。1.學生估計。

2.學生回答用觀察的方法，學生觀察。

3.學生小組匯報。

4.學生說。

5.學生回答，教師指導學生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。

6.學生提問。

7.學生估計。

四、認識淀粉：（16分鐘）

1.師：什么是淀粉呢？你們知道嗎？

2.師：老師為你們每組準備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？

3.師：下面老師為大家表演個魔術。

（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學生觀察淀粉變化。）

4.師：你們看到了什么？有什么問題嗎？

5.師：是啊，淀粉為什么變藍了？

6.師：剛才說米飯有甜味是因為淀粉在咀嚼過程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？

7.師：那大米中有沒有淀粉呢？怎么證明？

2.學生觀察、交流、匯報。

4.學生提問。

5.學生推測，教師及時說明手上涂的是碘酒，引導學生了解淀粉遇到碘酒會變藍。

6.學生想辦法，并實驗證明米飯中淀粉。

7.學生證明。

五、延伸：

（3分鐘）1.師：這節課我們在米飯和淀粉的觀察研究中，你收獲了些什么?

你還有什么問題嗎?

學生發言，提問。

淀粉的蹤跡

教學目標：

1、在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學會運用預測的方法。

2、通過碘酒與淀粉、滑石粉混合物的實驗，培養學生細致觀察的習慣。

3、知道并能利用淀粉遇到碘酒會變藍這一特點來檢驗食物中是否含有淀粉。

課前準備：

教師：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。

學生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示米飯。

2、請幾個同學幫助分發下去。(注意衛生，用碘酒水洗手。)

3、為什么會把米飯都弄“臟”了？

4、導入，板書課題。

二、尋找淀粉的蹤跡。

1、比較淀粉和滑石粉。

(1)、借助放大鏡對兩事物進行觀察，比較外觀。

(2)、用手和鼻子感覺兩種粉末。

(3)、用什么方法來區別最容易？

2、體會事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應也不同。

(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒觀察。

(2)、體會淀粉數量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(在相同數量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒進行觀察。)

(3)、猜測：當淀粉數量很少時還會變色嗎？

(4)、實驗了解淀粉數量很少時的變化。

(5)、小結，知道碘酒可以用來檢測食物中是否含有淀粉。

3、鞏固碘酒遇到淀粉會變藍。

(1)、出示一張白紙，涂上碘酒。(米粉老虎實驗)

(2)、為什么紙上出現老虎的腳印？

(3)、討論米粉老虎實驗對你有什么啟發？你可以用來做什么？

三、學會用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。

1、拿出自己帶的食品，猜測一下哪些食品中含有淀粉？

2、用碘酒來驗證自己的猜測。

四、做淀粉消失的實驗。

1、分裝淀粉糊。

2、實驗：

(1)、往一號瓶中直接滴入碘酒。

(2)、往二號瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。

(3)、觀察兩瓶液體的變化。

3、討論：為什么二號瓶沒有變色/

4、教師簡要歸納。

五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號瓶中發生的變化。

第二篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

【教學內容】

蘇教版小學科學三年級下冊《觀察》

【教學目標】

１、在討論中，學生了解人體有哪些觀察器官。

２、引導學生能用各種感官進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。３、通過實踐使學生體會到用工具觀察更有效。４、意識到科學家都具有良好的觀察能力。【教學重點】

用多種感官和工具進行觀察。

【教學準備】

1、課件一套

2、教師演示實驗材料：

a、一只布袋，內裝：橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴、一個蘋果，一根香蕉。b、四杯液體：醬油、白醋、純凈水、糖水（分別貼上標簽1、2、3、4）； c 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶 d 一只放大鏡 e 開水壺

3、學生分組實驗材料： a 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶、塑料杯 b一只放大鏡

【導入】

今天，老師將班級分成了十個小組，每個小組指定一名組長，在今天的課堂中看哪一個小組表現得最好，得到的紅旗最多，這個小組的成員就能得到今天的神秘獎品。

請同學們伸出自己的雙手，按照老師的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

【教學過程】

一、感官游戲：猜猜袋子里面有什么。

１、今天老師和同學們一起來學習怎樣觀察事物，老師準備了一個袋子，袋子里有6種東西，老師想請同學們來說一說這個袋子里有什么。

［出示：一個裝有橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴的布袋一個蘋果，一根香蕉。］這個袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（師趁學生不注意從布袋里迅速拿出來一張20元紙幣）你看到了什么？

看清是多大面值的嗎？那我們再看一次？（師將紙幣放入布袋后再次迅速拿出來。）

這次看清楚了嗎？你是如何看出來的？兩次看的結果一樣嗎？為什么？

（板書：眼----看）

用眼睛看就是觀察的一種方法。

2、老師的這個袋子里還有其他一些東西，如果不讓你們用眼睛看，你能知道里面裝著什么嗎？

（學生思考并交流方法。）啟發引導：

①聽一聽—聲音

②聞一聞—氣味

③摸一摸—形狀、想一想像什么、有什么特點？

3、讓另外一個學生蒙著眼睛站著，師在布袋中拿著搖鈴搖出聲音，使學生說出該物體是搖玲。（板書：耳——聽）

4、再讓一名學生用手摸一摸乒乓球，讓學生說出該物品是乒乓球。

5、讓一個學生蒙著眼睛，聞橙子的味道，讓學生說出該物體是橙子；

（板書：鼻——聞）

板書： 耳—聽

手—摸

鼻—聞

6、除了以上這些觀察方法我們還有哪些觀察方法呢？（引導學生說出可以用嘴來嘗味道的方法，同時指出平常在進行觀察時最好不要輕易用嘴嘗，因為很多未知的物品不知道它是否有毒。）

板書： 嘴—嘗

7、給表現好的小組頒紅旗

二、辨別醬油、白醋、水、糖水

同學們真是經驗豐富，你能用這些方法分辨出下列液體哪杯是醬油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？

（課件）仔細觀察一下，你們打算怎樣辨別它們是什么呢？ 啟發引導：

1、用眼看——顏色，從顏色上區分

2、用鼻子聞——聞氣味，你準備怎么聞？（教師介紹正確的聞法是用手由外向內扇，把氣味飄過來讓鼻子聞到。）請一位學生示范一下聞的方法。

3、用舌頭嘗——怎么嘗？什么都可以嘗嗎？（老師在這兒提醒大家：今天老師給你嘗的液體是無毒沒有危險的，可以大膽地去嘗，但是在生活中，如果你不能確定是否安全，不能隨便地去嘗。）

4、這位同學表現很好，給他所在的組一面紅旗

三、學生分組觀察茶葉

（一）談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史，現在我們來看看今天我們要學習的三種茶葉，出示幻燈片圖片，并介紹茶葉的知識。

（二）接下來老師給每一小組準備了三種茶，請同學們對這三種茶進行觀察并能分辨出茶的種類，交代觀察的注意事項，及泡茶后嘗茶的注意事項。看哪個小組表現得好哪個小組就得一面紅旗。

1、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶未泡前的特征，借助放大鏡進行觀察并寫記錄，告知學生借助觀察工具也是觀察的一種方式

2、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶泡開之后的特征，教學生學會品茶，觀察茶的顏色并寫記錄

3、教師巡視

4、學生匯報。

5、剛才小組實驗的時候有一些小組的同學合作很好，安靜不吵鬧，并完成了老師布置的任務，給這些小組加一面紅旗，有一些小組的同學沒有好好配合，沒有完成任務，應該要去一面紅旗。（視情況而定）

6、我們來統計一下今天哪個小組得的紅旗最多，●●組是今天的“明星”小組，將得到今天老師獎勵的獎品。

7、問：剛才我們借助放大鏡對茶葉進行了觀察，并有了結果，那么科學上還可以借助哪些工具進行觀察呢? 生：顯微鏡等

幻燈片出示顯微鏡的圖片及相關資料

四、課堂小結

1、通過今天的學習，我們學會了什么？（請生回答：學會了可以用視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來觀察物體，同時還學會了可以借助放大鏡、顯微鏡等工具進行觀察。）

2、師小結：科學的觀察不但可以提高觀察的精確度，使我們對事物的觀察能更細致更深入，其實許多科學家的偉大發明就是在觀察的基礎上才產生的，比如我們所熟悉的魯班通過茅草割破皮膚的現象篇二：觀察作文教學設計

觀察作文教學設計：

與小動物零距離

◆設計理念

動物是人類的朋友，溫順、可愛的小動物更招人喜愛。幾乎每個孩子對這些動物都有一種特殊的喜愛之情。學生喜歡小動物,也希望更多的了解動物,掌握一些關于動物的知識。同時,他們又不知道如何飼養動物,照顧動物,更不清楚如何給動物創造良好的生活環境,缺乏對動物的保護意識。所以,在本次教學中,我給學生充分的時間去觀察動物,在家中親自飼養小動物,照看它們,和他們做朋友,培養感情,激發學生的愛心,讓學生知道要保護動物,真正做到心靈溝通，培養他們觀察、獨立探究、發現問題和解決問題的能力，同時利用自己手中的筆寫下對動物的喜愛之情。◆課前準備

讓學生在家中建立動物角，由家長配合養比較好飼養的小動物并進行適當的幫助,同時,鼓勵學生自己寫觀察日記。

◆教學目標

知識目標：豐富學生的動物知識，激發他們對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為他們生活的需要。

能力目標：通過口頭講述、實物觀察，幫助學生初步掌握抓住動物特點的習作方法。能夠養成獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

情感目標：樹立動物是人類的朋友的觀念,發展愛護動物、保護環境的意識與行為，激發學生的愛心。

◆教學設計

一、激發興趣,導入主題

1、談話引入

同學們，動物世界千姿百態，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非常可愛)

2、匯報交流（四人小組內）

每小組的每位同學都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。

二、教學指導，理解觀察

師：我們今天和小動物來一次“零距離”的接觸。生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認真看嗎？

師：不是。其實在飼養的過程中很多同學都做到了。觀察要深入，要科學，就要動員你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習性

手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽：什么情況下它會發出怎樣的聲音

鼻聞：這種動物有怎樣的氣味

三、觀察動物，合作交流

1、教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學生進一步感受動物世界的生趣盎然。

2、現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動物是小貓。它有一個小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。

生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個人在家的時候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業”；“荷蘭鼠的肉可以醫治胃病”；“小貓叫起來喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當狗總是不停地亂叫時，你不能太接近，它會咬你的”

3、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

四、構思起草，修改完善

1、引導小結，歸納學法

（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發構思起草興趣 展開競賽，看誰寫得既快又好。在起草前構思一下，凡能在20分鐘內完成初稿的同學可獲“耕耘獎”。

3、學生獨立構思，教師巡視。（對于20分鐘內完成的同學授予“耕耘獎”）

4、指導修改，完善習作

（1）啟發談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對你筆下的小動物流露喜愛之情。改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”。

（2）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

（4）課堂交流。可要求按“原來怎么寫的——現在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。（5）評議“百花獎”。先分四人小組，再進行全班評議。

五、指導評賞，成就激勵

1、激發評賞興趣

啟發談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文也有閃光點，哪怕是不理想的作文，也有一二句優美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己修改，一定有許多成功之處。請將自己習作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。對評賞的好的同學，授予“雛鷹獎”。

2、示例評賞，啟發自我評賞

教師選擇具有代表性的優秀習作或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。

3、教師組織學生評議班級“雛鷹獎”。

4、創造發表條件，激發成就動機。

（1）將優秀習作或修改明顯進步的習作裝訂成冊，在班內或同年級內傳閱。

（2）將優秀習作推薦給學校報刊或少兒報刊。

（3）鼓勵學生將自己的習作向本校“小星星電視臺”投稿。

◆設計新意

新《課程標準》強調“淡化文體意識，倡導活動性，注重學生主體意識的開發”，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實話”。本設計力求貫徹新《課程標準》理念，在設計中做到以下幾點：

一、彈性實踐，激發情感

組織學生利用充分的時間去觀察動物,有條件的在家中親自飼養小動物,和他們做朋友，主動保護動物。鼓勵他們多觀察、多動腦、多動手嘗試。在過程中自己發現問題，并嘗試解決問題。利用活動引起他們的興趣，在活動中和動物建立感情，受到潛移默化的影響。

二、減少束縛，自由表達

教學時改變傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），讓學生參與自己選擇素材、自主構思起草、領悟寫法、自主修改和評賞過程。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后評賞之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要。

三、合作交流，取長補短

由小組同學一起給班里其他同學進行匯報展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關于動物知識的書籍拿來與同學共享,也可以將自己了解到的知識講給大家聽;可以將自己在飼養中總結的方法教給大家,或者把存在什么疑問提出來,同學幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動物的圖畫、照片、玩具、標本等帶到學校中來與大家共同欣賞。

學生通過觀察、調查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動物，拓展自己和同學的知識范圍，學習認識事物的方法，增進對動物的情感。篇三：觀察的范圍教學設計

《觀察的范圍》課件展示稿

一、教材分析

《觀察的范圍》是北師大版小學六年級上冊第六單元第二課時的教學內容，主要讓學生經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

根據課標要求及教材的特點，我確定了以下教學目標：

知識與技能：給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學生感受觀察范圍的變化，發展學生的空間觀念。

情感、態度與價值觀：體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣以及與他人合作交流的意識。

教學重點：經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，能解決日常生活中的一些現象。

教學難點: 在網絡環境的下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識和能力。

二、設計理念

《數學課程標準》指出：“新課程教學要注重課程資源的開發與利用，在教學中要采用多種教學手段，優化課堂教學，提高課堂教學效率。”根據這一要求并結合本課特點，我在教學中充分整合網絡課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學生的認知活動和情感活動結

合起來，激發學生的求知熱情；與此同時，通過互聯網拓展延伸，為學生提供了一個自主查閱知識、互動交流的平臺，這樣，既豐富了學生的課外知識，又培養了學生動手、交流的能力。

三、課件運用

下面，我將結合教學過程談一談課件的運用：

教學過程：

一、聯系生活導入

1、課件出示眼睛圖片，這節課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

2、課件展示實際生活中的現象，使學生了解一些信息。

二、體驗過程

1、活動一：做一做（配音）

師：我們先來做個游戲好嗎？（好）請同學們翻開數學書立在桌面上，請你將你的筆袋放到數學書的后面，請你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準移動你的數學書，不準移動你的筆袋，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了）為什么現在就能看見了呢？

師總結：剛才我們坐著的時候，視線受到了數學書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了。看來觀察的范圍會受到一些因素的影響。

2、活動二：畫一畫

課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學生興趣）師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點a，那小猴在點a處能看到墻內的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。從a》點到墻角之間這幾個桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個點，墻的最上端看做一個點，在這兩點之間進行連線。

（學生很直觀觀察到兩點一線，眼睛位置到障礙物的最高點）師：如果小猴繼續往上爬，（邊說邊在圖上標注出來）爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎？請你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。2題：（學生邊匯報邊課件展示畫法，節省課堂的上訂正時間。）總結板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。（齊讀一遍）

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發現？ 生：我發現自己的影子在路燈下忽長忽短的。師：為什么會發生這樣的現象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？ 生自己練習畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發現？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？ 生解釋。

同學們真不簡單，都能用所學的知識解決生活中的問題了，那接下來我們去公路上看一看吧。

三、應用知識

活動

四、說一說

1、（課件出示），有一輛小轎車在公路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物b的一部分。師：司機能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個問題，誰來讀題。（指名讀題）(1)，如果小轎車繼續向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物b嗎？為什么？生匯報，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區域活動又不會被小貓發

現呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區域。請你先在小組內部交流一下。愿意到前面來畫一下？ 生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個范圍是小老鼠可以活動的區域，哪個范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順利的解決了這個問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

3、課件出示判斷，節省練習時間。

4、課件展示思考題，生動形象清楚。

5、課件出示，了解生活現象。

四、小結

你有什么收獲？篇四：觀察螞蟻教學設計

《觀察螞蟻》教學設計

▲具體教學目標: 科學概念：螞蟻適應陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長3對足。

過程與方法：

通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。情感、態度、價值觀：

讓學生在觀察活動中學會與人合作、交流想法。

培養學生關注、親近小動物的思想感情。

教學重點：發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。教學難點：觀察螞蟻方法的探究。教師準備：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學視頻。

▲教學設計：

一、創設情境，激趣導入（2分鐘）

師：同學們，老師說個謎語，看誰能猜出來。這是一只小動物，身體雖不大，力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學生的猜測板書螞蟻）

師：猜對了，你們真優秀。小螞蟻也很優秀，那么這節課就讓我們和小螞蟻交個朋友吧！請出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請、朋友，親近的擬人化符合三年級學生的心理特征，也創設了一種親近小動物的氛圍。）

二、參與探究，親歷實踐（25分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：你們在哪里看到的這些小螞蟻呀？（此問題的提出旨在讓學生知道螞蟻的生活環境）

生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊?? 師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些地方，我怎么沒發現它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？

生：（如果學生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻最好，如果不能，教師要進行引導）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭??）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。

師：請注意，我們已經和螞蟻做朋友了，不能說抓，應該是——

生：請。

師：對了。那么在請這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發現嗎？

生：我發現螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）；螞蟻爬的很快??（此處采取對話形式，既了解了學生的課前準備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個環節做好了鋪墊。）

（2）創設問題情境，尋找解決辦法

師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，下面請你們為各自的螞蟻朋友畫幅畫吧！有個小要求，畫的過程當中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。

學生作畫，并隨時粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現是面向全體。）當畫全部貼好以后，這時學生面對形態各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔的??表情不一，唏噓不止。

師：看了這么些畫，你想說點什么？

生：針對這些畫，可以找出自己畫的不足，可以指出同學的畫有哪些優缺點。主要是找出螞蟻身體結構的不足之處，比如：足的多少，長的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。

根據學生匯報的實際情況，教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？板書：身體 腳（這是創設的第一個問題情境，也是前面提到的第一個場景。在觀察畫的過程中，學生的注意力可以說是高度集中的，陸續發現并提出了關于螞蟻身體的許多問題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強烈的探究欲望是順利開展觀察活動的必要前提。）

師：為什么有的同學畫的不對呢？ 生：觀察的不好。（沒有仔細觀察。觀察的不仔細。）

師：要想畫準確，畫的好，應該怎么辦？

生：仔細觀察。

師：好吧！那現在就請同學們細致地觀察你們的螞蟻朋友吧！

（隨著第一個問題的解決，第二個問題又出現了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個問題不是教師提出的，而是學生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學生們更積極地投入了新的探究活動。）

師：太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。

學生結組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進行匯報，其他組進行補充。方法如下：

用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；?? 師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？

生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據學生的回答，出示一些材料：放大鏡等。

（3）再次觀察螞蟻

師：好了，根據你們的需要，請組長來我這里領取材料。

課件出示溫馨提示：

①觀察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長在哪里？?? ②愛護小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。

③觀察時，可以說說觀察到了什么；也可以說說原來的畫有沒有畫錯的地方，錯在哪。

④觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。

生：觀察。（師巡視）（整個觀察過程中，教師要充分尊重學生的意愿，真正把課堂的主動權交給學生，實現學習的自主化。）

三、匯報交流，達成共識（8分鐘）

請每組派一位代表說出你們是運用了哪種觀察方法進行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結果怎么樣？

對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內同學可以做補充。（培養學生準確的表達能力。）其他組進行評價，形成共識。教師進行板書：觸角 頭胸腹 三對足。同時可以簡單滲透昆蟲類動物身體特征。

四、聯系實際，知識延伸（5分鐘）

師：老師在請螞蟻來到課堂時拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統中的也可）

視頻內容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識學生不容易了解，所以采用視頻形式進行介紹）

師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發現？

生：我知道了螞蟻根據信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說話。我們要愛護小螞蟻，不要隨便干擾它們。?? 師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長時間，我們也要下課，該怎么做？

生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）

師：對，把它送回家。可是，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學習，我們已經破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？ 生：從哪里找到的，就送回哪里去。

師：小螞蟻回家的時候，會不會有有趣的事情發生呢？我們可以繼續觀察。課后請同學們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！

宣布下課。（這一環節也是情感教育的升華，使學生生成愛護小動物，真愛生命的意識）教師板書：

螞蟻

身體 頭 胸 腹

觸角 足

一對 三對篇五：觀察教案

主題：觀察動物

第一課時：觀察金魚

【教學重、難點】 深入細致地用科學的方法觀察、記錄、表達金魚具有適應水生環境的形態結構和生命體的基本特征。

【教學準備】

1、教師準備：一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學生準備：水彩筆、每組一條活金魚和一個魚缸、每兩人一張白 紙。【教學過程】

一、.導入新課

1、生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結構，討論其在水中 生活的作用。師：自由觀察雖然也能發現很多金魚的秘密。但科學的觀察 能讓我們發現更多的科學秘密。

2、引出觀察方法。

一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。

3、出示課題。

我們一起來觀察一種小動物。板書：“認識金魚的身體”

二、自主觀察

1、學生觀察金魚的身體。

（1）學生觀察金魚的身體。

（2）小組內討論金魚的身體分為哪幾部分？

學生匯報結果。

（3）得出結論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。

2、認識金魚的其他器官及作用。

（1）讓學生認識金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。

（2）談談魚鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學生用看一看和比一比兩種方法重點觀察初步

分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

3、比較各種金魚的外形。

（1）學生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個組觀察的順序最合理

4、觀察魚鱗。

（1）學生用手觸摸金魚身體。（2）談談有何感覺？

（3）聞聞手有什么氣味？

三、教師總結。

師生共同梳理學生對金魚的身體結構、其他器官及作用，各 種金魚的外形，身上長有什么和是怎樣運動的的初步認識，初步感知科學觀察與自由觀察的不同。

四、拓展提高

（1）把觀察后的金魚養在教室，繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

（2）寫一篇觀察金魚

第二課時：觀察動物的卵

【教學目標】

科學概念：

1、認識到很多動物都要產卵，且卵有相似的基本構造。

2、知道卵在合適的條件下會發育成動物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

過程與方法：

1、用圖片、實物相結合的方法，使孩子經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。

2、用查資料和看視頻的方法，經歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導學生課后觀察記錄。情感態度價值觀：

1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養探究動物繁殖奧秘的興趣。

【教學重點】認識動物卵的基本構造，知道卵可以發育成新生命。

【教學難點】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。【教學準備】

學生材料：

1、每小組一份： a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里；（課前放

好）b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里；（課中領取）教師材料： a、青蛙卵、水族箱（附記錄表）。（放在講臺旁）b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

【教學過程】

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢？誰來摸一摸？

（猜到獎勵）

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學習《動物的卵》。板書課題。

二、探究展開

（一）、動物的卵

各種動物的卵。

1、你知道哪些動物的卵？（生說）大家了解的真是不少！想不想看看老師給大家準備的？師課件出示各種動物的卵。

2、今天，老師還給大家帶來了一些動物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同？請材料員把盒子拿出來。

3、學生觀察，師巡視。

4、反饋交流。你比較出了什么？

5、小結：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。

第三篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

教學目標：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運用各種觀察器官進行觀察。

3、體會到用工具觀察更有效。

4、意識到科學家都具有良好的觀察能力。教學重點與難點：

重點：用多種感官和工具進行觀察。難點：描述聞、品茶的感覺。教學準備：

教學課件 教學過程：

一、理解什么是觀察

1、大家都知道古代的魯班發明鋸子是從觀察茅草會割破皮膚的現象中得到啟發的；意大利科學家伽利略通過對吊燈擺動的仔細觀察，發現了擺的頻率。可見，觀察對我們來說是非常重要的。你們會觀察嗎？

2、感知觸覺的作用

有一個袋子，不準打開袋子，不準弄破袋子，你可以用什么方法來知道袋子里面有什么嗎?

3、認識味覺的作用

出示一杯液體，你知道它是什么液體嗎？你有什么方法嗎？

4、測試聽力，體會聽覺的作用

請學生站在講臺前，面對黑板，猜一猜背后是誰在那個位置發出了什么聲音。

5、小結：科學實驗表明，只有學會用多種感官共同參與觀察，才能達到對事物的較為全面準確的認識。所以，我們不僅要用眼去觀察，而且還要用耳朵去聽、并充分利用自己的嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，調動一切感官參與到全部觀察過程中去，得到對感知對象的一個整體認識。

6、請學生們想象：如果我們的感官缺失了或者被剝奪了，會怎么樣呢？以說明必須保護好我們的感官。

二、借助工具進行觀察

1、教師出示實驗材料。提問：先用肉眼看，再用工具仔細觀察這些實驗材料，說一說用肉眼看和借助工具觀察之間有什么不同。

2、小組匯報，師生小結：用工具進行觀察可以使我們的觀察更全面、更具體、更仔細。偉大的生物學家(條件反射學說的創始人)巴甫洛夫曾說：“觀察，觀察，再觀察。”就是這個道理。

三、拓展與應用

1、交流茶的知識。

談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有關茶的知識告訴同學們。

2、全面觀察茶葉。

(1)出示四種茶葉。你能一一辨認是什么茶葉嗎?(2)怎樣去辨認?你有什么好的方法?各小組討論。

四、閱讀資料

1、教師：把教材打開到第57頁，讓我們一起來閱讀在人類歷史上，尤其是科學發展史上的偉大人物所具有的非凡的觀察力的資料。

2、學生閱讀。

3、師生小結：科學的觀察不但可以有效提高觀察的精確度，而且在應用新知的過程中還可以進行發明創造。

五、總結

通過這節課的學習，你是否已經清楚地知道什么是觀察，怎樣才能全面地觀察?

六、闖關

1、填空

（1）平常我們主要用（）去觀察周圍的世界，而（）、（）、（）、（）也是人體的觀察器官。

（2）要想收集到某個事物比較全面、準確的信息，就應當依靠觀察（）來進行觀察。

2、簡答：

我們常用到的觀察工具有哪些？

板書設計

觀察

觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學研究中收集證據的一種重要的方法。

第四篇：觀察物體教學設計

觀察物體教學設計

西江實驗學校 康巧明

教學背景分析：

學情分析：

本班學生已步入二年級的第一學期，學生已具備一定的學習習慣和能力。如：獨立審題、獨立思考的能力。所以本節課老師放手讓學生自己通過觀察收集背景材料。但二年級學生大多注意力難以持久、容易分散，容易對新鮮事物產生強烈的好奇心以及探索欲望。因此在教學中主要運用情景教學法、快樂教學法與討論教學法進行教學，為學生提供充足、自由的探索空間，引導他們通過分組學習、小組討論、動手實踐、自主探究獲取知識、獲得發展。

教材分析：

《觀察物體》是人教版小學數學二年級上冊第五單元內容，本單元包括三部分內容：從不同位置觀察物體，軸對稱鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。使學生認識到從不同的角度觀察同一物體看到的物體形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學內容：

義務教育課程實驗教材（人教版）二年級上冊第五單元認識物體。第67頁的內容。

教學目標：

1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發展空間觀念。重點、難點：

1、角度不同，看到的形狀也不同，初步體會局部與整體的關系。

2、培養學生的空間觀念。

教學準備：

多媒體課件、灑水壺

教學過程：

一、聯系生活創設情景，激發活動的興趣。

1、課前游戲

師：上課之前我們先來玩個游戲好嗎？很簡單，就是請你按照老師的要求做動作。準備好了嗎？

2、、猜一猜。

師：你知道這相片照的是誰嗎？（出示背面）生：我不知道。

師：為什么看不出來呢？ 生：因為照的是背面。師：對，板書：后面。

師：那要怎樣才能知道這相片照的是誰呢？ 生：要看正面。師：真聰明！

再出示側面的照片。（板書：側面）然后出示正面的照片。（板書：正面）師：現在知道這是誰了吧。生：是姚佩瑩同學。

師：剛才孩子們都說的非常好，不過老師有問題要大家解決了，為什么都是照的都是姚佩瑩同學，可是每張照片都不一樣呢？

生：因為剛才攝影師從不同的角度拍照，所以照的也就不同。

師：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，選擇最佳角度，這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體

二、自主觀察，構建新知

1、本位觀察，觀察灑水壺。

(教師手拿花灑壺實物)師:看看老師手里拿的是什么? 生:灑水壺

師：如果我們以壺嘴為前面（正面），那么壺柄就是后面。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。

師：（把灑水壺放在教室中央的桌子上）下面，請聽要求：請仔細觀察灑水壺，和同組的同學說一說。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？

指名回答。

2、用動作表示模仿出灑水壺的樣子。換位觀察：體驗從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。

師：剛才同學們坐在自己的位置上已經看到灑水壺的樣子了。那我們現在來換個位置觀察一下，好嗎？

要求：請每組同學按照逆時針的方向。（教師做手勢表示）走到本組的另外三個位置上去。

師：這一次，在這個位置上，請同學們再仔細地看一看灑水壺，說說你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學。

師：那請同學們想一想，你在原來的位置上看到的和在后來的位置上看到的，灑水壺的樣子一樣嗎？

生1：我每次看到的都不一樣。

生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。

師：哦，為什么會出現這種情況呢？你們自己先說一說。生1：我們換位置了。

生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。

師小結：原來我們換了位置，位置發生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。（板書：形狀 是不同的）

1、根據觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。

師：現在我們來玩猜一猜的游戲。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請你們用手勢來表示。

師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側面）師：小豬看到的是小熊的（前面）

2、教學書本例題。

師：看到同學們學得那么認真，有3位小朋友也來到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？

師:想一想，下面這些圖分別是誰看到的，把名字寫在每幅圖的下面。（指名說）

生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。生：小明坐在恐龍的側面，他看到的是恐龍的側面。

生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。師：請同學們閉上眼睛想像出恐龍的整個樣子。

三、鞏固練習。

師：其實在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書本、鉛筆盒等，你有沒有觀察過呢？瞧，有三個小朋友把數學書疊成了什么形狀呢？（長方體）他們正在認真地觀察。

1、教學“做一做”題。

師：我們先來認識數學書本的幾個面。（屏幕出示）師：誰來說說。

生1：圖1是數學書本的正面（封面）。生2：圖2是數學書本的側面。

生3：圖3是數學書本的后面。（封底）生4：圖4是數學書本的側面。師：說得真好。

師：這三位同學分別在數學書本的什么方位？看到書本的什么地方？請連線。（指名學生出來說，用實物投影）

生：穿綠衣服的男孩坐在書本的后面，他看到的是書本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側面，她看到的是書本的側面。生：穿黃衣服的女孩坐在書本的前面，她看到的是書本的封面。師：說得真精彩，表揚他。

2、教學練習十五第1題。

師：同學們，你觀察過汽車沒有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請看到書本第70頁。第1題，連線。

師：請認真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學生說，實物投影）生：穿藍衣服的男孩站在汽車的前面，他看到的是汽車的前面。生：女孩站在汽車的側面，她看到的是汽車的側面。

生：穿綠衣服的男孩站在汽車的后面，他看到的是汽車的后面。師：大家同意嗎？表揚自己。

四、拓展延伸

1、學習鋼琴圖。

師：請大家討論一下，下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的？并請你說一說你的理由

生：冬冬站在鋼琴的側面，所以看到的是鋼琴的側面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。生：芳芳站在鋼琴的前面，所以看到的是鋼琴的前面。生：軍軍站在鋼琴的側面，所以看到的是鋼琴的側面。師：他們能夠看到下面這幅圖嗎？和同組的同學說一說。生：不能。

師：這幅圖是從什么角度看到的？

生：是從上面看到的。

是啊，我們觀察物體時不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察，也可以從它的上面來觀察，有時候還可以從它的下面來觀察。

2、小動物看房子。

師：小狗建了一座房子，小動物們從四面八方趕來祝賀它。師：我們先來觀察房子的幾個面。師：小熊貓從房子的前面趕來。先請同學們想一想，小熊貓它們都看到了房子，那么他們看到的房子一樣嗎？

生：不一樣。

生：熊貓看見了房子正面。（大門、窗戶、煙 通）生：青蛙看見了房子后面。（煙通、窗戶）生：小兔看見了房子側面。（煙通、窗戶）生：小鶴看見了房子側面。（煙通、窗戶）生：小鳥看見了房子上面。（瓦片、煙通）

師：

3、欣賞學校照片

師：同學們，你對我們的校園很熟悉了吧！下面就讓我們從不同的角度、不同的位置去觀察我們校園的幾個景點，你觀察到的是物體的哪個面，請你邊看邊大聲的說出來。行嗎？

（屏幕出現）

1、教學樓照片。

2、飛機場照片。

3、科學樓照片。

4、學校飯堂照片。

五、總結。

師：這節課你玩的開心嗎？在玩的過程中你學到了什么呢？四人小組互相 說一說。

生1：我知道了從不同的位置觀察的到的物體的形狀是不一樣的。生2：我學會了從不同的位置觀察物體。生3：我知道觀察物體要全面。

師：說得很好。

師：課后請大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。今節課就上到這里，教學反思：

本節觀察物體的課，內容接近于實際生活，在了解學生已掌握知識的基礎上，可以讓學生自己總結、交流觀察物體的感受，并根據自己的想象利用豐富的圖形構造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶的教學方法。課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

1、本節課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示實物，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側面。在此基礎上讓學生進一步認識物體的正面、上面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。

3、通過讓學生觀察、想象，發表自己的見解，并能說出從某個方位看到的物體的形狀。認識物體的正面、側面和上面是觀察物體的前提。在這一節的教學中，我以“簡單的活動，真實的感受，有效的學習”這一想法為指導，引導學生 逐步認識正方體的正面、側面和上面。由于學生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設問，讓學生在觀察中產生疑惑，在疑惑中形成感受。學生學在其中，樂在其中，不僅認識了抽獎箱的正面、側面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結果，為后面的學習創設了一個輕松愉悅的氛圍。但是因為教具不足，不由得就浪費了時間。

第五篇：觀察物體教學設計

觀察物體

（一）的教學設計 教學目標：

1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。

2、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的單個物體及兩個物體的形狀和相對位置。

教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。

教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。教學過程：

一、導入新課

1、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來這樣一條謎語，我們比比看誰能最先猜出來。出示謎語：

一間小藥房，藥品里面藏，房子涂綠色，十字畫中央。（打一日常用品）學生答：藥箱

2、設置懸念：

裝有神奇藥水的小藥箱不見了，官員們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話： A說:我看到的那一面有個紅十字的標志。B說:我看到的那面上寫：小藥箱。C說:我看到的那面是白色，沒什么標記。D說:藥箱相對的面顏色是一樣的。

要想知道結果，做好小法官，就得認真學習今天這節課，引出題目：觀察物體

二、互動新授

1、學生集體觀察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀察物體，觀察到的形狀不一定相同。

2、學生四人為一小組，每小組觀察準備好的正方體。將粉筆盒放在課桌中央，讓學生選定一個位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？

問：一次最多看到幾個面呢？

師：請你具體指一指，說一說這三個面分別叫做什么面？正對著你們觀察者的的面叫正面，左邊右邊的面呢叫側面，那老師看著的這個面呢？叫上面。通過觀察，我們發現了至少能看到粉筆盒的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，而且從不同方向觀察長方體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到粉筆盒所有的面。（相對的面不能看到）

3、觀察正方體、球體、圓柱體，進行鞏固練習。觀察得出球體從任一角度看，都是圓形。

4、揭曉小藥箱事件，到底誰說了慌，為什么？

5、教授從同一個角度看兩個物體，得到的圖形是什么？

6、出示兩個圖形，自主探究從同一角度看到的圖形是什么？自己把書上39頁的例2填在書上。

三、鞏固練習

1、連一連：

出示一個長方體的3張圖片，請同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？

2、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）

（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

3、填空：

（1）圓柱體從它的四周看都是（）形，從它的上面或下面看都是（）形。

（2）球體無論從什么方向看都是（）形。

4、猜一猜

看到物體的一個面是正方形，它可能是什么圖形？

四、全課小結：

這節課我們學習了什么？有什么收獲？