第一篇：鄉鎮中學如何提高教育教學質量

鄉鎮中學如何提高教育教學質量

長期以來，邊遠地區鄉鎮中學一直處于一個尷尬的境地，好的教育資源優先安排到城市里的中學，好的生源優先被城市中學招收，學歷高能力強的教師優先安排到城市中學，所以鄉鎮中學成為教育資源、生源、師源的最末端，以比城市中學少的關注程度，承當起為國家培養和輸送人才的重任。然而教學質量評比，教師技能評比，升學率評比鄉鎮中學卻和城市中學同等。所以鄉鎮中學就成為人們認可的低教學質量的中學代名詞。

那么鄉鎮中學就真的成了中學教育中最落后的地方了嗎？其實也不盡其然，多少鄉鎮中學里也曾經飛出金鳳凰，很多鄉鎮中學也有自己自豪的教育經驗。鄉鎮中學的老師們，用落后的設備，不被公認的優秀教師，培養著被優秀學校淘汰下來的花朵，他們付出的比別人甚至更多，每一點點進步背后是無盡的艱辛。

下面我就對鄉鎮中學如何提高教育教學質量，簡單談談自己的看法。

（一）鄉鎮中學教育教學質量上不去的原因。

1、生源質量不好

鄉鎮中學的學生多來自農村，普及九年義務教育以來，多數地區學生總體質量下降，學生成績參差不齊，學習好的學生多被城市里的好學校招走，留下來的多數是家里貧困的或學習差的學生，小學教育是中學教育的基礎，生源的質量直接影響中學教育教學質量的提高。家庭貧困的學生多數父母讓孩子接受教育的思想不積極，加之社會原因，農村教育成了一個瓶頸。多數學生都是在小學灌輸式教育下升入初中，自主學習能力差，沒有學習積極性，在教育改革大形勢下，學生學習為主體的教學模式，對他們來說無法理解，也很難實施。

2、學校教育資源缺少

目前國家通用的幾個版本的教材，多照顧的是發達地區教育，教材中的很多知識不適合農村教育。在一般的學校，多媒體教學只是在公開課時候才有，教室里一般沒有多媒體設備，一些有電腦設備的學校，多是城市學校或單位淘汰下來的設備，且使用機會很少。課外閱讀課，很難找到適合閱讀課本，學校圖書館的書多數是愛心人士和單位捐贈的，對學生可以說沒有實際幫助。各種實驗設備或陳舊或根本沒有。

3、教師教學方法受限制

現在在鄉鎮中學的教師，多數是接受過專門高等教育，或受過教育培訓，他們教學能力沒有問題，而是環境限制了他們水平的發揮。學生的基礎，學校教學條件，中考和高考質量等條件，讓鄉鎮中學的老師們走不出教改的步伐，他們只能在保證上級要求同時，偶爾做一點小小的變化，來追隨教改步伐。有的學校為了響應教改，不顧自己的實際，盲目跟風追隨，現在多數教改成功的學校，都有自己大的教改環境支持，所以很多鄉鎮中學教師在教改后不但沒有取得實質性的成績，反而犧牲了教學質量，不被別人認可，所以變得畏縮不前。有的因為是獨生子女，一切順著孩子，孩子做錯事情不進行教育還不支持老師對孩子的教育，到學校里無理取鬧。這一些更是影響老師教育的積極性。

4、學生家長對孩子教育認識跟不上

鄉鎮中學學生多是農村學生，農村經濟相對落后，就算家長想讓孩子好好讀書，將來有好前途，但他們不知道怎么配合學校對孩子的教育，把孩子送入學校，一切就靠老師。學校擴招引起的就業困難，也給家長對孩子的教育失去信心，辛苦把孩子的學業供結束，最后還是難找工作。新形勢下老師也不是家長和學生尊重和崇拜的對象，老師微薄的收入，低聲下氣的到家里求學生去讀書，大毀教師神圣的形象，認為當教師很沒出息，老師也就成了家長心中很沒出息的人。家長的認識一定程度影響學生的學習積極性，所以現在普遍認為農村的學生難教。

（二）、如何提高教育教學質量

1、根據學生特點，進行針對性的教學

生源質量差，我們做鄉鎮中學教師的無法改變，我們只能改變自己的學生。可以根據招收道德學生實際情況，進行針對性的教學，把基礎差不多的分成平行班，在教學的的時候，基礎差的班級多進行基礎方面教育，基礎好一點的多進行拓展教育。教學中多發現學生的特長，培養學生的自信心。當然這必須有一個敢于改革，敢于承擔，善于調控的學校領導，才能保證分班的進行。因為很少有老師愿意教基礎差的班級。現在很多人反對分快慢班進行教學，很多家長都想孩子讀快班而產生一些不良的社會因素，但教育應該是教好學生為目的，不應該拘于形式。善于學的多學一些，不善于學的打好基礎，以求上進，這樣整體才會有提高。

2、教師教學方法的改進

“教無定法”，教學方法不應該是特定的，教學目的就是教好學生，讓學生學到知識，不違反教育法規前提下的一切可以提高學習成績的方法都應該是好方法。我們處于教學一線的這些老師應該形成自己的教學方法，而不是學校組織搞的不切合自己實際的教學方法模式。“洋思教學模式”“大課堂教學模式”等等教學模式只是在特定地區才能產生的，他們成功有著很多社會基礎，不是我們照搬過來就可以讓我們的學生受益的，鄉鎮中學大多沒有那個條件。農村中學學生特點就是自學能力不足，回家家長監督不夠，這些恰好和以學生自學為主的新教學方法沖突，就算我們現在開始培養學生自學能力，也不是一朝一夕就可以養成的。所以找到能適應農村中學學生學習的方法，是現在教學研究的當務之急。也是教育理論中的空白，對于在鄉鎮中學教書的老師來說，也是機遇。

3、調動家長配合教育

農村中學很多孩子離家較遠，有的讀三年初中家長還沒有到過學校一次，孩子學習怎樣，表現怎樣完全靠成績通知書反映。家長忙不能成為理由，因為教育只靠學校，只靠老師是完全不夠的，家長的配合也是教育的關鍵，既可以增進家長與學校的感情，也增進家長和學生之間的了解，孩子知道爸爸媽媽在關心他的學習，爸爸媽媽知道孩子是否學得好。了解多了，家長就知道老師的艱辛和付出，社會就會認同老師的教育，學生在社會影響下更認真學習，學習成績也會得到提高。

4、充分調動起老師的積極性

充分調動老師的積極性，讓老師調動起學生的積極性。我們鄉鎮中學要讓老師動起來，積極投入到幫助學生學習，提高教學質量中來，我們也可以研究出自己的教學模式。老師是學校的中堅力量，花朵是否開得旺盛，取決于園丁是否全力付出，老師的積極性靠上級和家長的肯定，社會的肯定。尊師重教，教學質量就會提高，社會自然會發展更好。

第二篇：莎車縣第一中學提高教育教學質量匯報

莎車縣第一中學教育教學工作匯報材料

2013年04月19日

各位領導、各位專家，大家好：

多年來，我校始終以鄧小平理論，三個代表重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，學習十八大精神，按照上級教育主管部門的安排部署，結合本校實際，以科學的態度和務實的作風，積極穩妥地推進高中新課程改革，開足、開齊各科課程，不斷提高我校的教育教學質量，現就我校教育教學情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校建于1953年，占地面積110畝（73260平方米），建筑面積29354平方米。目前，我校有教職員工485人，專任教師448名，教學輔助人員37名。其中取得高級職稱的72人，中學一級的76人，中學二級的251人。研究生4人、本科450人、大專22人。現有黨員131名。學校有2名特級教師，2名自治區級教學能手，5名地區級教學能手，10名縣級教學能手。2012年我校高考上線率為87.6%，其中雙語班高考上線率為99%，高考成績在地區前列。

全校現共有學生5741名，住校生3108名，貧困學生有1415名，共有117個班，其中有37個雙語班，占總班數的31.6%。

在縣委、縣人民政府的大力支持、關心以及上級教育部門的領導下，近幾年，我校的教學環境有了顯著的改善，2012年上海援建項目投入1500萬，新建了一棟高標準的圖書樓。國家投入專項教育資金1450萬，為我校新建標準化的體育場，配備了音體美設備，實驗設備，辦公自動化設備。2013年啟動了國家高中改擴建建設項目，建設面積22254㎡，現已開工。我校先后獲得“全國體育鍛煉達標單位”、“國防教育基地”、“自治區現代教育基地”、“自治區文明單位”、自治區“巾幗文明崗”、自治區衛生單位，縣級綠色學校、縣級德育達標學校等榮譽稱號。學校多次獲得先進黨支部、教育教學先進學校、民族團結先進集體、雙擁模范集體稱號。

二、教師隊伍建設，人才培養與管理工作情況。

1、制度建設，為了更好的管理教師，我校從實際出發，制定出了一系列的規章制度，如一中《教師管理辦法》，《教師考勤制度》《教師政治學習制度》《教師教學成績考評辦法》《教師職稱評聘制度》等，使學校做到依法治校，規范辦學。

2、不斷提高教師業務水平和政治理論水平，組織教師學習新課程標準，學習教育教學理論，學習黨和國家的政策方針，不斷提高教師的業務水平和政治理論水平。

3、開展各項教育教學活動，讓教師在活動中不斷的完善和充實自己，從而達到自己要有長流水的要求。

4、發揮教學能手、骨干教師示范帶頭作用，每學期根據課程安排計劃，開設觀摩課、示范課，不斷提高教師教學水平，向課堂45分鐘要質量。

5、組織教師參加國培，校本培訓，提高教師的專業水平。自2010年以來我校參加國家級培訓的有15人，自治區級培訓的有13人。自2003年開始，雙語教師參加國家培訓的有19人，參加自治區培訓的有20人。

6、我校每年按照計劃，組織教師參加繼續教育培訓，并把繼續教育培訓作為評聘職稱的重要條件，目前我校繼續教育培訓率達100%。

三、教育教學活動開展情況

1、教學計劃管理：學校按國家教育部頒發的課程標準、課程設置要求，開齊課程、開足課時。同時，教務科于每學期開學前制定出教學工作計劃，開學前各年級組科學合理安排好教學進度表，課程表，發放給班級、教師。

由教務科分別檢查各年級組計劃，教師教學計劃以及教師超周備課的落實情況。檢查內容為教師的教案、集體備課情況、學科計劃、聽課記錄、學生的作業以及各組根據學科特色制定主題活動完成情況。

各年級學科組積極開展組內集體備課活動，研討課堂教學改進計劃，針對教學中存在的問題，提出合理化的建議和對策，教師的教案書寫和作業批改的合格率均在95%以上，同時還重點加強了早讀、晚自習課情況。

學校周一上午一、二節理綜、文綜、音體美和技術組教研活動和批課。下午第五、六節課是數學、語文、漢語、英語學科教研活動和批課。

2、重視雙語教學發展。

我校從2004年9月開始招收雙語班，現有80名雙語授課教師，37個雙語班，1864名學生，按照科學、持續、穩步的原則，我校一直使用模式一授課，即數理化，生物、信息技術和通用技術用漢語授課，其他課程用母語進行授課，我校在評先選優，外出培訓和評聘職稱等方面都向雙語教師傾斜，以此來鼓勵雙語教師的工作積極性。

3、社會實踐和第二課堂活動是課堂教學的補充成分，我校開展了內容豐富，形式多樣的社會實踐和第二課堂活動。學校組織音體 美興趣小組和學科實踐興趣小組，由各教研組教師負責，有計劃、有組織地開展文藝比賽，書法展覽，美術展覽，田徑比賽等各項活動。

對有特長的學生加強培養，注重學生個性發展，學校精心組織、開展豐富多彩，寓教于樂的系列活動：足球、籃球、拔河、乒乓球等體育比賽，書畫比賽、征文競賽、演講比賽等。通過系列活動的開展，豐富校園文化生活，陶冶師生情趣、增強民族團結，促進學校發展。

4、開展電化教育，教師將電化教學寫入教學計劃內，制作課件，利用多媒體設備進行直觀形象的教學，收到了較好的效果。同時教師利用遠程教育進行培訓，提高教師的專業水平。

5、校本課程開發，根據我縣和學校具體情況編寫出了《改革開放以后的莎車》、《莎車地理》、《莎車文化》、《莎車近代和現代史》，安排專任教師上課，每周上兩節課校本課程。

6、近幾年來，教師編寫出版的輔導材料同步練習冊及其他書籍共17本。各科的發表的論文47篇，其他各類文章145篇。

7、在新疆高中化學比賽中3名學生獲得一等獎，7名學生獲得二等獎，縣級雙語演講比賽中，學生多次獲獎。

8、我校開展國防教育、軍訓，加強學生的養成教育，提高學生的體質，對師生進行愛國主義，集體主義教育。

四、如何提高教育教學質量

1、加大教研力度，每個年級各學科召開座談會、研討會，高三每次模擬考試后召開分析研討會，對教學中存在的問題，對如何提高我校的優化課堂教學等方面都進行研究，分析、研討，并形成指導意見。

2、開展優質示范課，觀摩課等活動，并進行評課，將好的教法、學法，在全校普及推廣，共大家學習提高。

3、要求教師認真批改作業，并及時總結，每兩周進行小測驗，及時檢查和鞏固學生掌握知識的情況。每學期對任課教師進行模塊評價，促進教師不斷提高。

4、積極開展校本培訓，組織教師利用現有的教育資源進行學習，利用遠程教育資源進行學習，不斷給自己充電。

5、參加疆內外各種研討會議，把好的經驗帶回學校，組織大家學習，共同提高。

五、校本教研制度建設和教學常規管理

1、制定了莎車一中《新課程實施方案》、《新課改規章制度匯編》、《選課指導手冊》，《學分管理制度》、《課程改革工作評估方案》、《校本研究制度》、《學業水平考試實施方案》，并落實到實際教育教學中。

2、教學常規管理：

第一、要求教師按照國家備課要求仔細備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，為做到提高課堂教學質量。要求上課做到以下三個必須（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，注重學困生的輔導和幫助。在教學過程中，不僅幫助學生解決學習上的疑難問題，而且幫助學生解決思想問題。教師利用課余時間對學困生進行個別輔導；經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，不斷鼓勵和幫助他們提高學習成績。

第四，堅持實行了教學環節的督導和檢查。學校督導組每學期對全校教師的教學環節情況進行督導，年級組每個月對教學環節進行檢查。

3、學生學籍管理。

我校按上級文件要求，認真進行學籍管理，學生學籍信息力求完整，準確。對轉入、轉出的學籍進行嚴格管理。

六、課程標準的落實

1、嚴格按照課程標準開展教育教學工作，為保證課堂教學的效果，我校每學期組織20節全校性公開課，20節學科組的公開課，30節突擊性聽課，通過以上辦法，向全校推廣了先進的教學方法和經驗。

2、我校通過選派骨干教師，參加疆外、疆內的培訓，各門課程的課堂教學培訓，這些教師回來以后，學校組織他們介紹經驗，上全校性公開課。

3、每學期舉辦一次教學能手選拔比賽，從中挑選出優秀的教師參加地區和自治區的舉辦的教學能手比賽。

4、身心健康是培養學生綜合素質的基礎。我校為提高學生的體質，在學生每天做廣播體操的基礎上，保證學生每天一個小時陽光的體育活動。通過踢毽子、打排球、打沙包、舞蹈等各種形式多樣的活動提高學生的體質，豐富他們的課余生活。

5、實施探究性學習，通過探究性學習，學生可以觀察社會和生活實踐，能夠進行正面的思維，我校組織篩選有關社會和生活實踐的課題，按新課程改革的要求將學生所學的知識運用在實際活動中，為學生提供了進行實際操作的條件，啟發學生根據自己的特長，開展小發明，小制作。每年3月21日舉辦學生小發明小制作展示評選 活動，對創意好的小發明學生進行獎勵。定期的發表學生所寫的文章，鼓勵了學生的創新精神。

七、學校教學工作保障和經費投入：

1、在學校經費困難的條件下，仍堅持從公用經費中投入教育教學經費，并且逐年提高，經費主要用于設備、設施的維修改善，器材、教具、掛圖的購置，教師的培訓等。

2、定期檢查機房、圖書室、實驗室以及食堂、學生宿舍的安全，對舊的電線、水暖管道等進行更換，對滅火器、消防設備進行維修。確保電路安全、水暖順暢，保障校園安全。

3、加大校園環境的綠化、美化、亮化、凈化建設，每年投入一定資金購買花草樹木，購買名人名言，張貼于樓道內，創造一個好的校園環境和學習氛圍，對學生進行無言的教育。

八、存在的不足之處

1、教師隊伍素質有待提高。課程改革給老師提出了更高的要求，老師現有的水平與課改教學要求還有一定的差距，老師的整體素質有待提高。

2、學生知識銜接問題，我校的學生大部分來自29個鄉鎮，學生的基礎知識較為薄弱，與高中的知識銜接有一定的困難，導致我校高一年級一邊補課，一邊上新課。

3、部分教師的教學方法不能夠適應課改的要求，有待于提高。

4、部分學科教師教學負擔過重，獎勵機制不夠完善，影響了教師的工作積極性。

5、我校數、理、化成績一直偏低，尤其是數學課的成績，一直處于比較低的情況。

九、建議

1、我校有3100多名住校生，目前我校沒有生活老師，因為沒有生活老師看管宿舍，由在職教師兼任生活老師看管宿舍，這些老師白天要上課，晚上要看管宿舍，壓力很大，對學校也有意見，加之我校教師已經嚴重缺編，影響了教學工作，按照學校建設的標準和要求，200名住校生有1名生活老師管理，還需要16名生活教師。

2、我校學生晚自習或者睡覺時，學生出現病倒和暈倒的情況較多，加上大多學生體質差，帶有先天性疾病的學生較多；按照上級的要求，每月對學生體檢一次；學校疾病控制需要一定數量的醫務人員。

3、加大教師的培訓力度，多派教師參加國家培訓，自治區培訓等，提高教師的專業水平。

4、希望在條件允許的情況下，發放農村住校生的生活補貼。

5、希望教育部門多來學校指導、檢查學校的教育教學工作。

在今后的工作中我們還要盡快適應發展的需要，切實落實自治區、地區、縣教育的若干意見及教育工作會議精神，借上海浦東新區援建的東風，把我校辦成設施現代化、辦學規范化、育人網絡化，質量最優化的縣內知名、地區內有名的示范學校，從而堅持進一步解放思想，開拓創新，團結務實，抓住機遇，加快發展，努力把我校辦成一所高標準、高質量、現代化且具有實驗性、開放性和示范性的知名學校。

莎車縣第一中學教育教學工作匯報材料

2013年04月19日

第三篇：新形勢下論如何提高中學教育教學質量

論如何提高中學教育教學質量

徐州市田家炳中學王成論文關鍵詞：教育投入 學校管理 教學效率

論文摘要：有些學校辦學思想不端正，學校管理不到位，教師的教學水平不高，課堂教學效率也不高。為了提高學校教育教學質量，本文從增加教育投入，改善學校的管理，如何提高課堂教學效率等方面去談論如何提高學校教育教學質量。

長期以來，中小學做為基礎教育，承擔著為中小學生奠定堅實的素質發展基礎的任務。整個學校的工作，都是環繞教學展開的，教學是學校工作的中心環節，提高教育質量是首要任務。但由于教育投入少，教育經費分配不均，學校辦學思想不端正，學校管理不到位，教師的教學水平不高，課堂教學效率也不高，從而導致教育教學質量低下。

一、中學教育的現狀分析

（一）基礎教育存在片面追求升學率，不能面對全體學生現在的學校普遍脫離了社會發展和人的發展的實際需要，以應付升學考試，追求片面的升學率最大化為根本目的，教育重篩選而輕培養，出現了重點班、特色班和普通班，對重點班和特色班一路開綠燈，被挑選出的成績好的學生，學校安排好的教師任教，而普通班紀律性不強，有時連正課都不上，以致學校的學風都受到影響。學校把精力集中到少數學生的身上，放松或忽視了多數學生的培養，挫傷了大多數學生的積極性，造就了一批教育的畸形兒和不合格學生。在培養學生的素質上存在極大的厚此薄彼和片面性，重知識而輕品德，重升學而輕整體素質，重考分而輕能力。把學生封閉在狹窄的生活空間里，要求學生除了苦讀還是苦讀，為分數而拼命，為升學而不顧一切。沒有興趣、愛好、特長，忽視學生個性的發展，在教育上違背教育規律和制度、規范。而那些被忽略的學生卻太過于輕松，以致無所事事，也就產生出許多不該發生的事端來。

（二）教學經費奇缺，教師教學積極性嚴重受挫，學生放任自流整個教育投入少，而投入到教學這一塊則更加少。隨著物價飛漲，而工資基本不提高，教師的生活得不到保障，造成大部分教師做一天算一天，根本提不起教育教學的興趣，沒有了激情，就干脆做一天和尚撞一天鐘。學校是要求齊抓共管的，由于沒有生活的保障，大多數教師拒絕參與，管學生變成了班主任的事，管學校也變成了校長一個人的事。班主任對班級紀律抓得很緊，但只要有一位科任教師的放松，那就前功盡棄。學生還出現一種病態，對要求嚴格的教師不歡迎，反而對課堂紀律松漫的教師卻表現出了熱情歡迎。這種病態也發展到平常的測試中，本來的 1

閉卷變成開卷，這已是這一行的潛規則，學生對待學習的態度就是這樣，你一位教師是不可扭轉的，需要全體教師的參與。由于學生的評價占據20%，大多數教師對學生行為是否規范不聞不問，學生養成放任自流的習慣。教師的價值得不到承認與保證，許多教師的職業變成副業，經商的，轉行的，或者要求轉到后勤的等等，只要是輕松就好。

二、造成這種現狀的原因分析

（一）學校辦學思想不端正中學教育一直以應試教育為主，輕素質教育的思想仍然存在。片面抓智育、抓升學率，忽視德育、體育、美育、勞動等教育。在智育中又只注重與升學考試有關的課目，教學跟著升學指揮棒轉，導致學生畸形發展，學生面臨升學競爭壓力過大，心理負擔加重。而且，學校只重尖子生和特色生，忽略可能升學無望的學生，尤其是“差生”得不到學校和教師的尊重、關心和耐心幫助，以致出現躲避和對抗。

（二）教育資源浪費、流失嚴重，教學經費少之又少我國的教育經費是通過多渠道籌集，由于現在實行免費義務教育，大部分經費由財政劃撥，但政府一貫的做法是先經濟后教育，造成時常挪用教育經費，拖欠教師的工資。學校擠占教育經費，比如學校硬件的建設，為教師修住房謀福利等，這對教師來說是好事，但用于教師的培訓、教學設備等經費卻少之又少，教師的補貼是這個學期拿上一個學期的，而且是出奇的少，幾百塊一個學期。學校也沒辦法，所以，也會出現一些占用，出租教學設施場地，從事商業性活動，教育教學工作被忽略。

（三）教師隊伍嚴重不穩，教學水平低下，工作難度大，經濟待遇低下由于教育經費短缺，教師培訓不足，教學設備簡陋，職業前景暗淡，所以出現“身在曹營，心在漢”、“人心思走，人心思散”。教育質量嚴重下降在所難免，學生由于失去了約束，出現道德水平嚴重下滑，文化基礎素質不全，科學素質低下，動手能力不強等。社會道德風氣日下，學校道德教育沒有實效，導致學生基本的道德素養下降，教師的教學水平低下，不注意教材、教學和學生心理的研究，教學方法呆板、單調，“滿堂灌”法，“題海戰”法，有一些教師認為過去的理論、方法沿用了幾十年，也照樣出入才，出科學家，偉人。不愿意接受新知識新理念，或者費力地去實踐新成果。還有一些教師持觀望的態度，上面推一步走一步，缺乏主動性。這些嚴重地阻礙了教育教學前進的步伐。

三、提高中學教育質量的出路

（一）增加教育投入健全教育經費分配制度，嚴防擠占、擁用，增加教育投入，是實現教育現代化的基本物質保證，世界上許多發達國家都是將教育投資放在首位的。而在我國，教育經費的投入雖有增加，但仍是滿足不了教育發展的需要。江蘇省是全國經濟發達的省份之一，投入不少，可是教育資金分配不均，同一級別的教師工資差距過大，鄉鎮中學教師處于最低層。再加上擠占與挪用，流到這些學校的教育經費就遠遠滿足不了教育教學的需要。因此，建全教育經費的分配制度是保證教育質量的提高的先決條件。

（二）改善學校管理學校教學管理要遵循教學規律和教學的管理規律，教學管理要有助于教學各要素之間的矛盾的協調發展，有助于智力因素的相互促進，充分利用各項管理把教學與管理有機地統一起來。由于學校管理者把握不夠好，學校的管理應從以下幾個方面進行改善：

1、正視生源質量分布不均，防止學校管理兩極分化除了少數市、縣級重點中學因有高水平生源的保證、有集中本地區優秀教師的條件外，在教學中相對遵循教學規律外，其余的學校可以粗分為這樣兩種情形：一類是主要集中在城里或一些重點鄉鎮。因為要保持固有的名次和地位，所以千方百計網羅生源，實行近乎軍營式管理，教學上加班加點，占有學生自由活動時間。尤其是幾門主課，布置大量作業，進行頻繁的補課、考試。另一類是生源質量低劣，教師教學水平和積極性也相對低下的較偏僻的鄉鎮中學。這類學校除了為保全面子而有意識地抓幾個“尖子生’”、“特色生”重點培養外，大量的學生在一種近乎“放羊式”的環境中受教育，師生都顯得比較輕松，教師不必為升學而絞盡腦汁，學生也不必為考試而疲于奔命。在這樣的教育體制下，學生教育質量無法提高。因此，由于生源質量分布不均不可避免，我們必須正視這一事實，防止學校在管理中出現兩極分化。

2、糾正教育理念，防止唯利是圖主義盛行在升學的指揮棒下，常規的教學理論就已失靈了，有些教師甚至認為教育理論毫無價值，于是唯利是圖主義盛行。不管上面有何政策或新理念，他們認為只要達到一定的升學率，就是辦學的成績。于是在教學活動中，為追求分數，無所不其極，許多嚴重違反教育方針，嚴重偏離教學目的，嚴重不利于青少年身心健康的舉措變得冠冕堂皇，甚至作為經驗相傳。因此，必須糾正這一理念。

3、規范管理手段，防止育人機制弱化由于教學手段的古板陳舊必然會導致管理方法的相對單一，因此，我們必須規范管理手段，要把學生作為一個活生生的具有獨立人格的人看待。而“盡可能多升學”的目標淹沒了學生的個體意識，有時甚至為了實現這一目標而有意識地扼殺個體意識的萌發。這樣，“育人”也就無從談起了。

（三）提高課堂教學效率由于存在片面追求升學率的壓力和“應試教育”的缺陷，加之教育思想的陳舊，教學方法單一，教學手段落后，可以說目前中學課堂教學較為普遍地，程度不同地陷入了“教師累，學生苦，重負擔，低效率”的困境，形成了高分數與低效率的強烈反差，因此，我們必須提高課堂教學效率，可以從以下五個方面進行：

1、教學活動不要以教師為中心教學是師生雙邊的活動，應以學生為主體，教師為主導。可是從一般的課堂教學來看，在這一點上并沒有取得真正的共識。不少的課堂上，“主體”卻變成了“客體”，“主導”變成了“主宰”。不是教師的“教”服從于學生的“學”，而是學生的“學”服從于教師的“教”，學生已有的知識儲備，現有的能力、發展的水平、學習方法、學習習慣都可以置之度外，反正學生得圍著教師轉。我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收；一切都得服從于教師，學生在教學活動中，并沒有取得真正的主體地位，而是成了被動接受知識的容器。因此，教師要做教學的“主導”者，而不要扮演教學活動的“主宰者”的角色，應以學生為中心。在課堂上激發學生的主動性、積極性，把“單邊活動”變成“雙邊活動”。

2、教學過程不要以課堂為中心不少教師受傳統教學觀點的影響，似乎教學只囿于課堂，因而教學變成了局限于課堂的封閉式教學，致使學生的學習脫離了實際，脫離了社會。當前學生中普遍存在“三缺陷”——思想上缺乏自我教育能力，生活上缺乏自理能力，學習上缺乏自學能力，便是課堂中心的結果。因此，不要局限于課堂，應多了解社會，結合本地實際進行教學。

3、課堂活動不要以教師講解為中心由于教師成了教學活動的中心，教師唱主角。因而教學活動便是教師按自己事前準備印發的內容和設計的教學程序進行講解，講解完了就算完成了教學任務，至于學生的基礎、接受能力則往往考慮很少。教師的講解代替了學生的認識過程。

4、一切講解不要以應付考試為中心“中考”、“高考”、“會考”，成了中學教學的指揮棒，怎么考就怎么教。去年的教學圍繞著前年的試題轉，今年的教學圍繞著去年的試題轉，明年的教學又得圍繞著今年的試題轉，教學老是跟在考題后面瞎跑。多考的多講，不考的不講。特別是畢業班更是以考試為中心組織教學，教師為考而教，學生為考而學，考試成了教學的出發點和歸宿。

5、教學手段不要以傳統教學為中心教學手段幾十年基本不變，教師大多一支粉筆加教材，便完成一節課，有時為了上一兩節公開課才準備一下，有的學校為了迎接上面的檢查，才做一些設備補充，過后就恢復往日的模式。由于考試是第一位的，成績的高低決定著教師水平的高低這一逆循環“定理”的成立，使許多教師不講究教學藝術，于是，除了課內滿堂灌外，連課外活動時間都不放過，大量占用學生課外時間進行補課，學校管理也有意無意地鼓勵這一行為，特別是城關中小學這種現更為嚴重。

參考文獻：[1]龔德隆主編，《中華教育經典》，中國人民公安大學出版社，1998年[2]程方平、馮克成主編，《教師手冊》，中國民主法制出版社，1997年[3]許瓊主編，《二十世紀科技與教育成就大觀》，中國人事出版社，1998年[4]柳斌主編，《學校教育科研全書》，九洲圖書出版社，1998年[5]盧繼文，《別丟了后兩排學生》，《廣東教育》，1999年第7-8期

第四篇：永加中學提高教育教學質量具體措施

永加中學提高教育教學質量具體措施 教育教學質量是一個學校生存和發展的前提，也是一個學校工作的中心。我校結合根據教育局的精神，結合我校的工作計劃，切實抓好學校常規管理，做到科學管理，以人為本，營造一個良好的 “人人重視質量，人人關心質量，人人做好質量”的教育教學氛圍，全面貫徹黨的教育教學方針，全面推進素質教育。本學年為了全面提高教育教學質量，提高學校辦學水平和辦學聲譽，特制定以下措施：

一、搞好教師培訓。

1、加強教師政治業務學習。要求教師按規定每周至少進行一次政治業務學習，留好學習筆記，做好學后交流。通過學習，一方面要進一步加強教師師德師風建設，牢固樹立教師全心全意為學生服務的思想。另一方面要切實轉變教師的教育教學觀念，深入學習新課標，轉變教師角色，培養一支敬業愛崗，樂于奉獻的教師隊伍，為教育教學質量的提高提供人才支撐。

2、培養一批音、體、美、藝術和信息技術等專職教師，淡化主科和副科的區別，提升學生綜合素養，為全面推進素質教育打下良好基礎。

3、利用開學初教學工作會議時間，系統學習如何備課、上課、留批作業、輔導差生、指導學習等教學常規，培養教師的業務能力。

二、把功夫下在課前。

課前準備既包括備課，還包括課前與學生溝通，本學期，我校實行一個新舉措，教師提前進教室與學生交流，提升教師親和力，讓學生“親其師，信其道”。

三、把力量放在課內。

向45分鐘要質量，讓學生積極主動參與教學活動，體現學生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進的教學手段，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。繼續執行教學常規的九條要求。

四、把補困放在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：第一、建立檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

第三、對后進生分層轉化：

1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監控。

3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

每名教師每學期包保兩名本科或全科學困生。有計劃、有記錄。

五、加強教師間學習交流。

1、積極開展聽課評課活動。制定學校聽評課制度，按照市教育局聽評課要求，校長不少于30節，副校長不少于40節，教導主任不少于50節，教師互相聽課不少于15節的規定，認真組織聽評課活動，加強教師相互學習，相互交流，指導課堂教學，提高課堂效率和教育教學質量。

2、加強教師的學習交流。第一學校領導率先垂范，做好“引路課”教學；第二、請教研員來我校指導教學；第三、抓住一切學習機會，去向其他學校教師學習；第五，本校內開展優秀教師展示課和青年教師示范課。從而有效提高教師的教學能力。

六、加強監管措施。

學校實行層層包保，領導包學科、包教師（張貴軍校長——理科；尚大慶書記——文科；劉鳳敏主任——英語）；教師包學生；優生包差生。合力提高教學成績。

七、制定獎懲制度。

本學年要加大對教師的獎懲力度，特別是在輔導學生，轉化差生方面，對工作有成績，有突破，取得成效的教師，要在教學實績中給予加分，在盡職晉級、培優選先方面優先。

提高教育教學質量工作是一項長期的艱辛的任務，學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。全體教師要繼續發揚艱苦奮斗的優良作風，齊心協力，真抓實干，開拓創新，為大幅度地提高教育教學質量而努力奮斗。

第五篇：楓溪中學提高教育教學質量實施方案

2014年秋季學期提高教育教學質量

實 施 方 案

楓溪中學 2014、9

2014年秋季學期提高教育教學質量

實施方案

教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心。我校的教學質量離要求還有較大的距離。現根據縣教育行政部門的指示精神和我校實際情況，擬定我校提高教育教學質量實施方案。

學校現狀分析：

教師是學校教育教學質量提高的主力軍，教師的素質決定著學校質量的命脈。可是目前我校教師的情況不容樂觀。我校編制教師67人，缺編6人。專任教師中50歲以上的教師5人，40歲以上17名，30歲以上的7人，30歲以下的教師38人。教師結構不太合理。教師的年齡、知識結構、教育教學理念都已經不適應現在的教育教學的發展。我校以前培養的部分優秀青年教師已陸續調往縣城中學。學校物理、歷史、英語專職教師不足。

其次，部分學生家長外出打工，把孩子丟給祖父母或外祖父母等照管，不重視教育，不關心孩子的學習，把孩子送到學校，孩子的學習好壞就是學校的責任了。學校召開家長會都比較困難，大部分家長不到會。

第三，學生學習底子薄，學習習慣不好，家庭條件好點學生不少被家長送到縣城讀書。

目標要求

以科學發展為指導，實事求是，緊密聯系我校校情、學情，結合自身教學特點，深入教學現狀，總結教學得失，研究教學策略，制訂有效措施，積極探索出一條適合我校發展，能全面提高教學質量的新路子。

主要舉措

（一）、成立“提高教學質量年”領導小組

為使 “提高教學質量”活動宣傳發動到位，問題查找到位，學習總結到位，措施落實到位，特成立此次活動領導小組。安排如下：

組

長：王安政

副組長：宋輪翱

組

員：王安乾 肖富澤 丁應高 宋流長 代飛 覃林 肖長桂 趙世會 黃仁祥 全體教師

具體活動由教務處負責安排落實。

（二）實施原則

1、人人參與原則：提高教學質量不是少數幾個人所能完成的，全體師生都要充分認識到提高教學質量的重要性，積極參與到此次活動中來，想“提質”之所想，急“提質”之所急，避免“觀望”態度的出現。克服“習慣”教學帶來的影響，要不安于現狀，勇于開拓創新。

2、求真務實原則：在活動中，要發揚求真務實精神，立足于校情、班情、學情，抓實質，避免流于形式，紙上談兵。切入點可以小，但要有實效。實施安排

（一）提高認識階段：

1、集中學習。進行一次全校性的“提質”大學習，認真學習《德江縣中小學教師教學常規管理細則》、《楓香溪鎮教職工常規管理細則》，創建“提質”的良好氛圍，提高認識，積極投入。

2、查擺問題。全體教師分組討論，結合自身教學實際，查擺自己以往教學方法、教學手段中的不足。

3、真抓落實。措施無好壞，只要是否符合我們的學生和老師自己，是否能堅持沿著既定的方向走下去，是否能經得起實踐的檢驗，是否能成為自己獨特的教學手段。

（二）組織實施階段

1、教研組舉行“提質”教學公開課，實行校領導推門聽課制。要求每位教師每學期完成開放課，40歲以下任教檢測科目教師每學期完成開放課2節，40歲以上任教檢測科目教師每學期完成開放課1節，（不包括校領導隨時聽課數），旨在加強教學交流，取長補短，提高課堂效率。（教研活動每月開展情況教務處統計）

2、教務處每月檢查各科備課情況，要求做到每課時備課，教務處不定時檢查學生作業，試卷批改情況。

3、值日領導在抓好本日常務工作外，還應在早讀課監督學生晨讀效率，以提高晨讀質量。

4、取消自由活動課，教師應組織學生開展興趣課，以調節學生大腦，發揮學生特長。

5、注重優生、學困生的輔導工作，抓好留守生的管理。做到反復抓，抓反復。

6、按教學計劃認真備課，在規定時間內上完課程，具體做到：

⑴優化有效備課這一基礎： 教師要認識“研讀教材”的重要性，真正把功夫花在“備課”上，網上下載的、資料上的教案都要經過自己的“思考、加工”，做到“胸有成竹”進課堂。提倡“在教材上圈圈點點、寫寫劃劃”。教案的撰寫要突出重點、難點，能反映“學法”。

⑵突出高效課堂這個重點：上課要有充分的教學準備。要有比較科學明確的教學目標，教學過程始終體現教學目標的落實；在教學中為學生安排足夠的自學自悟的時間與空間，要給學生有足夠的練習時間,優化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和排難。教師的講必須服務于學生的學。實行“有疑則講，無疑則不講”“三講三不講”（三講：講易錯、易漏、易混點,三不講：學生會的不講，學生能自學會的不講、怎么也教不會的不講），對所有學生在自學后都已懂的問題，包括某些解題步驟，教師就不必再去講解，以避免無謂的重復。講多講少，講深講淺，以何種方式講，均取決于學生對教材的掌握情況，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，以確保學生的學習時間，提高課堂效率。（值日領導加強對課堂教學的監控：在上下午各一次的巡查中，一旦發現“放羊式” “自由活動”“無特殊情況教師坐著上課、等情況，及時記錄在案并報教務處理）

⑶突破有效訓練這個難點：教師應以強化學生作業、書寫等習慣為重點，保證所任班級學生作業達到整潔規范的要求，提高整體的作

業質量，各班可開展“優秀作業展評”，作業要按時批改講評，要有日期有評價。每次作業自己都先于學生做過，提倡建立一本“學生作業錯題集”，定期對錯誤率高的題目進行再練習。及時批改學生的當堂作業與課后作業，講求質量和效果。在學生當堂完成并交上作業后，教師要當堂（天）批改以便及時反饋，對學困生的作業進行面批，以引導學生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。

⑷嚴格有效輔導這個關鍵：早、晚自習必須服從安排，按時到教室，不得遲到、中途離開或早退；

⑸優化有效考核評價這一手段：任課教師要及時對每單元（章節）的教學內容進行檢測和分析；期中、期末仍由教導處組織檢測。實施“天天輔導、周周測試、月月過關”，達到以測促學。對學困生進行每周一次的學情測試，并于每月進行一次過關測試（月考），不過關者，再由教師輔導、再補考，直至過關，以達到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各學科教師還可結合學科特點組織學生開展小型的評比獎勵激勵學生。

（三）總結推廣階段

1、學校組織全體教師對一學期來的“提質”年活動進行總結，探求新的教育路子，實現長效提高。

2、早讀認真引領學生閱讀，不講課，不做題；

3、晚自習不得上課，要認真輔導、督促學生做題、預習、復習、測驗，也可用一定時間講絕大部分學生都存在的問題。對學習困難的學生要做到“低起點、小步子”，對全體學生要做到“多活動、快反

饋、勤鼓勵、細幫助”，分層教學，輔導要做到“培尖”和“補差”，鼓勵先進，愛護后進，分類推進，使各類學生均獲得不同層次的成功。

4、推行預約（要認真準備）、推門（常態課）等形式深入一線聽課、評課，校中層以上領導每學期不少于30節，教師每學期不少于10節。并寫出聽課評價，建議。

5、實行教導處周一下午例會制，及時總結上周課堂教學情況及教學秩序情況，改進下一步工作。具體督促檢查辦法：（1）開展抽查課（推門課）活動 課后評價，及時反饋，發現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發揚教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出既規范又實用的教案。（3）組織好各階段測試工作，并認真組織好試卷分析會，質量分析會、整改工作會及測試后反思。（4）定期檢查教師聽課，測試、批改，做到有記錄，勤反饋，及時總結。（按時完成規定的作業批改次數，批改要認真，且要有鼓勵性、人文性評語，嚴禁只有“√”、“×”＋日期的簡單的批改方法。

6、學校對每天的教學活動實行全天候管理，值日每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案。