第一篇：生活日用品的聯(lián)想教案

【教學目的】：

認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。

情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活。

美育目標：培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

【教學重點】：

通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

【教學難點】：

引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

【學習材料】：

有關生活日用品、課件、各種工具和制作材料。

【教學過程】：

一、展開聯(lián)想，揭示課題

1、夾子的聯(lián)想

同學們，生活中我們把身邊經(jīng)常用到的物品統(tǒng)稱為日用品，今天老師帶來了幾件，看，這是什么？（出示夾子）

生：夾子。

對，這是一個夾饅頭的夾子。（動夾子演示），你覺得它像什么？

生：鱷魚、大灰狼、金魚、螃蟹、、、、肯定學生的聯(lián)想。（當有學生聯(lián)想到其它形象時可以說：有點像！當有學生聯(lián)想到了鱷魚的嘴時-----說：它到底象不象鱷魚的嘴？出示作品----鱷魚圖片。哎，還真有點像！

（注意：提示學生回答要完整、宏亮、講清）

師：剛才同學們由這件生活日用品聯(lián)想到了其他的許多形象，讓這件原本不動的物品在我們的腦海里活動了起來。

2、勺子的聯(lián)想

我們知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形狀）都不一樣。

（舉實物—勺子）老師這里還有一把勺子，你覺得這把勺子象什么？（勺子朝一個方向舉，讓學生想、說）

生：琵琶、羽毛球拍、、、、剛才同學們想象得很好，想象力很豐富。

看大屏幕，剛才有同學聯(lián)想到了。。。，這把勺子曲線式的造型老師還感覺到象一個漂亮的女孩。如果我們給她加上五官，扎上辮子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）

還是那把勺子，（動畫轉(zhuǎn)方向）我們把它倒過來，我們可以聯(lián)想成一只鐘表，上邊是表盤，下邊就是鐘擺，添上裝飾是不是很象？

還是那把勺子，（動畫轉(zhuǎn)方向）我們把它橫過來看，象不象一只正在爬行的烏龜？勺頭是烏龜殼，勺把是烏龜腦袋。（出示）象不象？

同學們說,它們的樣子可愛嗎?我們通過聯(lián)想，想到了裝飾，如何裝飾才更好看呢？

通過啟發(fā)談話，共同討論，調(diào)動學生的情緒，鼓勵大膽聯(lián)想。

二、聯(lián)想與裝飾

出示木鏟子：

同學們再看，這是一把炒菜用的鏟子，你們看象什么？

生答：

當老師拿起這把鏟子，看到這個方方正正的鏟面，馬上想到了一個極具個性的人物（那就是可口可樂廣告里的奇西），如果給他添加上裝飾是不是會更好看更生動呢？（注意目光一直看鏟子）

可是我得考慮到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？這可難不倒我，想不想看看我是怎么做的？

---演示制作過程（關鍵點提示：這是用了什么材料？這是用什么方法？。。）

（完畢，舉道具，讓學生進一步感受。）

好看嗎？（好看）好看說明老師在制作的時候用了非常合理的材料（色卡紙、雙面膠、及時帖、毛線），非常合理的方法（畫剪折粘貼），還有非常合理的步驟（先做五官后進行裝飾）。

當然，裝飾一件日用品可用的材料、方法應該還有很多。另外制作的步驟因做的物品不同可能不盡相同。

三、聯(lián)想與繪畫

1、剪子的聯(lián)想：

取一把剪刀問：這是什么？（答：剪刀）

剪刀象什么？（找1—2個學生答。）

好，同學們看大屏幕，這還是那把剪刀，我想把一幅由剪刀聯(lián)想出來的畫展示給大家，想不想看看這幅畫是怎樣創(chuàng)作的？（生答：想。）

出示動畫作品《食魚者》--

此活動活躍學生思維，尋找創(chuàng)作靈感，展開聯(lián)想和幻想性討論，以使學生能進一步創(chuàng)作出更富個性、構思巧妙、情趣盎然的好作品來。

主體畫完了，好玩嗎？（好玩）

沒有背景的感覺是什么？

生：空洞。

我們是不是可以這樣做？（有背景色彩襯托，內(nèi)容也很豐富）

舉起小鏟子問：那這個制作好看嗎？（生答：好看）這幅畫好看嗎？（好看）

總結(jié)：（舉小鏟子）這個漂亮的人物是對實物直接進行了裝飾，（指大屏幕）而這幅畫是作者對生活中的實物聯(lián)想以后用筆畫出來的。通過作品展示，我們得出繪畫的形式同樣非常好看！

2、欣賞繪畫作品

接下來讓我們一起欣賞幾幅同齡小朋友的畫。（滲透構圖和色彩知識。）

你最喜歡那幅作品？為什么喜歡？畫面中小畫家是根據(jù)哪些日用品展開聯(lián)想的？

3、欣賞制作作品

奇西一個人在這里覺得很寂寞，他聽說咱們班的同學非常熱情，于是想邀請另外我怕它一個人孤單，還邀請了幾個裝扮好的朋友來我們班做客，我們用掌聲把他們請出來，好嗎？

同學們喜歡他們嗎？（喜歡）

通過啟發(fā)談話，共同討論，調(diào)動學生的情緒，鼓勵大膽聯(lián)想。

四、奇思妙想，自由創(chuàng)作

剛才我們既了解了制作的方法，又知道了繪畫的過程，下面的時間就留給同學們好嗎？以小組為單位（選好小組長主持小組內(nèi)的工作），要求每個小組內(nèi)既要有制作，也要有繪畫。看要求：

1、做一做。根據(jù)你身邊日用品的形狀、顏色、變換不同的方向產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)你聯(lián)想到的形象制作成一組工藝品。制作時要充分體現(xiàn)合作意識。

2、畫一畫。選擇你熟悉的日用品展開聯(lián)想，用繪畫的方式表現(xiàn)出來并講給大家聽。要求聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動。

各小組同學注意：選擇好自己喜歡的表現(xiàn)方式，看哪個小組能在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品？我們將對最有創(chuàng)意的小組頒發(fā)獎品。開始動手！（播放音樂）

既鼓勵獨立創(chuàng)作，也允許進行交流，共同探討，合作完成。教師巡回指導，電腦隨放音樂。

五、作品交流，相互評價

每組推薦1—2件作品上講臺參加集體展評，可以用獨特的形式展現(xiàn)給大家。對聯(lián)想大膽、造型新穎別致的作品學生要進行介紹和講解其設計思路。讓學生充分體驗藝術創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅。

評價重點：

1、這是什么？告訴大家你們是利用生活里的什么聯(lián)想到的？（肯定學生的想法---創(chuàng)意是好的。）

2、你們都是用了哪些制作方法？對自己組的作品有什么評價？

3、整體感覺大家認為怎么樣？（教師找出不足：如在材料的選擇上，顏色的搭配上，五官的協(xié)調(diào)上等。）

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們對生活中的日用品進行了有趣的聯(lián)想訓練，在今后的生活中注意觀察，善于聯(lián)想，并從審美的方向加以改造，爭取創(chuàng)造出更多的作品，使我們的生活充滿情趣。

第二篇：上課教案《生活日用品的聯(lián)想》

生活日用品的聯(lián)想教案

一、【教學目的】

認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。

情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活。

美育目標：培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

二、【教學重點】：

通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

三、【教學難點】：

引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

四、【教學過程】：

同學們今天老師帶來了一個小鏟子，同學們仔細看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發(fā)，這把小鏟子變成了一個活靈活現(xiàn)的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們再橫過來看它，當老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對了，一只烏龜。通過一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節(jié)課我們學習《生活日用品的聯(lián)想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統(tǒng)稱，剛才的小鏟子就是生活用品，誰能再舉幾個生活用品的例子呢？說的很好，同學們生活閱歷都很豐富。

那么生活日用品五花八門，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著密切的關系，所以它們就給我們提供了很好的聯(lián)想素材。什么是聯(lián)想呢，老師有把小剪刀，畫在黑板上，看到它能想到什么呢？魚，鳥，對了。當我們給它添上牙齒，魚鰭魚鱗它就變成了一條魚，當我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥，這就是聯(lián)想。

老師這里還有一些小作品，我們一起來看一下它是通過什么方式變成的。下面我們進行小組討論，討論什么呢？ 1.選一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素讓你的生活用品變成你聯(lián)想到的？

討論結(jié)束，哪個小組愿意匯報下你們的討論結(jié)果？

你們的想法真是非常的有創(chuàng)意非常棒，下面讓我們把它畫到我們的畫紙上吧。

下面繼續(xù)進行小組討論，1.給你的組員介紹你的聯(lián)想作品。

2.認真聆聽同學的介紹，同時想一下如何讓同學的作品變的更漂亮。

討論結(jié)束，老師想請幾位同學來到講臺上講講你自己的作品，看看誰當小勇士呢。

其實聯(lián)想不單僅僅局限于生活用品，例如我們?nèi)祟惪吹进B聯(lián)想到了飛行器，經(jīng)過不斷的努力研究，發(fā)明了飛機，再看這兩幅畫，一幅是吳冠中的作品，上面沒有花沒有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術家通過聯(lián)想創(chuàng)作出來的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)作是屬于聯(lián)想出來的。

第三篇：生活日用品的聯(lián)想說課稿

《生活日用品的聯(lián)想》-————說課稿

（2013-2014第一學期）

土左民中附小 寶阿拉木斯 2013.12.15 生活日用品的聯(lián)想說課稿

土左民中附小：阿木 我選擇的說課課題是小學四年級人美版教材第十四課《生活日用品的聯(lián)想》，對這節(jié)課我將從以下幾個方面來闡述，具體來談談我的認識：

一、對教材的認識：

1、教材的地位和作用

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)創(chuàng)作類型的美術活動課型，它屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。本課活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。強調(diào)形成創(chuàng)意，注意活動的功能目的。既要求學生能初步了解形的變化、形的組合，學習從身邊的事物中得到創(chuàng)作的啟發(fā)與聯(lián)想，通過對生活日用品形的變換組合聯(lián)想所感所想的新事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。《生活日用品的聯(lián)想》一課是通過引導學生對生活日用品的造型特點，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結(jié)構外形，培養(yǎng)學生多角度觀察與想象的能力，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，積極地、大膽地，設計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛，有趣。也充分反映出學生對生活的熱愛。

在本課《生活日用品的聯(lián)想》中，生活日用品包含的范圍很廣泛。在我們家庭生活中，有各式各樣的生活用品，給我們的生活帶來了方便。我先讓學生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的。但是很少有人認真觀察它們的外形。本課就引導孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的物品的外形、進行認真的觀察和分析，從中啟發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。

2、教材組織與處理 在教學中，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多種教學方式，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性和主動性，展開豐富的聯(lián)想。在教學中，我采用了通過精彩視頻和課件展示，讓學生在輕松愉快的氣氛中了解生活用品的聯(lián)想方法。為了深挖教材，我現(xiàn)場演示把廢舊燈泡變成創(chuàng)意小花瓶等，讓學生感受藝術源于生活又高于生活。很多東西通過聯(lián)想創(chuàng)造變成有趣的新形象，最后再通過課本的觀察分析和課件的欣賞，來進一步強調(diào)學習內(nèi)容。在學生作業(yè)方面，我大體上分為兩大部分，一方面是繪畫表現(xiàn)，一方面是課下實踐作業(yè)。這樣，既能使學生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，發(fā)展學生的個性，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

二、對學情的認識：

學生在這之前，已經(jīng)學過《會變的線條、、各種各樣的鞋、臺歷設計》等，生活日常用品知識的學習，有一定的認識和理解，為本節(jié)課的學習起到了一定的奠基作用。也為本節(jié)課的順利教學提供了一定的條件。因此，學生通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構和作用，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。引導學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會創(chuàng)造的愉悅。本課的教學對象是四年級學生，他們天真、活潑可愛，求知欲、好奇心很強，對許多事物都想去了解，去探究。他們需要一個展示自己個性與能力的載體和平臺。根據(jù)孩子們的認知實際年齡和心理特點，在教學過程中，我大膽進行預設：利用多種教學手段，讓學生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想，重點突出學生的聯(lián)想，也充分地反映出學生對生活的熱愛。

三、教學目標的確定：

1、知識目標：通過本課的學習使學生初步了解基本的生活日用品，能根據(jù)日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯(lián)想。

2、技能目標：通過觀察，用日用品的外形，進行大膽聯(lián)想，提高觀察力，動手能力、創(chuàng)造力。

3、情感目標：通過學習活動，使學生關注生活，培養(yǎng)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新和熱愛生活的能力。

四、教學重難點的確立：

教學重點：學習觀察不同生活日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯(lián)想，創(chuàng)新。

教學難點：如何引導學生用不同的生活日用品進行聯(lián)想

五、教學過程的展示：

教學準備：有關生活日用品的課件，各種工具和材料。教學流程：從四個方面來完成：

（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：

通過欣賞廣告片《一個螺絲的聯(lián)想》片斷，激發(fā)學生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯(lián)想”，引出課題。

（二）、探索嘗試，誘發(fā)聯(lián)想：

這部分讓學生自主探究、討論交流。在此環(huán)節(jié)，我將通過從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學方案和課件展示，引出問題，并層層深入。如：

1、這些可愛的形象，設計師是怎么創(chuàng)作出來的呢？（這個問題是讓學生了解什么是聯(lián)想，藝術家們運用了哪些表現(xiàn)方法創(chuàng)作出來的）

2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個問題是讓學生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的，確很少有人認真觀察、研究、分析它們的 4 造型特點、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進行認真的觀察和分析，了解它們的結(jié)構和作用，為后面的創(chuàng)作選擇打下基礎。)

3、你想如何進行聯(lián)想呢？

出示一個鉛筆，提出問題：你聯(lián)想到了什么？讓學生說出自己聯(lián)想到的事物。老師也順勢在黑板上將其畫出來。

提出問題：方向和位置不同，你又會將鉛筆聯(lián)想成什么呢？再讓學生小組交流、討論，并得出結(jié)論。

（三）、激發(fā)欲望，創(chuàng)作表現(xiàn)

通過對教材的分析、欣賞學生作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進行聯(lián)想創(chuàng)作。為了讓學生更有目的的完成創(chuàng)作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來當一回設計師，看誰的聯(lián)想更加有創(chuàng)意，裝飾的更加生動有趣。這個部分從三個方面來完成：

1、仔細觀察自己身邊的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽聽。（這個問題也是對前面學習的一個歸納和檢測，為后面創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián) 想做個鋪墊。）

2、老師再利用課件展示：

展示各種作品和生活日用品圖片，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學生欣賞各種不同的作品。（這部分也為后面的創(chuàng)作奠定基礎）

3、作業(yè)要求和學生作業(yè)：

根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想。要求:用形的變化或形的組合把日用品變成其他造型.（四）、展示評價.5 在經(jīng)歷以上階段的學習，最后我將讓學生介紹自己的作品，然后同學互評，教師點評，選出優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵新奇的作品。美術課堂的評價是促進學生全面發(fā)展，改進教學的重要手段，把作品評價權交給學生，可評價自己的作品也可評價別人的作品，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。

六、板書設計：（課件展示）

七、課前反思：

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型*表現(xiàn)學習領域的內(nèi)容。教師主要從聯(lián)想的途徑等方面進行引導和組織，鞏固本課“雙基”的目標。本課的教學重點是引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來，預設學生應該掌握較好。但是，由于學生的年齡及思維水平的限制，估計在聯(lián)想面，聯(lián)想深度等方面有局限，因而創(chuàng)作的作品 有一定的差異。

第四篇：生活日用品的聯(lián)想教案 Word 文檔

14、生活日用品的聯(lián)想

蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學 李祥娟

重難點

重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

教學目標

1、顯性內(nèi)容與目標：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教師活動 學生活動 教學反思

一、創(chuàng)設情景導入新課

今天老師給你們帶來了一個卡通短片，在短片中有我們在生活中經(jīng)常見到的一些朋友，看你們能不能把它找出來！播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學生欣賞。1.影片中你看到了什么？

2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛嗎？

3.今天我們就來學習——出示課題：生活日用品的聯(lián)想

二、探索學習講授新課

1.你還知道哪些生活日用品呢？

2欣賞老師給你們帶來的圖片（課件展示）問：你喜歡哪個？為什么？

3.我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？

師總結(jié)：這就是聯(lián)想！

藝術家之所以能夠創(chuàng)作出這些精美的藝術杰作，是因為他們善于聯(lián)想。由一種事物想到另外一種事物的思維過程叫做聯(lián)想。(板書)我們不僅可以從造型上去聯(lián)想，還可以從功能色彩、材質(zhì)等多方面進行聯(lián)想 4出示生活用品實物讓生聯(lián)想

先出示梳子讓生聯(lián)想 梳子：師板式美女

這樣的梳子配怎樣的鏡子才好？找2個同學上講臺畫出。

師出示鏡子：問你可聯(lián)想到什么？ 5做游戲：我看到了鏡子想到了太陽。前面必須是生活用品，不能重復。

6欣賞學生作品（課件展示）勺子、茶壺、鐘表、燈等等 鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 師：你喜歡哪一個？為什么？

生：1我喜歡鐘表，因為它能提醒我們時間。2我喜歡牙刷，它能清潔牙齒，讓我們不牙痛 3我喜歡錢包，它顏色很漂亮……

評學生欣賞

其它學生在下面畫鏡子 太陽、花 圓盤 ……

學生做游戲：我看到了勺子就想到了烏龜。我看到了剪子，就到了小鳥。我看到了……

我喜歡*** 因為顏色鮮艷，造型奇特、做工精細…… 學生自己分工，實踐創(chuàng)作

總結(jié)：我們在制作時可采用繪畫、剪貼等方法制作，可兩人合作，或三人合作。也可小組合作。我們評選優(yōu)秀設計師4名。（發(fā)師制作的卡片獎牌）

三、學生實踐（邊聽音樂邊制作）

仔細觀察自己帶來的日常生活用品，對它們的造型與功能進行有趣的聯(lián)想，用自己喜歡的工具、材料將它們表達出來，并介紹給同學。四：作業(yè)展評

學生把作品交到講臺上，師選3個小評委和老師一起評選出4名優(yōu)秀設計師。讓4名同學上講臺自評，再讓學生互評，師總結(jié)。發(fā)優(yōu)秀設計師獎牌

五、總結(jié)、課后延伸：

總結(jié)：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！（你們真棒！希望同學們今后能夠細心觀察身邊的事物，運用所學的知識美化裝點我們的生活空間。）

讓我們用聯(lián)想裝飾后的用品，像動畫片中的卡通形象那樣跳起歡快的舞蹈！來結(jié)束我們今天的美術課！（音樂）

學生觀看動畫片《美女與野獸》，全體起立隨音樂跳舞。

第五篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學設計

《生活日用品的聯(lián)想》教學設計

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學 校：晉城愛物學校 年 級：四年級

（一）教學內(nèi)容與目標：

1.知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

2.過程與方法：通過教師引導和課件演示等方法，幫助學生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會創(chuàng)新的樂趣。

3.情感、態(tài)度、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。

（二）教學重點和難點：

教學重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學難點：引導學生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

（三）教學準備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學過程：

一、激趣導入

師：王老師聽說咱們班同學特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，這節(jié)課老師想考驗一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進入第一關──猜猜“我”是誰？ 這里有一個箱子，里面是什么呢？誰來摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學意圖：通過游戲了解學生對生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰來說一說。

生：勺子、臺燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關我們已經(jīng)成功闖過，現(xiàn)在進

入第二關──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚。讓學生見證奇跡。（學生說說感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個小組準備了一個百寶箱，請小組長開啟寶箱。齊讀任務卡。明確任務，請大家認真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開聯(lián)想，用自己喜歡的方法進行裝飾。讓它來個大變樣！我們進行第三關：創(chuàng)意我在行。

三、任務卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開聯(lián)想進行創(chuàng)作；

2.簡要記錄制作過程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來的碎紙屑及時收到袋子里。

四、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導：

（課件循環(huán)播放音樂）小組合作要明確分工；強調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進行聯(lián)想。指導學生的難點。

五、展示作品，評價提高

師：果然我們班同學都是很聰明。老師在巡視的過程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個小組愿意上來展示一下。

1.學生自評（創(chuàng)意說明）

2.學生互評，教師隨機點評。

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些小小的生活用品，通過豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個同學點個贊！