第一篇：【精品】人美版小學美術四上《第14課：生活日用品的聯想》word教案 (8)

四年級美術

《生活日用品的聯想》教學設計

教材分析：

通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悅。教學內容與目標：

（一）教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

2、隱性內容與目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

（二）教學重點和難點：

重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。

難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

（三）教學準備：

有關生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學過程：

一、導入：老師這里有個短片，在短片中有我們生活中經常見到的一些朋友們，看同學們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學生欣賞。1.影片中你看到了什么？

2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？ 3.今天我們就來學習——出示課題：13.生活日用品的聯想

二、憤悱點撥：

1.你還知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等

2.我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學生各抒己見）生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結：這就是聯想！

3.如何進行聯想呢？讓我們看看下面的短片：（課件）

展示勺子的聯想（相同用品變換不同角度后進行聯想產生的結果不同）①

如果是你會將勺子聯想成什么呢？ 生：豎起來可以聯想成小人等。

②

為什么相同的用品我們和短片中的聯想結果不同呢？（學生交流研討）生：因為我們從不同的角度進行聯想。

師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會產生不一樣的聯想。

4.現在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽。生：水瓶傾斜著可以聯想成蝴蝶；橫著聯想成汽車；勺子可以聯想成人物等。

5.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學的想法最好實現。讓我們看看將xx同學的水瓶變成蝴蝶的方法。

制作過程錄像：

（一）根據用品的外形從不同角度進行聯想；

（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

（三）注意動態特征的表現。

（四）整理完成。

師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結步驟。

師：這種方法你學會了么？

三、大膽創作：

師：想對你手中的日用品進行聯想么？讓我們看看制作要求：（課件）

（一）根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；

（三）用自己喜歡的方法進行創作，注意色彩要深淺搭配。

（四）可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）

師：現在請大家發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？ 生：好。

師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……

四、學生創作，教師巡回輔導：（課件循環播放聯想后的生活用品+歡快音樂）小組合作要明確分工； 強調色彩深淺搭配；

根據生活用品的外形特征進行聯想。

五、展示作品，評價提高。（1）學生自評（創意說明）（2）學生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）

六、總結：

師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

讓我們拿起聯想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快當舞蹈！結束我們今天的美術課?。▌赢嬈糨嫞?/p>

第二篇：小學美術四年級上冊《生活日用品的聯想》教案

《生活日用品的聯想》教案

教材分析：

本課是一節“造型與表現課”。在我們的日常生活中，有各種各樣的生活日用品，如：炊具、餐具、茶具等等。它們不僅造型新穎、色彩豐富、圖案精致，給人以美的享受，而且，它還能滿足人們生活方面的需要。本課利用日用品的造型，進行豐富的想象，采用變形、夸張等造型手法進行創作，內容極具趣味性。本課教學重在引導學生從不同的角度認識、觀察、研究生活日用品的造型特點和圖案色彩，以及功能等。使之對生活日用品產生豐富的聯想，并能用自己喜歡的方式，進行大膽的表現，表達自己美好創意。教學目標：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，能夠以繪畫的方法，大膽地表現聯想后的美好事物。

2、通過對生活日用品的聯想創作，能夠使學生富于聯想、敢于想象，勇于實踐，提高學生的創新精神。

3、使學生感受豐富的聯想和大膽的表現過程中所帶給人的樂趣，進而使學生關注生活，熱愛生活。

教學重點、難點：

1、通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造能力和熱情。

2、引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

教學過程：

一、導入

1、同學們，看老師拿的是什么？（熱氣球）你能發現他是用什么做的么？（電燈泡）

是的，水滴型的電燈泡經過加工設計可以變成一個類似形狀的熱氣球，是不是非常有趣？

2、老師這里還有一些有趣的圖片，老師想和同學們分享它們，同學們請看。（播放課件）看了這些圖片你有什么感觸或感想，有什么想說的嗎？也可以說說給你印象最深的一幅圖。

3、同學們知道怎樣創作出有創意的作品嗎？我們每個人都有一個神奇的大腦，想有創新很簡單，我們只需要：想象、勇氣、自由和認真。這節課我們也來發揮我們的小創意來創作，好不好？今天我們就以這些生活日用品為原型來創作，學習第14課——生活日用品的聯想（出示課題）

二、欣賞、感悟、暢想

1、我們的日常生活離不開各式各樣的用品，它們給我們的生活帶來了許多的方便。來看大屏幕，（播放課件，展示各種中日用品），你認識它們嗎？一起說出它們的名字，并說出它們的功能。（同學們都是生活中的有心人，認識這么多物品，2、同學們，你還知道哪些生活日用品呢？（鞋、鍋碗瓢盆、牙刷、水杯等）點生上黑板畫下來。日用品的種類太多了，現在觀察你周圍，有哪些生活用品？請學生把自己的生活用品擺放到桌面上來，同位、小組間相互交流他是做什么用的？描述他的形狀、色彩。

3、我們知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形狀）都不一樣。如何對日用品進行聯想呢？出示圖片“勺子”，觀察它的外形，你覺得這把勺子象什么？生：琵琶、羽毛球拍…… 剛才同學們想象得很好，想象力很豐富。

4、教師演示，怎樣把他們表現出來呢？

5、（播放課件）教師展示旋轉的勺子。勺子還可以變成了什么？（漂亮的女孩、一只鐘表、爬行的烏龜......）同一種用品從不同的角度觀察會聯想成很多不同的形象。

6、除了聯想到相似的物品，日用品還可以怎樣聯想創造呢？老師這里還有一段有趣的視頻，同學們來看看。（播放視頻）這個短片對你的創作有什么啟示？那些地方值得你學習和借鑒? 師總結：把日用品擬人化也是一種創意方法，給日用品加上五官和四肢，再根據他們不同的外形特征，你可以賦予他們不同的造型和性格，一個生動有趣的形象就出現了，非常簡單。

二、體驗、表現、創新

1、提出作業要求：現在，就請同學們發揮你的奇思妙想，根據生活用品的形狀，大膽展開聯想，將生活日用品來個大變臉，進行創作。學生創作，教師巡回輔導。

三、展示、交流、評價

1、學生自評（小組內相互交流，說說自己的創意說明）

2、小組推薦優秀作業，學生互評，教師隨機點評。（奇特獎、最佳色彩搭配獎。）

四、拓展延伸

本節課我們對生活中的日用品進行了有趣的聯想訓練，在今后的生活中注意觀察，善于聯想，并從審美的方向加以改造，爭取創造出更多的作品，使我們的生活充滿情趣。

第三篇：人美版小學美術四年級上冊《生活日用品的聯想》教案

生活日用品的聯想

教材分析：

本課是引導學生對各種生活用品的外形、功能的觀察和分析，從而對它們產生豐富的聯想使其形象變得更加可愛、有趣。運用“聯想”這一形式可以拓展他們的想象思維，為學生以后進行想象教學的學習奠定基礎。但是本課教學內容過于寬泛，針對性不強，因此，教師根據一通百通的道理，設計典型的內容:定位勺子的聯想進行創作。教學中教師引導學生突破單一的思維，敢于大膽想象和創造。最后，教師通過眼力大比拼的游戲，引導學生觀察物品組合法創作有趣的作品，讓孩子們體會聯想的樂趣。

教學目標：

知識目標：了解生活日用品的不同造型，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

技能目標：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動。

情感目標：通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加的熱愛生活，培養他們敢于聯想、勇于實踐的創新精神。

教學重點：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：

引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

教學構思：

教師通過自創微視頻“小腳丫去旅行”的課前游戲，激發學生興趣，并理解什么是“聯想”。然后教師電子白板繪畫演示“兔子的聯想”魔術般的繪畫表演進一步激發學生的想象思維。接著教師展示生活用品創作的“玩具”，讓學生明白，根據生活用品的外形，展開合理的想象，就能創作出有趣的作品。老師展示家里掛著的木勺，變換角度，運用電子白板插入功能，聯想出各種奇思妙想。最后學生進行木勺的聯想創作。

（一）課前創設，激發興趣。

1、同學們，上課之前想不想和老師一起來看一段有趣的小動畫？請看?。úシ牛盒∧_丫去

旅行)

2、小腳丫實在太有想象力了！它都變成了什么？生答：橋、城堡、企鵝~~~

3、由腳丫想到城堡或企鵝，這種想象就叫做聯想。今天，我們就來學習有趣的聯想，好嗎？好，上課！

【設計意圖】（課前活動充分調動學生的好奇心，并且通過腳丫的變化，讓孩子自己理解什么是聯想，聯想的意思就是由一個事物想到另一個事物。）

（二）奇思妙想，開拓思路。

1、小腳丫會變魔術，畢老師也會變。你們來看，這是什么？對，是一只兔子?，F在老師就要用兔子來變個魔術！看！變成了什么？女孩。

再變！又變成什么？魚。還變？這次是什么？魔術師。

2、畢老師是不是很厲害的魔術師呢？同學們，只要你們有敏銳的觀察能力和豐富的想象力，你們也可以做小小的魔術師！

【設計意圖】（導課教師運用電子版直接繪畫進行兔子的聯想，學生開始興奮。教師利用這種情緒調動學生的學習興趣，并且讓學生了解聯想需要有敏銳的觀察能力和豐富的想象力）

3、老師今天還給大家帶來一些好玩的玩具，你們想看嗎？仔細觀察，它們是用什么東西做的?小豬(臉盆)、鯊魚(菜刀）鸕鶿（剪刀）、小女孩（漏勺）。

4、對，同學們觀察的很仔細，這些都是使用生活用品進行聯想的好玩的作品。今天，我們就來進行生活用品的聯想。

5、咱們再來仔細觀察,這些可愛的形象，就是老師根據日用品的外形進行的聯想。板書：外形。提問：這些形狀，你還能有怎樣的聯想？學生回答，教師電子白板直接繪畫展示。

【設計意圖】利用有趣的鍋碗瓢盆的擬人形象，目的就是讓同學們感受生活日用品的“形”的聯想，學生在驚訝之余，充分激發了探究和學習的欲望。

(三）體驗活動，創意無限。

6、同學們，你們的聯想真棒！下面咱們一起玩個“超級變變變”的游戲吧！你們看，這是畢老師家廚房里一把普通的木勺?？?！老師把木勺換了不同的角度?？纯从惺裁床煌膭撘饴撓搿?/p>

7、游戲有趣嗎？這些聯想都是木勺變換角度進行創意的。因此，我們在聯想時，可以變換日用品的角度。板書：角度。咱們一起看看同學們創作的有趣的木勺聯想。同學們對于木勺的聯想還有什么樣的想法？起來說一說？

【設計意圖】運用木勺的不同角度觀察方法，引發學生思考。從基本型要素——“形”開始入手歸納外形特點想象，解決教學重點。有趣的課件會充分調動學生學習的情緒，體現智慧的美術課堂。

8、今天，老師就請同學們對木勺進行豐富有趣的聯想。現在開始?。▽W生創作）

9、展示作品。

10拓展：咱們再來個“眼力大比拼”的活動吧！看看這幅圖中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，還有那些日用品？生答。其實我們還可以把物體進行組合進行創意，同樣能有好玩的聯想。

11、畢老師這里有一些生活用品的卡片?？?，有扣子、鍋子和搟面杖等等。我要把它們進行組合，看看變成什么？生答：坦克！對。很好玩吧？你們想玩嗎？好,老師給大家準備了很多日用品的卡片，請同學們玩玩拼圖，看看能不能組合擺出一幅有趣的畫面，開始！

【設計意圖】進行“眼力大比拼”環節。除了進行基本形的添加、聯想以外，還可以進行“物體組合法”來進行創作。教師展示扣子、杯子、搟面杖這些生活用品組合后的變化，形象、生動，利用孩子感興趣的拼圖法組合，更加直觀，將學生想象帶入高潮。

13、作業展示：

14、拓展：同學們拼擺的很有創意！咱們來放松一下，欣賞一個奇妙的小短片。

15、最后，再來看另一個畢老師的作品：這是著名大師畢加索的作品——牛。他用廢棄的自行車座和把手組合成一頭牛的造型。簡約而不簡單其實，很多生活中廢舊的日用品我們都可以把它們組合制作成有趣的東西，但需要同學們各種各樣的奇思妙想。好，下課！

【設計意圖】通過課后拓展，激發學生對生活廢舊品的觀察和想象，了解廢舊物品再創作的樂趣。培養學生熱愛生活的思想感情。

14、板書設計

第四篇：美術《生活日用品的聯想》評課

美術《生活日用品的聯想》評課

我今天評的是畢老師的美術課《生活日用品的聯想》。首先，我覺得動畫導入設計的很好，很快的便吸引了學生的注意力，繼而導入了新課。接著，通過圖片引導學生對生活日用品的外形、角度、組合與局部功能進行了觀察和分析，例如：出示了“湯勺”的圖片，讓學生從不同的角度去觀察它們的形狀。接著利用示范作品和普通日用品的對比引出了聯想的概念，讓學生對物品進行奇思妙想。同學們的想象力也很豐富，對著圖片中的日用品的造型產生了很多有創意的想法。老師通過對日用品的再造型，培養了學生的想象力和創造力，讓學生在學習中體會到了創造的快樂。然后畢老師讓學生進行自主創作，提高了學生的動手及設計能力。作業完成后，老師先讓個別學生對作品進行介紹，然后再對作品進行了展示、分析與指導。

在整個教學過程中，畢老師對課堂有著基本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢，為學生創設了一個激發創新精神和培養審美能力的教學環境，正確處理了主導與主體的關系，運用了啟發式、討論式的教學，讓學生自己動腦思考，用眼觀察比較，突出了學生的自主性、發展了學生的想象力、培養了學生的創造力、提高了學生的動手能力。

第五篇：上課教案《生活日用品的聯想》

生活日用品的聯想教案

一、【教學目的】

認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

能力目標：能根據生活日用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活。

美育目標：培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

二、【教學重點】：

通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發學生的創造熱情。

三、【教學難點】：

引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

四、【教學過程】：

同學們今天老師帶來了一個小鏟子，同學們仔細看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發，這把小鏟子變成了一個活靈活現的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們再橫過來看它，當老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對了，一只烏龜。通過一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節課我們學習《生活日用品的聯想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統稱，剛才的小鏟子就是生活用品，誰能再舉幾個生活用品的例子呢？說的很好，同學們生活閱歷都很豐富。

那么生活日用品五花八門，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著密切的關系，所以它們就給我們提供了很好的聯想素材。什么是聯想呢，老師有把小剪刀，畫在黑板上，看到它能想到什么呢？魚，鳥，對了。當我們給它添上牙齒，魚鰭魚鱗它就變成了一條魚，當我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥，這就是聯想。

老師這里還有一些小作品，我們一起來看一下它是通過什么方式變成的。下面我們進行小組討論，討論什么呢？ 1.選一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素讓你的生活用品變成你聯想到的？

討論結束，哪個小組愿意匯報下你們的討論結果？

你們的想法真是非常的有創意非常棒，下面讓我們把它畫到我們的畫紙上吧。

下面繼續進行小組討論，1.給你的組員介紹你的聯想作品。

2.認真聆聽同學的介紹，同時想一下如何讓同學的作品變的更漂亮。

討論結束，老師想請幾位同學來到講臺上講講你自己的作品，看看誰當小勇士呢。

其實聯想不單僅僅局限于生活用品，例如我們人類看到鳥聯想到了飛行器，經過不斷的努力研究，發明了飛機，再看這兩幅畫，一幅是吳冠中的作品，上面沒有花沒有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術家通過聯想創作出來的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發明創作是屬于聯想出來的。