第一篇：淺談中等職業(yè)學校數(shù)學教學為專業(yè)服務的思考論文

【論文關(guān)鍵詞】中職學校 數(shù)學教學 為專業(yè)服務

【論文摘要】根據(jù)中等職業(yè)學校教育的特點，從中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀出發(fā)，對中職數(shù)學教學為專業(yè)服務的必要性和可行性進行探討。

當前中等職業(yè)學校的數(shù)學教學現(xiàn)狀令人擔憂，中職學校數(shù)學教學無論在教學管理、教材、質(zhì)量評估上，還是教學方法等方面都存在一定的問題，嚴重制約了中職數(shù)學教學質(zhì)量和水平的提高，因此，中職學校數(shù)學教學改革勢在必行。

1.中等職業(yè)學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1學生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習興趣

到中職學校就讀的學生在初中時成績普遍較差，對已經(jīng)學了九年的數(shù)學等文化課已喪失了信心，而許多學生進人職校學習是為了獲得一技之長，認為數(shù)學一與要求掌握的技術(shù)、將來從事的職業(yè)沒有多大聯(lián)系，學了也沒有多大用處，學習缺乏主動性和積極性。

1.2缺乏一套具有鮮明中職教育特色的教材

目前江蘇省中等職業(yè)學校普遍采用的是中職數(shù)學教材，雖然與普高教材形式上有所區(qū)別，但實質(zhì)上大同小異，沒有體現(xiàn)為專業(yè)服務的要求，過于強調(diào)一致性。

1.3中職學校各專業(yè)的數(shù)學教學沒有充分體現(xiàn)不同專業(yè)的要求

無論是機電機械專業(yè)，營銷財會專業(yè)還是電子商務專業(yè)，計算機應用，教師使用一樣的教學計劃、一樣的教學內(nèi)容、一樣的檢測試卷，甚至一樣的評價標準進行橫向比較。由于中職數(shù)學教學本身缺乏專業(yè)針對性，學生確實感受不到數(shù)學對目前的專業(yè)學習、對今后的工作和未來的發(fā)展有何作用。因此，在學生眼里，數(shù)學課成了包袱課，這種思想忽視了數(shù)學課的基礎(chǔ)作用、工具作用，從而使數(shù)學教學不能適應為專業(yè)服務的要求。

總之，中職數(shù)學教學缺乏一套適應中職教育特點的教學體系，沒有找準自己生存發(fā)展的基點—為專業(yè)服務。

2中等職業(yè)學校數(shù)學教學為專業(yè)服務的對策

2.1明確目標，為專業(yè)服務是中職數(shù)學教學生存發(fā)展的基點

對于中等職業(yè)學校的學生而言，學習數(shù)學的主要目的是為學習專業(yè)課程提供必要的數(shù)學工具，使他們具有學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)和能力。由于各個專業(yè)對數(shù)學知識的側(cè)重點不同，如機械機電專業(yè)，對立體幾何、解析幾何有所側(cè)重;財會專業(yè)則對排列組合和統(tǒng)計知識有所側(cè)重;而計算機專業(yè)則對集合、數(shù)列、函數(shù)及討一算方法有所側(cè)重等等。因此中職數(shù)學教師要把數(shù)學教學和學生專業(yè)需求結(jié)合起來，針對不同專業(yè)，制定具有鮮明專業(yè)特色的數(shù)學教學計劃，指導不同專業(yè)的數(shù)學教學。2.2開發(fā)體現(xiàn)專業(yè)特色的校本教材，作為為專業(yè)服務的載體

校本教材是根據(jù)《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱(試用)》的要求，由學校教師結(jié)合本校校情，專業(yè)特點和學生學習的實際需求，由學校自己開發(fā)并供本校使用而編制的教材。由于每個專業(yè)的發(fā)展對數(shù)學提出的要求不同，所以編寫校本教材應該在對各行各業(yè)進行深人調(diào)查的基礎(chǔ)上來確定哪些是必修內(nèi)容，哪些是選修內(nèi)容，決不能照搬普高的課程，同時要兼顧學生的學習能力，區(qū)別對待，過深過難的知識可以介紹但不作要求。對本校設(shè)置的不同專業(yè)類型，可實行分專業(yè)模塊教學，即針對各個專業(yè)類型的特點有側(cè)重的設(shè)置不同的模塊教學任務，切實為專業(yè)教學服務。具體來講，可將整個高中階段的內(nèi)容變?yōu)椤盎A(chǔ)知識模塊十選修模塊”，基礎(chǔ)知識模塊是指高中階段必須掌握的數(shù)學基礎(chǔ)知識，是每個專業(yè)都必須要學的內(nèi)容;選修模塊是指根據(jù)各專業(yè)對數(shù)學的要求，各專業(yè)學生必須掌握的數(shù)學知識。，通過校本教材，實行模塊教學，使數(shù)學教學切實為專業(yè)服務更有針對性和實效性

2.3創(chuàng)新教法，與專業(yè)知識相滲透，探索出一套適合中職數(shù)學教學特點、能切實為專業(yè)服務的教學模式和教學方法，提高數(shù)學教學效果

《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》(2005年11月7日)指出:“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。”中職數(shù)學教學由于加人了職業(yè)教育因素，因此不能與普高數(shù)學混淆起來，將普高數(shù)學教學法生搬硬套用于中職數(shù)學教學，教學方法不對路，教學質(zhì)量就難以提高。因此，中職數(shù)學教師要了解所教專業(yè)對數(shù)學的需求，在數(shù)學課堂融人專業(yè)知識，把數(shù)學知識與專業(yè)知識相互滲透，使學生感覺到數(shù)學的價值，愿意學甚至樂于學，從而使中職數(shù)學課堂煥發(fā)活力，提高教學質(zhì)量。

2.4與專業(yè)相結(jié)合，建立一套完整科學的評價體系。

中職學校現(xiàn)行的評價體系不夠科學，比如，檢查教師教學效果就看學生成績?nèi)绾危案衤视卸嗌伲鲗I(yè)之間橫向比較及格率;而考試則不分專業(yè)，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準;評價手段單一等等。從而導致學生無興趣，教師教的累的局面。為了使中職數(shù)學教學更好的為專業(yè)服務，科學的評價是少不了的。評價要關(guān)注學生的專業(yè)差異，在各專業(yè)內(nèi)部還要關(guān)注學生的個體差異。應改掉以往不分專業(yè)，統(tǒng)一命題，并以一個標準進行考試質(zhì)量分析的不合理做法，必須根據(jù)不同專業(yè)編制不同的試卷，可以采取必修模塊部分各專業(yè)共享，選修模塊部分根據(jù)各專業(yè)進行命題，并把測試成績作為評價的依據(jù)，以學生在原有知識水平上的進步和提高量作為評價學生是否完成教學目標的一個基準，把能力評價與情感評價相結(jié)合，這樣會使各專業(yè)的學生都能體會到成功的喜悅，讓學生帶著愉快的心情，積極自主地參與后續(xù)的學習，從而使中職數(shù)學教學更好的為專業(yè)服務。

第二篇：中等職業(yè)學校有效教學思考

中等職業(yè)學校有效教學思考

有效教學是教師遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教學理念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)預定的教育教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種新的教育思想。我認為效果是學生把規(guī)定的教學內(nèi)容學懂了，學會了。也就是說我們在評價一節(jié)課的時候，應把著眼點重點放在學生身上，而不是放在教師身上，既不要單純的看教師的講解多么博大精深，也不要單純看教師對教材的理解多么透徹，更不能單純的看教學方法多么新穎別致，而要著重看學生到底有多大收獲。關(guān)于這點，這里我建議我們看一下印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，只要是說明尊重學生的愛好是第一位的。這部電影非常值得我們學習和深思。效率，就是讓絕大多數(shù)或者全體學生都學懂了、學會了，受教育了，成長了。“為了一切學生的發(fā)展，一切為了學生的發(fā)展”。關(guān)于這點我是很有感受的，建立與學生的良好關(guān)系是提高教學效率的前提。我們應當好好研究怎么與學生建立良好的健康的師生關(guān)系！

效益，就是用盡可能少的時間和盡可能少的投入以及學生盡可能輕的負擔便達到了上述效果和效率。

主持浙江黃友上：海德格爾：教比學困難的多，因為教還要容許人去學。職教的“有效教學”講座極富意義。“如何提高教學效率”更是我們這樣草根教師的現(xiàn)實困惑。第惠多斯說過，一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。看來高效教學的“效”字不只是“效率”這層意思。

主持山東王桂蓮：是的，教師以為主導，學生為主體。有效教學效率提高達到一定程度就變成高效教學了。良好的健康的師生關(guān)系是在學生尊重教師的基礎(chǔ)上建立的類似朋友關(guān)系。

主持吉林孫文瀾：學生收獲，而且是全員都有收獲和成長，是中職教育的重要價值，普適，普惠。尊重學生的愛好就是尊重每一個生命，如簡愛里說的。良好的師生關(guān)系確實能提高教學效率，親其師。良好、健康、恰當?shù)膸熒P(guān)系，是需要用心、用科學、用創(chuàng)新精神的，還有無畏困難的勇氣

武漢財政白蘭：一節(jié)課后可考察：學生領(lǐng)悟了什么，學生能說什么，學生會做什么。以科學的評價檢測課堂效果。尊重學生愛好，尊重學生需求，了解未來社會對職業(yè)學生的要求也是尊重學生。這一切基于良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。

湖北親子教育石：與學生搞好關(guān)系才能讓學生樂于學習，愿意接受。接受者準備好了，給予者才會出現(xiàn)。尊重學生，是為了讓學生最終聽我們老師的引導，學生畢竟是學生，老師畢竟是這個方面的專家。幫助學生來樹立理想是很重要的，沒有理想的人就沒有前進的動力，很難成大才。

河南商丘技師張：如果一個老師既奉送真理，又教人發(fā)現(xiàn)真理，怎么說這個老師？良好的健康的師生關(guān)系應該有一定的內(nèi)涵和方向吧，雷老師？沒有很好的目標一致性關(guān)系再好，恐怕效率不高吧。

主講嘉賓雷三元：現(xiàn)在還有些老師講課很幸苦，埋怨學生不好好聽，不好好學，我覺得應該思考。我們有些老師的教學效率低下，我覺得應當思考：我們的培養(yǎng)模式合適嗎？我們的教學內(nèi)容是有用嗎？我們的教學方法有效嗎？我們了解學生嗎？我們的教學策略和方法適合學生嗎？

武漢財政白：雷老師說得好！這也是我們有效教學需要研究的一個起點問題“我們應當好好研究怎么與學生建立良好的健康的師生關(guān)系”，然后才是如何實施有效教學？實施有效教學需要注意的問題等。

主持吉林孫文瀾：在現(xiàn)實困難的基礎(chǔ)上，研究如何提高效率，毛主席講實事求是。這些夠做國家級全中職聯(lián)合開發(fā)大課題了。

主持浙江黃友上：應該把教學動機與效果聯(lián)系起來，才能看出是否為高效的教學。方法是關(guān)鍵，職教教學有職教的特殊性。這些都是我們平時教學反思的切入點。

主持山東王桂蓮：從教學方法上找原因。這些正是我們作為一個職教教師應該思考的問題。

廣東陽江黃超羨：如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。這些都是我們存在的問題？我們要找出辦法呀

山東計算機李鋒：現(xiàn)在學生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學生溝通實在是不太容易。現(xiàn)在學生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學生溝通實在是不太容易。

湖北親子教育石：老師不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而應該反思自己的方法和育人的思路是否正確。孩子的成長最關(guān)鍵的因素應該是家長，所以我們學校教育一定要結(jié)合我們的家庭教育，發(fā)動家長這一教育力量。那培訓家長又顯得很重要了。

河南商丘技師張：所以，有效教學題目很大啊！能不能結(jié)合一體化教學闡述一下？

主講嘉賓雷三元：是的，高的教學效率需要多方面的整體考慮。教師、學校、政府部門等。

中等職業(yè)學校影響教學有效性的幾個方面的問題：

1.專業(yè)建設(shè)問題，是中職專業(yè)課程改革最為重要的一個戰(zhàn)略問題。是一所學校核心競爭力的體現(xiàn)。不要在專業(yè)建設(shè)上開“超市”。要開“專賣店”。（特色）

2、培養(yǎng)目標問題，專業(yè)定位不清，培養(yǎng)目標不具體。不能按崗位適應要求定位，要以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和生活能力為宗旨，以學生為中心。應與高職定位不同。

3、教學內(nèi)容問題，沒有進行課程改革的學校，課程內(nèi)容還是學科體系內(nèi)容，與企業(yè)工作關(guān)系不大，理論難度太大，學習目的性不強。

4、教學方法問題，教學方法多數(shù)沿用學科體系中的講授教學方法，或?qū)嶒灧椒ǎ瑧摬捎糜欣诩ぐl(fā)學生學習興趣的工學結(jié)合一體化教學方法。

5、教育理念問題，很多教師還僅限于知識傳授或技能培養(yǎng)，沒有深入領(lǐng)會教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。我認為，愛好和目標是學生天生就很產(chǎn)生的，關(guān)鍵是學校和老師怎么樣保護和引導這些。山東計算機李鋒：主要看學生的興趣，現(xiàn)在學生的興趣也很難找。河北北方機電周：現(xiàn)在教師的負擔太重，沒有太多的精力去思考怎樣提高效益。

河南商丘技師張：有效教學有許多前提的。最基本的是不是從培養(yǎng)目標開始啊？

鹽城生物胡兆群：人的轉(zhuǎn)變思想是根本。

湖北親子教育石：學生的興趣是靠我們老師來引導和培養(yǎng)的，我們要想辦法，不能讓老師隨著學生轉(zhuǎn)。目標就是理想，有理想一切都好辦，沒有理想一切都難辦。那就只能繼續(xù)引導了，要想著法子去引導，要有耐心，學會等待。雷老師講到點子上去了，教育目的就是育人，人育對了，他自己就會奮發(fā)圖強的。

主持山東王桂蓮：中職的專業(yè)課程建設(shè)要有特色還要實用，學生畢業(yè)后能找到工作。培養(yǎng)目標應該是以能力為本位，以生產(chǎn)需求為導向，以學生為主體。

山東計算機李鋒：老師可能引導學生興趣，但不是每個學生的興趣都可以引起來的。這與學校的引導也就一定關(guān)系。很多學校主要是讓學生參加技能比賽。

主持浙江黃友上：職教姓“職”，中職與高職的教學目標因為學生的不同而不同。

主持吉林孫文瀾：培養(yǎng)目標，應該讓專業(yè)老師到企業(yè)，先進行校企結(jié)合，待半年，再指導學生，定位更準確。教師具體工學交替的經(jīng)驗，研究企業(yè)需求，根據(jù)學生的成長不同階段的特點，因材施教。廣東陽江黃超羨：要做到這點，首先從教師引入制度進行改革。

主講嘉賓雷三元：

6.教學組織問題，教學組織方法單一，教學是手段簡單，教學材料準備不足，效率低。

7.教學場地建設(shè)問題，雖然各學校建成一批校內(nèi)實訓基地、實訓中心和實訓室，但是這些實訓場所的建設(shè)并沒有很好與“任務引領(lǐng)型”課程的教學需求相配套，沒有很好地配合“綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”。教學環(huán)境可以改變教師的教學行為和方式。

8.課改激勵機制問題，雖然以“任務引領(lǐng)型”課程為中心的課程改革具有一定的“草根性”，但目前職業(yè)學校一線教師的參與度并不高。除了觀念、方法的問題之外，沒有一套激勵機制鼓勵教師積極參與課改是其中一個重要原因。

9.課改支持體系問題，課程改革需要一個強大的支持體系，除了教師的培訓、教學環(huán)境的配套、激勵機制的建立之外，還要有教研援助。這點我們政府部門需要當?shù)鹬匾呢熑巍?/p>

我認為課程資源建設(shè)重點是政府部門，他們有資源有技術(shù)，這是效率最高的工作，是為教育最大的重視和支持。

湖北親子教育石：愛迪生這樣的偉人是誰教育出來的，是他自己要成長的，因為他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重視教育，我們的教育能這樣被動嗎？一個學校的教育與一把手有很大關(guān)聯(lián)，一個國家的教育同樣如此。

山東計算機李鋒：主要是要有一定的信仰。主持山東王桂蓮：課改是離不開健全的激勵機制的，教育的被動有很多因素，不是一兩句話能說明白的。

河南商丘技師張：教學改革的阻力有二，一是老師，最大的阻力，二是配套。要提高教學效率，必須具有企業(yè)化思想。

主持浙江黃友上：系統(tǒng)的課改激勵機制，頭等大事。教師能耕耘好“自留地”就很不錯了。

山東計算機李鋒：主要是改革的方向。

主持山東王桂蓮：但教學的場所和設(shè)備也是必備的，沒有好的教學方法和手段也無法有好的教學效果。有了政府的支持辦學的效率才能提高，才能更好

河北北方機電周：激勵機制！說得好。政府是否要考慮，整合資源的問題。

主持吉林孫文瀾：應該研究國家需要什么樣素質(zhì)的人，而不只是外企或合資企業(yè)需要什么樣的員工，不做世界加工廠的螺絲釘。互動互動，互相推動。我們在當下，做些現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上能做的。這也是雷所長提倡的，低成本運營。

主講嘉賓雷三元：

不論是政府、學校，還是教師，職業(yè)教育的理念是職業(yè)教育行動和提高有效性的先導。價值理念（以人為本（充分考慮人的本性）），避惡揚善乃是我們教育的基本目的和理念。目標理念，學著做事、做人和發(fā)展，還有學著生活。教學理念，以學生為中心，以能力為本位，工作即學習，學習即工作。方法理念等。學生能做的事，教師盡可能不要做，教師的教是引導和服務“學生行動”的過程。

河南商丘技師張：但往往是具有職教的空理念，而沒有具體的落實和支持。但問題是我們的理念有很多，哪個合適？

湖北親子教育石：一把手就象一個人的大腦一樣，大腦不行了，手腳再好也是不行的。理念由誰提出，由誰批準，由誰調(diào)動老師的積極性，由主要領(lǐng)導。

主持山東王桂蓮：要辦好學首先要有好的教學理念的。價值理念、目標理念、教學理念

主講嘉賓雷三元：是的，作為教師應該有先進的理念。這樣，對教師，對學生都是很好處的，教學效率也是可以提高一些的。

主持吉林孫文瀾：基層教育工作影響到每個學生每個社會細胞，還真是校長也不能直接落實的，只有一線教師才有教育到底深入核心的機會。

三

主講嘉賓雷三元：下面談談提高 “有效教學”的方法。

第一是要清楚職業(yè)教育的目標：清楚職業(yè)教育目的是非常重要的：正如黃炎培先生提出的：

一、謀個性之發(fā)展；

二、為個人謀生之準備；

三、為個人服務社會之準備；

四、為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。

最有效的途徑是：推行工學結(jié)合的一體化教學。我認為工學結(jié)合： 1.“工學結(jié)合”是一種人才培養(yǎng)模式，它以校企合作為載體，把課堂學習和工作實踐緊密結(jié)合起來開展人才培養(yǎng)，實行“工學交替”。

2.“工學結(jié)合”還是一種課程模式，在課程中實現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”。

“工學結(jié)合”體現(xiàn)了職業(yè)教育最核心、最本質(zhì)的特征，實現(xiàn)“做中學，學中做”。

一體化教學以學生為中心，通過職業(yè)活動、工作任務和工作過程的課程體系，使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學過程和教學情境相結(jié)合的教學作為一個整體考慮，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目的教學活動。一體化教學是一種思想，一種理念、一種方法、一種技能，一種能力，一種境界。是達到知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面共同提高的目標。

主持山東王桂蓮：這是我們現(xiàn)代的職業(yè)教育目標，就像我們正在研究的模擬工廠模式的項目教學法一樣，是工科專業(yè)很實用的一種教學模式。是一種很成熟的教學模式。08年于老師就在《中國職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表過一篇這方面的文章。現(xiàn)在職業(yè)學校廣泛的采用一體化教學，是一種很實用的教學方法。在學生走到工廠之前，我們加了一個模擬工廠的模式。

主持浙江黃友上：工學結(jié)合的一體化教學，值得學習。

主持吉林孫文瀾：雷所長再具體談談工學結(jié)合，細節(jié)很重要。工學交替時專業(yè)教師也應該跟進企業(yè)，不應該做日常管理。一體化教學是一種思想，要堅定的把思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學中。

湖北親子教育石：盡可能多地讓學生去實踐、去學習，這樣能調(diào)動學生主觀能動性，效果也會好。

河北北方機電周：又改名了，叫“理實一體”。主講嘉賓雷三元：

“理實一體“是一體化教學的最淺層次要求。

主持吉林孫文瀾：山東很多企業(yè)，校企合作很活躍。鹽城生物胡兆群：生產(chǎn)過程和教學過程存在質(zhì)的不同。

主講嘉賓雷三元：

使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學過程和教學情境相結(jié)合的教學作為一個整體考慮。教學的效率在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學方法。教學方法是多樣的，但任何教學方法都有特定的功能和適用范圍，只有選擇了合適的教學方法才能最大限度地提高教學效率。

“教學目標”、“教學內(nèi)容”、“教學對象”、“教師風格”、“教學條件”和“教學環(huán)境”等六個方面是職業(yè)教育教學方法選擇時必須考慮的因素。使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學過程和教學情境相結(jié)合的教學作為一個整體考慮。

教學方法要靈活有效，就是為了達到目的多變、善變。發(fā)揚“二戰(zhàn)”精神。當然這種二戰(zhàn)精神不是二次世界大戰(zhàn)的精神，而是我國有名的家喻戶曉的“地雷戰(zhàn)和地道戰(zhàn)的精神”，這種精神就是講究多變、善變和有效。一體化教學要求：學生能做到的，教師最好不要做。請不要剝奪了學生工作學習的機會！一體化教學是慢的藝術(shù)，像種子和歲月……

主持吉林孫文瀾：合適自己所在區(qū)域?qū)W生的教學方法才能提高教學效率，適合本校的學情。一體化教學是慢的藝術(shù)，雷老師是研究過易經(jīng)國學的，思想才這么有節(jié)奏。教師成長的有效方法：提高教師的教學技術(shù)，促進教師職業(yè)行為習慣養(yǎng)成，樹立教師良好教育心態(tài)，規(guī)范學校教研和科研工作。

主持浙江黃友上：一體化，也是一種境界。科研是教師成長的引擎。

主持山東王桂蓮：教職業(yè)學校的學生就要靈活多變的教學方法，只能尋求最佳的方法。教師只起引導的作用。

湘劉國鋒環(huán)保：教師自身的素質(zhì)必須的提高。

主講嘉賓雷三元：為人師者，教法為要。教若登山，教法乃繩，無繩則見山徒呼：教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆。欲得教法，貴在輾轉(zhuǎn)思索，由表及里，由淺入深，去粗取精，去偽存真，升華為理，循循善誘，發(fā)蒙啟蔽。科學教法，貴在勇立潮頭，獨辟蹊徑，創(chuàng)新奉獻，格物致知，教學相長，因材施教，人本為先。

一條路，遙遠又漫長，因為你才盛開了芬芳，一條路充滿了希望，因為你才放聲歌唱，在前方有一縷陽光，那是我追尋的地方，為夢想離開了家鄉(xiāng)，沒有誰能把我來阻擋，在路上江河水流淌，善良的你在我身旁，在路上問天問地，能與人間大愛無疆！

主持山東王桂蓮：只有到了一定的程度，教師才能進行科研。我們青島每年都有教師下廠指標。

主持吉林孫文瀾：中職一線教師不計個人得失，不斷成長，為學生全員負責，我見到太多的默默的草根精英了。

湘劉國鋒環(huán)保：除了科研，教師也要適應一體化教學，跟學生一樣，也要下到企業(yè)去，除了科研，教師也要適應一體化教學，跟學生一樣，也要下到企業(yè)去。贊成。企業(yè)與教師的結(jié)合層面比較淺，還必須加深。

主持浙江黃友上：教師手中掌握著強大和幸福的工具，要使教師更加強大和幸福，問題在于改善教育的科學。雷老師的真知灼見讓我們開闊視野了。

主講嘉賓雷三元：

教育偉業(yè)，責有名師。回眸千載，大師相望，名家輩出于巍巍教壇。華夏教育規(guī)模當今世界之最，神州教師當為全球師者之冠。推動教育創(chuàng)新，探索素質(zhì)教育，促進社會發(fā)展，須有名師領(lǐng)先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業(yè)風范。名師有道教壇攬日月，才俊輩出學海洗乾坤。有志為師者，當效法古今圣賢，感師者之樂，悟教壇之道，登育才之巔！

主持山東王桂蓮：其實好的教育，源自“愛”，只要我們大家心存愛心。當我們的學生有了成就的時候，我們教師也有滿心的幸福。

主持浙江黃友上：拉夏洛泰說過，知識不只在書本里，有很多東西是通過談話、經(jīng)驗和實踐學到的。教師的成長也是如此。職教路上精彩無限，今晚有幸聆聽講座，謝謝雷老師。

主持吉林孫文瀾：有愛才有人生，學生教我們怎樣做個好老師。讓職教的階段性成果不斷推動普教，教育改革才能更有效。雷老師讓我們在十一長假結(jié)束前已經(jīng)為做好充分的思想準備了，努力工作，發(fā)奮職教。又有面又有線，還有精神引領(lǐng)，雷老師講得精彩，讓大家更有精神。雷老師視野開闊，將學術(shù)成果結(jié)晶分享給大家，讓我們每一個一線教師走在成長的捷徑，最幸福的是我們職教人，志同道合，青春激情，雷老師點染大家心中激情和對教育的熱愛，精神引領(lǐng)

主講嘉賓雷三元：

拋磚引玉，多有失言，還望指點！同志一道，不言幸苦，但求有得！微微溪水，不求漲海一寸，只盼樹長一尺！

湖北親子教育石：

都象大家這樣熱衷于教育，我國的教育何不強大？大家都是國家的脊梁！雷老師，盼望您更精彩的演講，多多為大家引領(lǐng)！

四

主持長孫文瀾：

講座之后是答疑，各位老師們圍繞今天講座話題提問，群員自由探討

湖北親子教育石：

雷老師，我們中國目前家長教育是不是一個空缺？很多家長學校都是形同虛設(shè)。家長是孩子的第一任也是終生的老師，對孩子的成長起著最大的影響。國家應該重視這一教育。國家不重視家長培訓，家也就跟著不重視了。這個如果有行政干預效果會比較好些是嗎？在國外不知道這方面是如何處理的

主持長孫文瀾：

家校合力提高學生素質(zhì)和潛能是非常有效的，我校現(xiàn)在建立以家長學校為主體的公益大講堂了，主要講家庭親子青少年道德潛能開發(fā)，我所在的吉林省現(xiàn)在在團省委的關(guān)注下建立些公益的大講堂，重點做農(nóng)村和城市周邊家庭教育指導，社區(qū)在引進我們的課程，深圳社工很多，一萬多，做公益。

現(xiàn)在更多的企業(yè)和社會團體、政府關(guān)注并引入資金，家庭教育提高質(zhì)量是可以螺旋式上升的。我現(xiàn)在每周組織公益大講堂，十八講了，講今天怎樣愛國，正確的成才觀念、和諧親子等

主持山東王桂蓮：

搞好教育的前提，應該有好的家庭教育，這樣可以減輕學校的負擔

湖北親子教育石：

家庭教育不能太被動了，那可是要付出劇痛教訓的 主講嘉賓雷三元： 家長學校是個很好的教育路勁，還需加強和引導，上面的那些看法對在家中培養(yǎng)自己的孩子也是很好的，這些都是一些很好的做法，需要科學引導，多謝參與。我覺得還是自己做出自己的貢獻吧，我知道香港就有很多的社會團體來從事家庭扶助教育，政府給工資的。

武漢財政白蘭：

因機會難得，我想問雷老師，現(xiàn)在的中職生成就感低，目標不明確，學習習慣不太好，雷老師認為應該如何引導學生對專業(yè)的興趣？

主講嘉賓雷三元：

改革課程、改變?nèi)瞬庞^、改變教學內(nèi)容、改變教學方法、改變評價觀等。我覺得最好的教育就是行動，不論是國民教育、孩子教育、學生教育等，都需要政府的行為、社會的行為、家長的行為和教師的行為都是最重要的教育，正所謂潤物無聲

湖北親子教育石：

學生需要全面成長，可我們目前太急功近利了，太注重分數(shù)了，這是很危險的，我們會為此付出代價的。

浙江政治黃友上：

我認為，在當前的職教課堂教學中，存在著大量無視學生個體差異、不利于學生個體差異發(fā)展的因素，學生個人獨特的需要和興趣得不到合理的滿足，致使原本應該豐富多彩的課堂教學變得死氣沉沉，缺乏生命火力和勃勃生機。雷老師的講座轉(zhuǎn)換了我的視野，教育思想，需要合力傳播

主持吉林孫文瀾：

他喜歡從電影中都能引發(fā)對教育的思維，思想的成長出入自由啊，以后還要請雷老師為我們現(xiàn)場講座，更精彩，期待各位大佬組織會議，今天還在中國職業(yè)教育策劃群轉(zhuǎn)播，大家都鴉雀無聲的聆聽。

謝謝大家的廣泛參與，愛教育愛生活，職教讓我們的人生充滿陽光和激情，大家晚安！簡直是網(wǎng)絡成全成就了中職教育，太精彩無限，生活因大家的生氣勃勃而更美好！謝謝裴老師的用心良苦!

第三篇：2017中等職業(yè)學校教學論文

電子電器應用與維修專業(yè)課教學方法探究

摘要：目前，電子電器產(chǎn)品的使用越來越廣泛，在電子電器上的制造和維修都需要培養(yǎng)大量的人才，中職院校都將電子電器專業(yè)作為學校內(nèi)的重點專業(yè)。在開設(shè)電子電器課程時，教師要注意教學策略的實施，使用怎樣的教學方法才能夠?qū)W生帶入到教學課堂中，才能夠提高學生的學習興趣。因此，教學策略是影響教學效果最基本的因素之一。

1.中職學校電子電器專業(yè)課程體系分析

職業(yè)學校電子電器維修與應用專業(yè)主要培養(yǎng)電子電器設(shè)備生產(chǎn)、服務、經(jīng)營和管理行業(yè)中，從事安裝、調(diào)試、經(jīng)營與維修工作的中等技術(shù)應用性專門人才。該專業(yè)課程要求任課教師應該以學生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，在系統(tǒng)學習基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上更注重學生專業(yè)能力與技能的培養(yǎng)，突出實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生對職業(yè)崗位和職業(yè)變化的適應能力。電子電器應用與維修專業(yè)，其教學目標是，通過教學的實施，讓學生能夠有效的掌握電子電器的應用功能，并且通過自己的努力，考取等級技能證。對于電子電器應用與維修專業(yè)的學生，其就業(yè)方向一般是朝著電子安裝以及電子維修等崗位。對于該專業(yè)，學生主要學習的課程有專業(yè)制圖、電子生產(chǎn)實習、電子工藝、計算機基礎(chǔ)以及電工工藝等。

然而，在電子電器專業(yè)課程教學中還普遍存在如下弊端：教材建設(shè)偏理論性，缺乏創(chuàng)新性、時代性，不便于學生自主學習：課程內(nèi)容設(shè)置多重視學科體系的系統(tǒng)性、完整性和理論性，較少強調(diào)學生的主體性地位；實驗教學在應用性方面給學生的鍛煉和實踐比較匱乏。課程教學方法沒有完全實現(xiàn)從重教輕學向以教師為主導以學生為主體轉(zhuǎn)變，沒有充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為教學服務。

2.提高電子電器應用與維修教學效果的策略 2.1 教育理念及教學改革思路

以社會需求為導向，為我市及周邊地區(qū)的電子加工企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為根本任務，以電子電器加工技術(shù)應用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應用，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)技術(shù)訓練與先進技術(shù)訓練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓練教學基地，構(gòu)建具崗位特色的理論教學和實踐教學新體系。

2.2 定位培養(yǎng)目標，整合教材內(nèi)容

電子電器應用與維修專業(yè)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務第一線應用型人才為目標，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應以“必須、夠用”為準則。整合教學內(nèi)容，劃分教學項目，突出核心課程地位，以學生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，以項目化、綜合化為主要形式來組織，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)能力為主要形式來組織，加強學生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。充分利用現(xiàn)代教學媒體，提高教學效果。

2.3 注重學習興趣的培養(yǎng)，因材施教

學習興趣是學習的動力，課程實訓主要是根據(jù)教材和案例進行展開的，而制作活動，是憑著學生自己的想象力和創(chuàng)造力進行制作的，不僅能夠幫組學生補充一些課外知識，開闊學生的視野，還能培養(yǎng)學生的學習興趣，磨練學生的意志，更能樹立起學生的拼搏精神，幫組學生打好學習專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

比如，教師可以安排學生制作音樂彩燈控制器或者之多直流穩(wěn)壓電源以及集成電路作用下的音響放大器，教師可以將學生以小組為單位，進行合作完成。

2.4 推進理論實踐一體化教學模式

所謂理論實踐一體化教學，就是將專業(yè)理論課與實踐課進行組合教學，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，又激發(fā)了學生主動學習的興趣和激情。傳統(tǒng)的“灌輸式”過多地強調(diào)理論教學，忽視了實訓教學，收效甚微。而理論實踐一體化教學把理論教學與實踐教學相互交融、相互彌補、相得益彰。“一體化”教學的體系清晰，形式生動活潑，是以學生為主體的有效教學方法，理論知識圍繞技能訓練展開教學，針對性強，突出了操作訓練，充分發(fā)揮了學生的主體作用，大大提高了教學質(zhì)量和效果。

2.5 實施項目教學，使專業(yè)教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變 項目教學法是將一個相對獨立的項目交給學生獨立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計與實施，直至最終自己對項目評價，教師在教學過程中只起到咨詢、指導與解答疑難的作用。通過采用項目引領(lǐng)，任務驅(qū)動的教學方法，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應用性和實踐性，使專業(yè)教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學、學中做”的職業(yè)教育教學特色。2.6 充分發(fā)揮教師的示范作用

演示教學方法是通過教師進行示范性實驗及示范性操作讓學生觀察。它可以使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對書本知識的理解，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。還可以利用技能訓練課、課外活動興趣小組等搞好校內(nèi)綜合實踐實習。例如：收購一些二手家電產(chǎn)品，成立維修興趣小組，讓學生分層次有目標的訓練，教師現(xiàn)場指導、示范、講評。

2.7 加強實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實訓基地進行教學 一是，校內(nèi)實訓基地在實踐教學方面具有隨時性、方便性、顯效性的優(yōu)勢，重點可采取由淺入深，分段進行的方式。校內(nèi)實訓基地應體現(xiàn)仿真性原則，應充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，具有針對性很強的、數(shù)量和場地足夠的、與社會上實際的生產(chǎn)和服務場所盡可能一致的實訓工位，在反復訓練中不斷提高技能熟練程度，基本完成畢業(yè)上崗前的準備和訓練。二是，校外實訓基地不僅能彌補校內(nèi)實訓設(shè)備和場所的不足，還能創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，及時掌握先進的設(shè)備和工藝。校企結(jié)合既能提高學生的技能，又縮短了學生參加工作的“磨合期”。

第四篇：中等職業(yè)學校加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考

中等職業(yè)學校加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考

20世紀90年代后期,計算機開始流行,一時間各職業(yè)院校堅持適應市場辦學的理念,瞄準市場人才需求,蜂擁而上,加大投入,引進師資,開辦計算機專業(yè)。近年來,隨著中小學計算機課程的普及和家庭計算機擁有量的提升,大眾化的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能已難以滿足中職學校學生的學習需求,中職學校的計算機專業(yè)面臨生源緊缺、難以生存的尷尬境地。面對已具規(guī)模的多媒體機房和數(shù)量充足的專業(yè)教師,計算機專業(yè)建設(shè)應向何處去?筆者認為,仍要遵循市場競爭規(guī)律,滿足市場人才需求,認真調(diào)研、客觀分析,找準專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標,從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學方法和師資隊伍等方面加強專業(yè)建設(shè)。

一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

2004年,教育部等六部委聯(lián)合啟動制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程,明確將計算機應用及軟件技術(shù)確定為緊缺人才工種,這對于中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)來講,是政策方面的利好信息,為加強專業(yè)建設(shè)、拓展就業(yè)渠道提供了廣闊平臺。但反觀中等職業(yè)學校的計算機專業(yè)在政策有利、形勢趨好的情況下,并未乘勢前進、做強做大,甚至有些學校開始走下坡路,在激烈的市場競爭中處于淘汰邊緣。

1.專業(yè)籠統(tǒng)寬泛,培養(yǎng)目標不明確

隨著信息化的迅猛發(fā)展,計算機專業(yè)學科工種已越來越細,但相當一部分中職學校的計算機專業(yè)主要設(shè)置有“計算機及應用”和“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”專業(yè),培養(yǎng)目標覆蓋了計算機應用領(lǐng)域的各方各面,使學生想學的核心技術(shù)成為鏡中花,看不到明確的就業(yè)前景,不足以吸引考生和家長。

2.課程繁多雜亂,核心課程不突出

無論哪個專業(yè),設(shè)置的課程差別不大,課時也區(qū)分不明顯。各專業(yè)課程都涉及辦公軟件、圖形處理、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作和組裝調(diào)試等方面。乍看好像學的知識比較全,但忽視了在學制有限、課時有限的情況下,學生能掌握的技能也有限的客觀事實,造成了學生對各門課程都了解一些、都可以簡單上手,但在平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫制作這些專業(yè)性強、難度高的軟件技術(shù)方面只停留在會、懂和看書能做的層面,缺乏空間想象能力、藝術(shù)設(shè)計能力,不能獨立完成一項工作任務的設(shè)計制作。所以到了就業(yè)崗位,已學的東西用不上或是不會用,企業(yè)不需要這樣的人才,因此缺乏就業(yè)競爭力。

3.照本宣科,影響學生創(chuàng)造性

習慣了傳統(tǒng)意義上對照課本實例老師先示范、學生跟著練或是學生自己照著書本的操作要求練習,對于平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作的這種動手能力強、想象力、創(chuàng)造力強的核心課程,課時仍顯不足,造成學生脫離書本標明的步驟和老師的引導示范就無從下手的客觀事實,出現(xiàn)了一些學生到廣告公司、數(shù)碼影樓后不能立即滿足工作要求的情況。

4.師資力量弱,不能與時俱進

計算機專業(yè)學科,是目前各專業(yè)中知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)。而計算機專業(yè)的教師在大學學習生涯中,偏重于硬件知識和編程。擔任教師后,對于中職學校偏重于軟件應用和操作的教學任務,多數(shù)教師屬于自學,并包干到底,通常一個老師只注重于某個軟件課的講授,造成了教師的業(yè)務較為單一片面,不夠豐富。加之教學任務重、時間緊,缺乏必要的新技術(shù)培訓和與外界交流提升的機會,思路視野不開闊、教學理念不先進、教學手段方法落后等,遠遠不能適應培養(yǎng)高技能人才的時代重任。

綜上所述,主要是未能高度重視并充分認識以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學理念,存在“我辦我的教學,你管你的就業(yè)”的思想,教學就業(yè)兩張皮,使得通過教學培養(yǎng)出的產(chǎn)品即學生不適應社會和市場的需求,從而難以就業(yè)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,就業(yè)是否通暢、是否穩(wěn)定直接影響招生,而生源是學院發(fā)展的生命線,沒有了學生,學校也就失去了辦學的意義。因此,必須堅持以就業(yè)為導向、以核心為核心、以服務為宗旨的辦學方向,建立“招生―教學―就業(yè)”三位一體、相互制約、相互促進的工作思路,遵循“專業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)、課程圍著工作轉(zhuǎn)、教師圍著學生轉(zhuǎn)”的專業(yè)建設(shè)思路,在激烈的競爭中加強專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)社會需要、市場需求的技能型人才。

二、市場對計算機人才的需求與預期

只有走進市場、了解市場,才能發(fā)現(xiàn)市場的需求、找準專業(yè)的定位。

從計算機的生產(chǎn)銷售和售后一條線來講,就業(yè)崗位涉及計算機生產(chǎn)線工作人員、計算機組裝調(diào)試人員、IT產(chǎn)品營銷及服務人員、計算機維護維修人員等。需要學生具有扎實的計算機硬件知識和熟練的組裝、調(diào)試、排故技能。同時,還要具備吃苦耐勞、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和順暢的語言表達能力、自然的人際交往技巧、。

從計算機相關(guān)軟件的操作應用這條線來挖掘,就業(yè)崗位涉及文字錄入、辦公軟件操作、廣告設(shè)計、CAD平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計制作、婚紗照片處理及婚紗設(shè)計、企業(yè)標識設(shè)計、宣傳版面設(shè)計、動漫動畫制作。需要學生能熟練運用辦公軟件、圖形處理、網(wǎng)頁設(shè)計、二維三維動畫制作軟件,還要具備豐富的藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力和獨立完成工作任務的能力。

從計算機網(wǎng)絡技術(shù)這條線來延伸,就業(yè)崗位涉及局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)站的建立、網(wǎng)絡安全維護等。需要學生有深入的計算機網(wǎng)絡設(shè)計、組建、維護知識和技能,還要有誠信敬業(yè)、安全操作的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任心。

就業(yè)崗位就是明確的培養(yǎng)目標,就是專業(yè)設(shè)置的方向,越是需求量大的工種,就越是學校專業(yè)建設(shè)的重點和特色。

三、加強計算機專業(yè)建設(shè)的思考與實踐

1.找準發(fā)展定位,細化專業(yè),打造品牌

大部分學校都開設(shè)有計算機專業(yè),要想在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,一定要辦出特色,一定要打造品牌,以特色取勝求生存、以品牌競爭求發(fā)展。可以根據(jù)學校自身的教育資源、設(shè)備資源和人力資源情況,走入市場廣泛調(diào)研,在“計算機及應用”大專業(yè)領(lǐng)域下,依照學科細化后不同方面的人才需求,不斷改造已有的老專業(yè)、開發(fā)市場急需的新專業(yè),新專業(yè)要針對性強、實用性強、可行性強,專業(yè)名稱最好與就業(yè)崗位范圍一致,實現(xiàn)大專業(yè)下的專門化方向發(fā)展,為社會的相關(guān)計算機方面的工種培養(yǎng)專業(yè)對口、適銷對路的技能型、操作型人才。例如,針對當前社會各類大型商務會議、談判文字速錄員或法院庭審時電腦記錄的書記員開設(shè)漢字速錄專業(yè)。專業(yè)設(shè)置清晰、培養(yǎng)目標明確,學生在校學的就是將來崗位工作需要的,使學生能夠清楚的地看到未來就業(yè)前景,進一步增強學習動力和積極性。

2.遵循任務引領(lǐng),優(yōu)化課程,學深學精

要徹底打破學科系統(tǒng)化課程體系,認真分析本專業(yè)涉及的工作領(lǐng)域,總結(jié)提煉形成工作任務,根據(jù)完成任務所需必備的能力,有選擇性地配置核心課程、基礎(chǔ)課程和輔助課程,調(diào)整課程設(shè)置順序和教學方法,使課程設(shè)置與工作任務無縫接軌,從而建立一套符合生產(chǎn)一線人才需求的工作過程化系統(tǒng)課程體系。對于核心課程,要安排充足的課時予以保證,使學生在學會學懂的情況下,逐步學深、學通、學精,從而真正掌握一技之長,實現(xiàn)就業(yè)零距離。

3.靈活教學方法,突出技能,強化訓練

要不斷探索和嘗試先進的教學方法,提高學生的學習興趣。圍繞任務引領(lǐng)型的課程體系,采用理實一體化、項目教學法、行動導向法、任務驅(qū)動法等教學方法,從以教師為主體,知識講解―實例示范―巡回指導的教學方法轉(zhuǎn)向以教師為主導,展示任務書、提供工作方法―學生自主完成―教師指導答疑的技能訓練,側(cè)重技能的加強,在技能的訓練過程中貫徹知識點,使實踐和理論融會貫通。倡導情境式、啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力,使知識和技能在舉一反三的練習中得到鞏固和深化,增強獨立完成工作的能力。

4.提高綜合素質(zhì),貫穿德育,塑造品行

社會用人的標準是德才兼?zhèn)?在同等條件和技術(shù)實力下,德比才更具備競爭優(yōu)勢。在教學過程中,一要注重學生的勵志教育,通過貫穿講解中國技能型人才楷模的先進事跡,逐步培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真鉆研、勤學苦練的意志品質(zhì)。要以優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例為榜樣,鼓勵學生珍惜青春年華和學習機會,廣泛學習專業(yè)知識技能和其他文化知識,拓展知識面,為把握稍縱即逝的機會做好準備。二要注重學生的品德和行為養(yǎng)成教育,在課堂教學和實訓教學中,要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良學習習慣和不文明的言語。開設(shè)專門的德育課和行為養(yǎng)成教育課,培養(yǎng)學生的語言表達能力、人際交往能力,訓練學生禮儀、守紀、正義、衛(wèi)生、節(jié)儉、助人等方面的行為習慣,使學生具備良好的思想品格和規(guī)范的行為習慣,增強就業(yè)競爭力。

5.加強師資建設(shè),終身學習,提高水平

信息技術(shù)日新月異,要給學生一杯水,教師的一桶水怕也不夠用。因此,教師一是師必須緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐,時刻更新知識內(nèi)存。一要向身邊的同事學習,溝通,利用教研活動的機會,共克難題、共商教改;二要走出去,開闊思路,學習新知識、新軟件、新技術(shù),與技術(shù)先進學校的老師交流教學經(jīng)驗、教學方法;三要放下架下,深入企業(yè)一線,有針對性地到學生就業(yè)的崗位上進行實踐鍛煉,總結(jié)親身經(jīng)歷,更好的教書育人。

6.發(fā)揮資源優(yōu)勢,服務其他,開放搞活

要以開放的形式辦專業(yè),盤活人力物力資源,提升教育資源的利用率。一是在滿足本專業(yè)教學的基礎(chǔ)上,利用設(shè)備和師資優(yōu)勢,服務本校非計算機專業(yè),為其他專業(yè)承擔一定量的計算機基礎(chǔ)課程,為滿足學生信息化操作水平和國家普及全民計算機操作技能做出貢獻。二是面對職業(yè)學校學生經(jīng)常外出上網(wǎng)的現(xiàn)象,以疏導代壓制。在學生課余時間開放機房,滿足學生上網(wǎng)沖浪的需求,為學生開拓視野、釋放心情、舒緩壓力提供平臺和場所,減少學生到營業(yè)性網(wǎng)吧的機會和次數(shù),逐步將學生的注意力留在校內(nèi),保證學生的健康健全。三是利用寒暑假,協(xié)調(diào)當?shù)貏趧硬块T,承擔社會青年電腦操作培訓班,既鍛煉師資隊伍,服務地方職業(yè)培訓,還可以為學校增加創(chuàng)收,實現(xiàn)了多贏。

(作者單位:山西交通技師學院)

第五篇：中等職業(yè)學校專業(yè)組長職責

宿州職教中心專業(yè)組長職責

專業(yè)組是在學校教務處、教研室領(lǐng)導下的學校教育教學工作的重要組織機構(gòu)和實施主體。根據(jù)專業(yè)規(guī)模各專業(yè)設(shè)專業(yè)組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業(yè)組長是組織本專業(yè)教師積極開展專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協(xié)助專業(yè)組長充分發(fā)揮教學主體作用，結(jié)合實際情況，創(chuàng)造性地、高質(zhì)量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設(shè)工作

1.依據(jù)本專業(yè)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，協(xié)助教務處、教研室抓好本專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作，如學科帶頭人、專業(yè)骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養(yǎng)。

2.主持專業(yè)組的會議,組織本組教師參加政治、業(yè)務學習和集體活動，促進教師思想、業(yè)務素質(zhì)的提高。

3.幫助組內(nèi)教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領(lǐng)導下，負責本組教師的聘用、考核、評優(yōu)表模和職稱評定工作。

二、專業(yè)建設(shè)工作

（一）負責本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。包括制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教學計劃等。組織校內(nèi)外專家參與確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證。2.參與校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設(shè)咨詢機構(gòu)，并負責開展與本專業(yè)建設(shè)相關(guān)的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數(shù)不少于兩次，并提出對本專業(yè)建設(shè)的實質(zhì)性意見。每次活動要保存原始資料和總結(jié)性材料。

3.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出本專業(yè)教學計劃、專業(yè)主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評價方案。5．根據(jù)教學實施情況和本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對本專業(yè)教學計劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程內(nèi)容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學校教務處、教研室領(lǐng)導下，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃，制訂實本專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業(yè)實訓基地建設(shè)規(guī)劃，如校內(nèi)、校外實訓基地建設(shè)規(guī)劃。

2.制訂本專業(yè)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃。制訂本專業(yè)的教材建設(shè)規(guī)劃。

三、教育教學常規(guī)管理工作

（一）負責組織本專業(yè)教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業(yè)教學計劃，安排協(xié)調(diào)各個教學環(huán)節(jié)，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環(huán)節(jié)的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養(yǎng)計劃的順利實施。

3.負責本專業(yè)的教材建設(shè)工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業(yè)學生進行專業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)特點開展活動。加強學生的職業(yè)道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業(yè)的學生課外活動。

5、加強與本專業(yè)學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學實施過程，發(fā)現(xiàn)問題會同相關(guān)部門及時解決。每學期要組織召開本專業(yè)學生座談會，并寫出總結(jié)分析報告。

（二）負責安排本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導工作

1．負責本專業(yè)實訓基地建設(shè)。起草本專業(yè)教學實訓設(shè)備訂購方案，對本專業(yè)所購教學實訓設(shè)備審查把關(guān)，并負責本專業(yè)教學實訓設(shè)備的維護。

2．協(xié)助學校教務處聯(lián)絡校外實訓基地，負責本專業(yè)校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結(jié)考核等方案并參與實施，對實訓業(yè)務內(nèi)容提出具體意見。參與本專業(yè)實訓 2 基地的建設(shè)并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業(yè)生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯(lián)系并落實本專業(yè)職業(yè)資格證的考試項目，提出本專業(yè)職業(yè)資格證考試的實施方案，對學生職業(yè)資格證考試進行指導，協(xié)助學校教務處做好學生職業(yè)資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業(yè)學生實習的計劃和要求，協(xié)助組織畢業(yè)班的見習、實習和推薦就業(yè)工作；開展本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作。協(xié)助招生就業(yè)辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業(yè)教學評價

1.加強對本專業(yè)教學質(zhì)量的過程監(jiān)控,在學校教務處領(lǐng)導下做好教師的常規(guī)考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質(zhì)量分析工作。

2.制訂并實施本專業(yè)學生評價方案。協(xié)助組織本專業(yè)畢業(yè)生的見習、實習和推薦就業(yè)工作，完成本專業(yè)學生的實習鑒定工作，把企業(yè)對學生的反饋意見納入學校的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.制訂本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作方案并協(xié)助教務處、教研室實施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進行一次。調(diào)查的學生覆蓋面占本專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)80%以上。在對調(diào)查結(jié)果進行分析后，向?qū)W校提出本專業(yè)的建設(shè)與改革建議。

四、教研工作

1.協(xié)助教研室開展教學研究工作，召開本專業(yè)教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系和教學手段的更新和優(yōu)化。

2.負責本專業(yè)課題研究組織和實施工作。根據(jù)教育教學規(guī)律和市場導向，組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設(shè)的學術(shù)研究和教研教改工作，深化本專業(yè)教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領(lǐng)教師參加教育科研，做好實施過程的組織協(xié)調(diào)工作。

3.積極探索“工學結(jié)合、頂崗實習、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，并協(xié)同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養(yǎng)的運行機制。從招生工作開始就進行組織規(guī)劃，包括明確企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求、定位學生學習就業(yè)方向、規(guī)劃合理的課程設(shè)置、擬定專業(yè)課程實施標準、實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略等。

5.組織教師學習交流教改經(jīng)驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內(nèi)、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調(diào)研、參加學術(shù)會議等形式，跟蹤本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)在教學改革、就業(yè)等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業(yè)教學或?qū)W術(shù)研討會，同時為本專業(yè)學生和教師每年至少舉辦一次該專業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的學術(shù)報告會。

五、檔案建設(shè)工作

1.按要求完成教育教學統(tǒng)計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉(zhuǎn)達，以利于教學質(zhì)量的提高。

3.及時向?qū)W校反饋教改信息、教學動態(tài)、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日