第一篇：手拉手公益策劃

手拉手志愿者募捐活動策劃案

班級：13監(jiān)管2班

組員：楊 蘭 王雪鈺 李嘉豪

一、活動背景及目的：

尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的優(yōu)良傳統(tǒng),蘊涵著我們民族的高尚情操和傳統(tǒng)美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財富，為進一步營造和諧的社會環(huán)境，我們計劃開展一個關愛兒童的慰問活動。這次活動本著豐富大學生的課余生活,增強同學們的社會責任感以及培養(yǎng)同學們的愛心,推進校園精神文明建設,發(fā)揚人道主義精神。一起營造和諧校園的新風尚，讓孤寡兒童充分體會到社會大家庭的溫暖，并鼓勵他們好好學習，將來回報社會。同時體現(xiàn)了當代大學生、青年關愛兒童，關注弱勢群體，奉獻社會的高尚品德，為同學們展現(xiàn)愛心提供一個平臺。

二、活動時間

雷鋒月

三、活動地點：

威海市(兒童福利院)

四、活動單位

主辦方：大學生志愿者協(xié)會

協(xié)辦方：山東藥品食品職業(yè)學院院團委

五、活動對象

山東藥品食品職業(yè)學院全院同學

六、活動內容

（一）募捐工作

在學校進行募捐活動，讓大家把書籍，日常生活用品，捐出來為孩子建立愛心書屋。

（二）生活幫助 在兒童福利院對孩子們進行生活上的幫助，讓孩子們能有歸屬感，感受愛的溫暖。

（三）情感交流

和孩子們進行心與心的溝通，一月一通電話，經(jīng)常書信來往，使我們能成為孩子們內心的傾訴者。

七、活動流程

（一）前期準備

1．提前與威海市兒童福利院取得聯(lián)系，協(xié)商去往其兒童福利院的活動安排，得到許可后，與院長商量當天的活動細節(jié)。

2．在校園內進行學雷鋒愛心宣傳活動，制作獻愛心橫幅，以簽名和祝福語收集的方式，號召更多的人給福利院的兒童送去愛心和祝福。3．在學校內號召志愿同往的愛心人士，參與我們，并協(xié)商活動當天的具體細節(jié)活動安排，共同學雷鋒，遞愛心。4．請每位簽名的同學為小朋友寫一句祝福的話。5．準備給福利院兒童的小禮物籌集工作。

6．確定參加志愿者活動人數(shù)，實行小組制，以小組為單位確保人志愿人員走丟走失等。

7．在食堂門口舉行愛心捐書活動，并登記下來。

（二）具體事項安排

1．早晨8點出發(fā)9點半到達目的地,為孩子們打掃宿舍整理內務(教孩子疊被子,整理宿舍內務)。

2．10點半帶孩子們在班級(唱歌,畫畫)。3．11點30開飯。

12點半到1點半為兒童福利院(打掃衛(wèi)生)。4．

5．1點半到下午3點在操場領孩子們做游戲(做操,丟手絹,老鷹捉小雞,九宮格).6．3點半自由活動,將募捐的物品分發(fā)給兒童。4點集合返校。

（三）后期事項：

1．和福利院的孩子們留下聯(lián)系方式，便于之后聯(lián)系，更便于情感交流，可以寫信，打電話，讓孩子們談談自己，并讓我們給予幫助，讓他們在生活上能有依靠，讓他們覺得世界上除了福利院這里的親人，在大學那里也有一群愛他們的人。

2．活動后，制作相關學雷鋒愛心宣傳的海報，通過在該活動中志愿人士的愛心奉獻中的記實及相關照片，進一步宣傳“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，號召更多的有志之士參與雷鋒行動，關愛弱勢群體，于社會做奉獻。

八、人員安排

15人到20人

九、注意事項

（一）安全問題是我們每個人都必須慎之又慎的問題，萬事安全第一。參與活動成員一定要把活動的安全問題當成一件最最重要的事情來對待

（二）隊員保持聯(lián)系，確保安全。

（三）本次活動在校外進行，活動前必須征得學校同意，且自愿參加本次活動的成員，必須具備良好的身體素質、心理素質和外出活動經(jīng)驗。

（四）前往目的地和返程過程應注意交通安全，（五）在校外期間要有良好的組織，確保活動的安全有序進行。要有團隊精神，有什么情況應及時向負責人報告，嚴禁私自行動，脫離團隊。

（六）活動在福利院內舉行，應盡量避免不安全隱患。遇到突發(fā)性事故，首先應該考慮大家的安全，并且及時求助當?shù)叵嚓P安全管理部門。

十、活動意義

福利院的孩子們，他們和我們一樣是組成社會的一部分, 他們將來會為國家做出很大的貢獻.作為當代的大學生我們有責任也有義務去為我們的社會做一點事情。或許我們沒有足夠的經(jīng)濟力量但有著切身影響社會的能力，輻射愛的力量。同時，這也是一次感恩回報社會的活動,相信通過這次活動也能喚起社會各界對弱小兒童的愛護增強大學生的社會責任感為祖國大家庭和諧美滿貢獻一份力量。

第二篇：公益策劃

校園書籍回收方案

一、項目背景

書籍是傳播知識的載體。盡管現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，但是書本在我們學習生活中依然起著不可或缺的作用。每年都會有大量舊教材或是課外書籍棄置不用，造成資源的不合理使用和極大浪費。如果能將這些書籍收集到

一起，再傳遞到需要的大學生手里，這樣就能很好整

合資源并發(fā)揮作用。而目前，高校中書籍的再回收利

用很多是由分散的小團隊利用課余時間施行的，基本

是以兼職的形式。但是存在收集和推廣覆蓋面偏小，信息不全等狀況。如果學校有專門提供校園書籍交易平臺的社團，在學生群體中影響力更大、更具組織和規(guī)模性。

二、項目主題和內容

1、項目主題

本項目圍繞“書籍回收，知識共享”的主題，以社團組織的形式，將大學生不用的教材和課外書回收，然后通過校內和校外渠道銷售。使書籍再次循環(huán)使用，并將賺取的差價捐贈給留守兒童等。將知識和愛心同時傳遞。

2、項目內容

1）社團建設和理念推廣

校園書籍回收社團規(guī)模化，社團活動主題和理念全校推廣。

2）回收教材和課外書籍

將回收的教材按專業(yè)歸類，課外書籍按類別歸類。

3）校內義賣

將回收的書籍在校園組織義賣。并提供相應的購書參考建議。

4）校外處理

校園書籍義賣后，剩余書籍處理給舊書市場。

5）公益捐贈

社團將義賣賺取的差價捐贈給留守兒童和希望工程。

三、執(zhí)行細節(jié)

第一階段（2012.10.15-2011.10.20）：社團建設和理念推廣

由KAB成員組織在活動之前已成立社團，從10月中旬做好社團的宣傳，納

新活動，更多同學加入活動中來。規(guī)模建立后，由社長組織整個活動的進行，并

按照策劃方案，分配工作，按時完成任務。

第二階段（2012.10.22-2012.11.12）：回收教材和課外書籍

在A、B、虎溪三個校區(qū)做人員的安排工作，每周輪崗工作，每棟宿舍樓下貼上宣傳海報，每三個宿舍樓建，搭建回收平臺，方便同學們捐贈書籍。每天做好登記、統(tǒng)計工作，工作完成后，做好每日總結和經(jīng)驗教訓的積累。第三階段（2012.11.15-2012.11.22）：校內義賣

開展義賣活動，將搜集好的書籍根據(jù)書名，新舊程度進行分類，大家根據(jù)自己的愛心資源給速記定價，義賣活動期間銷售速記所獲得的所有款項，我們將捐助給三區(qū)的孩子們，或者給他們買好新書。在活動現(xiàn)場進行義賣，同時推廣宣傳現(xiàn)出自己的愛心，幫助山區(qū)孩子的活動主題。第四階段（2012.11.25-2012.11.30）：校外處理

在校內義賣活動結束后，同學對書籍的信息做二次統(tǒng)計，再聯(lián)系救贖市場，談妥價格后，將剩余的書籍銷售完畢，所獲得的資金，一部分用于社團的開支，另一部分則捐助給山區(qū)的孩子們。

第五階段（2012.12.1-2012.12.5）：公益捐贈

這部分工作也是整個活動的意義所在，我們需提前聯(lián)系一所山區(qū)學校，社團安排代表同學，帶著新書和捐款前往山區(qū)，帶去重慶大學學子們的愛心。第六階段（2012.12.7-2011.12.10）：項目收尾、評估及成果展示。并做好此次活動

四、傳播方案

1.整理好的前期活動資料和總結；通過前期的文字，照片來制作活動的宣傳材料，包括宣傳文字板、宣傳圖片板、海報、橫幅、傳單等。

2.重慶大學A、B、虎溪三大校區(qū)。宣傳活動包括義賣和現(xiàn)場募集書籍；以“書籍回收，知識共享”為主題的宣傳；

3，同樣在上述地點，以“愛匯聚，愛傳遞”為主題的宣傳和成果匯報活動，通過展板，圖片，宣傳單，展示社團捐助山區(qū)兒童的情況。

五、經(jīng)費預算

六、效果評估 1指標評估

收書數(shù)量500本以上 書籍款項5000元以上 參與捐書人數(shù)300人以上 2事后評價

山區(qū)兒童后續(xù)的生活狀況和發(fā)展狀況進一步關注，通過圖片資料或者去所在地回訪。

山區(qū)兒童對于獲得資助的感受，對于兒童進一步的心理了解。捐贈圖書者和購買義賣圖書者對于該項活動的評價調查，看看認可度。

第三篇：公益策劃

1．1 項目背景及意義：

自閉癥（也稱孤獨癥），是指以嚴重孤獨、缺乏情感反應、語言發(fā)育障礙、刻板重復動作和對環(huán)境的奇怪反應為特征的精神疾病，其一般在3歲以前就會產(chǎn)生癥狀，并會對患者造成終生影響，發(fā)病原因至今不明。由于自閉癥兒童與弱智兒童在癥狀上存在著某些交叉相似，所以在許多國家都一度將自閉癥當作弱智診斷。值得注意的是，此癥至今也沒有完全治愈的病例。在我國，現(xiàn)有自閉癥患者50多萬，邊緣性自閉癥患者將近200萬。與此同時，我國自閉癥患病率正在逐年上升，所以中國實際的自閉癥患者人數(shù)遠遠超過50萬。

近年來，少兒的自閉癥在現(xiàn)代社會中發(fā)病率越來越高、越來越為人所重視的一種精神和心理上的疾病。其癥狀主要表現(xiàn)為，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多數(shù)孩子不開口說話，生活自理能力差，學習有明顯障礙，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等，嚴重的還會有自殘或暴力的傾向。“自閉癥”作為一種廣泛性發(fā)育障礙疾病，80年代才在國內正式報道，其千分之一的發(fā)病率正逐步引起社會的關注。

美國、日本以及其他歐美國家在經(jīng)濟發(fā)展方面起步早于我國，在自閉癥的研究和干預以及給予自閉癥弱勢群體的社會支持（包括政府、企業(yè)及社會各界人士的支持）方面處于國際領先地位，而我國在這一方面的發(fā)展還很不成熟，對自閉癥的科學研究亟待加強，社會對自閉癥的認識的嚴重不足、合格的治療人員的極度缺乏、相關政策和法律沒有出臺或尚待完善等因素使我國的自閉癥弱勢群體面臨著更多的困難，而我國邊遠地區(qū)的自閉癥弱勢群體更是困難重重。可以說，我國在自閉癥弱勢群體的公益領域還處在空白狀態(tài)，有關自閉癥的公益事業(yè)還尚處于初級階段。

誰最先投身于自閉的公益事業(yè)，誰就能在其中最有可為。據(jù)此，我們本著自覺承擔社會道義與歷史良知的精神，積極投身于這項尚在萌芽的公益事業(yè)中！

1．2 公益目標：

以谷歌公司“創(chuàng)意改善社會，公益溫暖中國”的公益精神和理念為出發(fā)點，為自閉癥患者及其家長提供實際、有效的幫助。普及自閉癥知識，彌補信息閉塞的地域限制；改善自閉癥患者的問題行為，提高自閉癥患者的社會交往能力；修復患者家庭的心理創(chuàng)傷。實實在在幫助自閉癥家庭，用腳踏實地的行動履行社會責任，實踐谷歌“益暖中華”的目標。

1．3受益群體：

A．自閉癥的患者。作為患自閉癥的患者來說，其作為主體是最直接的受益者。

B．自閉癥家庭。自閉癥家庭長期承擔著異于常人的壓力，特別是需要面對其他人不解的目光，他們的心理創(chuàng)傷，也是我們彌補的對象。

1．4預期成果：

A．貴州大學生公益團體將把自閉癥作為他們的公益項目之一，將在今后吧對自閉癥兒童的關愛活動持續(xù)下去。

B． 自閉癥群體受到貴州各界的關注，貴州康復中心得到更多的資助，從而中心的條件將得

到更多的改善，能夠讓更多的兒童得到正規(guī)的康復訓練。

C． 特困家庭得到資助，家庭困難得到改善，孩子將繼續(xù)接受康復治療。

D． 自閉癥家庭之間，家庭與中心之間建立起一個方便，迅捷，持久的交流平臺。

1．5 活動實施地點評估：

A.貴州省屬于西部地區(qū)，經(jīng)濟較為落后，因此省內大學生對于公益活動的熱情較高，消解了他們對自閉癥的基本誤區(qū)之后，他們將會重視自閉癥群體，成為自閉癥公益活動的一只主力軍。

B.貴州省到目前為止，僅貴陽進行過兩家自閉癥宣傳，其它市區(qū)及農村地區(qū)的宣傳基本為零。因為對自閉癥的理解誤區(qū)貴州省各界對自閉癥的關注程度很低，但也正是因為如此，在對自

閉癥進行過科學宣傳之后更容易引起人們的反響。

C.作為貴陽市自閉癥康復中心的長期志愿者，我們能從康復中心得到第一手的詳盡的確切的資料，同時也能夠得到中心的大力支持。

1．6合作機構單位：

1．7項目時間表：

A．前期籌備：5月25日~7月1日

招募小組工作人員（5月25日~6月10日）

溝通平臺建設（6月1日~7月1日）

合作社團磋商及協(xié)調（6月10日~6月25日）

招募自愿者（6月11日——6月16日）

自愿者培訓（6月17日~7月10日）

資料收集（6月1日~7月1日）

B．中期執(zhí)行：7月2日~9月1日

社團下鄉(xiāng)（7月2日——9月1日）

溝通平臺運行（7月2日~7月10日）

特困家庭調查核實及資助（8月1日~4日）

C．后期總結：（9月2日~9月30日）

校園展覽（9月2日——9月10日）

總結報告（9月2日~9月30日）

1．8團隊構成：論壇負責人，志愿服務負責人，下鄉(xiāng)活動負責人，后勤負責人，1．9前期調研及暑期前準備：

前期準備階段：

1.聯(lián)系培訓機構，搜集相關信息。如暑期師資情況、參與訓練兒童人數(shù)及兒童訓練所到達的程度、機構暑期工作安排計劃、訓練內容等；

2.與相關機構負責人員溝通協(xié)商確定暑期所需志愿者人數(shù)、對志愿者的要求條件、志愿者服務時間及其內容、機構對志愿者進行培訓的計劃等；

志愿者招募階段：

1.請康復中心工作人員到學校開展主題為“孩子，我們與你在一起”的自閉兒童知識講座1-2場；

2.制作招募海報、宣傳單，申請在學校宣傳欄內張貼海報，并發(fā)放宣傳單；設咨詢點、報名點，現(xiàn)場解答同學疑問，收集報名志愿者信息（若參與人數(shù)過多，還需面試篩選），確定最終志愿者名單并公布。

志愿者培訓階段

1.組織志愿者參觀培訓機構，了解自閉癥兒童病癥及其特點；

2.由康復中心訓練老師向志愿者教授自閉癥兒童培訓的幾種常見基本方式，如應用行為分析法(Applied Behaviour Analysis, 簡稱ABA)等，志愿者可在掌握上述培訓理論的基礎上推陳出新，提出新方案。最后通過和專業(yè)老師探討研究，制定出暑期志愿者對自閉兒童培訓的最佳方式。

1．10暑期活動具體計劃：

二 實施階段：

7月17日——9月1日志愿服務階段：

1． 與康復中心聯(lián)系，進行定期志愿服務。

2． 在康復中心老師的指導下，按照制定的方案與患者進行溝通引導。[可參考：1）感覺統(tǒng)合訓練；2）高頻音樂療法；3)激活大腦的特殊教學方式；4)“迪普音”音樂療法] 7月20日——8月5日募捐及贊助階段：

1． 在人流量大的地方設立募捐點，并派發(fā)宣傳單。

2． 與商家聯(lián)系并確認贊助事宜。

8月1日——4日調查核實階段：

1． 與康復中心聯(lián)系，在允許的情況下調取被資助人的資料，核實。

2． 通過其他渠道多方了解被資助人的具體情況，以確保每分錢都用的正確。

8月5日左右互動游戲階段：

1． 組織被資助家庭，康復中心工作人員，自愿者參與互動游戲。（注：游戲項目可請教康復中心訓練老師，以確保游戲內容能夠讓自閉癥患者參與。）

2． 游戲結束后，當場發(fā)放資助金。

3． 活動結束后合影留念。

三 活動總結階段：

1.舉行志愿者總結大會，展示活動成果，表彰優(yōu)秀志愿者；

2.在社會進行“了解自閉癥知識，關愛自閉兒童”專題宣傳活動，展示活動中所拍攝的照片、志愿者心得體會等，讓更多的人走近這個特殊的群體里，呵護他們，關愛他們。

3．進行工作總結，經(jīng)費結算并完成活動總結報告。

第四篇：大小學生手拉手策劃

大小學生手拉手策劃

一、說教材：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設計和討論和遠方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。

二、說教學目標：

1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

三、說教學重點：

1、營造氛圍激起活動熱情。

2、能夠在表達中理清思路。

四、說教學難點: 把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

五、說教學準備：

了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

六、說設計理念：

這次口語交際和習作，要給同學們充分的發(fā)揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設計策劃能力。在口語交際內容的基礎上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結果。

七、說教學過程 第一課時 口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放課件，利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

（設計意圖：要給同學們充分的發(fā)揮空間，引導學生從生活入手，了解我國西部貧困地區(qū)的學生狀況，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。）

二、明確主題，出謀劃策

1．偉大祖國幅員遼闊，在祖國的大江南北，有我們許許多多的同齡人，雖然我們素不相識，但是或許我們有相同的興趣，相同的愛好，相同的歡樂，相同的煩惱等今天我們就要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)。

板書：策劃“手拉手”活動 2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系

（設計意圖：在導入中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。）

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．學生分小組交流。5．全班交流。

（如：網(wǎng)絡上的QQ、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生??）

根據(jù)學生的交流板書：

方式：網(wǎng)絡報紙、雜志、各類書籍、電視節(jié)目、廣播、親戚朋友介紹、搬家的故友??

（設計意圖：給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設計策劃能力。）

三、集思廣益，進行策劃

1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??

板書：支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流??

（2）每一項活動的開展，都表達著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 第二課時

一、打開心扉，開啟思路。

1、剛才，我們策劃了一次和遠方的小伙伴手拉手的活動，（板書）我們知道可以通過各種方式和你的手拉手伙伴確立聯(lián)系，可以策劃各種活動增進你們的了解，課下，你們行動了嗎？

2、誰來說說你準備通過什么方式和誰建立聯(lián)系？ 板書：（陌生人、熟人）

3、大千世界，人海茫茫，你為什么單單和他建立聯(lián)系，和他確立手拉手伙伴的關系？

4、確立這個活動主題，你準備具體怎么做？具體開展哪些活動，做哪些有益的事？

（設計意圖：引導學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想，搜索寫作素材，拓寬習作思路，活化了學生的思維，拓寬了習作的思路。）

二、指導寫法

1、那么，這節(jié)課，我們就以個人的名義給你的手拉手伙伴寫封信，大家說，好嗎？

（設計意圖：了解寫信的作用和意義，以激發(fā)學生的習作興趣，從而使學生樂于表達。）

2、那么要想和對方增進了解，加深友誼，和他交上朋友，這封信我們怎樣去寫呢？

3、請同學們打開課本，自瀆教材18頁的第二自然段，思考：我們應該圍繞那些內容來寫？這封信我們應該先寫什么？再寫什么？然后寫什么呢？

4、生自瀆教材。

5、誰給陌生人寫的信，請舉手？給陌生的手拉手伙伴寫信，我們應該怎么寫？

交流板書（介紹自己、如何認識、活動原因、具體方案、了解對方、）

6、給陌生的手拉手伙伴我們可以這樣寫，那對于我們本來就認識的人，比如說我們搬家的故友，遠方的親戚等我們又應該怎樣介紹呢？

交流板書（進來情況、活動原因、具體方案、了解對方、）

7、總結已有板書，提醒學生介紹自己，要給學生點出，對地址等等有所保留。

（設計意圖：進一步強化指導，使學生明確寫信的格式。并強調學生正文內容要寫自己最想說的話。讓學生在課堂上把想寫的內容先通過口頭表達出來，老師加以指導，從而降低了習作的難度。）

8、提出寫作注意事項：當然，我們在寫信的時候，要讓你的小伙伴明白你的寫作目的，接受你這個朋友，確立你們之間的關系，僅僅是這樣介紹還不夠，我們必須有一顆真誠的心去打動對方。字里行間充滿著真摯的情感。也就是說，在寫信的時候，我們要寫出自己的真情實感。

板書（真情實感）。

三、根據(jù)板書，同桌討論。

1、別人說，你認真聽。

2、別人說的精彩，有可取之處，你就借鑒過來。

3、別人說的哪里需要糾正補充，你就幫幫他。

4、兩個人都要說。時間要抓緊，工作效率要提高。

（設計意圖：指導學生自改、互改，在學生自改、互評的基礎上評議習作，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。）

六、典型習作評價。

指生邊說，師生邊共評。

（設計意圖：沙里淘金，放大優(yōu)點。使學生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習作信心。）

四、回顧書信格式。1．稱呼。

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。

2．正文。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的關心。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

3．結尾。正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。結尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。

日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

五、學寫信封，寄出信件

1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們說一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票、寄信。

（設計意圖：掌握信封的寫法，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。）

六、總結

祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

第五篇：“手拉手,進行中”活動策劃

國慶二小青志協(xié)活動策劃

一． 活動目的

為更好的開展我們班的青志協(xié)活動，加強與國情二小小同學的交流與聯(lián)系，與小同學建立深厚的友誼，特開展此次活動。

二． 活動主題 手拉手，進行中 三． 活動時間

2010年12月4日星期六 四． 活動地點

開福區(qū)國慶二小

五． 活動對象

湖南師范大學公共管理學院2010級政治學與行政學班及開福區(qū)國慶二小結對小同學 六． 主辦單位

湖南師范大學公共管理學院2010級政治學與行政學班及開福區(qū)國慶二小 七． 活動內容

（一）前期準備 1.選擇負責人及帶隊人員 2.與家長進行聯(lián)系與溝通

3.準備好工作證及圖書證等能證明身份的證件 4．準備好活動用品 5.選擇乘車路線

6.政行班志愿者8點在左家攏集合 7.集合完畢后集體前往國情二小

（二）活動中期

1.到達小學生家中，與其父母進行交流

2．在征得家長同意后將小同學帶到國情二小進行活動 3.與小同學進行交流，并穿插游戲 4．活動經(jīng)行完畢后將小同學送回家中 5．組隊集體返回

（三）活動后期

1．進行活動后新的的交流、總結活動 2．寫下自己的感悟，在星網(wǎng)等網(wǎng)站上投稿 八．注意事項

1.同學們準時在左家攏集合 2.在公交車上注意人身財產(chǎn)安全 3.到小學生家里后注意與家長的交流方式 4.在活動中注意與小同學的互動

5．在接送小學生的路途中注意自己及小學生的安全 6．合理安排活動時間 九．突發(fā)事件的應對措施 1.保持手機暢通，及時聯(lián)系

2．遇到緊急事件時，不要驚慌，要沉著冷靜，認真分析思考問題解決方法，撥打110等緊急電話 3．提高警惕、加強防范 十．備注

本次活動最終解釋權歸政行班班委，如遇特殊情況，本次活動推遲或取消另行通知

附：

活動進行中的小游戲策劃

一．背摔：學會相信同伴

具體要求：背摔又叫“信心跌”做此項目的人站在一座1.6米高的矮墻上，為了防止摔下去時手臂傷人，要將雙手綁在自已胸前，然后背朝墻下，身體站直，直挺挺地向后倒下去。下面有8人面對面站成兩排，每個人都伸出雙臂將上面倒下人接住。

訓練目的：體驗站在下面看上面的人時和自已站在上面時完全不同的感覺，從而理解每個人在工作中的位置不同，感受也不同的道理。同時學會戰(zhàn)勝自已和敢于相信同伴、信任部下。

點評：信任是合作的基礎，合作是成功的前提。二．結對而行

道具:繩子若干

參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加

游戲規(guī)則:本游戲要求場地較大,游戲開始時先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組并排一起站在起跑線上，主持人喊“開始”時，各隊齊出，最先到達終點的隊就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。三．五毛和一塊 道具：不需要；

場地：稍微寬敞一點就可以，沒有特別要求； 人數(shù)：10幾個人就可以，人多些更好玩的 人員：一定要有男有女，比例不限 裁判：一名，負責發(fā)號司令 規(guī)則如下：

在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時間內組成那個數(shù)的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強；當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經(jīng)變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領：反應要快，裁判一說出來錢數(shù)，就要立刻知道 分別由幾男幾女的團隊可以達到要求；動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又 四．貼膏藥

參與者圍成一圈，間距兩臂，面朝中央，指定“老鷹”、“小雞”。小雞只能在圈外跑，鷹捉。當小雞在某人面前一站，則其馬上變成小雞，得跑，被鷹捉住者則替代鷹者。適用在戶外。五．一只青蛙

參與者圍成一圈，面朝中央。主持人念“一”，順時針下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“進”再“水”再“中”再“咚”；接著“兩只青蛙跳進水中咚咚”……依此類推，跟不上節(jié)奏或出錯者罰節(jié)目。

六.組成一組(也可男女各一名)，第一人在固定位置把氣球吹大，第二人把氣球扎緊，放到箱子中。比賽規(guī)則：

1、時間1——2分鐘。

2、氣球吹成標準大小(每一個位置都有樣本)。

3、每個人之間有1米的距離。

勝負判定：

1、規(guī)定時間內箱中的氣球數(shù)決定成績。

2、與樣本氣球差異很大的視為無效氣球。

3、以現(xiàn)場裁判判定的結果為準。

工作人員統(tǒng)計：每組計時裁判1人，總裁1人。所需物品統(tǒng)計：氣球若干

七．疊報紙 將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個個 小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸?shù)舻男〗M須將腳下的報紙對折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止。八．大樹與松鼠 適合人數(shù)：三人以上 材料：無

適用對象：所有同學 時間：5-10分鐘 操作程序：

1、事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。

2、主持人喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。

3、主持人喊“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，主持人或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。

4、主持人喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。