第一篇：當前我國高校非主流文化的變遷與對策

當前我國高校非主流文化的變遷與對策

丁鋼

隨著社會文化的變化，我國高校非主流文化正發生著一些深刻的變化：地位趨向重心地帶，體系趨向開放，內容趨向多元，結構趨向并存，載體趨向虛擬，管理趨向以引導為主。高校教育工作者要解放思想，更新觀念，確立科學的指導思想，堅持先進的文化方向，弘揚大學精神，加強文化素質教育，堅持正面教育與多方滲透、教育引導與自主選擇相結合，引導學生正確選擇文化內容，積極、充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素。

Social development has made much effects on present college branch culture.As a result,it turns to be central in education position,more open in its system,mach fictitions in the form,and multiple in its content and structure.To cope with this change,college teaching staff should try every means to free themselves from outdate teaching models,assimilate new teaching concepts,and establish more scientific and appropriate guidelines so as to have an overall picture of branch culture in higher education and help students take advantage of branch culture to the greatest extent.21世紀，國際形勢呈現出世界多極化、經濟全球化的態勢。社會環境的復雜性和多樣性大大增加，經濟體制和社會結構的變革，多元化利益格局的產生和變化，外來文化的影響，引起了社會文化深層次的變化。高等學府，作為社會的特殊組成部分，既擔負著培養高層次人才和科研的任務，又是社會主義精神文明建設的重要陣地。因此，高校文化，作為社會文化的亞文化，隨著社會文化的變遷以及自身的發展變化，發生著一些內在和表層的變遷。目前在學校文化的研究方面，更多地是側重于對校園文化的籠統研究，側重于對校園主流文化的研究。本文從非主流文化的視角，研究高校文化的變遷與對策，從充分發揮非主流文化的積極因素和加強引導其消極因素的角度，思考和探索如何積極營造有利于培養主體健康成長的文化環境。

一、高校精神文化：主流文化與非主流文化

高校文化，廣義而言泛指高等學校中所存在的一切文化。根據文化的分類，高校文化分為物質文化、精神文化和制度文化等等。本文所討論的高校文化主要限于精神文化。高校精神文化，以是否與社會的要求和期待相吻合為標準，[1](p.373-382)可以分為主流文化與非主流文化。

（一）主流文化與非主流文化

主流文化，指社會要求和期待學校及其成員所具有的，包括信念、價值觀、態度以及行為方式等在內的文化。它體現著社會對學校在文化方面的正式要求，通常以正式文件的形式明確規定下來。不為學校自身的意識所改變，是一種外界的文化，需要一個內化的過程，才能對學校的教育活動產生深層影響。

非主流文化，指學校文化中社會要求和期待之外的文化。主要包括兩種成分：一種是，雖然沒有社會期待的根據，但也并不與社會期待發生沖突的文化，即狹義的“非主流文化”。另一種則是與社會的要求和期待相違背的文化，即“反主流文化”。本文所述非主流文化，包括這兩種成份。

因為社會所要求和期待的標準與內容是不斷變化的，同一個社會，在不同的時期，對學校文化的期待也不相同，所以在高校文化中主流文化成份與非主流文化成份的區分不是一成不變的。

（二）非主流文化的一般特征與個性特征

作為高校文化的組成部分，非主流文化具有高校文化的社會性、伴生性和現實性。社會性表現為，非主流文化往往因為社會的體制改革、生產力水平、意識形態、價值觀念以及社會文化因素的改變，而發生深層次的變化。伴生性表現為，隨著時代的發展、社會的變革和外界的沖擊，學校成員（主要指學生）的客觀需求和主觀愿望發生變化，非主流文化會伴生新的內容。現實性表現為，非主流文化伴隨外界客觀變化產生，進而適應社會某些階層或群體的要求，與社會現實文化有著廣泛的、深層的交融。

非主流文化有別于主流文化的主要個性特征有來源的非組織性、功能的非強制性和發展的不平衡性。來源的非組織性表現為，一般情況下，非主流文化不是由學校外部社會預先規定的，也不是來自學校的組織管理機制，而是在學校成員內部自發形成的，是一種“內在的文化”，缺少組織和計劃。功能的非強制性表現為，非主流文化對學校部分成員的作用和影響是自發的、內在的，是一種自覺的“功能文化”，不需要強制組織和強制措施。發展的不平衡性表現為，非主流文化的形成和發展是一個由低級到高級，由簡單到復雜的過程，是不平衡、不穩定的，其發展一般有三種情況：第一，與社會的要求和期待不相沖突，并被社會所接受或認可，則有可能轉變為主流文化；第二，與社會的要求和期待相背，則被社會所扼制和局限；第三，既不與社會的要求和期待相背，也不被社會明確認可，繼續自發地發展。

（三）非主流文化的存在與影響

高校文化不可能只是社會期待的翻版，總要或多或少地混雜一些不符合或違背社會期待的成分。因此，高校非主流文化的存在是必然的，是不可避免的。原因有：其一，社會的期待本身與學校成員的期待總會存在一些差異或矛盾。其二，學校成員，尤其是學生不能完全準確把握社會的要求與期待的標準和內容。其三，學校成員的個性因素，學生出于好奇，更容易接受新生或相異的信息，相對于其他層次的教育而言，這一原因在高校顯得較為突出。這也是非主流文化容易受社會文化影響的因素之一。其四，非本土文化的滲入和影響，在經濟全球化的當今社會，這是任何一個想發展、想進步的國家和高校都不能避免的因素。

如果說校園文化是一種環境，那么非主流文化好比自然生態環境，在培養學生知、情、意、行的過程中起到了潛移默化的作用，對學校成員的言行以及學校的教育活動產生深層的影響。非主流文化的產生是學校成員進行文化選擇的結果。因此，在形式上，非主流文化對學校成員的影響和作用是直接的、內在的、自發的；在性質上，非主流文化對學校成員的影響有正面的，也有負面的，這主要取決于非主流文化內容的屬性和學校成員的選擇。

（四）非主流文化，直接面對社會文化變遷的沖擊

通過對學校文化中主流文化與非主流文化的比較分析，不難看出高校非主流文化是外界社會文化影響和沖擊學校文化的主要板塊。原因有三：第一，高校文化中的非主流成分與外界社會的接觸層面相對于主流文化而言更為廣泛，更為隨機。第二，非主流文化的產生帶有選擇主體較強的主觀性，受外界影響而引起變化的可能性較大。第三，高等教育相對于其他層次的教育而言，培養主體有著更大程度的獨立性和自主性，思維活躍，容易接受新信息。因此，高校非主流文化是高校文化變化中最明顯、最深刻、最廣泛的文化區域。如果說主流文化的變遷，是學校文化變遷的主流性和方向性變遷，帶有一定的組織性和計劃性，有一定的可預見性，那么非主流文化的變遷則是多維的、隨機的、不可控的，有較大的研究空間。

二、非主流文化的變遷趨向

高校非主流文化具體變化十分復雜、多變和難控，不管是內容、形式，還是其實質變化，都具有不穩定性、不平衡性和不可控性。除了國際間有組織、有意識的影響滲透，一般變化是自發的、隨機的，因時、因地、因人、因勢而變。本文則從宏觀角度分析高校非主流文化變遷的總體趨向。

（一）地位由邊緣帶趨向重心圈

非主流文化在高校文化中的地位和作用一直是次要、不受重視的。尤其在改革開放以前，我國長期處在計劃經濟的模式之下，高等教育相對封閉。即使在改革開放以后，高等教育作為一個特殊領域，在相當長一段時間內仍然是依靠計劃經濟體制的調控。因此，長期以來，主流文化在高校文化中，占很大比重。非主流文化所占的份額很小，對學校文化的影響和作用也十分有限。主流文化的比重過大，非主流文化的比重過小，事實上會造成學校文化生態環境的失衡，并不利于發展，理想的文化生態環境應該是主流文化和非主流文化的平衡、協調和互補。隨著高校招生就業制度的改革，高等教育不斷市場化，高校的開放程度越來越高，開放區域越來越廣，非主流文化的信息來源越來越多，在學校文化中所占比重不斷加大，由學校文化的邊緣帶逐漸向具有重要影響力的重心圈靠攏和轉移，成為影響學生成長的重要因素之一，與學校成員的學習、生活息息相關。

（二）體系由封閉趨向開放

進入信息社會，人與知識、人與社會的關系發生了變化，信息來源的渠道趨向多方面、分散化、超時空，信息接受體趨向個性化、實用化、自主化。高校非主流文化的信息渠道趨向多元化，信息變化由線性刺激拓展到全方位刺激。高校文化面對的是日益膨脹和快速傳播的信息，是自由度和靈活度顯著增強的文化空間。這種環境下形成的非主流文化體系只能是開放式的大系統。目前，隨著我國高等教育的不斷開放，我國高校非主流文化的體系正朝著開放型發展。當然，這種開放型是有度、有控制的開放。因為高等教育是一項本土性的戰略性事業，過分的、無控制的放開，將會影響民族的凝聚力和國家的穩定發展。

（三）內容由單元趨向多元

隨著我國改革開放和高等教育體制改革的不斷深入，加之網絡的產生和廣泛利用，中國融入經濟全球化的步伐不斷加快，非主流文化的信息來源和信息渠道發生巨大變化，數量上大幅度增多，所產生和形成的高校非主流文化的形式和內容越來越豐富。目前，高校非主流文化在內容上主要包括創新求異、傾向未來、異國（異域）文化等等，相對于社會主流文化而言，具有較強的先鋒性和超前性。

（四）結構由排斥趨向并存

高校文化成分的并存性不僅僅表現為主流文化與非主流文化的并存，而且還表現在非主流文化之間的并存。在過去相對封閉的計劃經濟管理體制下，學校管理者一般只允許主流文化的存在和發展，并通過行政管理、思想教育等手段，扼制那些與主流文化不相一致的非主流文化的存在。即使是非主流文化與非主流文化之間，由于性質、形式或內容的不同，往往是相互攻擊，相互排斥和扼制。在社會整體開放程度大大提高的新背景下，學校管理者往往立足主流文化，以審視的目光和批判的態度正確對待非主流文化，主流文化與非主流文化在排斥中并存。非主流文化之間也日趨形成多元并存的格局。雖然非主流文化之間本身存在著一些差異和分歧，甚至在指導思想和發展方向方面是相違背、相抵觸的，并且存在著排斥和競爭，但它們的排斥和競爭主要不是為了扼制，而是為了發展。因此，總體而言，目前高校文化的結構是一個多元并存的結構。多元并存的格局對非主流文化的影響既有負面的，也有正面的。正面影響就是實現非主流文化自身的優勝劣汰，提升非主流文化的品味，促進非主流文化的良性發展；負面的影響就是增強了非主流文化的不可控性。

（五）載體由實物趨向虛擬

高校文化中的課桌文化、墻面文化、廁所文化、宿舍文化等等，其內容往往以非主流文化為主，而櫥窗文化、宣傳板牌文化、黑板報文化等等，往往以主流文化內容為主。它們的載體都是客觀實物。20世紀80年代以后，隨著互聯網、萬維網、信息高速公路的興起，[2](p.53-111)信息載體越來越多地由實物載體變為虛擬性載體。所謂虛擬性，指其存在狀態是無形的。高校非主流文化在網絡上可以通過電子郵件、電子雜志、電子報紙、共享軟件、流行音樂以及視影拷貝等等進行傳播。虛擬性載體主要有四個特點：一是數字化，所有文化信息都可以進行數字化處理，低成本、易傳輸、高保真、利于再創造；二1是網絡化，打破傳統時空，把距離和時間縮小成零，“天涯若比鄰”；三是高速化，具有極高的傳輸速度；四是海量化，具有巨大的存儲能力和處理能力，為信息洪流提供必要的快速通道。高校非主流文化載體的虛擬化，是造成非主流文化信息來源劇增，信息內容劇變的直接因素。

（六）管理由控制趨向引導

對于高校非主流文化的管理，應該解放思想，更新觀念，從控制理念向引導理念轉變。原因有：第一，在信息來源復雜、形式多樣、內容繁亂、易變難控的新趨勢下，非主流文化的可控性很小，只有通過引導，一方面引導非主流文化的主流方向，另一方面有意識地引導學校成員樹立正確的文化觀，明辨是非，選擇有積極意義的非主流文化。第二，人類文明的進步有賴于一個多元社會的存在，有賴于不同文化類型的不斷碰撞、交流與融合。應該以開放的心態理解、包容各種非主流文化的存在，并予以必要的引導。

三、應對非主流文化變遷的積極策略

（一）解放思想，更新觀念，樹立應對非主流文化的科學態度

面對非主流文化的變化和影響，作為高校教育工作者要改變以往站在主流文化的立場上審視和批判非主流文化的視角，站到一個更為中立的正確立場上，以科學的態度和辯證的方法對待非主流文化。

當前，社會文化的結構趨向開放式，內容趨向多元化，功能趨向綜合化。區域文化將不可能完全、單一地局限于某一個區域，而是一個以廣闊的社會文化為背景，并與之相交融的多元化主體、多樣化形式、不同性質影響的亞文化。要從高校學生成長發展的實際需求出發，尊重學生的正當需求，努力為學生的健康成長創造條件，是做好工作的關鍵所在。對于高校學生的文化選擇，要徹底改變帶有強制性的灌輸模式，加強思想溝通和正面引導，以內因優化，促進學生提高文化鑒賞力，從而自覺地選擇和接受優秀文化。

（二）堅持先進的文化方向，確立科學的指導思想

高校是社會主義精神文明建設的重要陣地。高校非主流文化的變化反映了世界科技、經濟迅速發展對社會文化提出的新的要求。從一定程度上講，社會主義精神文明程度決定了高校應對非主流文化變遷的水平。堅持先進文化的前進方向，建設有中國特色社會主義文化是我黨在思想上、精神上、文化上的一面旗幟。在高校非主流文化迅速發展的歷史時期，高校要以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，積極發展先進文化，努力改造落后文化，增強社會主義文化的先進性和廣泛性，堅決防止和抵制腐朽文化和種種錯誤思想觀念對青年學生的侵蝕，努力營造符合先進文化前進方向要求的良好文化氛圍，使高校成為精神文明建設和發展先進文化的示范區。

（三）弘揚大學精神，加強人文教育，促進高校文化健康發展

1.弘揚大學的基本精神，建設好學生的精神家園。大家的精神，是大學發展中積淀的創造性的精髓與靈魂，吸取了發展歷程中優秀的主流文化成果和非主流文化的優秀成份，既承襲了傳統，又隨著時代的變化而體現出鮮明的時代特色。當前，我國大學的基本精神主要體現為自由精神、科學精神、民主精神和創新精神。[3]大學的自由精神，主要體現在學術上，包括教學的自由、研究的自由、學習的自由，與非主流文化中一般意義上的自由有著質的區別，這里并不意味著不受規范的制約，而是遵循著一定的規律和要求，自由地、隨心所欲不逾矩地發展著。大學的民主精神是追求校園民主與社會民主進步的精神，倡導在真理面前、學術面前人人平等，以理智為基石，以法治為基礎，充分發展學生的能力與個性。大學的科學精神是人文精神與科學精神相統一的大科學精神。倡導人文與科學相融，道德與智慧同尊，促使大學注重知識的尊嚴、學術的邏輯和道德的教化，注重文化的保存、整理、選擇、傳遞和更新，使高校成為時代文明的創造者，使高校文化成為社會的良知和向導所在。大學的創新精神指向未來，努力創造生機勃勃的未來社會，而不是被動地由社會所左右。大學的基本精神，是大學的精神內涵，是主導高校文化健康發展的中流砥柱，是新時期抵御不健康非主流文化侵占和滲入的內在的有效動力。

2.進一步加強大學生文化素質教育。文化素質教育是加強素質教育的重要基礎。1995年，針對我國高等教育改革的實際，提出了高等學校開展加強學生文化素質教育工作。1994年1月31日，江澤民同志在視察內蒙古大學時指出：“文化素質教育很重要，應當好好抓，理科的學生要加強學習人文方面的知識，文科的學生要加強學習自然科學方面的知識。”[4]清華大學的一位主管校長曾提出要建設世界一流大學，就應該有一流的人文教育。[5]可見，文化素質教育具有十分重要的意義。第一，加強大學生文化素質教育，有利于全面貫徹落實黨的教育方針，彌補我國高校人才培養工作中存在的不足，符合我國高等教育改革和發展的實際，同時也順應了高等教育改革發展趨勢。第二，加強文化素質教育，對于我國高等教育思想和觀念的改革，對于增強高校學生對不健康非主流文化的“免疫”功能，有著異乎尋常的作用。第三，加強文化素質教育，有利于引導學生樹立正確的意識形態。對于任何一個社會或國家來說，正確的意識形態不僅能夠發揮讓我們認同現行制度結構的功能，起到維護社會整合與國家穩定的作用，而且還能夠作為一種準則幫助人們在現實社會生活中作出正確的價值判斷。

（四）創新高校文化工作方法，引導學生正確選擇文化內容

1.在信息教育網絡，增強“先發制人”的主動意識。信息教育網絡，是一個開放、競爭的平臺，誰搶先抓住時機和陣地，誰就把握教育的主動權。在信息教育的平臺上，要樹立大教育觀念，從“高校——學生”走向“高校——學生——社會”，展開全面的、全方位的、覆蓋校園內外的教育活動。具體措施有：首先，要主動搶占網絡宣傳陣地，建立具有中國特色的社會主義文化網上宣傳體系，“先發制人”，積極、主動地抵御不健康文化的“侵入”；其次，要主動了解“網”情，高校主管者、高校教師，尤其是高校學生管理工作者和“兩課”教師要盡早上網，在“知情”的基礎上，才能采取針對性地對策，以社會主義思想的教育和滲透來反對資本主義思想的灌輸和滲透；第三，要加強網上宣傳教育的內涵建設，以馬克思主義的原理為基礎，以中國特色的社會主義理論為重點，以“兩課”教學內容為主要內容，將社會主義精神文化內容盡快上網，擴大社會主義精神文化的教育宣傳。

2.充分發揮正面教育和多方滲透的整體性功能，提高學生的自律能力。對西方意識形態、思維方式和生活方式的滲透和影響，高校學生是這類非主流文化的波及中心，學校要以學生為中心，采取有效措施，培養大學生自我發展、自我約束、自覺成才的意識和能力，不僅對大學生的健康成長十分有利，而且對全社會具有重要的影響和輻射作用。因為，大學是傳播、發展知識和先進文化的重要陣地，在社會文化建設中有著十分獨特的重要作用。為此，首先，應加強思想教育。引導學生正確看待人生、看待世界，看待人與自然、人與社會，樹立正確的價值觀。這直接關系到大學生對非主流文化的選擇。其次，應加強政治教育。面對外來文化帶來的不良沖擊和影響，面對敵對勢力政治、宗教、腐朽思想的滲透，要加強對學生的政治教育，進一步增強高校學生的政治敏感性、政治鑒別力和政治責任感。再次，應加強道德教育。以西方不健康的意識形態和價值觀為主的一些非主流文化是引起我國社會一些領域和一些地方道德失范的主要因素之一。學校要以社會主義公民道德規范為綱，結合所學專業和就業趨向，加強大學生的職業道德教育。與此同時，還應加強法制教育。加強對大學生的法律知識教育，增強大學生的法制觀念和社會責任感，提高大學生自律意識和自控能力，促使大學生更加正確、更加謹慎地選擇高校主流文化以外的文化影響，有效控制非主流文化對高校學生的不良影響。

3.堅持教育引導與自主選擇相結合的原則。西方道德教育理論界有人意識到“在我們這個多元化社會里，盡管這種較為古老的直接的灌輸方法是無效的，然而，任何道德上放任的企圖也沒有取得更好的結果”，“道德教育所面臨的問題和挑戰是要尋找一條中間路線，它既不強迫年輕人接受一套道德規則，也不給他們這樣一種印象，即作為決定完全是一件個人主張或想入非非的事情”，[6]這條“中間路線”應該是管理引導與自主選擇相結合的一條路。對于高校非主流文化的變遷，也應當走這條中間路線。

對非主流文化的管理引導原則，有利于學生系統地掌握正確的文化觀、道德觀和價值觀，明辨是非、善惡，缺點是容易忽視學生的主體性需求，容易走向強制性教育。選擇自主化原則，優點是尊重學生的主體性和創新性，注重個人需求的滿足，有利于個性發展，缺點是忽視學校、教師在學生文化選擇中的主導作用，容易使學生陷入文化迷惘。這兩種原則具有很強的互動性，堅持管理引導與自主選擇的有機結合，是更高起點上的正確回歸，有利于幫助學生提高認識、分析、判斷文化的能力和文化選擇能力。堅持管理引導與自主選擇相結合的原則，要注意以下幾點：第一，要正確把握當前社會主義教育期待與當代大學生主觀發展需求之間的差異，尋找最佳的結合點和切入口；第二，要以自主選擇為主體，以管理引導為手段，注重內化，避免空洞無味的說教；第三，始終以培養提高學校成員的文化判斷能力和文化修養為出發點和落腳點，實事求是，扎實有效地進行管理引導。

（五）積極、充分地挖掘和利用非主流文化中的育人因素

高校文化工作者要解放思想，更新觀念，創新工作思路，從不同角度、不同方位，挖掘和利用非主流文化的育人因素。可從以下幾方面入手：

第一，充分利用非主流文化中直接的教育意義。有的非主流文化本身就具有直接的教育意義，有的非主流文化中的一些內容具有教育意義，對于非主流文化中直接明了的育人因素，高校教育工作者要十分注重并充分利用。

第二，積極挖掘非主流文化中隱含的教育意義。有一些非主流文化或非主流文化中的有些內容表面上給學校教育者和受教育者的直接印象是沒有積極的教育意義，需要人們去發現和挖掘。對此，各個高校在實際工作中是“仁者見仁，智者見智”，各有所長。

第三，換位思維，精心“改裝”，變不利為有利。有些非主流文化內容的直接影響是明顯的負面影響，但經過換位思考，變消極為積極，可以產生積極影響和正面教育的意義，在學生成長過程中所產生的作用和影響更為深刻。例如，“逃學”現象是學校和教師十分討厭的現象，與之相關的文化屬于不具備積極意義的非主流文化。但是，美國加州理工學院設立一年一度的“逃學日”，卻是學生們大顯身手的好機會。畢業班的學生想盡辦法封鎖自己的宿舍，只留下蛛絲馬跡，暗示怎樣開門，然后集體逃學。留下來的低年級學生用一天的時間尋求進入畢業班宿舍，分享戰利品的方法。這樣的非主流文化已經成為目前加州理工學院校園不可或缺的一部分，大學生在充分享受到自由帶來的無與倫比的樂趣的同時，敢于想他人之未想，做他人之未做。這種精神的不斷生成，不斷擴大，又反過來刺激學生無窮的想象力，使學生從中獲得啟發，甚至是創造的靈感。

第四，對于非主流文化的不良影響，高校教育工作者要及時、主動并有針對性地引導學生正確認識其危害性，提高學生的自我判斷能力，引導學生正確地選擇文化內容，自覺地健康成長。

高校非主流文化是高校文化的重要組成部分，在多元化文化并存、突出競爭意識和個性發展的大文化背景下，當前我國高校非主流文化在內涵、形式、作用與地位方面發生著寬范疇、深層次的變化，正朝著多元、多變的方向變遷，直接影響著21世紀高等教育的環境，影響著高層次人才的培養，加強高校非主流文化的研究，重新定位非主流文化在高校人才培養中的地位和作用，積極探索有效的對策，對21世紀高校校園文化的建設有著十分重要的意義，也有利于我國高層次人才個性品質、知識結構和綜合素質的優化和社會主義文化的建設發展。

【參考文獻】

[1] 魯潔.教育社會學[M].北京：人民教育出版社，1990.[2] 謝海光.互聯網與思想政治工作概論[M].上海：復旦大學出版社，2000.[3] 肖海濤.大學何以為“大”[J].江蘇高教，2001,(2):21-24.[4] 周遠清.在更高水平上推進文化素質教育[J].中國大學教學，2002,(1):5-6.[5] 周遠清.關于高等教育思想觀念改革的再思考[J].中國高等教育，2000.(8):3-5.[6] 徐輝.大學生道德能力培養的探索[J].北京：教育研究，2002,(2):41-44.【原文出處】江蘇大學學報：高教研究版 【原刊期號】200203

第二篇：我國當前就業形勢與對策

我國當前就業形勢與對策

改革開放以來，伴隨人口的增長，我國城市人口就業形勢日趨嚴峻，主要表現在：

1．勞動力供給增多，總量壓力不斷加大。一是失業人口增多與待業人口的積累，使得勞動供給量逐年增長，二是伴隨在校生的畢業，使得新增勞動量不斷增多，由于兩方面的影響，導致總量壓力不斷加大。

2．20世紀90年代以來，新增加的就業崗位相對減少。由于中國經濟發展相對落后，經濟增長創造的就業機會有限，加上結構調整、技術進步等原因，20世紀90年代以來，經濟增長對就業的拉動作用減少，經濟增長創造的就業崗位在相對減少。

3．再就業總量矛盾尖銳的情況下，就業的結構性矛盾突出。其突出表現在兩個方面：一是求職者年齡結構發生了變化，青年失業人員增加。二是下崗職工的再就業困難，再就業率偏低。

4．隨著中國經濟結構調整的力度加大，會增加結構性失業。由于企業結構的調整，進行資產重組、減員增效，甚至破產，從而導致結構性失業人員增加。在這樣的嚴峻的就業形勢下，我國未來就業形勢很有可能有以下四大趨勢，具體如下：一是勞動力供大于求的基本格局長期存在。二是下崗失業人員再就業壓力依然很大。三是就業結構性矛盾十分突出。四是來自新成長勞動力和農業勞動力向城鎮及非農領域轉移的就業壓力越來越大。

失業是社會發展過程中必然出現的問題，個人認為現在就業問題嚴重的原因是：

一、下崗再就業人數較多，二、農村勞動力轉移，三是新增勞動力人口增多（也就是高校畢業生較多）。

四、人口的不斷增長。

失業是常見的社會問題，對于失業的治理，個人認為可以從兩方面進行： 長期：首先加快發展的速度改革的力度，用發展的辦法解決改革過程中的失業問題。實現經濟增長與就業增長并重是實現擴大就業的治本之策。第二適當降低勞動力供給，通過計劃生育適當控制人口，降低勞動供給量，適當控制擴大普通研究生、本科生的招生規模，擴大高職的招生規模，提高專業人才的培養；第三，大力發展基礎教育和職業培訓，全面提高勞動者素質。最后，發展勞動密集型產業和非公有制經濟，促進就業的持續增長。

短期：第一，努力倡導靈活多樣的就業形式，第二，統籌城鄉就業問題，發展農村經濟，弱化農村剩余勞動力對城市就業的沖擊，第三，繼續利用當前有利時機，深化國企改革與勞動力就業制度，增加就業崗位，第四，加強大學生畢業生就業體制和高等教育體制改革，消除影響大學生就業的制度和政策障礙，促進大學生就業，第五，通過經濟與政策手段鼓勵創業，創造更多的就業崗位，最后，改進勞動力市場的宏觀管理，建立適應國情的就業管理指標體系，在一定程度上可以由政府引導就業。

作為當代大學生的我們，要不斷提高自己的科學素養與專業知識，提高自我的不可替代性，努力適應時代發展的需要。

參考文獻：

[1]王敏.關于我國結構性失業的研究.合肥：安徽大學碩士學位論文[D],2013.[2]邱福林.城鎮就業與失業的現狀結構特征及對策建議[J].太原城市職業技術學院學報, 2013(4):161～162.[2]莫榮 中國當前就業形勢與政策建議[J].勞動和社會保障部學報, 2005.

第三篇：當前我國高校主流校園文化建設存在的問題與對策

摘要

深入研究高校校園文化，全面推進高校校園文化建設，是我國高等教育發展所

面臨的一項基礎性、戰略性和前瞻性工作。當前，我國高校主流校園文化建設存在 著整體水平不高、發展傾向急功近利、建設模式簡單粗放以及主流價值觀體系弱化 等問題。推進我國高校主流校園文化建設，應重點把握影響和阻礙其健康發展的核 心問題，尋求有效對策，以凸顯主流校園文化的重要地位為基礎，以豐富的精神內 涵、鮮明的個性氣質和以人為本理念的全面滲透為目標，以亞文化形式建設為抓手，進而帶動整個校園文化體系的發展進步。

關鍵詞：主流校園文化，問題，對策

ABSTRACT

In-depthstudyofcampusculture,andcomprehensivelypromotethe

constructionofcampusculture,isthedevelopmentofChina'shighereducationfacesafundamental,strategicandforward-lookingwork.Atpresent,themainstream of China's colleges and universities there is the construction of campus

culture, the overall level is not high, the development tendency of quick success and

buildingamodelofsimpleandcrude,aswellastheweakeningofthemainstream

value system and so on.The mainstream campus culture to promote the building of

China'scollegesanduniversitiesshouldfocusongraspingtheimpactandimpede

theirhealthydevelopmentofthecoreissues,findingeffectivecountermeasures,highlightingtheimportantrolethemainstreamcampuscultureasafoundation,enriching the spiritual content, distinct personality temperament and comprehensive

concept of human penetration as the goal of text, in the form of construction as the

startingpointforsub-culture,andthenbringthewholesystemofcampusculture,development and progress.WangZhichun(ideologicalandpoliticaleducation)

Directed by prof.Zhang Jinhui

KEY WORDS: the mainstream campus culture, issue, countermeasures

第四篇：家居文化與變遷

《家居文化與變遷》教學設計

教學設計

一、教材分析

《家居文化與變遷》是人民教育出版社品德與社會五年級下冊第二單元第二課時第三個話題的教學內容。本課是第二課時，讓學生知道中國是一個有著幾千年歷史的文明古國。初步了解在人類發展進程中我們祖先的過去居住環境，及幾千年來他們創造的燦爛文化，感受祖國文化的博大精深，激發學生對祖國文化的興趣、認同及其自豪感。

二、學情分析

本課從原始人“構木為巢”和“挖地為穴”入手，了解古人因地制宜創造的“巢穴”，了解居室是為了人們生活安全、方便而建造的。而中國古代家居文化的發展和變化、各國的建筑風格距離學生很遙遠的，對于學生來說十分陌生，如何讓他們看到這些建筑物，是決定這節課成敗的關鍵，我通過網絡資源搜集到原始社會，人類當初房屋的構造，中國古代建筑和西方國家、阿拉伯國家建筑物圖片和視頻，讓學生感受不同時期不同地域房屋建筑不同，通過欣賞讓學生發現居住與當地自然環境的關系，使學生從古今建筑方式的聯系中，發現古人這種樸素的、有效運用自然環境為人類創造生存空間的智慧對后人的影響。

三、設計思想

《義務教育小學品德與社會新課程標準（實驗稿）》在“課程資源的開發與利用”中指出“教師應盡可能使現代化教育技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源，有條件的地方要盡可能開發利用計算機網絡資源。”本課教學主要是通過古今中外建筑的發展和對比，讓學生了解我國建筑的產生與發展，認識不同時期不同地域建筑的特點和風格，讓學生感受到祖國建筑文化的博大精妙，增強民族的自豪感。由于古代建筑和國外建筑離學生“久、遠”，為了讓學生獲得感性認識，我充分利用網絡資源，讓學生觀看古今中外的建筑物地圖片和視頻，實現教學目的。

四、教學目標

知識與技能

1、了解我國建筑的產生與發展，認識建筑的地域特點。

2、了解它們與人們社會生活的關系，體會人的創造與社會的發展。

過程與方法

通過搜集網絡資料，課堂討論等多種形式，了解建筑的地域特點，它們與人們社會生活的關系，體會人的創造與社會發展。

情感態度與價值觀

1、感受我國建筑藝術的神奇、美妙、美妙和豐富多彩。

2、學習用比較、發展的眼光看待事物的方法。

五、課前準備

1、課前收集我國各年代有特點和藝術造型特色的老房子、古建筑的圖片，并配上相應的解說文字。

2、收集其他國家的建筑和家具的圖片以及資料。

3、多媒體課件和網絡資源。

六、教學過程：

（一）情境導入。

教師出示圖片：展示紫禁城、凱旋門、金字塔、摩天大樓圖片。

師（聲情并茂）：早在文字出現之前，原始的居室建筑就被祖先創造出來，但那只是藏身之所。當古樸的建筑融入了人類的感情、信仰和智慧，鑄就了紫禁城的威嚴、凱旋門的輝煌、金字塔的雄偉和摩天大樓令人炫目之后，它們才成為建筑物，是固化了藝術和文明的見證。

今天一起走進遠古時代，去了解不同時期、不同地域人們的家具文化知識（板：家居文化）。

（二）走出巢穴

了解原始人和人類當最初的房屋。

1、觀看課件：我們一起來看大屏幕，請仔細觀察，邊看邊思考：

（1）人們為什么在樹上搭窩，在地上挖穴而居呢？

（2）他們的房子的風格與當地的環境有什么關系呢？

（3）人們最初的房子和他們住的巢、穴有什么相似之處，與我們現在住的房子又有什么相同與不同？（設計意圖：通過圖片展示使學生了解原始人的居住狀態，知道原始人根據自己居住地的特點創造了最早的房子。）

2、小組交流匯報。

3、教師小結:在生產力水平低下的狀態下，天然洞穴顯然首先成為最宜居住的“家”。從早期人類的北京周口店、山頂洞穴居遺址開始，它滿足了原始人地最低要求。巢居在適應南方氣候環境特點上有顯而易見的優勢：遠離濕地，遠離蟲蛇野獸侵襲，有利于通風散熱，便于就地取材就地建造等。

(三)凝結在房屋的文化

師：當人類真正走出洞穴，走出叢林，開始用自己的勞動創造生活時，也就開始了有目的地人工建造屋室的的活動。人們可以按照自己及社會關系的需要建構自己的建筑與村落，同時，在滿足了物質文化生活的基本需要后，精神需要越發成為左右建筑的重要因素。隨著時代的變遷，真正意義的建筑誕生了。（與變遷）

1、教師出示視頻課件：伴隨著音樂欣賞：中國古代著名的建筑，感受其建筑工藝、結構、造型、雕刻藝術等。

2、學生討論匯報：中國古代建筑具有哪些特點和風格？

3、教師小結：中國建筑歷經了幾千年的發展演變，勞動人民不斷創新、發展、豐富和完善。工藝精造型美、雕刻細，帶給人舒適、美得感覺。不論從審美還是從文化的角度，都具有廣泛的傳承性何適應性，蘊涵著無限演變和發展。中國古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨一無二的，建筑是凝固的文化，它歷經歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現著人們的智慧和創造，也等待著后人去學習、創造和超越。

（四）領略建筑風采

1、看視頻：感受西方國家的建筑風格和特點，邊看邊思考，這些建筑與中國建筑有什么相同的和不同的？

2、學生討論匯報。

3、師在學生回答的基礎加以總結歸納。

相同：美觀、舒適、裝飾精美。

不同：外形、風格、繪畫。

原因：地理位置、風俗不同造成。

（五）拓展探究

請拿出自己家的房屋和家具來說說你有哪些是中國風格的；有哪些是西方的建筑特點？

（設計意圖：學生由遠及近，由抽象到具體，把學到的知識用于生活中，學生觀察生活，從身邊開始。）小結：通過學習及觀看相關圖片和視頻資料等學習方式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風格的建筑，我們今天的建筑文化和家居文化在保留了我國傳統文化的同時，還融入了其他國家和民族的文化，并具有新時代的氣息。

（六）動手操作，創造藝術的精美

課后，根據自己對建筑的了解，用紙繪制你理想的家居并在班內展示。

（設計意圖：課后延伸，再現藝術之美、建筑之美。）

（七）課堂總結

師：通過今天家具文化與變遷的學習，你想用怎樣的一句話表達你的收獲？

生：各抒己見。

板書設計：

家居文化與變遷

巢工藝精

氣候環境建筑造型美舒適 穴雕刻細

第五篇：當前我國區域經濟形勢與對策淺析

當前我國區域經濟形勢與對策淺析

關鍵詞： 區域經濟，最低工資，產業化，產業升級

摘要：2010年我國區域經濟面臨著新的形勢各地最低工資標準提高、人民幣升值壓力上升、原材料價格上漲。這對我國東部沿海地區的產業升級和轉移提出迫切要求，也將對中西部內陸地區積極承接產業轉移、加快發展帶來重要機遇。本文基于全球經濟發展存在的不確定性，立足目前我國地區經濟發展出現的新情況和新問題，對我國地區經濟發展提出了一些對策建議。

2010年三季度以來，受各地最低工資標準提高、人民幣升值壓力上升、原材料價格上漲等因素的影響，沿海部分地區出現產業空心化的隱憂。這一現象的發生將對我國東部沿海地區的產業升級和轉移提出迫切要求，也將對中西部內陸地區積極承接產業轉移、加快發展帶來重要機遇。

一、2010年我國區域經濟發展出現的新變化

2010年特別是第三季度以來，我國地區經濟發展出現了一些重大的情況和變化。這些新情況將對今后一段時期地區經濟發展產生重要影響，需要引起關注和重視。

（一）西部開發和東北振興工作會議明確未來的政策導向

2010年7月，黨中央、國務院在京召開了西部大開發工作會，會議系統總結了西部大開發10年取得的巨大成就和豐富經驗，全面分析了國內外形勢和西部大開發面臨的新機遇、新挑戰，研究部署了今后一個時期深入推進西部大開發的各項任務。本次會議明確提出將對煤炭、原油、天然氣等資源稅由從量征收改為從價征收，這意味著6月初實施的針對新疆地區的資源稅改革政策將推廣到西部12個省份。2010年8月17日，國務院召開振興東北地區等老工業基地領導小組第二次全體會議，聽取國家發展改革委關于振興東北地區等老工業基地進展情況和下一階段工作重點的匯報。明確提出開展東北地區“十二五”規劃、全國老工業基地調整改造專項規劃的研究和編制工作，將對新形勢下東北地區等老工業基地振興產生重要的促進作用。

（二）區域規劃的實施出現一些急需解決的問題

2010年以來，國家批復的區域規劃與2009年相比明顯減少，區域規劃處于加快推進實施階段。目前，區域規劃實施主要存在以下問題：一是區域政策針對性不明顯。規劃區域的范圍不是以類型區為標準劃分的，而是以行政區為標準劃分的，導致區域政策的針對性不明顯，地區之間的政策大同小異。二是區域生態環境重視程度不夠。從區域規劃實施的情況看，各省市區積極要求將本行政轄區或轄區內一部分上升到國家戰略，主要是解決加快發展的問題，而不是加強生態保護，某種程度上發展與生態環境保護存在一定沖突。三是區域規劃實施的協調機制尚未完善。由于編制主體與實施主體不一致，且又涉及多個實施主體，缺乏有效的監督和評估機制，導致規劃協調實施的難度非常大。

（三）全國部分省區市出現拉閘限電現象

進入2010年三季度以來，許多地方為突擊完成“十一五”規劃確定的節能減排任務，紛紛拉閘限電，限制正常的生產、生活性用電，一場強制性的限電風暴正在暗中涌動。如，河北邯鄲、唐山鋼企被“拉閘限電”，安平縣甚至“全民

限電”，浙江溫州、寧波部分區域拉閘限電。9月15日，國家發展改革委印發了《關于進一步做好當前節能減排工作的緊急通知》，要求各地在推進節能減排工作中避免采取停限居民和公共服務單位用電的錯誤做法，并提出要認真開展節能減排潛力分析、目標分解、重點工程、政策機制等方面的深入研究，努力構建節能減排長效機制。

（四）沿海部分地區出現產業空心化的隱憂

2010年三季度以來，受各地最低工資標準提高、人民幣升值壓力上升、原材料價格上漲等因素的影響，沿海部分地區出現產業空心化的隱憂。以溫州市為例，2010年前三季度，銀行對工業信貸增長明顯，但并不見工業增長大幅提升。調研發現，自一季度以來，該市規模工業利潤增幅環比回落幅度均在10個百分點以上，其主要原因就是企業的關停并轉。曾占據全國產量90%以上的溫州金屬打火機，鼎盛時有500多家企業，現在只剩下100家左右。除打火機外，其他行業也不同程度地存在同樣的問題。這一現象的發生將對我國東部沿海地區的產業升級和轉移提出迫切要求，也將對中西部內陸地區積極承接產業轉移、加快發展帶來重要機遇。

二、2011年我國區域經濟發展的對策建議

密切關注后國際金融危機時期全球經濟發展存在的不確定性，立足2010年我國地區經濟發展出現的新情況和新問題，提出2011年地區經濟發展的對策建議。

（一）深入貫徹落實區域規劃和政策性文件，加強督查和評估

繼續貫徹落實《國務院進一步實施東北地區等老工業基地振興戰略的若干意見》、《中共中央國務院關于深入實施西部大開發戰略的若干意見》、《促進中部地區崛起規劃》、《長江三角洲地區區域規劃》、《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》等區域規劃和政策文件，全面落實規劃提出的各項任務。各地要按照國家的總體部署，建立落實機制，明確責任和分工；國務院有關部門要加強區域規劃和政策文件的督促檢查以及評估工作，完善政策配套支持體系。

加快主體功能區規劃的貫徹落實工作，研究制定推進形成主體功能區的財政、產業、人口、投資等政策，明確不同類型主體功能區國家支持的重點投資領域和產業準入標準。各省要根據《全國主體功能區規劃》的要求，加快制定本省的主體功能區規劃，明確實施方案和進度安排，研究制定分類配套政策，推進省域主體功能區規劃實施。

（二）加快調整投資結構，積極引導區域產業結構優化升級

堅持中央確定的“擴內需、調結構、惠民生”的戰略方針，繼續實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，積極保持合理的投資規模，在促進區域經濟穩定發展的基礎上，充分發揮投資對區域經濟結構調整的導向作用。繼續加大政府投資向中西部地區傾斜的力度，加快民間投資跟進的步伐，著力擴大中小企業投資意愿和規模。正確處理擴大投資用于在建項目和新建項目的關系，確保一批重大在建項目繼續推進盡快完工，嚴格控制低水平、產能過剩、重復建設的新建項目開工建設。

東部地區要圍繞調整產業結構和轉變發展方式，提高經濟增長質量，重點培育現代服務業、先進制造業及戰略性新興產業，提高自主創新能力和整體競爭能力。中部地區要扎實推進“三個基地、一個樞紐”重大項目建設，加快“三農”、保障性住房、衛生教育、基礎設施、節能環保、自主創新與技術改造等重大項目的實施。西部地區應繼續加大民生領域、基礎設施和生態環保建設的投資力度，積極淘汰落后產能，推進技術改造。東北地區應加快重點產業振興，推進國有企業戰略性并購重組，加快新型工業化進程。

（三）進一步促進中西部地區承接產業轉移，加速新型工業化進程

緊緊抓住國際國內產業分工調整的重大機遇，推進中西部地區認真貫徹落實《國務院關于中西部地區承接產業轉移的指導意見》，制定具體實施方案，完善各項配套措施，有序推進承接產業轉移工作。支持中西部地區建設承接產業轉移的載體和平臺，吸引產業鏈整體轉移和關聯產業協同轉移，在中西部地區著力培育和壯大一批承載能力強、發展潛力大、經濟實力雄厚的重點經濟區（帶），促進產業集聚發展。

中西部各地要完善基礎設施保障，加強公共服務平臺建設，打破地區封鎖，消除地方保護，為承接產業轉移營造良好的環境。鼓勵中西部地區通過委托管理、投資合作等多種形式與東部沿海地區合作共建產業園區，支持中西部毗鄰城市之間合作共建產業園區。加快實施《皖江城市帶承接產業轉移示范區規劃》，在中西部條件較好的地方設立承接產業轉移示范區，充分發揮典型示范和輻射帶動作用。

（四）加快解決城鄉統籌突出矛盾，促進城鎮化健康發展

針對我國城鎮化快速推進階段的客觀實際和特有國情，未雨綢繆，超前研究解決人口紅利逐步消失、過億農民工進城、農村空心凋敝等城鄉統籌的重大問題，分步制定綜合配套政策措施加以應對防范。重點解決目前我國城鎮化的盲目發展和不協調發展問題，抓住城鎮發展的“貪大求快求新求洋”、農民工市民化進展緩慢、勞動力轉移不暢等突出矛盾，加快研究解決辦法，促進城鎮化的健康發展。加快出臺相關政策，進一步加強土地管理和城市規劃管理，促進城鎮化集約、特色發展。加快推進農民工市民化，以優先解決中小城市和縣城的農民工落戶定居為切入點，由點及面，逐步推進，出臺有關促進農民工進城就業、工資增長、社會保障、住房保障、子女就學、落戶等相關政策，完善失業保險制度和失業救濟制度，建立工資保證金制度，推進解決農民工社會保險異地接續問題，將農民工住房納入城市住房保障體系，繼續落實國務院相關文件推進農民工子女就學問題得到切實解決，實行更加寬松的落戶政策，等等。整合資源，進一步加強對農村勞動力的技能培訓，建立區域聯網的農民工就業信息收集和發布機制，引導農村勞動力有序轉移。