第一篇：(教育敘事)你是老師眼中最優秀的孩子

你是老師眼中最優秀的孩子

下車中心小學 陳曉紅

“老師，給你草紙。。”這是我上六年級英語課時，班上一個叫谷露的同學對我說的，當時我正在打噴嚏。這句話一出，全班哄堂大笑，所有學生的眼光一瞬間都聚焦了過來，仿佛在說，這下又有好戲看了。說實話，聽完這句話，一向和藹的我頓時怒從心起，心想，這孩子怎么說話呢，怎么這么不雅，家長是怎么教的。當時，立馬就給了他翻了一個白眼，心想得好好嚇他一嚇，讓他以后要注意自己的言行。可是，眼才翻到一半，就對上了他一雙真摯的充滿誠意和善意的大眼睛，心里的不快瞬間沒有了，取而代之是一種說不出的感動。

這件事后，我對這個平時學習不起眼的叫做谷露的學生多了一些關注，心里除了有一份莫名的感動，也更想知道這個學生平時是怎樣的一種生活、學習狀態，他有著怎樣的一個生活環境，他有著怎樣的一顆心靈，為什么他說的話這么無忌可眼神又這么清澈，他還有什么故事。

帶著這些疑問，第二天某個課間，我把他們班班長叫了過來，以朋友的身份和班長閑聊起來，在講到班上誰最調皮搗蛋、誰最愛捉弄人時，班長脫口而出：谷露。我故意表現出一絲驚訝和不解，就問班長為什么，班長說：“谷露除了不愛學習，還經常捉弄班上其他的孩子，有一次把一條毛毛蟲放在戴維(同桌的一個女生)的文具盒里，把戴維一下嚇哭了。還有一次在王偉的板凳上灑了水，把王大為的褲子全都弄濕了”。我問班長：“除了上課，平時他都做什么呢，有沒有人和他一起玩呢”？班長說：“大家都不愛和他一起玩，他也不愛理我們，就自己玩自己的，也不懂他在想什么，學習也不認真，有時候還捉弄老師”。和班長聊完，我越發困惑了，總想找個機會和谷露好好聊聊，可是又怕這樣直接找他，會不會對孩子產生負面的影響，會不會讓孩子覺得是自己有問題老師才找他。

幾天后，我遇見在校園里閑逛的谷露，想起之前草紙的事，便走向他說：“谷露，老師想和你說一件事。你知道老師真的很喜歡你嗎？老師覺得你是一位特別善良的孩子，雖然有的時候會違反課堂紀律，有些調皮。可是在老師知道你是一個好孩子。上次有一件事一直都還沒謝謝你，謝謝你上課給老師遞來的紙，老師很感動的。你是一個很有心的孩子，相信你要努力，你在學習上也會有很大的進步，你將會一個非常優秀的孩子，老師相信你”。我不曾想到，我們的這一次談話后，谷露變的認真起來。從谷露爸爸那里我了解到谷露的爸爸媽媽在外地打工，他就隨奶奶一起生活，因為沒人管也沒人問，所以經常和社會上其他愛玩的小孩到處搗蛋調皮，更沒把學習放在心上。因為調皮、學習不好，他經常被老師批評，所以時間長了就產生一種自卑心理，對自己缺乏信心，覺得自己是個壞學生，破罐子破摔貌似很無所謂。了解情況后，我終于明白孩子為什么總是調皮不愛學習了。我再次找到他，我和他探討了一下他所知道的成功人士，探討他的夢想，告訴他每個成功的人都不是一帆風順的，背后都充滿了艱辛和曲折，比如愛迪生和貝多芬，比如霍金、鄧亞萍，但是他們都靠自己的不懈努力取得成功，老師相信你，通過你的努力，你也會成為很優秀的人。

之后的幾次考試，谷露同學的成績都有不同程度的進步，而且上課也比以前認真聽了。有時候老師的夸贊真誠的表達出來，可能會對一個學生產生非常積極的影響，孩子可能會因為你的一句話重新找回了信心。將心比心，孩子能夠感受到你的信任和期望，換回給你的是信任和成長。信任是一種力量，信任更是一座橋梁。所謂“親其師，而信其道”，信任除了讓師生之間有著真誠的感情交流，更讓知識在這種交流中慢慢地徜徉。

每個人都渴望被別人信任，作為老師，信任身邊的學生，是一切可能性的前提，只有信任學生，鼓勵學生，才能在他們心中播下光明的種子，才能讓他們沐浴在灑滿陽光和花朵的大河里。而我也將去積極構造和維護這座叫做信任的橋，使它真正成為連接我和學生的方便之橋！

第二篇：教育敘事：孩子最需要愛

教育敘事：孩子最需要愛

教育敘事：孩子最需要愛

小航是一名大班男孩，生性活潑好動。這個學期，小航的爸爸媽媽去外地工作了所以一直由爺爺奶奶帶著。小航常常會在大家集體活動的時候自己干自己的事情或者直接在周圍跑來跑去，教師制止他后會安靜會兒，但是過一會兒又忍不住了，需要多次提醒。在課間活動時，還喜歡和其他小朋友打鬧。而且在睡午覺時，入睡慢，喜歡在被子里動來動去，如果教師看著他，他是可以睡著的。

“老師，早上好！”小航用十分溫柔的語氣跟老師問好，而且一臉害羞的表情，如果是第一次見他，應該會覺得小航是個內向安靜的男孩子。如果其他孩子還沒來，小航是比較安靜的會在教室里走來走去。如果有他的好朋友來了，他整個人就活起來了。有時會讓小航放杯子和掛毛巾，幫助老師做一些力所能及的事。在這方面，小航挺勤勞的也很肯干。跟家長的交流中了解到，小航在家中會幫爺爺奶奶做事。

中午午睡，其他孩子都在老師的監督下慢慢睡著了。只有小航還在被窩里動來動去，一會兒兩只手舉了起來，一會兒又用被子把頭蒙了起來。老師讓他快點睡覺，他就說：“我睡不著，我喜歡晚上睡覺，白天不喜歡睡覺??”老師就用自由活動來引誘他睡覺，跟他說如果現在不睡，等下其他小朋友出去玩你就沒有資格咯。小航聽了不能出去玩，就把眼睛閉了起來，準備睡覺了。老師以為他真的睡了就走開了，沒過幾分鐘，就聽到小航自己在被子里偷笑。經過教師多次的提醒和制止，小航終于睡著了。由于睡了晚了，其他幼兒起床的時候，小航就開始賴床了，而且穿衣服很慢。

在一次與小航的閑談中，小航說想媽媽了，說：“媽媽會在過年的時候回家，好想讓媽媽快點回來呀??”我聽了也覺得有些心疼，畢竟現在是孩子最需要關愛的時候，雖然有爺爺奶奶的照顧，但是父母的愛是任何人都無法取代的。我說：“那你現在就好好表現，學本領的時候認真學，等媽媽回來了，讓媽媽看看你哪些方面進步了，好嗎？”小航點點頭。

小航的不良習慣并不是一天兩天形成的。通過與家長的交流我們了解到，小航現在是和爺爺奶奶住在一起，他的爸爸媽媽去外地工作了，要到年底才能回來，雖然爺爺奶奶對小航關愛有加，但是這個時候的孩子更需要的是爸爸媽媽的關心和愛護，父母的愛是任何人無法取代的。由于，父母不在身邊，小航內心是很傷心難過的，在幼兒園，小航就很希望得到老師們的關心和愛，想引起老師的注意可能是小航調皮的原因之一。

每次小航淘氣，在老師的教導下，小航會收斂一些，但是事情過后，小航 就很容易忘了。有時小航會因為老師的批評而哭泣，但是哭過之后，小航又開始淘氣了，似乎對小航如此的說教效果不是很好。因此，在日常生活中老師們應該運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，通過多種方法以比較直觀的方式教育孩子。對于這樣的孩子，作為教師要做好家園共育，深入了解孩子。作為新入職的幼兒教師，對剛接手的孩子肯定不熟悉。因此，在日常生活中，要多跟孩子們交流，關注每個孩子的一舉一動，也可以問問他們喜歡什么，拉近與孩子們的距離。對于家長工作，新教師也要積極主動，抓住每個能與家長交流的機會，讓慢慢的交談了解中，融洽家長與教師的關系，做好家園共育。

作為教師還要淡化說教，以身作則。在我們的日常教育中，不要以成人的眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，應該是教師以身作則，身體力行的做孩子們行為習慣養成的榜眼。直接的感受比抽象的說教跟容易讓孩子接受。

感言：

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。愛孩子就是愛自己，愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。

第三篇：你是我眼中最美的風景（范文）

你是我眼中最美的風景

你站在橋上看風景。看風景人在樓上看你——題記

伴著清晨的暖陽，踏著繽紛的落葉，嗅著清新的空氣，耳畔拂過的清風吹起額角的青絲，我小心翼翼地拾起那些如同完美無瑕珍珠般美好的回憶，放在手中細細觀賞??

與君初相識，猶似故人歸

廣闊無垠的天空中飄著幾縷云彩，遠處的夕陽正攜著那一抹桔色緩緩消失在天際，不留痕跡。空氣中彌漫著金桂香甜的氣息，道路兩旁的樹葉也漸漸著上了晚禮服，等著清風拂過，翩翩起舞??

那個秋天，可以用所有褒義詞來形容，我也邂逅了溫柔如水的你?? 那個秋天，好像開學的第一節就是語文課——我喜歡的語文課。一襲長裙，一本薄薄的花名冊，你就這樣毫無征兆地踏進我的世界。

你神色溫柔，仿佛夜空中所有閃耀的明星都匯聚在你的眸子里，明亮而又清澈。你轉身用粉筆在黑板上寫上“余”，余音繞梁的余。

對我們微笑，“大家好，我是你們的語文老師，余老師。”柔和的聲音在教室回蕩。

第一節課你就和其他老師不一樣。

你并沒有和其他老師一樣強調枯燥乏味的課堂紀律，而是講起了自己的故事。

你從《紅樓夢》里焚花葬詩的林黛玉講到了《海底兩萬里》里忠厚勇敢的康塞爾，你從周杰倫的《青花瓷》講到一種唯美的文字叫方文山??

在那一刻，我如癡如醉的沉浸在您的故事里，就像聽一個久違的朋友在敘述她的多年經歷一般。

我側耳聆聽，你的故事，平常卻有趣，就像你給我的感覺一樣——與君初相識，猶似故人歸。

不忘初心,方得始終

你是一個心思極其細膩的人，從來沒有看過你和誰紅臉，一直都是像水一般的溫柔，也像水一樣，一點一點滲入我的內心。

記得第一次拿到你批好的作文本，小心翼翼地打開，看到里面那一句用紅筆寫的評語，我真的好感動。

那句話，我記了很久，因為那是一次有一個老師那么關心我： 字寫得很漂亮，寫了那么長的文章，也有些小累吧？ 你擔心我有些小累，其實回頭想想，你應該比我累呢。

那時候真的好感動，認認真真地把你所有做了記號的地方都看了一遍，每一個地方都有不同的評語，連一個標點符號都沒有放過，每一個字都有認真看過，也許就從那個時候起我喜歡上了寫作文，尤其喜歡看您的評語。

作文課的時候您告訴我們，每一篇作文的每一個詞語都是大家心靈的表達，只有您一字一句的去領悟才對得起大家的付出。同時，您也希望我們不要抱怨您的作文總是批的比其他班老師要慢，因為您要字字斟酌。更告訴我們，不忘初心,方得始終。不要忘記自己最初寫下這個題目時候的沖動，不要虎頭蛇尾，要把一篇文章寫完整，做人，也更是如此。

我想我一輩子也不會忘記每次你在辦公室批作文的場景：一杯茶，一疊作文本，一支紅筆，一坐就是一下午。

也不會忘記您教導給我們的不忘初心,方得始終。

誰言寸草心 報得三春暉 我擅長語文，但數學卻是我的短板。每次去辦公室請教題目總是能聽到數學老師失望的話語：“這么簡單的題目，你怎么都不會做？”每當這時，你總是向我投來憂慮而又焦急的目光，我只能低著頭，什么也不說。我幾乎對自己的數學失去了信心。那個蟬鳴陣陣的午后，陽光溫暖而舒適，我也收獲了一幅極其珍貴的禮物。

依舊是去辦公室問數學題，而數學老師卻不在，我只能垂頭喪氣地走回教室，你卻攔下了我，讓我坐在你的旁邊，給我倒了一杯水，和我談心。

“我覺得你好像對數學不是很有自信。”你輕啟朱唇，眼睛注視著我。“嗯。”我低著頭，不敢直視你失望的眼睛。

“不管學什么最起碼都要有自信，你不要害怕，要勇敢地去面對它，給你講一講我以前的事情吧。我高中的時候立體圖形學的不是很好，每次卷子上那20分的立體圖總是丟掉，但后來呢，我靜下心來一點點去整理??”

那個下午，你用自己的親身經歷告訴我，不管面對什么樣的困難都要靜下心來去面對，不要急，不要慌，要對自己有信心，相信自己可以戰勝它。

那時你的微笑像解凍的春風，溫暖而又柔和，讓我心尖那一塊堅冰化成了一潭春水。

又想起那一句詩：

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。——卞之琳

我漫步在通往夢想的道路上，沿途遇見了那么多絢麗的風景，但在不知不覺中，你竟成為了我眼中最美的風景，用最深沉的愛裝點了我的世界。

我真的好想伸手抱抱溫柔似水的你。

初二（18）班

鄭子宜

第四篇：每個孩子在老師的眼中都是最可愛的

每個孩子在老師的眼中都是最可愛的

每一個生命呱呱墜地，他給父母帶來了喜悅和希望，這個小小的生命，無論漂亮還是丑陋，聰明還是愚笨。都是父母眼中的心肝寶貝兒。隨著時間的推移，孩子們走進了校門，成了小學生，和正常的孩子一樣學習生活，大多數的父母都把目光投入到關心孩子的學習成績和成長上。聰明伶俐的孩子讓自己的家長驚喜和欣慰。可哪里沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了正常人的冷落和挖苦。他們成了社會中的灰色人群，這些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我作為一名教師，我深知對他們我更應該投入比其他學生多得多的愛去關愛他們。因此我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態度。

自從教上這個班的時候，我們班的一個孩子引起了我的注意。他在上課的時候，總是低著頭，不停地擺弄手中的物品，下課的時候，也常常自己躲在一邊玩。眼光怯怯的。別的孩子還拿他開玩笑。他的頭低得更低了。我馬上意識到這個孩子與眾不同。課后我主動把他叫到我的辦公室與他聊天，我得知他叫李*，因為先天耳聾，導致學習困難，語言不清，常被同學冷落和嘲笑。他自己天天怕被別人欺負，做事小心翼翼的。看著這個孩子天真稚氣的小臉，我倍感愛憐。在這群快樂的孩子中間，我深知這是一個更需要老師關愛的孩子。

在課堂上我用親切的眼光看著他，幫他拿出筆和本子，一點一點指導他把黑板上的知識抄寫下來。李*很喜歡老師幫他，當他把黑板上的字，費了好大的勁畫了下來，交給我的時候，我看著雖然歪歪扭扭很不成形，但卻寫了好多行的字，用欣喜的眼光看著他，說：“李*，你真行！”并在全班同學面前大聲地表揚他進步了。在全班同學驚詫的眼光中，我看到李*笑了。在上課的時候，他也積極地拿著筆寫，盡管寫得很困難，總是不放棄地嘗試，我還是向他一次次投來贊許的目光。不停在表揚他愛學習。我發現，李*真的愛學習了，也敢和其它同學一起玩了。其它的孩子們也都對李*有了好感，下課的時候也和他一起玩。同學們的變化，讓李*很開心，微笑時常掛在臉上。

掃除的時候，有些愛貪玩的學生，總愛悄悄地溜出教室。這時，李*用不清楚的語言對我說：“老師，我不是值日生，我留在教室里行嗎？”我弄明白了他的意思后，親切地問他：“你為什么要留在教室里呀？是不是想幫助同學們值日呀？”李*用力地不住地點著頭，我看著他那憨厚的臉，親切地笑了：“你真是一個可愛的好孩子！”這一句話，李*聽懂了，他開心地張著嘴，跑到教室后面拿起掃帚，掃起地來，這個高興的笑容一直到掃除完了，也沒有在臉上消失。以后他經常在教室幫助同學掃除，搶著擦黑板，送飯盒??這一件件小小的事情讓李*找到了自信，自尊，老師的鼓勵和贊揚，也讓其它同學們對他刮目相看。李*的變化，讓李*的母親深深感動，她親自來到學校，找到我說：“老師，我沒有文化，不識字，我也知道我的孩子是個什么樣兒的，他學習不行，我不怪他，老師，我家李*讓你費了不少的心啊。謝謝老師。”家長的心里話，對我來說是最好的獎勵，作為一名教師，在她的眼中每一個孩子都是天真可愛的，他們不僅在父母眼中是寶貝，還是老師眼中的寶貝。李*和其它的孩子一樣，他也需要老師的關愛，同學的友愛。他也需要健康地成長，長大后，也會盡其所能成為一個對社會有用的人。

面對像李*這樣學習困難的孩子，我幫助他找回了自信，讓他看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，證明著自己的價值，也讓其它的學生感到我們應該幫助有缺陷的學生，而不是歧視他們，我們每個人都有不足，我們應該看到其他人身上的閃光點。通過對李*的幫助，也使我獲得了一名教師看到后進生取得進步后的那種內心的幸福感。我永遠忘不了，當我說“你是老師眼中最可愛的孩子。”時，孩子那一臉天真稚氣的笑容。

第五篇：我眼中最美的老師

我眼中最美的老師

林老師是我們的語文老師，他是我眼中最美的老師，之所以美，是因為他身上具有一種崇高的品質。

他年紀不大，卻謝了頂，中等個兒，身體微胖，戴著一副眼鏡，很有些智者風范。當同學們笑看他的頭頂時，他總自嘲道‘聰明絕頂’。隨即，教室里便蕩起一陣歡快的笑聲。

他待人和善，說話很風趣，每當個別學生擾亂課堂秩序，他總喜歡用傳教士的口吻說：“請寬恕我的孩子們吧！”這招真有用，那些調皮的同學立刻都老老實實聽講了。還有一次，有一位調皮的同學將一張寫著“我是豬”的字條貼在他身后，不巧被他發現了，我們都以為這下那位同學慘了，誰知道他仍笑容滿面地說：“我會把它當做藏族同胞送給我的哈達。”全班哄堂大笑，那位搞惡作劇的同學漲紅了臉。我想：如果地上有條縫，那位同學一定會鉆進去。你看，這就是我們的林老師，一場課堂危機，被他輕而易舉地化解了。他真是一個善良可親，幽默豁達的人。

林老師知識淵博，不僅對語文知識了如指掌，而且在他的教學課堂中，善于即興發揮，巧妙保護學生學習的積極性。一次課上，林老師讓大家解釋“行百里者九十”這一成語。一位平時很少發言的女同學舉起了手，說是一個人走了四五十里路的意思，大家先是一愣，等弄明白她是用做算術題的方法來解釋成語的時候，教室里頓時爆發了笑聲。女同學一下子羞紅了臉。

林老師卻沒有笑，他幫大家弄明白這個成語的意思后，進行了這樣的發揮：“剛才那位同學一不小心犯了望文生義的錯誤，其實這是很常見的。我在小學時也鬧過同樣的笑話。有次上課，老師問我們懂不懂‘小米加步槍’這句話的意思，我就站起來坦然地說：“戰爭年代，八路軍條件十分艱苦，子彈打光了，就把小米塞進步槍，然后射出去，這就叫小米加步槍”。

聽了林老師的“童年趣事”，大家笑得更厲害了。發言的女同學也笑了，但眼角分明含著淚花，也許她懂得了林老師這樣自嘲自貶的良苦用心。他不僅是為了活躍課堂氣氛，更是為了使她的內心免受傷害。

林老師是最受同學們歡迎的老師，他的魅力來自于他對學生的愛，來自于他的人格，他的智慧，他是我眼中最美的老師。

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