第一篇：《我知道的琴、棋、書、畫》教學設計

教材說明

本次“口語交際”的話題是“我知道的琴棋書畫”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。

第一段文字簡要介紹了琴、棋、書、畫在古今意義上的內涵，使學生能更準確地把握琴、棋、書、畫的內容。第二段文字是對本次“口語交際”的要求：

１、把自己知道的與琴、棋、書、畫的主題相關的人和事給大家講講，同學可以互相補充。

2、也可以說自己對這四項中的哪項感興趣，為什么，達到了什么程度和水平。

3、如能當場展示一下更好。

一幅插圖提供的是學習小組自由講述的情境。

教學建議

〔教學目標〕

1、講解關于琴、棋、書、畫的故事，展示學生在琴、棋、書、畫方面的特長，激發學生學習琴、棋、書、畫的興趣。

2、講故事時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方。

3、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，可以采取與講故事結合的方式，提高學生的綜合素質。

4、講故事時，同學之間可以相互補充，故事講完后，學生可以相互評價，提高口頭表達能力和評價能力。

〔教學重點、難點〕

1、選擇自己喜歡的琴、棋、書、畫的故事，生動形象地講解故事內容，鍛煉學生的語言表達能力，使學生受到感染和熏陶。

2、講述自己學習琴、棋、書、畫感受的同學，要說出真實感受，同時也可以進行相應的才藝表演。

〔教學準備〕

l、搜集關于琴、棋、書、畫的故事。

2、進行琴、棋、書、畫才藝展示的同學要做好展示前的充分準備，如服裝、道具、樂器等。

〔教學時間〕

1課時。

〔操作要點〕

1、創設情境，導入新課。

教師可以創設語言情境，有條件的學校也可以制作多媒體課件，創設“形聲兼備、視聽結合”的情境，介紹什么是琴、棋、書、畫，也可以由學生匯報課前搜集的琴、棋、書、畫的相關資料，了解琴、棋、書、畫。

2、學生講關于琴、棋、書、畫的知識或人和事，也可以說自己對琴、棋、書、畫哪一方面最感興趣。

可以采用多種形式對學生進行說話訓練。

(1)故事會。

課前教師可以布置學生查找有關琴、棋、書、畫的故事，可以講述自己學習琴、棋、書、畫的故事，也可以講名人故事，故事內容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。

學生講完故事后，可以交流聽完故事的感受。在此基礎上，教師要引導學生評價誰講得好，有哪些地方值得學習，誰講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過故事會，可以鍛煉學生的語言表達能力和表演才能，也可以提高學生的評價鑒賞能力。

(2)才藝展示會。

學生根據自己的愛好特長，選擇琴、棋、書、畫某一方面進行才藝表演，可以展示自己的書法及繪畫作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進行棋賽表演。在學生進行才藝表演的同時，對學生進行說話訓練，可以讓學生說自己作品的設計意圖，可以談自己學習琴、棋、書、畫的經歷及收獲等，激發學生學習琴、棋、書、畫的興趣。

(3)綜合實踐活動。

可以以小組合作的形式進行，教師根據學生的愛好特長分好小組，小組長負責本組活動，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務。有的小組可以共同設計一幅畫，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關“琴、棋、書、畫”的故事等，在小組成員合作完成本組任務的基礎上，教師可以組織進行小組交流匯報活動，展示小組合作學習的成果。

3、教師總結。

第二篇：琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶

善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩者韻至心聲，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。-之一-琴，弦底松風訴古今。紅塵里，難覓一知音。-棋，顛倒蒼生亦是奇。黑白子，何必論高低。-書，沉醉東風月下讀。柴門閉，莫管客來無。-畫，纖手松煙染素紗。盈盈寫，茅舍兩三家。-詩，漱玉含芳錦繡辭。堪吟詠，佳句費尋思。-酒，與爾同銷萬古愁。杯斟滿，莫教淚空流。-花，驛外橋邊萼綠華。隨風起，辛苦向天涯。--之二-琴，一曲長彈發自心。音傳出，何處有知音？-棋，百戰千回制敵奇。施謀略，方寸決雄雌。-書，寫下人之過往初。磨研墨，筆動似游魚。-畫，世代丹青有大家。蟲魚鳥，竹菊歲寒花。-詩，豪放情柔各自思。皆言志，風骨漢時碑。-酒，一杯魂消可忘憂。劉郎醉，美名博千秋。-花，四季常開竟芳華。千般秀，堪比女嬌姱。-之三-琴，笑傲江湖任我心。逍遙唱，山水是知音。-棋，黑白分明亂里奇。閑花墜，落子莫遲疑。-書，鐵馬金戈劍氣舒。回旋處，拾翠步搖珠。-畫，漠漠煙云老樹鴉。炊煙裊，菊繞竹籬家。-詩，嫵媚豪情醉舞時。飛花影，綻笑杏花枝。-茶，綠意縈心暫忘憂。芬芳冽，千里望清秋。-花，難覓歸鴻暮靄霞。蒹葭白，綺夢飛天涯。-之四-琴，弦韻凝絲雅致心。舒耳樂，泛意酬知音。-棋，閑爭棋子戰勁敵。馬換炮，盾甲釀戰機。-書，潑墨揮毫灑麗珠。境意出，雋永雅鴻儒。-畫，筆移山川乾坤大。妙筆下，更生靈秀花。-詩，仄韻律聲賦藻辭。靈言志，更顯巧心思。-酒，豪飲一壺太白酒。江湖路，笑傲天涯走。-茶，賞月中秋共餅夸

第三篇：琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶

琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶

善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩者韻至心聲，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。-

-------之六-琴，高山流水久不聞。伯牙韻，相知識知音。-棋，身陷局中竟惘迷。驚回首，盤外解危機。-書，閉戶挑燈證書櫥。韋編斷，勤學作大儒。-畫，錦繡河山藏筆下。墨彩間，風情傳萬家。-詩，寫盡愁多小卷濕。無相寄，心寸兩能知。-酒，巨飲千杯詩百首。論英雄，煮酒說曹劉。-茶，曉汲清昏到日斜。千愁遣，豈必醉流霞。

第四篇：人生八雅：琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶

善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩者韻至心聲，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然。

【一】

???

琴，弦底松風訴古今。紅塵里，難覓一知音。

?? 棋，顛倒蒼生亦是奇。黑白子，何必論高低。

? 書，沉醉東風月下讀。柴門閉，莫管客來無。

畫，纖手松煙染素紗。盈盈寫，茅舍兩三家。

詩，漱玉含芳錦繡辭。堪吟詠，佳句費尋思。

酒，與爾同銷萬古愁。杯斟滿，莫教淚空流。

? 花，驛外橋邊萼綠華。隨風起，辛苦向天涯。

【二】

琴，一曲長彈發自心。音傳出，何處有知音？

棋，百戰千回制敵奇。施謀略，方寸決雄雌。

書，寫下人之過往初。磨研墨，筆動似游魚。

畫，世代丹青有大家。蟲魚鳥，竹菊歲寒花。

詩，豪放情柔各自思。皆言志，風骨漢時碑。

酒，一杯魂消可忘憂。劉郎醉，美名博千秋。

花，四季常開竟芳華。千般秀，堪比女嬌姱。

【三】

琴，笑傲江湖任我心。逍遙唱，山水是知音。

棋，黑白分明亂里奇。閑花墜，落子莫遲疑。

書，鐵馬金戈劍氣舒。回旋處，拾翠步搖珠。

畫，漠漠煙云老樹鴉。炊煙裊，菊繞竹籬家。

詩，嫵媚豪情醉舞時。飛花影，綻笑杏花枝。

茶，綠意縈心暫忘憂。芬芳冽，千里望清秋。

花，難覓歸鴻暮靄霞。蒹葭白，綺夢飛天涯。

【四】

琴，弦韻凝絲雅致心。舒耳樂，泛意酬知音。

棋，閑爭棋子戰勁敵。馬換炮，盾甲釀戰機。

書，潑墨揮毫灑麗珠。境意出，雋永雅鴻儒。

畫，筆移山川乾坤大。妙筆下，更生靈秀花。

詩，仄韻律聲賦藻辭。靈言志，更顯巧心思。

酒，豪飲一壺太白酒。江湖路，笑傲天涯走。

茶，賞月中秋共餅夸。清閑客，興廢話煙霞-。

【五】

琴，半闋弦律動情真。音輾轉，盡透女兒心。

棋，黑白相交藏玄機。險中求，苦戰日落西。

書，翰林文海錦章出。藏詩閣，滿懷古今著。

畫，抻宣神韻飄錦霞。堂前題，秀色出名家。

詩，閑賦暇吟心自癡。落筆處，輕收悠雅思。

酒，青梅合煮杯中溢。醉心扉，濃淡總相宜。

茶，蘊指輕扶紫砂斟。眾家聚，香茗謝知音。

【六】

琴，高山流水久不聞。伯牙韻，相知識知音。

棋，身陷局中竟惘迷。驚回首，盤外解危機。

書，閉戶挑燈證書櫥。韋編斷，勤學作大儒。

畫，錦繡河山藏筆下。墨彩間，風情傳萬家。

詩，寫盡愁多小卷濕。無相寄，心寸兩能知。

酒，巨飲千杯詩百首。論英雄，煮酒說曹劉。

茶，曉汲清昏到日斜。千愁遣，豈必醉流霞。

花，斑斕五色人采盡。卻難知，月下香有心。

【七】

琴，廣陵散盡千古絕。烈士悲，誰唱江山風！

棋，縱橫經緯天元奪。只可惜，難主宇宙流！

書，自古百家就千經。惟君客，能寫飛翔心。

畫，筆下思緒游難盡。不必知，且去天地行。

詩，提筆韻律總難為。暢胸懷，意在筆先飛。

酒，一醉千古一功名。數風流，盡在將進酒。

茶，細品人生百味生。滿壺事，酌來杯中情。

花，詩歌萬千終恨少。且留香，夢中情飛揚。

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第五篇：《我畫西游記》_教學設計

我畫《西游記》教學設計

教學內容：我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創作形式，拓展學生的思維空間，培養學生發散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。

教學重點：

培養學生發散思維，拓展思維空間，培養學生的想象力、創造力和造型能力

教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據西游記創作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。

接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）

孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發生呀！”

今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一 教版 年級 學科 下冊

樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。

現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

總結：

（1）評價作品、評價本課課堂表現

（2）學生談體會并對不足提出建議

教學反思：

根據低年級學生的年齡和心理特點，我借助于動畫互動、問答游戲、美術作品展示等手段，豐富美術教學形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。這樣會促使學生從孫悟空這一單一形象開始，不斷創造出一個又一個自己想象中的有趣形象。這對培養學生的求異思維是非常有好處的。突出的是兒童從自己的感覺和視角出發去表現《西游記》這一主題。在《西游記》故事中，學生最感興趣的恐怕要數孫悟空的本領了，哪個孩子不希望自己也有孫悟空的本事，變成想要的模樣呢？我們常說，興趣是最好的老師，正是從兒童的這種心理出發，我設計了這節課

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