第一篇：江南的冬景 導學案 參考答案大全

《江南的冬景》導學案

一、學習目標

1、學習文章借景抒情、情景交融的寫作特點

2、品味文章質樸清淡、明白曉暢的語言

3、結合文章描繪的多幅圖景，體會散文“形”與“神”的關系

4、通過誦讀，體會作者于江南冬景中所寄寓的感情，培養熱愛家鄉的思想感情 二 資料鏈接

1作者（作品）簡介

（見《隨堂1+2》P81 作者簡介）2寫作背景

（見《隨堂1+2》P81 寫作背景）三 閱讀導航

1）、初讀課文整體感知

1、給下列畫線字注音

煮茗 煊羊肉 蟄居 間或 曝背 銘刻 閩粵 豐腴 烏桕 赭 槎椏 遠阜 恣意

2、積累下列詞語（釋義）亙古如斯 青天碧落 莫名其妙 地濱大海 物阜民豐

2）、復讀文本局部導讀

（一）自主探究

1、所謂特征，是指這一事物區別于其他事物的標志，即事物的獨特之處。景物描寫也應該寫出對象的特征：晴天麗日、和風習習是一種特征；西風獵獵、風雨凄凄又是一種特征。那么，郁達夫描繪的江南冬季，其總體特征是什么呢？

2、散文，講求“形散而神不散”。所謂“形散”，一般是指取材廣泛，結構安排靈活；所謂“神不散”一般是指散文主題集中、寫作思路確定。“形散而神不散”是散文寫作的靈魂，好的散文應當是“形”與“神”的對立統一。本文是一篇寫景散文，它又是如何體現“形散而神不散”的特點呢？

（二）合作探究

1、在寫景散文中加入民俗風情描寫，是散文的傳統寫法，古人筆記大多如此?！懊袼住斌w現著“民情”，他能很好地傳達“情與景的交融”，濃化文章的人文氣息。本文作了如下民俗描寫：“凡在北國過過冬的人總都知道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味??”這些民俗描寫有何作用？

2、在散文寫作中引用詩文，不是一種單純的嵌入、點綴，它應當是一種“契合”，應為表達文章的中心服務，同時也應當增強文章的文化質感。本文多處引用詩文，其表現的主旨是什么？

3、寫文章講究筆法，如《詩經》“六義”中的“興”，就是“先言他物，以引起所詠之物”。有時候用筆可以“言在此，而意在彼”，有時候則可以宕開一筆，再轉入正題。但這些均非閑筆，是立意筆法所需。本文的題目是“江南的冬景”，但作者開筆即寫北國冬天，文中也一再提到北方的冬景，甚至寫到日本人、德國人喜歡徒步旅行的情景，這些是不是閑筆？

4、宋人韓拙在其《山水純全集·后序》中寫到：“人為萬物之最靈者也，故人之合于畫，造乎理者，能盡物之妙?！奔础叭宋铩碑嬋氘嬛?，可使“景物”盡乎其妙，畫理如此，作文之道理亦然。本文是一篇寫景散文，但卻在好多處寫到了江南冬日人物的活動，對此應如何理解？

四質疑反思

1）1）質疑（提出閱讀過程中的疑難）

2）2）反思

《江南的冬景》學案答案

二、整體感知答案略

三、文本導讀

（一）1、本文是一篇寫景散文，作者從各個角度描寫了江南的冬天，繪出了一幅江南暖冬的水墨畫。作者從自己的感受出發，把自然界的客觀色彩——江南的冬景，與內心的主觀色彩——可愛、明朗、美麗、迷人，自然地融為一體，全文緊扣“可愛”二字，以情馭景，情景交融、物我合一，表達了作者對江南冬天的自然風光的贊美之情。

2、本文采用“以情馭景”的手法巧妙地將江南冬景與個人情思自然地融為一體。寫出了江南冬景特有的情調，也抒發了自己對江南冬景的眷戀、熱愛之情。作者選取了江南冬景的幾幅畫面：寒郊散步、江南雨景、冬日雪景等一幅幅優美愜意的田園畫、人物畫，還引用了大量的詩詞，選材上無拘無束隨意揮灑，但無不飽蘸著作者對江南冬天濃濃的喜愛之情。情和景是那樣自然、和諧地融為一體。

（二）1、本段文字用北國之冬對比寫出了江南之冬的特點：（1）樹葉不至于脫盡（2）寒風吹得時間短（3）地溫高，有鳥雀的歡叫（4）老人和孩子不必躲在屋里過冬，可以在屋外隙地曝背談天，突出了江南冬景的可愛。郁達夫善于將自然景物描寫和民俗描寫結合起來，用簡約的語言勾勒出富有人文氣息的情景，將不同品質的美烘托出來，因而舒緩有致，柔和淡雅，引人入勝。

2、作者為了從不同的角度來展現江南冬景，引用了不少詩句，這些詩句的運用，使文章在主旨的體現和文學趣味上大有作用。如：“若是冬天來了，春天也總馬上會來”，這是英國詩人雪萊《西風頌》中的詩句，引用的目的是為了突出冬日山野的蓬勃生機。“暮雨瀟瀟江上村”是唐五代李涉的《井欄砂宿遇夜客》中的詩句，是為了體現人在江南雨日“胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問”的豁達胸懷，突出江南冬景的迷人。

3、不是閑筆。作者開筆寫北國冬天的人們的活動是引子，是陪襯，是為了引出對江南冬景“可愛”特點的描寫，并突出江南之冬與北國之冬的區別。文中一再提到了北方的冬景乃至寫到日本人、德國人，這些都是對比手法，以此突出江南冬景晴和、宜人的特點，突出作者對江南冬景的喜愛之情。

4、人是景物的主宰，是景物的核心。本文第2段寫“老翁小孩在門前隙地里去坐著曝背談天，營屋外生涯”。第5、6段寫江南冬日寒郊散步，去體驗“特異的恩惠”。這些圖景都是江南冬景可愛特點的具體化，使作者的感受更加真實可感。最妙的是第7段的冬日農村圖中的“幾個喧嘩的酒客”，意境朦朧，給人留下了豐富想象的空間；第8段中“喜歡弄雪的村童”的“報告”，給美麗的畫面上平添了幾分靈性。景物中有人的活動，使原來可愛迷人的景物更有靈氣、更有生活氣息。

第二篇：《江南的冬景》教學案（精選）

睢寧縣雙溝中學

高一語文

必修一

《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

《江南的冬景》

【學習目標】

1.積累基礎知識，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟。2.交流探究，分析文章結構，品味文章的意境美。剝()花生 剝()削 夾()衣 3．重點研讀5—9段，深入思考，討論：

（1）文章寫景時采取了虛實結合的描寫策略。讀完這部分，夾()層 夾()克 泊()船

你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳湖泊()月暈()暈()頭轉向

擱()筆 擱()不住 煮茗()達出作者怎樣的心境和情趣？

曝()背 亙()古 綠()林豪客 3.學習本文對比的結構特征和虛實結合的描寫手法，體會文章渾然天成的意蘊。

【學習重難點】學習對比修辭、避實就虛的寫法?！緦W習方法】 誦讀法、討論法、比較賞析法 【自主學習】

【知人論世】郁達夫，名文，字達夫，1896年12月7日出生于富陽滿洲弄（今達夫弄）的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使他發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一本也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品。他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

郁達夫在文學創作的同時，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動。1938年底，郁達夫應邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領和當地居民。1945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經中央人民政府批準，追認為革命烈士?！緦懽鞅尘啊浚?933年4月郁達夫舉家移居杭州，修筑“風雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達夫游記》、《屐痕處處》、《達夫日記》、《達夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的。在《江南的冬景》里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現實中受阻之后為自己設計的一條解脫之路罷了。

【寫作特點】郁達夫散文具有極強的美學特征：清新雋永，明麗真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。

【新知預習】

1、給加點字注音 煊()羊肉 蟄()居 烏桕赭．()色 槎椏．()給予．

()()

正（）月 恣()意 諦()聽

豐腴()間()或 中間()

2、瀏覽課文，整體感知：

（1）郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？

（2）江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。作者是怎樣來表現這種印象的？

【合作探究】

1.作者在文章中從各個角度描寫了江南的冬天，表現

自己的切身感受，描繪出了一幅江南暖冬的水墨畫，作者分別描繪出哪些畫面？針對上述畫面，討論哪幾幅最精彩，并簡要說明理由。

（思考角度：①寫了哪些景物 ②景物有何特點 ③作者感受如何 ④運用何種手法）

2.對比手法的運用是本文的一個重要特色，為了突出江南冬天的美好，作者做了哪些比較？通過比較，作者寫

了江南冬天什么樣的特征？

（2）文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風格？

（3）這篇散文寫景時做到了語言風格與景物特征的和諧，試作簡要分析。

4.通過學習本文，我們可以學習到散文的哪些寫法？（5、課堂小結

6、教學反思

睢寧縣雙溝中學

高一語文

必修一

《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

【鞏固提升】

一、基礎知識：

1下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（）

A.煮茗(míng)蟄(zh?)居 曝(pù)背 B．盡管兩人天各一方，但還是藕斷絲連，不絕如縷。5．下列加點的成語運用正確的一項是（）

A．我們個人做出的任何成績和偉大的革命事業相比，只不過是滄海一粟。．．．．的一種反撥，是詼諧幽默之詞，意思是說，我本打算將來隱居

避世，逃名于天地間，看來也不必了，因為連你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？

表面上看，這里不過用詼諧的口吻對綠林豪客的久聞其詩亙古(gan)B 煊(xuàn)羊肉 赭(zhě)色 綠(lù)林豪客 給與(j?)C 烏桕(jiù)恣(zì)意 諦(dì)聽

正月（zhēng）

D 槎椏(chá yā)剝(bāo)花生 月暈(yùn)間(jiàn)或

2．下列詞語字形全都正確的一項是（）

A．莫明其妙 暖坑 蘿卜 相應成趣

B．得失具亡 綠蔭 輪廓 窗臨遠阜

C．烏蓬小船 蟄居 萌動 恍然大悟

D．曝背談天 逍遙 恣意 直截了當

3．下列各句中的標點符號運用不正確的一項是（）

A．以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀。

B．像蘇東坡說的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。

C．他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣好的地方，還到廬山去干嗎（嘛）呢！”

D．但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時，一只早年間日日以清脆嗓亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老無窩中的黑狗、每個午后都照在（已經消失的）門框上的那一縷夕陽??是否也與一粒土一樣歸于沉寂。

4．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）（1）我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深。（2）大約是德國南部地方，四季的，總也和我們的江南差仿不多。

（3）若再要點些 進去，則門前可以泊一只烏篷小船。

A．感受 交換 景象

B．銘記 變更 風景

C．記憶 變化 景物

D．銘刻 變遷 景致

．．．．C．洗劫后的圓明園，到處斷壁殘垣，令人嘆為觀止．．．．。D．冬天里，我經常和朋友們聚在一起，或圍爐品茗，或吃煊

羊肉飲白干，享受了濃濃的天倫之樂．．．．?！局R補充】 1．李涉《井欄砂宿遇夜客》：暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君。關于這首詩，《唐詩紀事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學博士）也?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦?，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣?！尜浺唤^云。”這件趣聞不但生動地反映出唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐詩在社會生活中運用的廣泛──甚至可以用來酬應“綠林豪客”。不過，這首詩的流傳，倒不單純由于“本事”之奇，而是由于它在即興式的詼諧幽默中寓有頗為嚴肅的社會內容和現實感慨。前兩句用輕松抒情的筆調敘事?！敖洗濉?，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環境；此處卻不經意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出。看來詩人是帶著安然的詩意感受來吟詠這場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇保攘髀冻鰧ψ约涸娒動诰G林的自喜，也蘊含著對愛好風雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。環境氣氛與“綠林豪客”的不協調，他們的“職業”與“愛好”的不統一，本

身就構成一種耐人尋味的幽默。它直接來自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的詩味。三、四兩句即事抒感?！疤用铡奔础疤用薄⒈苈暶痪又猓ò拙右住断銧t峰下新卜山居》詩有“匡廬便是逃名地”之句）。詩人早年與弟李渤隱居廬山，后來又曾失意歸隱，詩中頗多“轉知名宦是悠悠”、“一自無名身事閑”、“一從身世兩相遺，往往關門到午時”一類句子，其中不免寓有與世相違的牢騷。但這里所謂“不用逃名姓”云云，則是對上文“夜知聞”名這件事表露了由衷的欣喜與贊賞（你們弄得我連逃名姓也逃不成了），但脫口而出的“世上如今半是君”這句詩，卻無意中表達了他對現實的感受與認識。詩人生活的時代，農民起義尚在醞釀之中，亂象并不顯著，所謂“世上如今半是君”，顯然別有所指。它所指的應該是那些不蒙“盜賊”之名而所作所為卻比“盜賊”更甚的人們，是詩人劉叉在《雪車》中所痛斥的“相群相黨，上下為蟊賊”之輩。相比之下，這些眼前的“綠林豪客”如此敬重詩人、富于人情，倒顯得有些親切可愛了。這首詩的寫作，頗有些“無心插柳柳成陰”的味道。詩人未必有意諷刺現實、表達嚴肅的主題，只是在特定情景的觸發下，向讀者開放了思想感情庫藏中珍貴的一角。因此它寓莊于諧，別具一種天然的風趣和耐人尋味的幽默。據說豪客們聽了他的即興吟成之作，餉以牛酒，看來其中是有知音者在的。2．白居易《問劉十九》：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。于是有了這首膾炙人口、音韻和律的詩作。這是白居易被貶江州后所作，他邀請的劉十九就是劉軻，當時隱居廬山，因為和白居易性情相投而結為好友。白居易這首詩歌怡然自適、情趣盎然，字里行間看到了詩人平和舒緩的心情，確實有“寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外云卷云舒。”的遂意和適意。

面對充滿無數坎坷與磨難的現實人生，怎樣立身處世，是每一個人都必須做出回答的問題。做為古代的一個文人，當面對“兼濟”與“獨善”的矛盾沖突時，白居易的態度是：“古人云，窮則獨善其身，達則兼濟天下，仆雖不肖，常師此語。大丈夫所守者道，所待者時?！边@里，白居易表白了自己對窮達進退、立身處世的人生見解，現在看來，他把儒學的“知其不可為而為之”的積極進取精神和佛學看穿憂患超然物外的心靈境界有機的結合在一起行成自己的形成自己的生存觀念，并固守著自己營造的心靈家園，以此來遮蔽人世間的狂風暴雨。睢寧縣雙溝中學

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必修一

《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

《江南的冬景》

【學習目標】

1.積累基礎知識，學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟。2.交流探究，分析文章結構，品味文章的意境美。3.學習本文對比的結構特征和虛實結合的描寫手法，體會文章花生 剝(bō)削 夾(jiá)衣 夾(jiá)層(3)作者感受：和煦溫暖，生機盎然。夾(jiā)克 泊(bó)船 湖泊(pō)月暈（4）所用手法：工筆細描，濃墨重彩。(yùn)暈(yūn)頭轉向

擱(gē)筆 擱(g?)不住 煮茗(míng)曝(p寒村微雨圖賞析 ù)背 亙(gan)古 綠(lù)林豪客 正（zhē（1）所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒ng）月 恣(zì)意 諦(dì)聽 豐腴(yú)客。渾然天成的意蘊。

【學習重難點】學習對比修辭、避實就虛的寫法?！緦W習方法】 誦讀法、討論法、比較賞析法 【自主學習】

【知人論世】郁達夫，名文，字達夫，1896年12月7日出生于富陽滿洲弄（今達夫弄）的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使他發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一本也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品。他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

郁達夫在文學創作的同時，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國宣傳活動。1938年底，郁達夫應邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語被迫做過日軍翻譯，其間利用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領和當地居民。1945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經中央人民政府批準，追認為革命烈士?！緦懽鞅尘啊浚?933年4月郁達夫舉家移居杭州，修筑“風雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達夫游記》、《屐痕處處》、《達夫日記》、《達夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的。在《江南的冬景》里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現實中受阻之后為自己設計的一條解脫之路罷了。

【寫作特點】郁達夫散文具有極強的美學特征：清新雋永，明麗真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。

【新知預習】

2、給加點字注音

煊(xuān)羊肉 蟄(zh?)居 烏桕(jiù)赭(zhě色． 槎椏(chá y．ā)給予(jǐ．)yǔ)剝(bāo)

間(jiàn)或 中間(jiān)

2、瀏覽課文，整體感知：

（1）郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？

對江南有明確的區域界定。指江浙地區（第6小節），而不指中國極南地區閩粵地區。

（2）江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。作者是怎樣來表現這種印象的？

① 提示：“江南的冬景是一種明朗的情調?！?/p>

②寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步

【合作探究】

2.作者在文章中從各個角度描寫了江南的冬天，表現

自己的切身感受，描繪出了一幅江南暖冬的水墨畫，作者分別描繪出哪些畫面？針對上述畫面，討論哪幾幅最精彩，并簡要說明理由。（思考角度：①寫了哪些景物 ②景物有何特點 ③作者感受如何 ④運用何種手法）曝背談天圖 午后郊游圖 寒村微雨圖 江南雪景圖 旱冬閑步圖

經過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題—— ①寫了哪些景物 ②景物有何特點 ③作者感受如何 ④運用何種手法

午后郊游圖賞析

（1）所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。(2)景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。

（2）景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。

（3）作者感受：情調悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。（4）所用手法：淡筆素描，略加點染。

江南雪景圖賞析

郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現出江南雪景優美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。

在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：（1）所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

（2）景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。（3）作者感受：淡雅高潔、優美寧靜。（4）所用手法：寫意傳神，表現精髓。

2.對比手法的運用是本文的一個重要特色，為了突出江南冬天的美好，作者做了哪些比較？通過比較，作者寫了江南冬天什么樣的特征？ 睢寧縣雙溝中學

高一語文

必修一

《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

①通過北國與江南冬天的比較：突出江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣。（和暖宜人）

②江南冬天與秋天的比較：作者將江南的冬天比作北方的夏夜，寫出“明朗的情調”。（明朗）

③閩越等地的冬天與江南比較：作者將他所感受到的“江南的冬景”做了更明確的區域界定。（富有生氣）④德國與江南的寒郊散步比較：（令人感到悠閑、灑脫）3．重點研讀5—9段，深入思考，討論：

（1）文章寫景時采取了虛實結合的描寫策略。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？

（2）文章多次引用詩文名句，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會不會影響文章的語言風格？

（3）這篇散文寫景時做到了語言風格與景物特征的和諧，試作簡要分析。

明確：

（1）第5段作者寫到了江南的植被（實寫）。江南豐腴潤澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風頌》中的名句相連接，別有一番情趣。

第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量，在不經意的點染之間，一幅悠閑情調的水墨畫就呈現在讀者面前。郁達夫熟稔繪畫的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節奏，因而寫景時，他善于運用五顏六色狀物寫景，把江南冬景情意濃濃的畫面展現在讀者眼前、其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優美圖畫。

第8段寫到了江南的雪（虛寫）。作者對雪景沒有作實景的描繪，避實就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候寫出了雪趣。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。

結合郁達夫的創作風格來談，這種虛實結合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結果，是表現與再現的統一。郁達夫主張表現自我，認為小說是作者的“自敘傳”。這種直接

抒寫性情的創作風格同樣也體現在散文寫作中，只是在散文里

更注重表現與再現的結合。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。

（2）不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評，將江南雪景推向一個新的意境，增強了散文的意趣，也更能體現出作者的心境閑適。

（3）讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風格，體會到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統一。

全文語調舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調平和、敘述節奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復渲染，實現景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸:“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫寫景散文的高度評價。

4.通過學習本文，我們可以學習到散文的哪些寫法？

（1）多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。（2）運用比較寫法突出景物的特點。

（3）文章要融進自己的個性感受，以情馭景。（4）行文節奏要和所寫的意境相合，形散而神聚。

【課堂檢測】

一、閱讀《江南的冬景》的一段，回答文后各題。

江南河港交流．．，且又地濱．

大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門 ① 長橋，窗 ② 遠阜．，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以 ③ 一只烏篷小船，茅屋里可以 ④ 幾個喧嘩的酒客，天垂．

暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林

豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？ 1．解釋下列加點的詞語

江南河港交流．．

： 地濱．大海： 遠阜．： 天垂．

暮了： 【答案】交叉地流淌 靠近土山 將近[本題考查詞語的理解與解釋。可以結合句子意思和詞語本意解答。] 2．在文中橫線上填上合適的動詞

① ② ③ ④

【答案】對 臨 泊 添[本題考查錘煉語句和詞語。重點要考慮語境和詞語的搭配。]

3．“人到了這一個境界”中，“這一個境界”是怎樣的境界？

【答案】悠閑、溫馨、如詩如畫的境界。[從“秋收過后”到“在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”一段中概括。] 4．給這幅江南圖起一個名字。

【答案】江南冬景圖[命名時要注意簡短而概括]

【鞏固提升】

一、基礎知識：

1下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（）

A.煮茗(míng)蟄(zh?)居 曝(pù)背亙古(gan)

B 煊(xuàn)羊肉 赭(zhě)色 綠(lù)林豪客 給與(j?)

C 烏桕(jiù)恣(zì)意 諦(dì)聽正月（zhēng）

D 槎椏(chá yā)剝(bāo)花生 月暈(yùn)間(jiàn)或

【答案】 B [煊(xuān)羊肉]

2．下列詞語字形全都正確的一項是（）A．莫明其妙 暖坑 蘿卜 相應成趣

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高一語文

必修一

《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

B．得失具亡 綠蔭 輪廓 窗臨遠阜 C．烏蓬小船 蟄居 萌動 恍然大悟 D．曝背談天 逍遙 恣意 直截了當 【答案】D [A炕B俱亡C烏篷小船 ] 3．下列各句中的標點符號運用不正確的一項是（）A．以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀。

B．像蘇東坡說的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。

C．他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣好的地方，還到廬山去干嗎（嘛）呢！”

D．但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時，一只早年間日日以清脆嗓亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老無窩中的黑狗、每個午后都照在（已經消失的）門框上的那一縷夕陽??是否也與一粒土一樣歸于沉寂。

【答案】B [不完整引用，引用內容做句子的一部分，前面不應用冒號。A項中冒號表提示下文。C項中感嘆號表強烈的反問，D項“是否??沉寂”以及前面的主語都是“不知道”的賓語，整句是陳述。] 4．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）（1）我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，特深。（2）大約是德國南部地方，四季的，總也和我們的江南差仿不多。

（3）若再要點些 進去，則門前可以泊一只烏篷小船。A．感受 交換 景象 B．銘記 變更 風景 C．記憶 變化 景物 D．銘刻 變遷 景致 【答案】D 5．下列加點的成語運用正確的一項是（）

A．我們個人做出的任何成績和偉大的革命事業相比，只不過是滄海一粟．．．．。B．盡管兩人天各一方，但還是藕斷絲連，不絕如縷．．．．。C．洗劫后的圓明園，到處斷壁殘垣，令人嘆為觀止．．．．。D．冬天里，我經常和朋友們聚在一起，或圍爐品茗，或吃煊羊肉飲白干，享受了濃濃的天倫之樂．．．．。

【答案】A [不絕如縷：形容形勢危急或聲音細長。嘆為觀止：

贊美所見的事物好到極點。天倫之樂：指父子、兄弟之間。]

二、比較閱讀：

閱讀老舍《濟南的冬天》中描寫雪景的文字，思考:同是寫雪景，二者在寫法上有什么不同？《江南的冬景》中所引用的詩句寫出了怎樣的意境？

“ 最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

明確：（1）《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。（2）沒有寫景，可是優美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”。更深人靜后，也許雪已經停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠。到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開。”好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

總結：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

【知識補充】

1．李涉《井欄砂宿遇夜客》：暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君。關于這首詩，《唐詩紀事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣?！尜浺唤^云?！边@件趣聞不但生動地反映出唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐詩在社會生活中運用的廣泛──甚至可以用來酬應“綠林豪客”。不過，這首詩的流傳，倒不單純由于“本事”之奇，而是由于它在即興式的詼諧幽默

中寓有頗為嚴肅的社會內容和現實感慨。

前兩句用輕松抒情的筆調敘事?！敖洗濉保丛娙艘顾薜耐羁谛〈寰畽谏?；“知聞”，即“久聞詩名”。風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環境；此處卻不經意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出。看來詩人是帶著安然的詩意感受來吟詠這場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。環境氣氛與“綠林豪客”的不協調，他們的“職業”與“愛好”的不統一，本身就構成一種耐人尋味的幽默。它直接來自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的詩味。三、四兩句即事抒感。“逃名姓”即“逃名”、避聲名而不居之意（白居易《香爐峰下新卜山居》詩有“匡廬便是逃名地”之句）。詩人早年與弟李渤隱居廬山，后來又曾失意歸隱，詩中頗多“轉知名宦是悠悠”、“一自無名身事閑”、“一從身世兩相遺，往往關門到午時”一類句子，其中不免寓有與世相違的牢騷。但這里所謂“不用逃名姓”云云，則是對上文“夜知聞”的一種反撥，是詼諧幽默之詞，意思是說，我本打算將來隱居避世，逃名于天地間，看來也不必了，因為連你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？

表面上看，這里不過用詼諧的口吻對綠林豪客的久聞其詩名這件事表露了由衷的欣喜與贊賞（你們弄得我連逃名姓也逃不成了），但脫口而出的“世上如今半是君”這句詩，卻無意中表達了他對現實的感受與認識。詩人生活的時代，農民起義尚在醞釀之中，亂象并不顯著，所謂“世上如今半是君”，顯然別有所指。它所指的應該是那些不蒙“盜賊”之名而所作所為卻比“盜賊”更甚的人們，是詩人劉叉在《雪車》中所痛斥的“相群相黨，上下為蟊賊”之輩。相比之下，這些眼前的“綠林豪客”如此敬重詩人、富于人情，倒顯得有些親切可愛了。這首詩的寫作，頗有些“無心插柳柳成陰”的味道。詩人未必有意諷刺現實、表達嚴肅的主題，只是在特定情景的觸發下，向讀者開放了思想感情庫藏中珍貴的一角。因此它寓莊于諧，別具一種天然的風趣和耐人尋味的幽默。據說豪客們聽了他的即興吟成之作，餉以牛酒，看來其中是有知音者在的。2．白居易《問劉十九》：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲

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《江南的冬景》

設計人：黃晴

審核人：呂金鳳

雪，能飲一杯無？

新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。于是有了這首膾炙人口、音韻和律的詩作。這是白居易被貶江州后所作，他邀請的劉十九就是劉軻，當時隱居廬山，因為和白居易性情相投而結為好友。白居易這首詩歌怡然自適、情趣盎然，字里行間看到了詩人平和舒緩的心情，確實有“寵辱不驚,閑看庭前花開花落;去留無意,漫隨天外云卷云舒?！钡乃煲夂瓦m意。

面對充滿無數坎坷與磨難的現實人生，怎樣立身處世，是每一個人都必須做出回答的問題。做為古代的一個文人，當面對“兼濟”與“獨善”的矛盾沖突時，白居易的態度是：“古人云，窮則獨善其身，達則兼濟天下，仆雖不肖，常師此語。大丈夫所守者道，所待者時。時之來也，為云龍、為風鵬，勃然突然，陳力以出；時之不來也，為零豹、為冥鴻，寂兮廖兮，奉身而退。進退出處，何往而不自得哉？”這里，白居易表白了自己對窮達進退、立身處世的人生見解，現在看來，他把儒學的“知其不可為而為之”的積極進取精神和佛學看穿憂患超然物外的心靈境界有機的結合在一起行成自己的形成自己的生存觀念，并固守著自己營造的心靈家園，以此來遮蔽人世間的狂風暴雨。

3．劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》：日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

劉長卿（709—780），中唐前期的重要詩人。工五言，描寫個人生活和自然風景的詩，具有高超的藝術技巧，詩的風格以工整清麗出名。此詩為劉長卿山水詩的名篇。詩人用白描的手法，寥寥幾筆勾畫出暮雪中的山村圖景，直敘旅途中雪夜投宿的見聞，不加渲染，而意思曲折、深刻。開篇即是一組靜物，日薄西山，蒼山隱隱，空曠的山野中惟有一座茅屋立于風雪之中。詩人極盡旅途之苦，風雪中得入柴門，頓時帶來一股溫暖的氣息。蒼山、風雪、白屋、柴門、歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成一幅淡雅的雪夜客至圖。4．齊己《早梅》：萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。

萬木經受不住嚴寒的侵襲，枝干將被摧折。梅樹的孤根卻吸取地下的暖氣，恢復了生氣。在前村的深雪里，昨夜有一枝

梅花凌寒獨開。它的幽香隨風飄散，一只鳥兒驚異地看著這枝素艷的早梅。我想寄語梅花，如果明年按時開花，請先開到望春臺來。齊己是鄉下貧苦人家的孩子，從小一邊放牛一邊讀書，學習非?？炭唷啄旰?，能夠吟詩作賦，被寺院長老發現，收進寺里作和尚。一年冬天，剛剛下過一場大雪，清晨齊己出去，被眼前的一片雪白吸引住了，前方的幾朵報春的臘梅引來了報春鳥圍著梅花唱歌。齊己被這景色驚呆了，回寺后，馬上寫下了《早梅》這首詩。這是一首詠物詩。全詩語言輕潤平淡毫無浮艷之氣，以含蘊的筆觸刻畫了梅花傲寒的品性及素艷的風韻，創作了一種高遠的境界寄托了自己的理想，意蘊深刻。

第三篇：《江南的冬景》

《江南的冬景》教案

一、教學目標：

1、走進讀本，喚起學生對生活之美的關注和熱愛

2、品味語言，鑒賞郁達夫散文的獨特藝術魅力

二、教學重點與難點

1、點燃激情，喚醒積累。

2、寫景的方法與技巧。

三、教學方法

1、朗讀法

2、自主、合作、探究

四、教學工具

多媒體課件

五、教學安排

2課時

六、教學步驟：

（一）導入：

冬天馬上就到了（其實冬天也已經到了），現在北方都已經下起了暴雪，那我們這里呢，還是秋高氣爽。現在問大家一個問題，冬天給你的印象如何？如果讓你來介紹我們這里的冬天，你會怎么介紹？（1~3位）

以上這些都是同學們的說法，這節課我們就來學習《江南的冬景》，看一下郁達夫先生是怎樣寫江南的冬景的。

（二）作者介紹：

首先我們來認識一下郁達夫，郁達夫原名郁文，浙江富陽人。他的代表作品有《沉淪》、《春風沉醉的晚上》。當然郁達夫的散文也是非常出色的，如他的《故都的秋》。畫家劉海粟說：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水，不看錢塘、富陽、新安、也讀不通郁達夫的妙文。”這是對郁達夫寫景散文的高度評價，今天我們就學習他的散文《江南的冬景》。

（三）整體感知：

本文是一篇非常優美的散文，郁達夫在這里極力地在描寫他眼中的江南冬景，那江南的冬景給郁達夫留下的印象是什么？

明確：可愛、明朗、生氣、優美、迷人?（自由發言、抓關鍵）哪個是總體印象？ 明確：明朗的情調

（四）突出重點、比較鑒賞：

1、現在給大家一點時間，找出文章中選取了哪些景物來表達它的明朗的情調的。明確：（學生自由發言）答案廣泛

點：植物、微雨寒村的冬霖景象、（江南的雨）、江南的雪?

2、作者寫了這么多的景物，那這些景物構成了哪幾幅畫面？現在我們嘗試著給每幅畫面命名。（可以采用相關段落中的詞語命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以為命名。）

（命名過程中盡量放手讓學生去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。師生討論）明確：（可愛）曝背談天圖（屋外曝背談天）（蘊涵生氣）午后冬郊圖（午后漫步圖）（江南植物圖）（冬郊植物圖）

（迷人）江南雨景圖（微雨寒村圖）

（美麗）江南雪景圖

（悠閑）旱冬閑步圖（冬日散步圖）

3、同學們概括得很好，現在我們一起來學習江南雨景圖，在課文的第7節，我們請一位同學來閱讀一下這一段（由學生來評點這位同學朗讀的情況）（有沒有讀出意境）

A、指導朗讀：節奏要舒緩一些，語調要平和一些

原因：郁達夫的行文節奏，這里作者是刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀摩畫、琢磨畫“你試想想”、“若再要點些景致進去還可以加”，行文速度很慢。

★江南的雨是極富詩意的，戴望舒的《雨巷》就為我們我們展現了充滿意境的情景，那郁達夫在這里寫出了怎樣的意境呢？

B、這幅圖寫出了怎樣的意境??？恬淡幽靜

這幅圖有哪些景物？先找出來：

明確：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏篷茅屋酒客 C、寫出了江南冬景怎樣的特點??？

明確：色彩素樸淡雅、意境朦朧悠遠、詩中有畫、畫中有詩 ★作者感受：情調悠閑、胸襟灑脫、得失俱之、寵辱不驚 ★所用手法：淡筆素描、略加點染

D、作者在這里描繪了一幅冬日農村圖畫意濃濃。你覺得這是一幅什么風格的圖畫（油畫、水彩、素描、速寫、寫意等等）？（自由發言）

師：素描（師的理解）

動詞的作用：灑、泊、添、加、畫（富有韻味，把這幅雨景圖勾勒地詩情畫意、淡雅、素樸）

數量詞的運用：三五人家、一個、一層、一只、一味、一圈 E、作者感受：文中最后一部分，引用了李涉的《井欄砂宿遇夜客》

“幕雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞?！斌w現了人在江南雨日“胸襟灑脫起來，終至于得失俱之，死生不問”的豁達胸懷，從側面突出江南冬景的迷人。

小結：這是作者描繪的江南雨景圖，因為這場微雨，整個江南都散發著詩意，迷人的氣息，可見郁達夫的高超技藝。

（五）討論鑒賞：

現在給大家一點時間，朗讀課文的一部分段落，選你喜歡的一幅畫面來討論解讀。（學生回答為主，老師點撥）曝背談天圖：

為什么喜歡這幅圖？（生說）這幅圖是怎樣的？（可愛）午后冬郊圖：

作者在這里畫了什么？（蘆花、紅葉、烏桕樹、小草?）有哪些顏色？

明確：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面（和煦溫暖、生機盎然）。作者將充滿生氣的色彩（工筆細描、濃墨重彩）點染了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

色彩濃艷亮麗，對比鮮明：

1、好在哪里？（生說）

2、雪萊的詩

3、富有生氣、明麗的（為畫面著色）江南雪景圖：（由學生自己來說）

師：郁達夫先生在描繪這幅畫時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩來江南雪景的意境。

明確：用了許多詩句（引導學生運用想象，對詩句進行還原）

1、與《濟南的冬天》比較，同是雪，兩個有什么不同？ 濟南的冬天——詳寫 江南的冬景——略寫、虛寫

2、請同學們思考，來描繪一下這幅江南的冬景（這些詩寫出了怎樣的意境？）“日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森。屋里火爐正旺，與老友圍爐對坐，暖意融融。夜更深人靜，瑞雪已停。月下梅花，投影于路。陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人扣門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

旱冬閑步圖：（生說略）

（六）總結——作者的寫作手法（寫作特色）：

1、多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；

2、運用比較寫法突出景物的特色；

3、文章要溶進自己的個性。

（七）結束語：

我們是幸運的，生長在江南這塊美麗的土地。當然江南的冬景更要每位同學細心的去發現，去體會。

七、板書設計：

江南的冬景（可愛）曝背談天圖（蘊涵生氣）午后冬郊圖（迷人）江南雨景圖（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖

八、作業布置：

請以“家鄉的冬景”為題，寫一篇散文，600字左右。

九、教學反思：

1、以鑒賞藝術手法為教學重點，目標明確，符合散文教學的要求，并注重學生的自主、合作、探究，適應課程標準的要求；

2、注重學生能力的培養，概括能力、鑒賞能力、朗讀能力和閱讀能力，充分體現了以學促教，以教促學的理念。

3、以讀來帶動鑒賞，活躍課堂氣氛，強調學生享受美的文字，更享受其中美的意境，課堂緊湊，過渡自然，收到較好效果。

第四篇：江南的冬景閱讀答案

書，是一位知識淵博的老師，它帶我暢游理性世界，領略大自然風光，了解大自然奧秘，它能讓我懂得許多人生哲理。下面給大家分享一些關于江南的冬景閱讀答案，希望對大家有所幫助。

江南的冬景

凡在北國過過冬天的人，總都知道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境;老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有的蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節期。

但在江南，可又不同;冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風─—西北風─—間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了;這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?

我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深;雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書，寫寫字的人的最惠節季，但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調。

我也曾到過閩粵，在那里過冬天，和暖原極和暖，有時候到了陰歷的年邊，說不定還不得不拿出紗衫來著;走過野人的籬落，更還看得見許多雜七雜八的秋花!一番陣雨雷鳴過后，涼冷一點;至多也只好換上一件夾衣，在閩粵之間，皮袍棉襖是絕對用不著的;這一種極南的氣候異狀，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它作南國的長春，是春或秋的延長。

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養得住植物;因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點—叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣;“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

說起了寒郊的散步，實在是江南的冬日，所給與江南居住者的一種特異的恩惠;在北方的冰天雪地里生長的人，是終他的一生，也決不會有享受這一種清福的機會的。我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何，但從許多作家的喜歡以Spaziergang一字來做他們的創造題目的一點看來，大約是德國南部地方，四季的變遷，總也和我們的江南差仿不多。譬如說十九世紀的那位鄉土詩人洛在格(Peter Rosegger, 1843—1918)罷，他用這一個“散步”做題目的文章尤其寫得多，而所寫的情形，卻又是大半可以拿到中國江浙的山區地方來適用的。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分;到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林;在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑?若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了;我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門村犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前村深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?

1、選文的題目是江南的冬景《江南的冬景》，卻為什么從北國的冬天開始寫起?

2、“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了“可愛”“迷人”“美麗”的江南冬景，從中我們可以看到郁達夫怎樣的心境?

3、品析本文的語言，按要求答題。

(1)“你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覽著一種莫名其妙的含蓄在那里生氣。”請根據原文對這句話作具體解說。

(2)“在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨?！奔狱c的“灑”字用得十分的傳神貼切，試說說“灑”字好在哪里。

4、本文第七段寫雪景，和老舍《濟南的冬天》的雪景比較，在寫法上有何不同?你認為那一種寫法好?

5、《江南的冬景》是一篇優美的寫景散文。作者以藝術的手法，描寫了一幅幅和暖、恬靜、宜人的江南冬景的水墨畫。作者善于捕捉江南的典型景物：冬草、冬雨、冬雪，將讀者帶入一種優美、閑適、溫潤的意境，“曝背談天圖”“午后郊游圖”“江南冬雨圖”“江南雪景圖”等幾幅畫給讀者留下了美好而深刻的印象。你喜歡那一幅?請對你喜歡的一幅作點賞析。

答案：

1、用對比反襯后文江南之冬的生機勃勃。

2、悠閑、灑脫。

3、(1)蘆花到冬至不敗。烏桕樹紅葉落后，桕子挺立枝頭。草根邊帶點綠意，寒風吹不倒。

(2)生動傳神地寫出了江南冬雨細微、均勻而下的形態，寫出了作者心情的輕快喜悅。

4、《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫;而《江南的冬景》是引用詩句，避實就虛地寫江南的雪景。兩種寫法都好，老舍寫的直觀易懂;而郁達夫引用詩句的寫法，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，增加了文章的詩情畫意。

5、示例：午后郊游圖：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗畫面。在豐腴潤澤的江南東郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點燃到了畫里，是整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

第五篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、前準備

1、學生反復品讀文本，思考“文本研習”中第1、3、4、小題。

2、學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”

1、3小題。對照【積累運用】中的習題預習文。

二、教學過程

（一）專題內涵解析

1、專題內涵——人與自然的關系。

2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視；

第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發對人生的感慨；

第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關系的深思。

（二）檢查預習情況煮茗

蟄居

曝背

亙古

摩登

閩粵

皮袍

ódēng

ǐnuè

pípá煊羊肉

赭色

綠林豪客

豐腴

遠阜

冬霖

烏篷

fēngú

uǎnfù

dōnglín

ūpéng烏桕

恣意

諦聽

正月

喧嘩

月暈

暈頭轉向

（zhēng）

xuānhuá

槎椏

剝花生

剝削

擱下

擱不住

間或

中間

夾衣

夾層

莫名其妙

銘記在心

（刻）

（三）郁達夫簡介郁達夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發憤讀書，成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一，他的第一小說也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》，被公認是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

（四）從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學特點：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如；胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。

（五）提出問題，請學生有感情地分段朗讀文本后思考回答。

1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：把江南的冬天與北國的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強化了江南冬天所具有的“明朗的情調”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區域界定；江南與德國的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

2、寫景時采取了虛實結合的策略。讀完全文，你覺得哪些地方寫的是實景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣？明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景；“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引用了古人的一些詩句，表達了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。

3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來的景致？明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經意的點染之間，為讀者展現了一幅情調悠閑的水墨畫。

（六）理清思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征。

2、第段，作者寫到了江南的植被。

3、第7段，寫了江南的微雨。

4、第8、9兩段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來。、章最后一段語言平實而又活潑，照應全文行云流水般的描述，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開。

（七）總結分析學習文后，總結分析本文的寫作特色：

1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）

2、抓住特點，突出特征。（細，真，清）

3、語言清新，簡潔明麗。（清新，純樸）

三、后作業

1、完成《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊。