第一篇：《江南的冬景》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．熱愛(ài)自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。

2．學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。

教學(xué)方法

文本研習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

本專題是“人與自然”這一向度，共分為有層次的三個(gè)板塊：諦聽(tīng)天籟（自然純美展示），感悟自然（人生感慨抒發(fā)），湖山沉思（生態(tài)憂患思考）。

一、導(dǎo)入本課文

畫家劉海粟曾說(shuō)過(guò):“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。的確，充滿詩(shī)情畫意，這就是郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡奶攸c(diǎn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的寫景名篇《江南的冬景》。

二、作者簡(jiǎn)介：

郁達(dá)夫（1895～1945）現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。7歲入私塾受啟蒙教育。后到嘉興、杭州等地中學(xué)求學(xué)。由于聰穎好學(xué)，少時(shí)已有中國(guó)古典文學(xué)的深厚基礎(chǔ)。1911年起開(kāi)始創(chuàng)作舊體詩(shī)，并向報(bào)刊投稿。1912年考入之江大學(xué)預(yù)科，因參加**被校方開(kāi)除。1913年赴日本留學(xué)，廣泛涉獵了中外文學(xué)和哲學(xué)著作。飽受屈辱和歧視的異國(guó)生活，激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)熱忱，也使他憂傷、憤世。他從研究經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說(shuō)集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動(dòng)了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)部。回國(guó)后參加編輯《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報(bào)》等刊物。1923年起在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)等校任教。1927年8月退出創(chuàng)造社。1928年與魯迅合編《奔流》月刊，并主編《大眾文藝》。1930年中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟成立，為發(fā)起人之一，并參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1933年初加入中國(guó)民權(quán)保障同盟。在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優(yōu)美的游記。

三、寫作背景

該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫南遷杭州之后寫下的散文名篇，最初發(fā)表于1936年1月1日《文學(xué)》第6卷第1號(hào)，收于良友出版公司1936年版的散文集《閑書》

四、整體感知

1．聽(tīng)朗讀

2．注意字音

圍爐煮茗煊羊肉蟄居正月曝曬赭色槎椏綠林豪客犬吠恣意

3．江南的冬景有什么特點(diǎn)？

明確：江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

五、文本研習(xí)

1．學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文中體現(xiàn)明朗情調(diào)的畫面。

冬季春意圖

寒郊散步圖

冬雨農(nóng)村圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

2．為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？請(qǐng)找出并說(shuō)說(shuō)好處。

第一至四段，第六段，作者作了一系列的對(duì)比。包括：

A．北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣；

B．江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調(diào)”；

C．閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；

D．德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。

比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。

3．評(píng)論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩(shī)情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？談?wù)勀愀惺堋?/p>

引用的詩(shī)詞：若是冬天來(lái)了，春天也馬上會(huì)來(lái)。

暮雨瀟瀟江上村

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

寒沙梅影路，微雪酒香村。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。

五彩的文字：

灰云霜白紅葉雪白的桕子赭色的草根邊帶綠意

青天碧落白雨淡墨背景烏蓬小船紅黃的垂暮天

4．作者對(duì)江南雪有沒(méi)有作實(shí)景描繪，為什么？

作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤ぁＷ髡咭迷?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。

結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。

因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。

5．散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。本文“形”是什么？神是什么？

“形”是五幅江南的冬景圖，“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。

6．文中的雨雪天氣以及晴和的日子變換頻繁，但讀來(lái)沒(méi)有生硬湊合的感覺(jué)，仍是渾然天成的一個(gè)整體，為什么？

明確：作者高超的構(gòu)思已經(jīng)將讀者引導(dǎo)到了江南冬天的溫潤(rùn)和煦之中。這是一種讓人身心愉悅的情緒的散步。

7．理解文章中體現(xiàn)的郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)是什么？

明確：總結(jié)郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。《江南的冬景》比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征。

郁達(dá)夫是現(xiàn)代著名作家。早期浪漫派小說(shuō)最主要的代表。主張接受新舊浪漫主義，宣稱“文學(xué)作品，都是作家的自敘傳”是千真萬(wàn)確的。郁達(dá)夫坦白率真，而又敏感內(nèi)省憤世，故而他小說(shuō)中的人物也都帶有這種色彩。

郁達(dá)夫與郭沫若的散文有近似之處，相當(dāng)篇幅是本人經(jīng)歷的袒露，只是郁達(dá)夫更為坦誠(chéng)，更為直率，對(duì)此，郁達(dá)夫也袒然自承：“文學(xué)作品都是作家的自傳”，散文當(dāng)然更是如此。確是景、情、意，都發(fā)揮到了極致，蘊(yùn)蓄著“細(xì)、清、真”的詩(shī)意和一種明清兩朝的名士氛圍。

六．布置作業(yè)

完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上相應(yīng)題目

第二篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

一、前準(zhǔn)備

1、學(xué)生反復(fù)品讀文本，思考“文本研習(xí)”中第1、3、4、小題。

2、學(xué)生思考《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊中“歸納?整理”和“思考?感悟”

1、3小題。對(duì)照【積累運(yùn)用】中的習(xí)題預(yù)習(xí)文。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）專題內(nèi)涵解析

1、專題內(nèi)涵——人與自然的關(guān)系。

2、專題組成元素：欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

3、第一版塊“諦聽(tīng)天籟”——對(duì)自然純美的注視；

第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點(diǎn)抒發(fā)對(duì)人生的感慨；

第三版塊“湖山沉思”——對(duì)人與自然關(guān)系的深思。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況煮茗

蟄居

曝背

亙古

摩登

閩粵

皮袍

ódēng

ǐnuè

pípá煊羊肉

赭色

綠林豪客

豐腴

遠(yuǎn)阜

冬霖

烏篷

fēngú

uǎnfù

dōnglín

ūpéng烏桕

恣意

諦聽(tīng)

正月

喧嘩

月暈

暈頭轉(zhuǎn)向

（zhēng）

xuānhuá

槎椏

剝花生

剝削

擱下

擱不住

間或

中間

夾衣

夾層

莫名其妙

銘記在心

（刻）

（三）郁達(dá)夫簡(jiǎn)介郁達(dá)夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富陽(yáng)的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一小說(shuō)也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

（四）從《江南的冬景》中看郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。

（五）提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生有感情地分段朗讀文本后思考回答。

1、為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：把江南的冬天與北國(guó)的冬天比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)所沒(méi)有的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天比較，江南冬景與北方夏夜比較，強(qiáng)化了江南冬天所具有的“明朗的情調(diào)”；把江南的冬天與閩粵的冬天作比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；江南與德國(guó)的寒郊散步比較，突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

2、寫景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的策略。讀完全文，你覺(jué)得哪些地方寫的是實(shí)景？哪些地方寫的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？明確：“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實(shí)景；“江南雪景”是虛景。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，只是引用了古人的一些詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人悠閑適意的心境和高雅詩(shī)意的情趣。

3、作者還借助了想像的力量，哪些地方是作者想象出來(lái)的景致？明確：微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來(lái)的。作者潑墨揮毫，借助想象的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為讀者展現(xiàn)了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。

（六）理清思路

1、第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。

2、第段，作者寫到了江南的植被。

3、第7段，寫了江南的微雨。

4、第8、9兩段承接上文說(shuō)到的雨，又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來(lái)。、章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。

（七）總結(jié)分析學(xué)習(xí)文后，總結(jié)分析本文的寫作特色：

1、以情馭景，情景交融。（情景和諧自然的融為一體）

2、抓住特點(diǎn)，突出特征。（細(xì)，真，清）

3、語(yǔ)言清新，簡(jiǎn)潔明麗。（清新，純樸）

三、后作業(yè)

1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上“諦聽(tīng)天籟”板塊。

第三篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春 雪》，詞中毛澤東把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“江南的冬景”吧。

（板書標(biāo)題）

二、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；作者介紹；解題 1．正音

煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)

槎椏(chá yā)給予(jǐ yǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)

拿出紗衫來(lái)著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)擱筆(gē)擱不住(gé)2．介紹作者

郁達(dá)夫：原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人。中國(guó)現(xiàn)代作家。1921年6月，與成仿吾、郭沫若等成立創(chuàng)造社。短篇小說(shuō)《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》影響很大。1930年3月，成為中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成員。1937年后積極參加抗日活動(dòng)，1945年被日本憲兵殺害。散文以游記著稱。3．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？ 對(duì)江南有明確的區(qū)域界定。

長(zhǎng)江以南的江浙一帶，除閩粵那些極南的氣候異狀之外的江南。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？ 江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

（三）作者所描寫的這些江南冬景仿佛一幅幅色彩鮮明的圖畫，他為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請(qǐng)?jiān)囍鵀樗鼈兠Ｕ?qǐng)以小組為單位討論，時(shí)間為3分鐘。討論過(guò)后，請(qǐng)2—3個(gè)小組代表回答，之后全班確定最佳答案。之后教師也給出自己的命名： 曝背談天圖（第2段）冬郊植被圖（第5段）寒村微雨圖（第7段）江南雪景圖（第8段）旱冬閑步圖（第9段）

三、品味賞析

先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考：每幅圖畫描寫了哪些景物？總體特征是什么？運(yùn)用了何種手法？作者的感受如何？

（一）屋外曝背談天 1．聽(tīng)朗讀

2．簡(jiǎn)要描繪一下這幅畫面？

天氣并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，一副和樂(lè)融融的氣氛彌漫在畫面里。如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài)。3.所寫景物特點(diǎn)：

這幅圖作者重點(diǎn)并不是在于冬景，而是在于冬景下其樂(lè)融融的老翁小孩曝背談天的場(chǎng)景，也讓人想起了小時(shí)候在農(nóng)村鄉(xiāng)下與自己的爺爺奶奶或者外公外婆一起玩樂(lè)的溫馨場(chǎng)景，這樣就抓住了這幅圖的重點(diǎn)就是“可愛(ài)”。

（三）午后冬郊圖 1.所寫之景：

白色的蘆花、紅葉、頂著白色桕子的烏桕樹(shù)，赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草 2.景物特點(diǎn)：

色彩亮麗、蘊(yùn)含生機(jī)（明麗而有生機(jī)）3.作者感受：

寒郊散步，是江南的冬日給予的特異的恩惠。4.手法：

巧用色彩（善于著色）

（四）寒村微雨圖 1.所寫景物：

小橋、流水、三五人家、遠(yuǎn)阜、雜樹(shù)、白雨、烏篷小船、酒客、昏燈 2.景物特點(diǎn)：

恬淡幽靜、淡雅朦朧 3.作者感受：

悠閑、胸襟灑脫 4.手法

想象（因情造景）

作者借助想象的力量，濃淡適宜的點(diǎn)染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

（五）江南雪景圖 1.所寫景物：

圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、早梅怒放 2景物特點(diǎn)：

高雅、寧?kù)o 3.作者感受：

閑適 4.手法

巧借詩(shī)句，避實(shí)就虛，引人想象，意境全出（1）“綠林客”出自李涉的 《井欄砂宿遇夜客》

井欄砂宿遇夜客 李涉 暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓，世上如今半是君。

關(guān)于這首詩(shī)，《唐詩(shī)紀(jì)事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過(guò)九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長(zhǎng)江的渡口），遇盜，問(wèn)：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學(xué)博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩(shī)名，愿題一篇足矣。’涉贈(zèng)一絕云。”

（2）“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”引用自白居易的《問(wèn)劉十九》

問(wèn)劉十九 白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來(lái)臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來(lái)和我共同把酒話古今。寫出了生活的悠閑，友情的深厚。

（3）“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人引用劉長(zhǎng)卿的《自逢雪宿芙蓉山主人》

自逢雪宿芙蓉山主人 劉長(zhǎng)卿 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

天色已經(jīng)暗了下來(lái)，蒼茫的山峰看來(lái)是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來(lái)的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽(tīng)犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見(jiàn)活潑生機(jī)，倍覺(jué)親切、溫暖。

（4）“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”引用自齊己的《早梅》

早梅（齊己）

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

寫出了雪后冬晨的驚喜

（六）旱冬閑步圖 1.景物及特點(diǎn)：

晴空高爽、日光洋溢 2.作者感受：快活逍遙

（七）總結(jié)歸納

感受過(guò)各幅畫面過(guò)活，用一個(gè)最能代表畫面特點(diǎn)的詞歸納一下每一幅畫。

曝背談天圖（可愛(ài)）江 南 冬 景

冬郊植被圖（生氣）寒村微雨圖（悠閑）江南雪景圖（寧?kù)o）旱冬閑步圖（逍遙）

四、探究提升

（一）閑適背后的郁達(dá)夫

1.王國(guó)維曾在《人間詞話》中有過(guò)這樣的論述，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。我們可以聯(lián)想到在《我心歸去》中也有這樣的批注。舒伯特的歌曲或許在歌頌宮廷和愛(ài)情，但是韓少功在異國(guó)他鄉(xiāng)聽(tīng)到舒伯特的歌曲，卻能夠想起“故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天”，這都是因?yàn)樗兄活w熱切的歸去之心。所以“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇文章讓我們看到了可愛(ài)、迷人、美麗的江南的冬景(明朗)，從中我們可以看出郁達(dá)夫的心境是怎樣的？

明確：閑適（悠閑、快活、逍遙皆可）

2.通過(guò)閱讀郁達(dá)夫的文章，我們感受到了一個(gè)不一樣的江南的冬景，我們不止進(jìn)行了視覺(jué)上的觀賞，也進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的散步，感受到了生活的滿足。可以說(shuō)，在這篇文章中的郁達(dá)夫是閑適的，是快活的，是逍遙的，但是在愜意舒適的背后，我們是否能看到一個(gè)不一樣的郁達(dá)夫呢？（PPT展示同時(shí)期的作品）

“惡人的世界,塞盡了我的去路。” “碰壁,碰壁,再碰壁!”

“愁來(lái)無(wú)路,拿起筆來(lái)寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。越是這樣,越是找不到出路。越找不到出路，越想破壞，越想反抗。”

“烽火滿天殍滿地，儒生何處可逃秦。”

“朝市而今雖不是秦，但杭州一隅，也絕不是世外的桃源。” 這幾段文字與《江南的冬景》相比，作者的心境有什么不同?

明朗（文眼）1933年4月郁達(dá)夫舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過(guò)隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實(shí)這位名士的逍遙不過(guò)是在現(xiàn)實(shí)中受阻之后為自己設(shè)計(jì)的一條解脫之路罷了。

（二）比較

1.文章第一段寫的是什么？有什么作用？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考。寫的是和北方的冬景，拿北方的冬景與江南的冬景作比較

突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所沒(méi)有的屋外曝背談天的樂(lè)趣 2．文章中還有比較的運(yùn)用嗎？目的分別是什么？

明確：通過(guò)比較(對(duì)比、類比)，突出作者所鐘愛(ài)的江南冬景的特征，表達(dá)喜愛(ài)之情。

將江南的冬景與北方的夏夜相比，寫出了那種“明朗的情調(diào)”；

閩粵等地的冬天與江南冬天的比較，將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；

德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。

前面寫過(guò)散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的進(jìn)入了郁達(dá)夫營(yíng)造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開(kāi)筆，到湖上散步去了。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”。“覺(jué)得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地。”郁達(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對(duì)自然的主觀感受。

比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。

（三）畫家劉海粟曾說(shuō)：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”從郁達(dá)夫散文中我們學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？ 1． 引用詩(shī)句，避實(shí)就虛

2． 善于用色，使文章充滿詩(shī)情畫意。2．運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。4．不拘于形，行文節(jié)奏與所寫意境相合。

五、課堂小結(jié)

郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個(gè)性的散文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成《三維設(shè)計(jì)》“基礎(chǔ)鞏固”部分

2.完成《三維設(shè)計(jì)》“文本層析”部分以及《課時(shí)跟蹤檢測(cè)》

七、板書設(shè)計(jì)

曝背談天圖（可愛(ài)）江

南 冬 景

冬郊植被圖（生氣）寒村微雨圖（悠閑）江南雪景圖（寧?kù)o）旱冬閑步圖（逍遙）

明朗（文眼）

第四篇：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)，諦聽(tīng)天籟，欣賞自然之美

2．學(xué)會(huì)觀察并發(fā)現(xiàn)自然景物的美，學(xué)習(xí)作者的寫景技巧，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái) 教學(xué)方法：

以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥 重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)并體會(huì)其寫作技巧，難點(diǎn)在寫景小片段的指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)想：

以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和審美能力 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊扣住一個(gè)“美”字，非常正確，極好同《故都的秋》，郁達(dá)夫的文筆很美，很自然相比于當(dāng)時(shí)不少作家矯揉造作的文風(fēng)，可算是清新自然的了教學(xué)設(shè)計(jì)，是由三個(gè)方面決定的：一，教材的特點(diǎn)；二，學(xué)生的情況；三，教師的實(shí)力】 教學(xué)過(guò)程與步驟： 一、導(dǎo)入：

江南以優(yōu)美的自然景色聞名于世，引無(wú)數(shù)文人墨客忘返，留下無(wú)數(shù)動(dòng)人詩(shī)篇如“江南好，風(fēng)景舊曾諳日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”（白居易《憶江南》），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（杜牧《江南春》），“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）江南風(fēng)景秀麗，人杰地靈，身為江南人的你們對(duì)江南的冬天有怎樣的印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）同學(xué)們各自表述了自己心中的江南的冬天那么今天讓我們一起走進(jìn)同為江南人的郁達(dá)夫?qū)懙摹督系亩啊罚纯从暨_(dá)夫和我們的觀點(diǎn)有無(wú) 相同之處

【題圖非常美，非常好江南水鄉(xiāng)，煙雨朦朧，若周莊、西塘】

二、檢查預(yù)習(xí)： 字詞正音

【好惜尚未深入鞏固解“阜”字，宜引入古文字知識(shí)】

三、整體感知 ：

【思考題】1．文中哪些段落直接寫江南的冬景？

2．江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？從文中找出關(guān)鍵詞 【討論后明確】

1．②⑤⑦⑧⑨直接寫江南的冬景

2．江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是：江南的冬景是一種明朗的情調(diào)（第3段末句），可愛(ài)、迷人、悠閑

【十多年前，人教版的語(yǔ)文課本就十分強(qiáng)調(diào)整體感知揣摩，對(duì)于“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的教師，頗有意義】

四、發(fā)現(xiàn)美：

郁達(dá)夫是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？試著給每一段中的畫面取個(gè)名

（可以直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行融合加以命名）

明確：第２段：曝背談天圖 第５段：午后郊游圖 第７段：寒村微雨圖 第８段：江南雪景圖 第９段：旱冬閑步圖

作者從五個(gè)角度，刻畫了不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同天氣下的江南的冬景

【茅盾《風(fēng)景談》，六幅畫面，非常清晰，故教學(xué)時(shí)常用此法《江南的冬景》卻隨意從容，漫步行去，難以嚴(yán)格劃分】

五、品味美：

在這些畫面中，你最喜歡哪個(gè)畫面？簡(jiǎn)要鑒賞并說(shuō)說(shuō)理由

（賞析角度：寫了哪些景物？景物有何特點(diǎn)？作者感受如何？運(yùn)用何種手法？）【學(xué)生俯身看書，靜心讀書，教室里，鴉雀無(wú)聲，一幅美好風(fēng)景也誰(shuí)說(shuō)上課必須熱鬧？】 參考：

（一）曝背談天圖 1．指名朗讀

2．賞析：太陽(yáng)照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒(méi)有全化去，但是一副和樂(lè)融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了如此晴暖和煦的冬天，確實(shí)可愛(ài) 【教師的課堂語(yǔ)言，本身便是美的教育教師的一言一行，都應(yīng)該是美的教育】

（二）午后郊游圖賞析

1．所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光

2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)

這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生氣的明麗的畫面在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面明麗了起來(lái)，泛出了生氣 這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩(shī)句以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓文章更有詩(shī)情畫意 【此節(jié)可見(jiàn)作者對(duì)植物之熟悉，今人不及也】

（三）寒村微雨圖

1．所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客 2．景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī) 3．作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚 【設(shè)問(wèn)】作者是如何表現(xiàn)出悠閑的境界的？

明確：首先點(diǎn)出的是秋收之后農(nóng)家休閑的季節(jié)，“河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，【“ 門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜”，抑揚(yáng)頓挫，平平仄仄，很是好聽(tīng)下文有“得失俱亡，死生不問(wèn)”，同此古典文學(xué)的功底也】加上許多“樹(shù)枝槎椏的雜木樹(shù)林”，“灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨”做成的“一層淡得幾不成墨的背景”，就構(gòu)成了一幅冬日農(nóng)村休閑的水墨畫，這樣的意境，足以給人悠閑的享受 接著在想象“門前可以泊一只烏篷船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”，“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不問(wèn)了”，這就夠悠閑了，連死生都不問(wèn)了

【這幾個(gè)動(dòng)詞，何等生動(dòng)！此乃中國(guó)古代散文注重語(yǔ)言的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)該告訴學(xué)生語(yǔ)文教師的一個(gè)非常重要的任務(wù)：告訴學(xué)生，讀書應(yīng)該讀出語(yǔ)言文字之精妙處當(dāng)然，前提是，我們自己感受到了嗎？我們自己已經(jīng)為之感動(dòng)了嗎？】

本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》：“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君”風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅深夜造訪的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力

作者為我們描繪了冬天微雨中江南小村一幅迷離朦朧的美麗畫景，加上典故的應(yīng)用，讓我們也與作者一起沉浸在這種悠閑的境界中，【作者對(duì)于典故古詩(shī)，隨心所欲，信手拈來(lái)，今人不及也】

【齊讀第7段】節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀摩畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”還可以加“，行文的速度很慢 【注意朗讀，意圖很好可惜，實(shí)際操作時(shí)并非如此】

（四）江南雪景圖

冬天，我們往往會(huì)想到雪，但在江南下雪的日子并不是很多，那作者所欣賞到的江南雪景圖又是怎么樣的呢？ 【比較鑒賞《濟(jì)南的冬天》】

老舍的《濟(jì)南的冬天》里面的雪景的描寫：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣” 【設(shè)問(wèn)】在文中第八段，郁達(dá)夫也寫到了雪景那同樣寫雪景，兩段文字在寫法上有何不同？

明確：不同，《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫；而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景

【達(dá)到了目的，很好但是，如從《江南的冬景》中尋找例子，則更好因?yàn)橐还?jié)課下來(lái)，總覺(jué)對(duì)課文尚未讀透徹讀通明所以，尚未深入品讀，不必引入其他】

兩種寫法都好，老舍寫得直觀易懂；而郁達(dá)夫引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫法，是其散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫意作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富

沒(méi)有寫景，可是優(yōu)美的詩(shī)句卻給我們留下了豐富的想象日暮時(shí)候見(jiàn)到老朋友了是“能飲一杯無(wú)”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時(shí)地遠(yuǎn)處還會(huì)飄來(lái)酒香，偶爾會(huì)傳來(lái)幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來(lái)：“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”【此處應(yīng)該引入“一字之師”的典故：詩(shī)僧齊己作《早梅》詩(shī)“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)”，送鄭谷先生祈正，先生指出：“既為《早梅》，一枝最早”齊己跪拜之，稱“一字之師”】好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒(méi)有直接寫景，而意境全出了

【設(shè)問(wèn)】“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來(lái)的灑脫閑適呢？又如何理解呢？

明確：由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年在這段時(shí)間里他思想苦悶，過(guò)的是一種閑散安逸的生活曾到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞在游山玩水的過(guò)程中，寫了許多游記期間提倡“靜”的文學(xué)，寫的也是“靜如止水似的遁世文學(xué)” 【教師語(yǔ)言固然優(yōu)美，但是，稍覺(jué)多不妨記住，少說(shuō)，少說(shuō)，再少說(shuō)，讓學(xué)生多讀，多寫，多悟我現(xiàn)在不敢提讓學(xué)生多說(shuō)了，因?yàn)椋F(xiàn)在所謂的“課堂活動(dòng)”，讓語(yǔ)文課堂幾乎成了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的表演舞臺(tái)了學(xué)生的回答，不可一概而論：凡是積極發(fā)言者都是積極思考者？今天在一課堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)墻上貼著一表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)為“發(fā)言之星”其實(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，大抵有三種情況：一，不能說(shuō)；二，未敢說(shuō)；三，不屑說(shuō)即使某位學(xué)生說(shuō)得很好，聽(tīng)課教師也頻頻點(diǎn)頭，可這只是“某位學(xué)生說(shuō)得很好”而已，其他同學(xué)呢？建議：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“想說(shuō)的話”寫下來(lái)——此乃“批注法”也】

六、表述美：

下面把昨天描寫的校園景色的片段拿出來(lái)，根據(jù)所學(xué)的寫景方法進(jìn)行修改

（分小組討論，并選出一篇寫得最好的拿出來(lái)交流然后作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足）【至此，學(xué)生才露出輕松的笑臉，可見(jiàn)前面實(shí)在過(guò)于沉重了由于時(shí)間不夠，只得作罷同時(shí)，可以看出，一節(jié)課，要讀懂如此一篇文章，不易，讀出其中妙處，更不易，還要學(xué)會(huì)寫作，似乎負(fù)擔(dān)太重了】

七、課文小結(jié)：

全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢暗母叨仍u(píng)價(jià)【劉海粟的話，極妙，可為指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的至理名言】

【欣喜地看到，十多年教齡的丁老師，語(yǔ)文功底比較扎實(shí)，頗具文化素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，教態(tài)親切，語(yǔ)言得體，幻燈配圖的藝術(shù)格調(diào)尤適合文章風(fēng)格但是，一，可能由于緊張，顯得拘謹(jǐn)；二，教案設(shè)計(jì)過(guò)于詳細(xì)，倒反束縛了手腳】

【可見(jiàn)，美好的教案，并不一定等于精彩的課堂某些校長(zhǎng)只知道檢查教案而不愿意進(jìn)課堂聽(tīng)課，懶漢也】

課后反思

《江南的冬景》重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫景散文的鑒賞能力，總結(jié)一些寫景方法，從而來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知——發(fā)現(xiàn)美品味美表述美把課堂分解為塊狀結(jié)構(gòu)，這也是新課程理念的導(dǎo)向課堂的內(nèi)容由淺入深，從閱讀到寫作，符合學(xué)生的接受能力，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)寫作，也就有了針對(duì)性 下面就我上的這堂課中還有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，作深刻的反思

1、語(yǔ)文課上要有瑯瑯的讀書聲，學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)課本的感悟，特別是一些優(yōu)美的散文郁達(dá)夫的這篇文章，恰恰就是很有畫面感的寫景散文在課堂上重點(diǎn)欣賞了三幅畫面，我只是讓學(xué)生個(gè)別朗讀和齊讀，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)美讀，這是一種遺憾

2、在品味美這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文本的研讀不夠深入，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主要問(wèn)題在于對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙如果再上此文，在品味“微雨寒村圖”時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析：①．這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ觫冢@些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國(guó)的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？③．采用怎樣的方法才能讀出此意境？（節(jié)奏舒緩，語(yǔ)調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來(lái)，因?yàn)槭怯暨_(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢）

3、表述美這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)應(yīng)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，可是由于時(shí)間安排不當(dāng)，沒(méi)能充分展開(kāi)

其實(shí)在品讀 “江南雪景圖”，欣賞“詩(shī)情”時(shí)，就可以讓學(xué)生表述優(yōu)美的詩(shī)句給我們留下豐富的想象，這里可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行想象(抓住所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放景物特點(diǎn)：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o)

4、課堂小結(jié)要讓學(xué)生有所收獲到課的最后，往往是匆匆忙忙，會(huì)忽略對(duì)課的總結(jié)這堂課我也嘗試進(jìn)行總結(jié)，但是效果不是很好，主要是到了總結(jié)部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽(tīng)我應(yīng)該要換一種小結(jié)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)和小結(jié)，這也是新課程的理念

總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長(zhǎng)的路要走我要在平時(shí)的教學(xué)中勤學(xué)習(xí)，勤反思，同時(shí)也真誠(chéng)地希望谷老師能不斷地給我?guī)椭刚谶@里，我非常感謝那天您對(duì)我的課的評(píng)價(jià)，它讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，也更明白今后努力的方向

【課后評(píng)課時(shí)，大家多緘默，大抵同事之間恐“文人相輕”之嫌，故避之不及也可見(jiàn)，評(píng)課實(shí)“得罪人”的活，很難，我是外人，不妨放肆其實(shí)，坐著說(shuō)話不腰疼，當(dāng)事后諸葛亮總是輕松的但是，光說(shuō)不練——假把式，什么時(shí)候，我也來(lái)上幾節(jié)，讓大家點(diǎn)評(píng)，體無(wú)完膚也罷，一片喝彩也罷——上得好不好，自己最清楚所以，我姑妄言之，請(qǐng)丁老師姑妄聽(tīng)之】

第五篇：江南的冬景教案

《江南的冬景》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。２、理解散文情與景和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者于江南冬景中所寄托的感情。

３、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。４、體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格及清麗明快的語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。２、培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力。

學(xué)習(xí)方法： 朗讀法；討論法；比較賞析法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排 ：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們能說(shuō)出一些古人描寫江南的詩(shī)句嗎？（同學(xué)們回答完之后，投影詩(shī)句。）

江南的春景很美，讓人流連忘返，詠嘆不已。那么江南的冬景又該是怎么樣呢？我們大家都是江南人，你們對(duì)江南的冬景有怎樣的印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）同學(xué)們都各自表達(dá)了自己心中的江南的冬天，在我們的印象中，冬天總是那么冷，不太討喜。可是郁達(dá)夫筆下的江南冬景卻有另外一番可愛(ài)之處。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略郁達(dá)夫先生給我們描繪的《江南的冬景》吧！

詩(shī)句：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。——韋莊《菩薩蠻》

江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？——白居易《憶江南》

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——杜牧 1

《江南春》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石《泊船瓜洲》

暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。——丘遲《與陳佰之書》

三、作者了解

郁達(dá)夫（1896～1945），現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。主要作品有中短篇小說(shuō)《沉淪》《迷羊》《薄奠》《春風(fēng)沉醉的晚上》《她是一個(gè)弱女子》《出奔》等；散文有集有《達(dá)夫游記》《屐痕處處》《達(dá)夫日記》《達(dá)夫散文集》《閑書》等。

郁達(dá)夫１９１１年起開(kāi)始創(chuàng)作舊詩(shī)體，１９１４年開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作。１９２１年６月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學(xué)團(tuán)體創(chuàng)造社。７月，第一部短篇小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生很大影響。１９２８年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。１９３０年３月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，成為發(fā)起人之一。１２月，小說(shuō)《遲桂花》發(fā)表。１９３３年４月移居杭州后，寫了大量山水游記和詩(shī)詞。１９３８年１２月至新加坡，１９４５年日本投降后被日軍憲兵殺害。終年４９歲。

四、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音（略）

2．文章題目為《江南的冬景》，作者筆下的“江南”主要指哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看是指哪里。

明確：第２段：“大江以南”；第６段：“我們江浙”

第４段通過(guò)閩粵冬天與江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了明確的區(qū)域界定，指江浙地區(qū)，而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？

明確： 可愛(ài)、生氣、悠閑、詩(shī)意、逍遙————一種明朗的情調(diào)（第３段）那文章的文眼又是什么呢，就從這幾個(gè)詞里面找找。——明朗

（三）快速閱讀課文，作者描寫了哪些“江南的冬景”（寫了幾幅畫面？），請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o它們各取個(gè)名。

明確：①第２段：曝背談天圖（可愛(ài)）

②第５段：午后冬郊圖（生氣）

③第７段：農(nóng)村冬雨圖（迷人）

④第８段：江南雪景圖（美麗）

⑤第９段：旱冬閑步圖（逍遙）

四、品味賞析

你最喜歡哪幅畫？每一幅選取了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感受？回答的同學(xué)先朗讀段落，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

明確：第一組：午后東郊圖

１、所選意象：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。

２、意象特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。

３、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然

這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生機(jī)的明麗的畫面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白的，有紅的，有赭色的，還有帶點(diǎn)綠意的。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面亮麗起來(lái)，泛出生氣。

第二組：寒村微雨圖

１、所選意象：長(zhǎng)橋、烏蓬小船、細(xì)雨、燈暈。

２、意象特點(diǎn)：淡雅朦朧。

３、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

作者借助想象的力量，濃淡適宜的點(diǎn)染，繪出了一幅情調(diào)悠閑的水墨畫。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

第三組：江南雪景圖

１、所選意象：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。

２、意象特點(diǎn)：高雅、寧?kù)o。

３、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。

作者巧借詩(shī)句，避實(shí)就虛，寫出了江南冬天的雪趣，營(yíng)造一種審美的意境和情境。

五、方法點(diǎn)撥

１、我們都學(xué)過(guò)了老舍的《濟(jì)南的冬天》了吧？大家還記得老舍是怎么寫濟(jì)南的雪景的嗎？（投影文字：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”）

（１）那么大家看，《江南的冬景》與《濟(jì)南的冬天》比較，在描寫雪景上有什么不同的地方？

明確：《濟(jì)南的冬天》寫的是實(shí)實(shí)在在的雪景，是進(jìn)行的直接描寫。《江南的冬景》沒(méi)有描寫具體的雪景，是間接描寫，也是一種虛寫。

（２）那么這種虛寫體現(xiàn)在哪里，從文章中找出來(lái)。

明確：是引用詩(shī)句，“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”（寫出了生活的悠閑，友情的深厚。）

“寒沙梅影路，微雪酒鄉(xiāng)村。”（寫出了美麗的雪景，怡人的酒香，讓人流連忘返。）

“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”（寫出了雪夜里，那種夜深人靜后的溫暖。）“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。”（寫出了雪后冬晨的驚喜——早梅的綻放）

（３）這樣寫江南的雪景有什么好處呢？

作者引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，有詩(shī)情畫意的感覺(jué)，這樣，就做到了通過(guò)簡(jiǎn)省洗練語(yǔ)句傳達(dá)豐富的意象這一目的。這就是引用詩(shī)句，避實(shí)就虛的好處。

什么是“避實(shí)就虛”呢，避實(shí)就虛：

所以，今后同學(xué)們?nèi)绻龅綄懢暗淖魑模环两梃b一下這種寫法，來(lái)增強(qiáng)自己作文的詩(shī)情畫意美。

（４）課文為什么要提到北方的冬天？這是運(yùn)用什么手法？文章中還有這種手法的運(yùn)用嗎？它們的目的分別是什么？

明確：①和北方的冬景相比較

北方的冬天：極寒冷——雪：深幾尺； 風(fēng)：大若雷； 人：躲兩三個(gè)月

蟄居江南的冬天：晴暖，濕潤(rùn)——樹(shù)葉：不脫盡 冷天：一兩日 灰云、落葉、晨霜、太陽(yáng)、鳥雀、泥地、老翁、小孩：屋外曝背談天。

②閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下江南的冬景：

閩粵地區(qū)的冬：極和暖，無(wú)冬意——秋花：許多，品種多 著衣：不得不 至

多 絕對(duì)

③和北方的夏夜比較：明朗

④和德國(guó)的寒郊散步比較。

Ａ散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，在什么樣的冬天才有情趣到郊外散步呢？當(dāng)然

是晴和的冬日。

Ｂ從文中第９小節(jié)也可以找到答案，其作用是突出晴和，與下文形成了照應(yīng)。

所以說(shuō)，運(yùn)用比較的手法是郁達(dá)夫散文常用的手法。

（５）郁達(dá)夫散文特點(diǎn)小結(jié)：

清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖是山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。

（６）從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

1．多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿詩(shī)情畫意。

2．化用或者仿造古典詩(shī)句，使語(yǔ)言更典雅。

3．運(yùn)用比較寫法突出景物的特點(diǎn)。

4．文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。

5.行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。

六、課堂小結(jié)

江南的冬景讓我們回味不已。當(dāng)我們回頭梳理這節(jié)課時(shí)，我們有許多需要汲取的知識(shí)。

１、文史知識(shí)、基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的等，我們要鞏固落實(shí)；

２、營(yíng)造了詩(shī)情畫意的江南冬景，文中妙手偶得的詩(shī)句是我們積累的號(hào)素材；

３、嫻熟的比較手法的運(yùn)用，更能夠突出江南冬景的美和神韻。我們可以在今后的寫作實(shí)踐中注意學(xué)習(xí)和借鑒，提高寫作技能。

４、對(duì)于散文的閱讀，我們首先要立足文本，然后進(jìn)行品讀欣賞，感受作者在行文中流露出來(lái)的真實(shí)情感。

板書設(shè)計(jì)：

北國(guó)的冬景曝背談天圖（可愛(ài)）↓午后冬郊圖（生氣）江南的冬景—→寒村微雨圖（迷人）↑江南雪景圖（美麗）閩粵的冬景旱冬閑步圖（逍遙）