第一篇：青島版一上《海鷗回來了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十” 和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫11--20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”

和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激情 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那老師講一個(gè)發(fā)生在海邊的故事好不好？

生：好

師：從前有一片美麗的海灘，在這美麗的大海邊生活著一群美麗而可愛的海鷗們，人們非常喜歡他們經(jīng)常去海邊和他們玩耍給他們喂食。但是有的人在去看他們的同時(shí)卻隨手亂扔垃圾，破壞了海鷗們的生活環(huán)境，海鷗們美麗的家園被破壞了，所以他們就決定離開這里。

等海鷗們離開后人開始認(rèn)識(shí)到自己破壞壞境的做法是錯(cuò)誤的，然后他們決定改正自己的錯(cuò)誤，慢慢的海邊的環(huán)境一天天又變好了。終于有一天海鷗們又回來了。好了，小故事講完了，你從中學(xué)到了什么呢

生：要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動(dòng)物。.....師：那么現(xiàn)在咱們也到海邊去看一看，好不好？

教師出示：“海鷗回來了”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有什么？看到圖，你想到了什么？提出你們的問題。

根據(jù)圖片可能提出的問題有

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、巖石上有多少只海鷗？

3、沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過程。教師可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)11和數(shù)位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學(xué)們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學(xué)擺得是否與你的相同？若有不同，你認(rèn)為哪種擺法好，為什么？

學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察交流體會(huì)比較可能想到把10根放在一起，1根獨(dú)放，這樣便可以一眼看出11根。

（2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）、10根表示1個(gè)十，它對著的位置有一個(gè)好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個(gè)十，這1根對著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。

（4）、怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？

（5）、教學(xué)“11”的寫法

有1個(gè)十，在十位上寫1，有1個(gè)一，在個(gè)位上寫1。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。

3、教學(xué)20的認(rèn)識(shí)

礁石上一共有多少只海鷗呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應(yīng)怎樣擺？學(xué)生操作。

三、鞏固練習(xí)——自主練習(xí)題，隨堂講題。

四、總結(jié)回顧

回憶這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)學(xué)上的朋友呢？

帶領(lǐng)孩子整體回顧一遍。

第二篇：一上數(shù)學(xué)第五單元教案 海鷗回來了

第五單元 海鷗回來了 ——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級上冊76-86頁 單元教材分析： 本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要意義。學(xué)生掌握好本單元知識(shí)，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實(shí)掌握好本單元的知識(shí)是打基礎(chǔ)的工作，非常重要。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，能正確的數(shù)出數(shù)量在11——20之間物體的各數(shù)：認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，并能正確的讀，寫。

2、在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”；知道11——20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

5、讓學(xué)生充分借助已有經(jīng)驗(yàn)自主探究，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 11——20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。教學(xué)難點(diǎn)： 11——20各數(shù)的大小比較，十幾加幾的不進(jìn)位加，十幾減幾的不退位減。單元教學(xué)設(shè)想： 本單元結(jié)合學(xué)具和計(jì)數(shù)器的使用，加深對11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，建立數(shù)感，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與計(jì)算時(shí)，教師要尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的各種想法，提倡多樣化算法，讓學(xué)生主動(dòng)去探索不同的答案。另外，練習(xí)題的處理中，應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透估算知識(shí)。單元教學(xué)方法： 主要采用創(chuàng)設(shè)情境——觀察提出問題——合作解決問題——應(yīng)用拓展知識(shí)面——思路來反舉 采取措施：

1、充分展示情境圖，讓學(xué)生從有趣的情境圖中觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能把數(shù)學(xué)信息編成小數(shù)學(xué)故事，講給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生觀察，口語表達(dá)能力。

2、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，從而理解11——20各數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。

3、提倡算法多樣化，讓學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題，養(yǎng)成遇到問題積極嘗試的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。單元教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：卡片、計(jì)數(shù)器 學(xué)生準(zhǔn)備：卡片、學(xué)具盒 單元實(shí)踐活動(dòng)： 游戲：比大小（準(zhǔn)備數(shù)學(xué)卡片、兩人任抽一張比較大小）聰明小屋（把不一樣的數(shù)找出來）課時(shí)安排： 11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)： 2課時(shí) 11——20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)： 3課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎 1課時(shí) 智慧廣場 2課時(shí) 測試： 1課時(shí) 講評： 1課時(shí) 第1課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-77頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、正確書寫11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。

5、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、20根小棒 預(yù)習(xí)要求： 觀察66頁信息窗，說出圖上都有什么？你想知道什么（預(yù)習(xí)指導(dǎo)：說給爸爸媽媽聽, 按照一定的順序觀察、描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。）教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示，提出問題 小朋友，你們到海邊玩過嗎？今天也有一群小朋友來到海邊，瞧（多媒體出示情景圖），有的小朋友正在給海鷗喂食，請你仔細(xì)觀察畫面，說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）圖上有喂食的小朋友；還有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：沙灘上有多少只海鷗？ 沙灘上有多少個(gè)小朋友？ 礁石上有多少只海鷗？

二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥

1、數(shù)11-20各數(shù)（1）我們先來解決：“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？那就快來數(shù)一數(shù)吧！學(xué)生自己按照喜歡的方法數(shù)。（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽。學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)??（3）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，邊擺邊說。（2）用投影儀出示擺成一堆的11根小棒，引導(dǎo)：你能一眼看出這些小棒有多少根嗎？ 學(xué)生觀察體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。你有什么好辦法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？ 學(xué)生通過動(dòng)手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一塊。學(xué)生投影儀演示：10根小棒捆成一捆放在左邊，另外一根放在右邊。引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法，自己動(dòng)手?jǐn)[出11。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒）（3）一捆小棒中有10根小棒可以說這就是一個(gè)10，你能說一說嗎？ 學(xué)生自由說。（4）看著自己擺的11，說一說：11里面有幾個(gè)10和幾個(gè)1。一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。（5）這一捆小棒所在的位置表示一個(gè)十，它對著的位置我們給他起個(gè)名字叫做“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。這一根小棒表示一個(gè)1，它對著的位置也有一個(gè)名字叫做“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)1。（6）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。“11”怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。（7）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、教學(xué)11的寫法。有一個(gè)10我們就在十位上寫1，表示1個(gè)十，有一個(gè)一我們就在個(gè)位上寫1，表示一個(gè)一。學(xué)生在田字格上書寫11.匯報(bào)寫法。想一想：11十位和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？

4、“你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、教科書第68頁的第2題：寫一寫，畫一畫 這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、教科書第78頁第3題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)： 從小到大 從大到小

3、教科書第79頁第7題：數(shù)學(xué)游戲 先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

四、鞏固練習(xí)1.看圖寫數(shù)。（）（）（）（）（）（）（）（）2.我知道。（1）（）個(gè)一是10；2個(gè)十是（）。（2）15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（3）8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是（）。（4）一個(gè)數(shù)，個(gè)位上是9，十位上是1.這個(gè)數(shù)是（（5）和16相鄰的數(shù)是（）和（）。

五、課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？

六、限時(shí)作業(yè)：

一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】寫一寫。）

二、【能力檢測】擺一擺，填一填

三、【拓展應(yīng)用】畫一畫 第2課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本78——79頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深對11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確的比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能正確地計(jì)算11——20以內(nèi)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的順序、比較大小、加減的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：加減法的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 一：基礎(chǔ)練習(xí)1.出示11-——20各數(shù)的數(shù)字卡片、找同學(xué)有規(guī)律的排列、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種情況： 從大到小排列：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 從小到大排列：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 教師補(bǔ)充：

1、排單數(shù)11、13、15、17、19

2、排雙數(shù)12、14、16、18、20 并回憶以前學(xué)過的所有單雙數(shù) 單數(shù)：1、3、5、7、9 雙數(shù)：2、4、6、8、10 2.在○里填上“﹥”“﹤”“﹦”。出示 ： 18 ○ 10 15 ○ 20 19 ○ 15 17○18 11○ 14 16 ○ 12 12 ○ 12 10○20

二、自主練習(xí)： 通過練習(xí)使學(xué)生體會(huì)先圈“10”再計(jì)數(shù)的便捷性，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說寫出的數(shù)，十位上的“1” 表示圖中的哪一部分。第5題：填空（1）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）。（3）2個(gè)十是（）。此題復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、拓展練習(xí)： 第9題：估一估 做此題時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生尋找并掌握估計(jì)的方法，再用數(shù)一數(shù)來驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。應(yīng)著重讓學(xué)生交流估計(jì)的方法，讓學(xué)生體會(huì)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)的策略。第2題：在 里填上合適的數(shù)。10+3= 10+ =12 10+ = 14 10+ =15 +9=19 該題是十加幾的加法練習(xí)題，通過練習(xí)，既可以強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“十”的概念，鞏固11-20各數(shù)的組成的知識(shí)，又可以為后面學(xué)習(xí)十幾加幾、十幾減幾做基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課練習(xí)，你有什么進(jìn)步？ 第3課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：11——20以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退10+ =17 +8=18 +6=16 位）教學(xué)內(nèi)容：教材 80——81頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，借助學(xué)具操作掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算過程，正確計(jì)算。2.結(jié)合實(shí)際活動(dòng)解決問題。在探索算法過程中，了解用不同方法解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。3.養(yǎng)成良好的觀察能力，提高問題意識(shí)，在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算11——20以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的算法。預(yù)習(xí)要求： 觀察80頁信息窗，說出圖上都有什么？你想知道什么？ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知： 猜數(shù)游戲：（1）1個(gè)十和6個(gè)一是多少？ 十位上是2，個(gè)位上是0。比14大，比16小的數(shù)。海鷗回來了，給同學(xué)們帶來了禮物，（出示14個(gè)海星，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)）你能提出什么問題？寫出什么算式？ 學(xué)生可能提出一共有幾個(gè)海星？ 列式為：10+4=14（個(gè)）4+10=14（個(gè)）14-10=4（個(gè)）14-4=10（個(gè)）學(xué)生列出算式，復(fù)習(xí)了前面的一圖四式。二：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 上節(jié)課老師帶同學(xué)們來到美麗的海濱城市——青島，通過給海鷗喂食，認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)到海邊觀察 出示情景圖 仔細(xì)觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 水中的海鷗；飛翔的海鷗；沙灘上的海鷗；箱子里的鳥食等等。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 天空中一共有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 箱子里還剩幾桶鳥食？ 三：自主探究，解決問題。解決問題一：天空中一共有多少只海鷗？（１）誰能把信息和問題合在一起說一說？（２）怎樣列式？ １２＋３＝１５（只）為什么這樣列式？（３）怎么計(jì)算呢？ 同學(xué)們愿意把自己的想法用擺小棒的形式在小組里進(jìn)行交流嗎？ 在小組交流的過程中通過動(dòng)手操作，表達(dá)自己的想法和算法，全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 10+2+3=15 10+3+2=15 2+3=5 10+5=15 3+12=15（４）小組中選一個(gè)同學(xué)來交流一下。用小棒在投影上邊操作邊講解。（５）用你喜歡的方法解決“水中現(xiàn)在有幾只海鷗”嗎？ 誰能把信息和問題合在一起說一說？ 學(xué)生獨(dú)立解決。匯報(bào)交流：１５＋４＝１９（只）說一說你的想法。

（二）解決問題二：箱子里還剩下多少桶鳥食？（１）誰能把信息和問題合在一起說一說？ 學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣列式？ 17-4=（2）擺小棒驗(yàn)證： 先擺1捆小棒也就是10根，又?jǐn)[了7根小棒，從7根小棒中拿走4根，還剩下13根小棒。（3）誰愿意說一說你的想法？ 匯報(bào)交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

（三）介紹加減法各部分的名稱。12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 17-4 = 13 被減數(shù) 減數(shù) 差 直接提出各部分名稱，讓學(xué)生進(jìn)一步了解加減法的意義，并能清楚準(zhǔn)確地表達(dá)各部分名稱。

四、鞏固練習(xí) 1.自主練習(xí)第1、3題 4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 這兩題是對比練習(xí)題。通過練習(xí)，使學(xué)生明確每組中兩個(gè)算式算法的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算十幾加幾和十幾減幾時(shí)運(yùn)用比較簡捷的算法。練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流算法。五：課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

六、限時(shí)作業(yè)：

一、【基礎(chǔ)平臺(tái)】數(shù)一數(shù)，根據(jù)圖意列出算式

二、【能力檢測】

1、根據(jù)圖意，將算式補(bǔ)充完整。

2、算一算 第4課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來了-------十幾加幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本82—83頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。2.通過練習(xí)能正確計(jì)算十幾加幾的不進(jìn)位加法。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)： 1.看誰算的又對又快。10+2= 10+6=: 4+13= 12+5= 11+4= 13+5= 6+12= 17+1= 2.在 里填上“＞” “＜” 或“﹦” 11+6 17 3+15 19 12+5 7+12 19 2+14 15 14+3 3.在 里填上“+” 或“-”，使算式成立。10 5=15 18 10=8 14 4=10 16 2=18 二：拓展練習(xí)： 1.按順序?qū)憯?shù)字。2.看圖寫算式。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生按圖意把左邊的算式填完整，再讓學(xué)生仿照左邊的算式寫出右邊的算式。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，并說說要求“一共釣了多少條魚”就是求什么？ 第5課時(shí)總第（）課時(shí) 課題：海鷗回來了 —— 十幾減幾的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第82頁自主練習(xí)第6、7、8題，聰明小屋及根據(jù)三個(gè)數(shù)寫四個(gè)算式及找規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1、、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的計(jì)算。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生合作能力、操作觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。教學(xué)過程：：

一、擺一擺

1、先擺小棒，再計(jì)算。（1）師生一起擺小棒先擺16根，再從中去掉5根（2）學(xué)生說說怎么去的？（3）學(xué)生獨(dú)立解答。16-5=11

2、根據(jù)算式：19-2（1）學(xué)生自己擺小棒解答。（2）同桌交流算法。

二、自主練習(xí)：

1、給學(xué)生三個(gè)數(shù)字，15、2、17寫出四個(gè)算式。學(xué)生列式為：15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15

2、先做題，后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用被減數(shù)，減數(shù)，差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語來講述規(guī)律問題。師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小；減數(shù)越小，差越大。

4、請你寫出得數(shù)是15的減法算式 19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學(xué)時(shí)，請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓訉懠炔贿z漏，又不麻煩。

5、課本82頁第7題（1）學(xué)生看圖講故事（2）根據(jù)故事列算式：17-6=11（條）（3）集體交流意見，為什么這樣列算式? 練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生借助學(xué)具把題目中的信息擺出來，通過操作理解題意，尋找算法，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。

6、課本83頁第9題，綜合練習(xí)。以組為單位由一人任選數(shù)字卡片，其它人分別說出這個(gè)數(shù)的組成和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式，然后依次輪流進(jìn)行。10算一算，涂一涂

三、走進(jìn)聰明小屋 11、13、15 5、10、12 16、17、19 15、20 找出與其它數(shù)不同的數(shù)，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。只要有道理，就要給予肯定。第2組答案不唯一。第6課時(shí)總第（）課時(shí) 課題：我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)內(nèi)容：課本84頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、考察學(xué)生能否正確地?cái)?shù)、讀、寫11-20各數(shù)；

2、考察是否掌握了數(shù)的順序，會(huì)不會(huì)比較大小；

3、能否正確地計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法等。

4、注意觀察學(xué)生是否熱情主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否愿意與同伴合作、交流。教學(xué)過程：

一、全面回顧，歸納整理

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是一件快樂的事，一轉(zhuǎn)眼我們已學(xué)了這么多的知識(shí)，回憶一下這我們主要都學(xué)了哪些知識(shí)？ 讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)整理出幾大項(xiàng)：數(shù)數(shù)、估計(jì)、加減法??

二、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題（出示情景圖）

1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力（1）仔細(xì)觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？（2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。（3）你還能根據(jù)此圖提一個(gè)關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計(jì)事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。

2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容 根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個(gè)小朋友??（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘??（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個(gè)??

3、獨(dú)立解決問題 匯報(bào)交流：10+4=14（只）11+5=16（艘）11+5=16（人）16-5=11（人）根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

三、互相交流，自我評價(jià)

1、師：你學(xué)會(huì)了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價(jià)。

2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價(jià)。

3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個(gè)數(shù)的蘋果。第7課時(shí) 智慧廣場 總第（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材85頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。

2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題 教學(xué)難點(diǎn)： 形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略 教學(xué)準(zhǔn)備：黃花和紅花 教學(xué)過程：

一、情景展示、提出問題： 師：芳芳和晶晶正在進(jìn)行做紙花比賽，想知道比賽結(jié)果嗎？ 仔細(xì)看圖，說說從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些問題？ 生：芳芳比晶晶多做了幾朵花？ 生：芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥： 師：同學(xué)們先來猜一猜，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多了？ 獨(dú)立思考后交流。生：14-10=4（朵）生：2朵 師：哪一種是對的呢？用數(shù)學(xué)的方法來找到正確的答案。小組之間交流自己的方法。師：14-10=4，這樣做對嗎？ 用學(xué)具擺一擺驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[直觀圖。同桌共同完成 ?????????? ???? ?????????? 師：加入我們把芳芳比晶晶多出的4朵花都給晶晶，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ ?????????? ?????????? ???? 師：怎樣才能同樣多呢？ 生：多出4朵，移動(dòng)2朵，2是4的一半。師：剛才的方法，你喜歡哪一種？ 畫圖是幫助我們解決問題的一種很重要的方法，以后我們可以借助畫直觀圖幫助解決問題。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè);如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳給晶晶幾朵，兩人就一樣多了？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 第8課時(shí) 自主練習(xí) 總第（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材86頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題。

2、經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補(bǔ)少問題 教學(xué)過程： 第1題： 數(shù)一數(shù)圖中風(fēng)車的個(gè)數(shù)，直接在圖中移多補(bǔ)少。第2題： 先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，借助畫直觀圖的方法來解決問題，然后交流為什么這樣畫，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，突出畫圖方法在解決問題中的重要性。第3題： “熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米，他們的玉米就同樣多”，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第4題： 首先解決第一個(gè)問題“右邊有幾個(gè)”，從總數(shù)里面減去左邊的4人就得到右邊的人數(shù)。然后解決第二個(gè)問題：應(yīng)該有幾人到左邊，比賽才能開始？首先理解只要左右人數(shù)相等比賽就可以開始，也是移多補(bǔ)少的問題。根據(jù)左邊有4人，右邊有8人，借助直觀圖解決。第5題： “兔弟弟原來有幾個(gè)胡蘿卜”是移多補(bǔ)少問題的變形。兔哥哥有9個(gè)胡蘿卜，給弟弟一個(gè)就一樣多了，說明兩只兔子現(xiàn)在都有8個(gè)，而弟弟有1個(gè)胡蘿卜師兔哥哥給的，因此兔弟弟原來有7個(gè)胡蘿卜。課堂小結(jié)： 這節(jié)課你還有不明白的嗎？

第三篇：海鷗回來了 說課教案

海鷗回來了——11-20個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)

初家小學(xué)

王文娟

一、教材分析：

11～20的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級第一冊第五單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用，還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的。“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。

教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅海灘上熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分離是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10 個(gè)一是1。

四、教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法。

上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。

2、引導(dǎo)探索法。

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。通過探索，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)學(xué)法：

為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過程。

六、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1.數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學(xué)生，教師要明白你的請求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評估。

2.1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí) 教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶：10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。

3.數(shù)的組成。

A認(rèn)識(shí)“11”。在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。

B學(xué)習(xí)“

15、20”，加深理解組成 接著涌現(xiàn)15，讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。”目的是對十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。

C20的組成 學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請同學(xué)們說一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學(xué)生對以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。

4.數(shù)序比大小。

一年級學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

（三）巧固新知。

課外延長： 回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。

（四）總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。

讓學(xué)生自評、互評，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書面語表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)。總之，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

板書設(shè)計(jì)：

11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1個(gè)一，1個(gè)十

1個(gè)一和1個(gè)十合起來是11 2個(gè)十是20

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 海鷗回來了 數(shù)11-20各數(shù)教案 青島版

海鷗回來了 數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2.進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2.出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）3.你們看圖能提出什么問題？（讓學(xué)生充分提問。）

二、操作探索，解決問題 1.數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜歡物體的個(gè)數(shù)。（學(xué)生說說數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)。

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2.動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生初步體會(huì)十進(jìn)制，體會(huì)十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。

（4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由 1 幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能說一說生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.教科書第65頁的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2.教科書第65頁第2題：按順序?qū)憯?shù)。引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（1）從小到大（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列 3.教科書第65頁第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

第五篇：海鷗回來了——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

《海鷗回來了——11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)并能正確讀、寫11—20各數(shù)，掌握11—20各數(shù)的組成。

2、正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）過程與方法：

1、運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中建立清晰的表象。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和數(shù)位“個(gè)位”“十位”。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒、方塊等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們喜歡大海嗎？你們知道嗎，海邊還有許多美麗的海鷗呢！

請同學(xué)們看課本情境圖，說一說你看到了什么？ 根據(jù)你剛才看到的，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 師板書：沙灘上有多少只海鷗？

沙灘上有多少個(gè)小朋友？

礁石上有多少只海鷗？

二、合作探究，解決問題

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.同學(xué)們真會(huì)提問題！可是，我們怎樣才能知道它們到底有多少呢？（數(shù)一數(shù)）

我們先來數(shù)一數(shù)沙灘上的海鷗有多少只好不好？請你用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)吧。

沙灘上有多少只海鷗呢？你是怎么數(shù)出來的，數(shù)給大家聽一聽。

（一只一只地?cái)?shù)、兩只兩只地?cái)?shù)??提醒同學(xué)們把數(shù)過的做上一個(gè)標(biāo)記，這樣就不容易數(shù)錯(cuò)了。）2.學(xué)習(xí)11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）如果用一根小棒代表一只海鷗，我們應(yīng)該用多少根小棒來表示呢？請你趕快用小棒擺一擺吧。看誰擺的最快？

（2）同學(xué)們擺得真快！可是你們擺的到底是不是11根呢，劉老師看不出來。能不能想個(gè)辦法讓別人一眼就看出是11根呢？同桌討論討論。

誰來展示一下自己的擺法？你和他擺的一樣嗎？（3）同學(xué)們真聰明！偉大的數(shù)學(xué)家和你們想的一樣：

像這樣一根一根地?cái)?shù)，1根就是1個(gè)一（跟老師說“1個(gè)一”）。

數(shù)出10個(gè)一，把它捆成一捆，就變成了1個(gè)十（跟老師說“1個(gè)十”）。

也就是說，10個(gè)一就是1個(gè)十。（板書：10個(gè)一是1個(gè)十。）跟老師讀。

1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是？

反過來說就是，11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

來，看著自己擺的11說一遍。

（請同學(xué)們把小棒推到桌子的右上角）

（4）看，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，你認(rèn)識(shí)它嗎？老師告訴你，這是計(jì)數(shù)器，上面有許多數(shù)位，今天我們先認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。（跟老師說一遍。）

我們可以在計(jì)數(shù)器上表示11。11里面有1個(gè)十，我們就在十位上撥1顆珠子；1個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子。1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。

你能在自己的計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？

（5）真棒！偉大的數(shù)學(xué)家告訴我們：

1個(gè)十，我們就在十位上寫1，表示1個(gè)十。

1個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫1，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)就讀作11。

請同學(xué)們看，11這個(gè)數(shù)中，十位和個(gè)位上都是1，那么這兩個(gè)1表示的意義相同嗎?同桌討論討論再回答。

請同學(xué)們在田字格上寫一個(gè)11。（指生板寫）

3.看老師又做什么了（加小棒），現(xiàn)在是多少了？（12、13）

請你在計(jì)數(shù)器上撥出13。

13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？

繼續(xù)加小棒，14、15、16、17、18、19，19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？

你會(huì)寫嗎？請你寫出19。（指生板寫）

再加一根小棒，20，現(xiàn)在個(gè)位上滿10根了，怎么辦呢？（把它捆起來放到十位上。）

現(xiàn)在十位上有幾個(gè)十了？2個(gè)十是多少呢?(20)對，2個(gè)十就是20。

你能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？

十位上是幾，表示？

個(gè)位上是幾，表示？

你會(huì)寫20嗎？（指生板寫）

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？對，從11—20，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書課題）

三、展示交流，拓展練習(xí)

（一）下面就讓我們再到海邊去看看吧。

還有兩個(gè)問題沒有解決，一個(gè)是沙灘上有多少個(gè)小朋友？請同學(xué)們快速數(shù)一數(shù)。

礁石上有多少只海鷗呢？

同學(xué)們數(shù)得真是又快又準(zhǔn)確！來，伸出大拇指，對自己說“我真棒！”

（二）自主練習(xí)

課本第68頁，自主練習(xí)第1題和第4題。

四、總結(jié)課堂

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，告訴老師，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？那今后一定要更加努力，多學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，相信你一定會(huì)越來越聰明！